体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国家统编教材培训心得体会篇一
在目标的定位上，20xx年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。
义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和经验，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培养自己的语感，在语感丰富，语感逐渐敏感的过程当中，让自己的语言经验变得丰富，进而提升自己的语言品质。第二组名词是意识和能力。发展这样的一种语感，发展这样的一种经验，需要学生有自觉的意识，有自觉的能力。第三组是内涵和情感，要感受的是语言文字的内涵，培养的是对国家通用语言文字的情感，这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。
是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。在思维能力的发展上，我们更关注思维能力的若干方面，学生思维品质的提升与发展，以及在这个过程当中培养学生求真的态度，这种求真求实的态度是非常重要的。思维和语言的发展是密不可分的。学生在语言运用的过程当中，会关注到语言的思维表现，语言里边的思维逻辑，那通过思维和语言的互动关系，应该说语言运用和思维能力是共生共长的。
最后一个方面是审美创造。
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们需要关注三个方面，一个方面是学生审美经验，学生的审美经验是在它不断的审美活动当中积累和丰富起来的。在语文学习过程当中，原文字的美，元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美，都是帮助学生积累审美经验的良好的载体。义务教育语文课程要求培养的核心素养这几个方面跟普通高中提出来的语文学科核心素养有所区别。
国家统编教材培训心得体会篇二
原先以为会与往常的培训一样，理论会多一些。没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和认识。
讲座先是引用了温儒敏老师解读教材的观点，概括下来主要有几点：一是让语文学习真实发生，要多使用任务驱动促学生主动，要注重进行整合式教学，要创造真实情境；二是教案的设计方式要改一改，力求围绕自主学习的任务去设计；三是对学习任务的设计，最好还要能够重新研究和参照课标，要关注“如何体现”，为学生提供思考问题和解决问题的途径。
1、主题：由学习资源+素养导向提炼；
2、整合：对学习内容要进行整体安排、群文学习；
3、情境：与生活联系，情景主管产生问题；
4、任务：解决问题的方案；
5、活动：解决问题的具体途径和策略；
6、评价：教、学、评一体化。
以第一单元为例，大体梳理一下周老师上课的思路：
主题方面，确立了“青春的价值”的主题，分析了第一单元的单元类别和特点。有诗歌题材，也有小说题材；有现代诗，也有外国诗；有教读部分，也有自读部分。确立了单元教学目标。
整合方面：先在上课前教授了思维导图的新知识，让学生学会整合资料的工具。还有表格。
情境方面：教读课的情境任务活动和单元综合任务的设计举例，让情境真实发生。本单元是举办一个毛泽东、郭沫若、闻一多三首诗歌比较研讨会。
活动方面：自学了sq3r阅读学习策略，提供相关论文支持学生探究，提供大致的整合思路的表格。
评价方面：老师点拨、学生评价，还有课外梳理和总结整个单元学习，实现单元学习效果的评价化。
讲座的后面还仔细地展示了每节课的安排，如何实现她的教学目标，一步骤一步骤的讲解，环环相扣，十分有耐心。再有展示八个学生小组的学习成果，非常认真和详细，让人不禁感慨“别人家的学生”。还有周老师上课的教学实录，不过遗憾的是由于时间关系，未能看完上课的所有过程。
最大的感悟，周老师上课还很认真，每一步的策划，到每一步实施的设计，十分用心。按周老师的话来讲，以后的语文老师应是一名设计师。对新教材认识不够的我，还将要继续学习和实践，努力设计好每堂课。
国家统编教材培训心得体会篇三
培训日期：20xx.9.8
参训人：冯瑞仙
本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。
（1）部编教材安排先识字后学拼音；
（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；
（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；
（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；
（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；
（6）部编教材关于课后作业要求更明确；
接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。
首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。最后，我们语文教研组进行了热烈的专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，正视教学中存在的一些问题，建言献策，努力改进教学方法，争取提高全体语文教师的教学水平。总之，通过这次网络培训，我受益匪浅，收获颇丰，对小学语文的新教材有了新的认识。反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结。
