2022年小学语文教学心得案例(九篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教学心得案例篇一

——用字母表示数

1.体验用字母表示数的简明性

2.会用含有字母的式子表示简单的数量关系

3.在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

二．教学重点

用含有字母的式子表示数量关系

三．教学难点

用a×几来表示数量关系

四．教学用具

课件统计表格

五．教学过程

一、导入新课：

2、生活中经常用字母来表示特定的含义，这样既方便又简洁，在我们的数学中还经常用字母来表示数，今天这节课我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题）

设计意图：从学生的实践经验出发，体验字母在生活中的简明性，调动学

生积极性，引出新课。

二、学习新知：

1.出示学习目标：（1.）淘气a岁，老师比淘气大25岁，怎样表示老师的年龄。

（2.）有n张桌子，每张桌子四条腿，怎样表示这些桌

子共有多少条腿。

设计意图：出示本节课的重点内容，让学生本节课的学习变成有目标，有方向的学习。

2.体会用字母表示数的必要性

（1）出示儿歌1只青蛙1张嘴

2只青蛙2张嘴

3只青蛙3张嘴

………..这首儿歌怎么唱也唱不完，能用一句话表示这首儿歌吗？

n只青蛙n张嘴

（2）说一说，你身边还有哪些用字母表示数的例子？

设计意图：从儿歌入手，充分调动学生的学习热情，初次体验用字母表

示数的简洁性，联系生活说一说用字母表示数的例子，让学

生体会数学与生活的联系。

3.学习用字母表示“a+几”或“a-几”。

（1）出示年龄表格:学生的年龄/岁老师的年龄/岁

11+20

22+20

33+20

……..aa+20

(2)小练习:

1.爷爷比小明大52岁,小明今年a岁,爷爷的年龄是_______岁

2.姐姐比妹妹大6岁,姐姐今年x岁,妹妹的年龄是_______岁

3.公共汽车上原有20人,到公园站时下去了m人,又上来n人,现在车

上有______人

设计意图：小练习，即时巩固新知，即时反馈。

(3)集体订正并请a组同学讲给b组同学听一听,你是怎么做的设计意图：ab层学生交流，以好生为资源帮助差生进一步理解新知，解答疑难。

4.学习用字母表示“a×几”。

(1)出示表格三角形个数小棒根数

11×3

22×3

33×3

„„

aa×3

提问:a个三角形,需要多少根小棒呢?

说一说： a可以是哪些数？a×3表示什么?

(2)小组讨论：手的只数手指的个数

11×5

22×5

33×5

……

n?

说一说，你是怎么想的。

(3)完成儿歌:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿

2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿

3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿

2.一只兔子四条腿,m只兔子有____________条腿

3.体育组买了x个毽子,每个3元,买这些毽子一共花了______元

(5)集体订正，并请b组同学讲给a组同学听一听，你是怎么想的。

设计意图：小练习，即时巩固新知，即时反馈，a层学生帮助b层学生即时解决疑难问题，进一步加深对新知的理解，突破难点。

三．过关小测试

1.限时独立完成过关测试题。

2.集体订正,并请小组长统计测试结果.

3.请a组同学讲给b组同学听一听,你是怎么做的，a.b组同学互相订正。 设计意图：过关测试，巩固新知，利用你说我听互相交流的方式让优生帮助差生掌握新知，解答疑问，互相提高。小组长统计，让老师确切掌握学生本节课学习目标的完成情况，将不可控教学变可控教学，实现堂堂清。

4.展示小组完成情况。

四．全课小结

1.出示学习目标：（1.）淘气a岁，老师比淘气大25岁，怎样表示老师的年龄。

（2.）有n张桌子，每张桌子四条腿，怎样表示这些桌子

共有多少条腿。

2.自我检查，这节课的学习目标你达到了吗？

五.拓展练习

课件出示“挑战题”，课下完成。

小学语文教学心得案例篇二

案情： 2014年11月10日，东铺镇新湾村党支部书记兼主任姜传玲将家由新湾村搬至东铺镇街上，当天搬家宴客12桌，收取礼金17500元，造成了不良影响，给予姜传玲党内警告处分。

