无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
六年级上册语文第18课《只有一个地球》优秀
1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
二、教学重难点
1.读写并积累、运用生字新词。2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。导语：同学们，世界著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗?（课件呈现《时代周刊》的封皮。）对，就是濒危的地球。想知道为什么吗?答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。（同时板书。）2.出示课题，理解课题。思考：我们还可以把地球称为什么?（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么?她的宝贵又体现在哪些地方呢?这是我们这节课要学习的内容。
（二）初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，画出生字新词。2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。（1）出示生字，学生交流读音，教师正音。莹 裹 篮 蔼 资 慷 慨 贡 滥 基 睹过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们?（学生自由发言。）预设：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。（2）出示词语卡，学生朗读。晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质 无私 矿产 节制开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如 破碎 子孙
（三）再读课文，整体感知
1.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的?自读提示：（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。（2）组成四人学习小组，小组内交流答案。
2.全班合作解疑。明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗?（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。
3.感受地球的美丽与渺小。过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢?宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（1）幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。（2）理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。（3）结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。过渡：在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗?（课件出示相关段落。）请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》（4）出示例句，学生指出说明方法。①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（列数字）②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。
4.概括大意，初解课题。（1）学生用自己的话概括课文主要内容。（2）联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”?（3）师生合作，概括课文内容。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。
（四）作业设计，巩固提升1.课后搜集更多关于地球的资料。2.通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。3.完成本课对应训练。
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