我相信，在新的理论知识的指导下，我会信心百倍地投入我们的课堂。陈先云研究员提出：“部编教材好教，但教好不容易。”他还对各部分内容如何教学提出了合理化建议，用生动的实例指导老师们把握新教材，让“好教”转化为“教好”，使参加培训的语文老师们大有收益。接着，人民教育出版社高级编辑、统编义务教育语文教科书核心作者、八年级上册教材责任编辑郑宇老师，以及统编小学语文教材编写组成员、“国培计划”授课专家帅晓梅老师，分别就统编小学语文二年级上册教材介绍和教学建议开展了讲座。
郑宇老师的《统编小学语文二年级上教材介绍》，从整体结构与内容、总体特点、具体安排与建议三方面对二年级新教材进行了深入解读。帅晓梅老师则结合具体课例，对二年级识字、写字、阅读、口语交际、写话五大方面的内容，分别精心指导并提出合理性建议。在这两场教材网络直播培训会上，老师们学习热情高涨，不停挥动手中的笔记下重要的学习要点，边听边思考，边记录边反思，达成高效的网络学习效果，每个人都学有所得！大家都说这样的培训方式新颖高效，案例中的方法有创新性、实践性，对一线教师的教学有很强的指导性。紧凑而充实的培训，为大家进一步掌握新教材、熟悉新教法起到了极大的促进作用。
最后总结时，学校主抓教学的谢映华副校长指出：任课教师要站在已有的教学经验、教学基础上，创造性地使用新教材；立足课堂，在“和”文化的引领下，调动各要素，促进课堂各要素的和谐共振；努力用新教材新理念，提升学生学科核心素养。参加培训教师也纷纷表示要潜心研究统编教材，在构建李校长提出的三构“和”课堂模式上多下功夫，以“和而不同”为指导原则，以“和谐共生”为课堂环境，以“和谐共振”为终极目标，共同构建教师乐教、学生乐学的高效“和”课堂，打造优质教育。
国家统编教材培训心得体会篇四
;在国家统编三科教材国家级系列培训
开班式上的讲话
专门就国家统编三科教材的政治方向、价值导向、核心思想、主要内容等进行培训，并将有关精神和要求传递到全国近400万义务教育学校教师，以便进一步统一思想、凝聚共识、明确要求，确保这项事关教育根本方向、事关义务教育质量的重大部署能够真正落地，并最终惠及亿万义务教育阶段学生。
一、充分认识统编三科教材的重大意义
这次国家层面统编义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。
第一，这是落实党中央决策部署的必然要求。
习近平总书记等中央领导同志多次强调要从维护我国意识形态安全、培养合格建设者和可靠接班人的角度来抓好教材建设。总书记明确要求，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。
党的十八大明确提出立德树人是教育的根本任务，这对中小学教材建设提出了新的更高的要求。中央宣传思想工作领导小组多次召开会议，专题研究中小学三科教材建设。体现了这项工作的极端重要性和做好这项工作的紧迫性。可以说，这次统编3科教材，体现了党和国家的意志，是一项国家行动。
第二，这是把好教育系统意识形态关的战略选择。
教材是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能否落实、教育目标能否实现。
教育体现国家意志、具有民族性和鲜明的意识形态属性，教材就是最直接、最重要、最集中的体现。在我国现代化推进过程当中，意识形态的风险和挑战始终存在，而且变得更加复杂、更加隐蔽、更加尖锐。境内外的民族分裂分子、极端宗教势力等等，都将教材作为重要的突破口。
比如，日本总是在历史教科书上做文章，对日本学生进行否认侵略历史的教育。俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材，都体现各自在意识形态方面的战略意图，近二十年来台独、港独分子，千方百计对学生，特别是义务教育阶段的学生，进行台独、港独的教育，对青年人进行洗脑。我们讲“要灭一国，先修其史”，李登辉、陈水扁在台湾搞台独的时候，一个重大的步骤就是从修订教科书开始的，通过教科书的修订影响青年一代的学生，让他们忘记过去忘记历史，对他们进行洗脑。所以这样一个结果，在台湾太阳花运动过程中青年学生的表现，已经得到了深刻的证明。香港的学生占中，实际上也是这方面结果的一种反应。
所以面对国际国内复杂的意识形态斗争大环境，迫切需要我们加强教材建设，帮助广大青少年学生从小就打上中国底色、植入红色基因，从源头上加强抵御意识形态渗透的能力。这点对我们来说是非常重要的。
义务教育是面向所有适龄儿童少年的教育，对于培养学生民族意识和家国情怀，对于确保中国特色社会主义事业后继有人意义重大。义务教育能否切实肩负起这一使命，语文、历史、道德与法治三科教材至关重要。
这次党中央决定统编三科教材，一方面，是为了适应新形势新要求，在三科教材中丰富和拓展反映国家意识形态的内容，进一步厚实立德树人的土壤。另一方面，是为了解决目前义务教育三科教材建设和使用中存在的问题和不足，从顶层设计上、从体制机制上把好意识形态关。
第三，这是提升义务教育质量的奠基工程。
当前，我国义务教育正处在改革发展转型的关键时期。随着义务教育全面普及，在基本解决“有学上”的问题之后，大家关注的就是“上好学”的问题了，所以现在老百姓和社会各界对教育质量提出了新的更高的要求。教材是体现教育质量最重要、最直接的载体。这次统编三科教材，在强化意识形态安全的同时，特别关注提高教材编写的质量。
对义务教育教材的质量，社会关注度很高，很多细微的问题，都可能引起全社会的热议。举个例子，比如说围绕“林荫道”的“荫”，是否应该有草字头，就引起了广大教师、学生家长、专家学者的热议和争论。
实践证明，国家统一编写义务教育三科教材，对于保证教材质量很有必要，这将对提升义务教育质量产生重大而深远的影响。
? 二、准确理解和把握三科统编教材的思想和内容
对三科教材，要从理念和内容两个方面准确理解和把握。
? ——从理念层面，重点突出了以下四个方面。