2014—2015年，潘新镇陡山村原党支部书记兼主任罗先德先后两次为其孙女大抄大办喜庆宴席，顶风违纪，影响恶劣，给予罗先德撤销村党支部书记职务处分。

2015年11月22日, 石材园区徐楼村党支部书记桂行辉为其女儿出嫁，在易店小区搭棚举办婚宴，摆酒席16桌，参加婚宴人数160多人，收受礼金43350元，动用婚庆车辆8台。经石材园区党委2015年11月25日研究决定，给予桂行辉同志党内警告处分。

为进一步加强村两委人员廉洁教育，该警示片讲述了虞城县产业集聚区管委会原常务副主任(副处级)曹正君利用职务便利，套取国家财政资金978.874万元的违纪违法事实，充分展示了曹正君疯狂敛财、独断专行、知法犯法、拒不认罪的丑恶行径。同时警示片还直观揭示了他从一名受党组织培养多年的领导干部一步步蜕变为腐败分子的可悲历程和深层次原因，令人发指和警醒。

观看过后，大家都产生了强烈共鸣，思想和灵魂受到了一次洗礼。谢震要求大家把这次观看警示教育片当成一次廉政提醒会，以曹正君典型的腐败案例为警钟，以此为鉴，时刻把廉洁从政、遵规守纪永记心头，牢记党的宗旨，在日常工作和生活中经得住考验，抵得住诱惑，把握住自己，树立正确的人生观、价值观、世界观、利益观、权力观，遏制贪欲、慎交朋友、廉洁自律，切实搞好农场的党风廉政建设。

典型案例心得体会

2月7日下午，市工信委组织机关全体党员干部集中观看了《曹正君滥用职权、贪污案警示录》警示教育片。

该警示教育片讲述了虞城县产业集聚区管委会原常务副主任曹正君利用职务便利，套取国家财政资金的违法事实，揭示了一名受党和国家培养多年的党员领导干部知法犯法、腐化堕落的思想根源和蜕变轨迹，使全体党员干部受到了深刻的教育，心灵受到了强烈的震撼。

观看警示片后，党员干部纷纷表示，曹正君走向犯罪道路的事实给我们敲响了防腐拒变的警钟，在今后工作中严格执行廉洁从政的各项规定，时刻绷紧廉政纪律这根弦，做到自重、自省、自警、自励，守住“底线”，筑牢“防线”，不断提高防腐拒变的能力。

典型案例心得体会

曹正君案件发生在我们身边，曹正君疯狂敛财、独断专行、知法犯法、拒不认罪，从一名受党组织培养多年的领导干部一步步蜕变为腐败分子，是对各级党员领导干部进行警示教育的鲜活教材。通过观看，大家受到了一次深刻的廉洁从政教育。在今后的工作中，要引以为戒，牢固树立正确的人生观、价值观和政绩观，打牢思想政治基础，提高拒腐防变和抵御风险能力。各级党委(党组)要认真组织广大党员干部职工观看警示片，做到主要负责同志带头观看，确保所有在职党员干部应看必看;观看结束后，要通过开展座谈、交流、手写心得体会等形式，深化教育效果。每个县四大家领导都要带头写心得体会，各级纪委(纪检组)要督促每名党员干部写心得体会，并上报至县纪委宣传部。

