答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给谢中书的一封书信。文中借山水，反映了娱情山水的思想，表达了寄情山水的清高情怀。下面是可圈可点小编给大家分享的一些有关于答谢中书书教案优秀教学设计，答谢中书书教案板书设计的内容，希望能对大家有所帮助。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高文言文鉴赏能力。
2.通过反复诵读、小组讨论，疏通文意，体会山川自然之美。
3.体会作者寄情山水的清高情怀。
二、教学重难点
教学重点：掌握重点文言知识，体会山川自然之美。
教学难点：提高文言文鉴赏能力，体会作者寄情山水的清高情怀。
三、教学方法
诵读法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
(题目导入)请同学们齐读课题。上节课给大家布置了预习任务，谁能给大家说一下题目该如何理解呢?(答：回复;书：书信，是一种应用文体，用于陈情记事的。《答谢中书书》指的是回复谢中书的一封书信。)那今天我们就走进这封书信，看看这封书信写了什么吧。【板书：答谢中书书】
(二)整体感知
1.教师范读。
明确：注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等。
2.指名读，多媒体呈现重点的文言知识。
明确：实，确实;俱，都;与(yù)：参与。
3.学生自读，借助课下注释和工具书，疏通文意，思考：这封书信主要写了什么?
明确：写了山川之美。
(三)深入研读
1.请同学们以前后四人小组为单位讨论：作者描写了山川的哪些美景呢?【板书：美】
明确：
①“高峰入云，清流见底”。山水相映之美。【板书：山水相映】
②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”色彩配合之美。【板书：色彩配合】
③“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”晨昏交替之美，动静相称之美。【板书：晨昏交替、动静相称】
2.谈谈你如何理解“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话，体现了作者怎样的情感?
明确：这句话的意思为“自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处。”作者写的都是常见之景，但是语言清丽，而且说了自己能够发现它的神奇之处，表现了作者深得山水之乐的喜悦之情和沉醉山水的愉悦之情。
(四)拓展延伸
画一画文中呈现的美景;再次有感情地诵读文本。
明确：老师听见同学们朗读地很认真，也很有感情，在大家的朗读中老师也体会到了山川之美，这就是古文的魅力，朗读的魅力。
(五)小结作业
1.师生共同总结。
明确：现在谁能给大家分享下这节课的收获呢?嗯，你说你不仅了解了“书”这种文体，还跟随着作者游览了一番，有山水、有青林、有鸟鸣、鱼游，感受到了宁静与美好，很好，请坐，谢谢你的分享。
2.作业：将文中的美景用现代文写一写，字数：三百字左右;要求：文从字顺，有意蕴之美。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一首描写山川之美的文言文，因而重心在诵读上。本堂课的教学，以“读”为主线，以美景为切入点，引导学生在读中理解文本，感悟美景。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
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