一是突出德育为魂。教材直接关乎“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”这一教育的根本性问题。三科统编教材在编写过程中，坚持马克思主义立场、观点和方法，将社会主义核心价值观贯穿始终，将中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信贯穿始终，着力培养又红又专的社会主义建设者和接班人。比如历史教材中，针对中国近现代史中的历史虚无主义，以一个单元五课内容全面讲述中华民族抗日战争，明确提出了“14年抗战”的概念，突出中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
二是突出能力为重。三科教材编写既强调学科知识体系，也注重学生成长过程。围绕学生的发展需要，选择问题情境和学科素材，精心设计呈现方式，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，帮助学生学会学习，掌握适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力。比如，初中道德与法治教材每课设置了“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”等栏目，强调从学生生活实际入手，通过系列的学习活动设计，促进知行合一。
三是突出基础为先。教材编写紧紧围绕义务教育阶段基本任务，着力为学生终身发展打好共同基础。这里的基础主要是指学生未来学习、生活、工作所必需的基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。教材围绕“四基”设计体系框架，精选内容，删繁就简，为学生健康成长和能力培养打好底子。比如，语文教材要求九年内必须认识3500个常用汉字，确保能满足阅读各种文本的需要。
四是突出创新为上。教材编写坚持与时俱进，充分吸收马克思主义中国化最新成果，将经济社会发展、科技进步的新思想、新理念和新方法纳入教材，体现时代性。比如，语文教材选用了《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》等反映科技发展最新成果篇目。比如说，历史教材在反映我国建设成就有关内容时，写入了十八大以后“一带一路”、亚投行等建设新成就。比如，道德与法治教材中使用了反映国计民生的最新数据，体现了教材内容的与时俱进。在更新教材内容的同时，还注重了呈现方式的创新，充分运用学习科学的最新研究成果和现代信息技术，引导学生改进学习方式。比如，在语文教材中，加入“留白”让学生能够批注；历史教材设立材料研读、相关史实、知识拓展、课后活动等栏目，让学生多角度感悟理解历史事件。
——在内容上，突出重点，强化了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等内容。
一是关于中华优秀传统文化教育。语文教材安排了相当数量的古诗文，并在原有基础上，进一步强化了相关内容。小学语文古诗文有129篇，除拼音、识字单元外，古诗文占全部选篇的36%。初中语文教材有古诗文132篇，占全部选篇的48%。道德与法治教材介绍了主要的传统节日、民歌民谣、历史故事、服饰建筑、科技成就、传统美德等具有中华民族特色的内容。低年段以日常生活中的基本文明素养教育为主，通过春节、清明节等中华民族重要传统节日，传统礼仪和基本礼节，培育学生对中华优秀传统文化的亲切感；高年段以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，选择最具代表性的文字、古代辉煌的科技成就等，开展认知教育，让学生感受各民族对中华优秀传统文化的贡献，并热爱祖国河山、悠久历史和宝贵的文化。初中历史教材共6册，其中有2册集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容，涉及历史文化名人40多人，科技、文学著作30余部。
二是关于革命传统教育。语文教材既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一代革命家的篇目和他们的作品，也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的选文，小学教材有革命传统选文40篇、初中有30篇，在数量与现有教材基本相当的情况下，进一步优化了选文。道德与法治教材讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖，建党、建军和建国等重大革命事件，沂蒙六姐妹、邱少云等典型英雄人物，革命故事等具有代表性的内容，继承和发扬“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”等。初中历史教材有2册系统讲述了中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设和改革开放的史实，涉及老一辈革命家40余位。完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民抗战到最终战胜日本法西斯历经14年的史实，客观讲述了南京大屠杀这段沉痛历史，特别强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献和中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。
三是关于国家主权与国家安全教育。国家主权教育主要是在历史教材中予以强化。教材讲述了台湾以及钓鱼岛、南海诸岛等作为祖国领土不可分割一部分的历史渊源，强调了国家主权和领土神圣不可侵犯，国家统一是祖国强盛的重要保证。国家安全教育主要在道德与法治教材中讲述，专门介绍了习总书记提出的总体国家安全观，增强学生维护国家安全的意识。