罗发玉违法违纪案件为各级领导干部提供了很好的明断得失的镜子，作为我个人，也从中受到了深刻的教育和警示。思考这个典型案件，从以下几个方面谈谈认识。

一、领导干部必须树立正确的世界观和坚定正确的理想信念。

毛泽东同志指出：事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。罗发玉走上毁灭之路是各种因素综合作用的结果，但其中思想意识的蜕化是内因，也是主要原因。罗发玉从一个党的高级干部堕落为人民的罪人，最根本的原因就是他背弃了正确的理想和信念，放松了学习，忽视了主观世界的自我改造。他作为一名系统地接受过高等教育的领导干部，自以为学历高，文凭硬，知识面广，阅历丰富，觉得不需要再下苦功学习了，即便学一点东西，也只是为了武装嘴巴和用做手电照别人，理论与实际工作相脱节。殊不知对于一个党的领导干部来说，放松思想改造，丧失理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。“物必自腐而生虫”，这句古训富有很深的哲理。罗发玉的毁灭警示我们，理论上的糊涂就会导致政治上的动摇，政治上的动摇必然失去正确的发展方向，失去健康向上的工作和生活态度，必然栽跟头。一个民族需要一种精神力量，一个人需要有一点崇高的理想和追求，反之就难免会被各种诱-惑所俘虏。

用反面典型警示自己，其目的就是让人不重蹈覆辙，而最根本的就是要加强学习。当前，我们正处在大变革、大调整、大发展的时代，科技进步日新月异，知识更新日益加快，新情况、新问题不断出现，对领导干部的知识水平、理论修养和领导能力都提出了新的更高的要求。面对社会的深刻变化，我们要抓住机遇，乘势而上，切实把学习作为自己终身的任务，不断提高自己的知识积累，不断优化自己的知识结构。同时，坚定理想和信念，不断改造自己的主观世界，树立正确的价值观、地位观和权力观，忠实地践行“三个代表”，筑牢思想上的防线，才能立于不败之地。

二、领导干部必须认识到“手中的权力是人民赋予的”，要正确运用手中的权力，要自觉接受党和人民群众的监督。

罗发玉违法违纪案件为各级领导干部提供了很好的明断得失的镜子，作为我个人，也从中受到了深刻的教育和警示。

古人言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。一个人面对各种诱-惑，最大的敌人是自己，要经得住考验，迈得过关口，罗发玉走向自我毁灭，再次印证了这样一条真理：权力失去监督必然导致腐-败。领导干部作为组织的一员，既有监督的权利，也有接受监督的义务，既是监督者，又是被监督对象。身为领导干部，应该明白这样一个道理：自己不论在工作上取得多大的成绩，都应首先归功于党，归功于组织，任何人离开了党的组织，离开了领导集体，离开了人民群众的支持，终将一事无成。我们的权力是党和人民赋予的，权力的大小与为人民服务的责任是密切相联的。无论在什么岗位上掌权、用权，都要想人民群众所想，急人民群众所急，办人民群众所需，真正做到全心全意为人民谋利益，坚定不移地维护人民群众的合法权益，无私无畏地同一切损害群众权益的现象作斗争，保持人民公仆的本色。

领导干部必须带头加强廉政建设和反腐-败斗争。

我们党的全部工作，就是为人民谋利益，能不能正确对待名、权、位，是对领导干部十分现实的考验。领导干部只有严于律己，在勤政廉政上作表率，才能把一个单位的风气树起来。如果凌驾于组织和群众之上，搞以权谋私、权钱交易，贪图美色，最终会在权力、金钱和美色考验面前跌跤翻船。罗发玉从忽视廉洁操守，发展到肆无忌惮地以权谋私，最终为党和人民所唾弃的这个典型案例，值得我们每一个党员领导干部深刻

总结

当前党中央强调牢记“两个务必”，这是我们更加牢固地树立思想道德防线和党纪国法防线的一个重要精神支柱。从这个意义上讲，能不能坚持发扬艰苦奋斗的优良作风，能不能经得起权力、金钱、美色的诱-惑，能不能在实践中创造性地贯彻好“三个代表”重要思想，是每个党员特别是领导干部必须经受的一个很现实的考验。领导干部要以身作则，带头执行各项廉洁自律的规定，要求别人做到的，自己首先做到;不准别人做的，自己首先不做。同时带头管好自己的配偶、子女、亲属和工作人员。真正做到仰不愧官，俯不愧民，在广大干部群众中树立清正廉明的好形象。

典型案例心得体会

中国共产党肩负着带领13亿中国人民走中国特色社会主义道路，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。要实现这一目标，就需要每位党员干部向正面典型学习，对反面教材进行深思。