四是关于法治教育。法治教育主要是在道德与法治教材中体现，教材有机融入法治知识，注重培养法治意识，强化相关内容。根据党的十八届四中全会决定的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，教育部在小学六年级上册和初中八年级下册编写法治教育专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断。此外，这次统编的历史教材，涉及到31部法律法规，有利于学生更加全面了解中国特色法律体系。
三、扎实抓好三科统编教材的使用
三科教材今年秋季将在小学、初中初始年级使用。三科教材能否切实发挥育人功能，关键在于抓好使用落地的工作。这里，我强调五点要求。
第一，要高度重视。一是要充分认识国家统编三科教材的重大意义，将使用好三科教材作为落实党中央决策部署的重大举措，在思想上真正重视起来。二是参加此次培训的教育行政部门负责同志，要在第一时间向当地党委政府汇报这次培训的情况，将保证三科教材落地纳入重要议事日程，及时研究部署，在行动上真正重视起来。省级教育行政部门主要负责同志要亲自过问，分管负责同志要直接抓。三是要安排得力人员，专门负责三科教材的使用工作。要将三科教材的使用情况，纳入教育工作考核评价的重要内容，确保责任落实。
第二，要强化培训。三科教材的核心理念和价值导向能否真正落到实处，关键看教学，核心是教师，抓好教师培训至关重要。一是明确职责。三科教材的教师培训工作，在教育部层面由基础教育司牵头，教材局、教师工作司等相关司局密切配合。各地要按照教育部印发的《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》和《关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》的部署，明确相应的组织牵头部门和责任部门，各司其职，防止扯皮推诿，影响工作。二是制定好方案。要结合实际，精心制定本省（区、市）三科教师培训方案，明确培训的具体安排。要将三科教师培训与国家级和地方各级教师培训工作密切结合起来，加强培训资源的统筹。三是抓紧开展。三科教材今年秋季就要投入使用，时间已经非常紧迫，需尽快把培训工作开展起来。
第三，要加强教研。教研制度是我国基础教育的特色，也是优势。在实践上我们有条经验，什么地方基础教育搞得好，什么地方的教研工作就强。或者说，教研工作强的地方，基础教育的工作都是搞得好的。比如上海，上海多次参加pisa的测试，两次得第一，实际上讲起来是三次了，上海基础教育搞得好，很重要的一条经验，就是它的教研工作搞得好。所以现在，国外的一些发达国家，比如像欧洲、英国，都组织他们的行政管理人员、校长教师，到上海来考察学习，学习他们开展基础教育的经验。所以教研工作，对于我们从事基础教育工作的同事来讲，是非常重要的一项工作。实际上在大学，在高等教育领域，它也是一项非常重要的工作。那么多年来，教研工作在支撑课程教学改革、引领教师专业发展、促进教学质量提升等方面发挥了重要作用。实践证明，我国基础教育之所以在国际上有竞争力有地位，这与我们重视教研是密不可分的。但也同时看到，当前教研工作面临着一系列困难和问题，教研机构和教研工作存在边缘化、被弱化的倾向。特别在有些地方，这些方面的现象更加突出。比如说，有些地方教研机构已经不健全，有的被撤并，有的不复存在了。从国家层面上来讲，对教研工作的管理也存在弱化问题，致使教研工作业务的开展得不到及时有效的指导，我们的政策对教研工作的支持支撑也不够，一些地方教研人员数量锐减，素质和水平达不到教研工作的要求，有的地方教研力量支离破碎，已经难以形成支撑和推进教育教学改革的力量。下一步，我们考虑要以落实三科教材的使用落地为契机，来加强教研建设。一是要结合实际，完善教研组织，如果从国家层面算起，我们应该健全国家级、省级、市级、县级、学校5级教研体系。二是加强教研队伍建设，要吸引优秀人才加入教研队伍，不断优化教研人员的年龄结构、学科结构，提升教研队伍的整体素质。当然我们这里讲教研人员，必须从一线有丰富教学经验，大家公认的教师当中去选拔，既要有少量的专职，还要有大量的兼职，也就是教研队伍应该是专兼结合。教研队伍、教研人员的工作就是在教学的第一线，因为在一线工作当中，必须钻研教材，必须研究教学，必须发现教学问题，必须解决教学问题，必须追赶先进的教学经验，必须指导教学考核评教。教研工作它的主要工作方式，应该是研讨和培训，当然不同层级的教研工作有它不同层级的一些特点，但是扎根一线，在一线发现问题，解决问题，在一线指导工作，推动教学质量的提高，这是教研工作所必须要做到的。三是完善教研制度，对教研员的专业标准、准入、流动和退出等作出规定，把教研工作切实规范起来。四是加大支持力度，改善教研工作条件，加强教研经费的保障。目前，部里正在着手起草加强基础教育教学改革文件，将对加强教研工作提出明确的意见。各地要结合实际，采取多种方式，切实将三科教材的教研工作抓起来，把教材吃透，提升教学的效果。
第四，要落实保障措施。确保三科教材顺利使用，需要提供必要的条件保障。目前，教育部组建了储备培训专家库，每个学科约300人，共1500人左右，支持各地完成培训任务。下一步，将根据各地培训安排，提前提供经过国家审查后正式出版的三科教材以及相关的教师教学用书。还将设立“统编教材教师培训网络服务平台”，免费提供授课视频、试教试用教案、教学心得等，供教师们进行网络研修。各地要高度重视这项工作，整合好资源，在专家支持、经费投入、课程资源等方面提供必要的条件保障。所以在条件保障上，部里面做了几项工作，我们各省（市、区）也要根据各自的实际提供支持，部里做的一个是建立培训的专家库，提供培训教师的支持，这是一个。第二个呢，建立服务平台，主要是为我们的培训尤其是网络的研修提供支持，包括授课视频、试教试用的教案、教学的心得体会等等这些。第三个呢，提供教材跟教师用书的支持，可能还包括一些教学辅助的材料。那剩下呢，就是我们各个地方要研究，给培训提供各个方面的支撑。
第五，加强舆论引导。统编使用三科教材，涉及到原有教材出版利益格局的调整，涉及到教学观念转变和教学方式方法的变革。这项工作十分敏感，社会关注度高。在落实三科教材的整个过程中，一是要精心做好宣传工作，大力宣传、准确解读三科统编教材的重大意义，加强正面引导。二是对可能遇到的问题，要提前研究，加强研判，制定好预案。三是要积极协调有关部门，加强舆情监测和管控，为三科教材的使用营造良好的氛围。
同志们，三科教材承载着党和国家对青少年学生的殷切期望。编写好、使用好三科教材，是党中央、国务院赋予我们的重要任务，承载着亿万学生和家庭的期待。让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，扎实工作，把好事办好，努力办好中国特色社会主义义务教育，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开！
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20xx年3月22日，我有机会参加了炉山教育管理中心组织的统编教材网络培训活动。虽然整个培训只有一天，但中间的内容安排却十分紧凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针对具体教育实践的实用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步的认识。
我踏上教育工作岗位已有九年的时间，这几年中我一直兢兢业业，埋头做好自己分内的教学工作，却极少去思考教育的意义。在这次培训活动之前，如果有人问我，教育究竟有什么用？我想，我只会回答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己从前的认识太过浅薄。
此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发现，这三门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。一个人的思想决定他的行为，从小耳濡目染的思想熏陶，更是会影响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教育措施，更是确保国家长治久安的政治措施。教育，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民，统编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受的公共知识产品。
我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求，优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。
新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注重调动学生已有的生活经验，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
著名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获取丰富的知识，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备广阔的知识背景和认知能力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，是小学语文教学的重要目标。部编版教材重视课外阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。新教材通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。
教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。
此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们应肩负起培育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。要善于总结和回顾我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
国家统编教材培训心得体会篇六
根据学校工作安排，我积极参与了六年级语文统编教材培训。明白了此次教材培训的目的意义，并对新教材从编写依据、內容结构、教学建议等有所了解，也更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我对于新教材有了更全面的认识。
1、阅读时，要领会作者有详有略的写法。在本单元的课文中就多次出现这样的写作特点，这样可以使学生加深对文章内容的理解，更好地学习写作方法，更好地理解教材。
2、体会习作的乐趣。孩子们通过“家乡的风俗”的习作不仅可以加深对民风民俗的了解，，还可以运用自己积累的有新鲜感的语句提升自己的习作水平，一举两得。这些都是新教材的不同之处。
最后，新教材从夯实基础；简明导语，训练集中；方法引导，启发思考；强化作用，联系生活；交际习作，举足轻重等几个方面合理规划教材内容，更加贴近学生生活，格外重视阅读，重视传统文化，这也是对教师专业素养的提高的一个具体要求。
总之，新教材的内容有所增减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。我一定会认真阅读笔记，留心观看网络培训的资料，结合实际，把教学开展得更好。