用正面典型引导人、带动人。县委书记的榜样焦裕禄、领导干部的楷模孔繁森、党的好干部人民的贴心人牛玉儒、导弹司令杨业功、农民群众的贴心人沈浩等人的先进典型，集中体现了共产党人信念坚定、对党忠诚的政治品格，牢记宗旨、心系群众的公仆情怀，埋头苦干、真抓实干的务实作风，敢于担当、攻坚克难的奋斗精神，清正廉洁、一心为公的道德情操。广大党员干部要以他们为榜样，见贤思齐，争做三严三实好干部。

用反面典型教育人、警世人。卖官鬻爵巧取豪夺误党毁业的苏荣、权力和资本交换的典型样本白恩培、跟党装两面人做两面派的王敏、利用“雅好”越界的秦玉海等违纪违法典型案例，以警示和教育各级领导干部自觉践行“三严三实”要求，增强纪律观念和规矩意识，改进工作作风，守住做人、处事、用权、交友的底线。广大党员干部要以他们为镜鉴，明底线，找问题，做到防微杜渐，不断净化革新。

不管是正面典型还是反面案例，都告诫我们要守纪律，讲规矩。很多时候，不注意小节，爱占小便宜，最后往往在关键时候就得要吃大亏。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我们创造了大量的社会财富，与此同时也形成各种各样的诱惑，以权谋私、违纪违法、走向腐败的危险也随之增大。正因为如此，我们党制定了拒腐防变的各种党规党纪，用党内法规管束党员干部行为。可是仍有一些党员干部目无党纪党规，律意识淡薄、规矩意识弱化，以权谋私、腐化堕落，最后丢了党性失了工作，得不偿失。

希望借助经常性、专题性的组织活动，增强党内生活的政治性、原则性和战斗性，多进行积极健康的思想斗争，多多学习正面典型的优点，多多分析反面教材的缺陷，使自己真正受触动受教育。

典型案例心得体会

习近平总书记曾为领导干部腐败成本算过利益账、法纪账、良心账“三笔账”，核心就是要让党员干部守住底线，会算大账，珍惜来之不易的人生和事业，珍惜家庭幸福、珍惜组织关爱、珍惜党的培养，别干得不偿失的事情。中组部发出的通知，正是告诉全体领导干部，要以反面典型为镜，做到慎终如始，只有坚定理想信念，保持奋发向上的精神状态，才能干出经得起实践检验的实绩，做出党和人民满意的光荣业绩。

以反面典型为镜，怀敬畏之心。毛泽东同志在1942年整风运动时曾指出，“身为党员，铁的纪律就非执行不可，孙行者头上套的箍是金的，共产党员的纪律是铁的，比孙行者的金箍还厉害，还硬”，告诫全体党员干部，脑子里要时刻有条警戒线，知道什么该做、什么不该做，不要抱着侥幸心理触碰警戒线，稍有不慎，不仅给党和人民带来损失，自己也将付出惨痛的代价。古人云“凡善怕者，必身有所正、言有所规、行有所止。”党员干部，应当加强党性修养，怀有一颗敬畏之心，敬畏人民、敬畏岗位、敬畏权力，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒;对待名誉和地位，要想得透、看得透，常怀律己之心，常弃非分之想。

以反面典型为镜，保持优良作风。近代历史表明，中国共产党带领全国人民取得了令世界瞩目的成绩，一条重要的原因就是党始终保持同人民群众的密切联系，不断发挥先锋模范作用，团结和带领人民群众战胜各种困难和风险顽强奋进。***、令计划等反面典型，正是因为脱离群众、私欲膨胀、滥用权力才逐步滑向违法犯罪的深渊。因此，党员干部要结合“三严三实”专题教育，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，忠于党、忠于国家、忠于人民，始终做群众的贴心人、发展的开路人、政治的明白人。

以反面典型为镜，崇尚担当实干。习近平总书记曾指出，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须把我们党建设好”。从当前形势看，忠诚、干净、担当的干部是党员干部队伍的主流，但仍有些干部只要权、不要责，只要荣誉、不要风险，敷衍塞责、得过且过，严重影响“四个全面”战略布局发展进程。党员干部要以反面典型为镜，把自己摆进去，拷问自身有没有“为官不严”、“为官不为”、“为官乱为”的问题，以奋发有为的精神状态和担当务实的作风，带领全国人民为早日实现中国梦而努力奋斗。

小学语文教学心得案例篇三

近日，学校领导传达了关于周口市第一初级中学毛艳云等违规案例，并认真学习了《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》，颇有体会。

在国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的`热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养。

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在工作中坚持正确的方向，树立正确的人生观、世界观、价值观；真正做到淡泊名利，甘于奉献。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，教师要有服务意识，

这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想

有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！

小学语文教学心得案例篇四

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自古以来，便有提倡“因材施教”，它的目标和我们现在要说的“分层教学”是一样的。所谓“分层教学”就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成“学优生、中等生、学困生”三类或分得更细，再根据《大纲》要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分类指导、分层练习、分层测评的一种教学模式。

学情分析：学优生通过启发引导探究出几何推理的方法得到“等角对等边”；中等生、学困生通过动手操作验证“等角对等边”。在复杂图形中正确运用“等角对等边”的方法应予以指导。

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教学目标：

（一）知识与技能

1．学优生掌握“等角对等边”的几何推理方法，并能够综合运用有关定理解决三步几何说理题。

2．中等生学会运用全等的方法证明“等角对等边”，并能运用有关定理解决二步几何说理题。

3．学困生学会正确运用“等角对等边”，并能够区分“等角对等边”与“等边对等角”。

（二）过程与方法

1．学优生经历用几何推理方法得到“等角对等边”的过程，提高他们的几何推理能力。

激发全体学生的探究热情，体验探究成功的快乐，帮助学生树立学习信心。

教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

(二)探究新知

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1．问题解决

（2）学生讨论验证方法：折叠法；测量法；几何推理法（师引导辅助线的添加）

（3）自主解决：学优生写出几何推理过程；学困生动手操作验证；中等生自愿选择。

（4）交流

总结

2．同类变换

找中等生依次回答下列问题：

（1）如图4，在△abc中，如果∠a=∠c，那么

。（2）如图5，在rt△abc中，如果∠a=∠b，那么

。（3）如图6，在rt△abc中，如果∠c=90°，∠a=45°，那么。

（4）如图7，∠bcd是△abc的一个外角，如果∠bcd =60°,∠a=30°，那么。

3．方法总结

（1）先用箭头指出一个三角形中两个等角所对的两条边，然后写出结论。

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（2）“等边对等角”是已知一个三角形的两条边相等，所以它是等腰三角形的性质定理；而“等角对等边”是由一个三角形的两个等角得到两个等边，所以它是等腰三角形的识别定理。

4．解释应用

例题：如图8所示，一艘轮船在近海处由南向北航行，点c是灯塔，轮船在a处测得灯塔在其北偏西38°的方向上。轮船又由a向北航行30海里到b处，测得灯塔在其北偏西76°方向上。

（1）求∠acb的度数。

（1）三个内角相等的三角形，各个内角的度数是多少？（找中等生回答）

（2）三个内角相等的三角形是等边三角形吗？（找学优生回答）（3）底角是60°的等腰三角形是等边三角形吗？顶角是60°的等腰三角形是等边三角吗？（找学困生回答）

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学困生首先完成以下必做题目，再尝试完成中等生必做题目： 1．如图9，在rt△abc中，如果∠c=90°，∠a=∠b=45°，那么。

2．如图10，在△abc中，如果∠a=70°∠c=40°，那么。

中等生首先完成以下必做题目，再尝试完成学优生必做题目： 1．如图11，在△abc中，如果∠a=70°∠c=40°，那么。

2．如图12，∠bcd是△abc的一个外角，如果∠bcd =84°，∠a=42°，那么。

学优生完成：

1．如图13，已知ad∥bc，bd平分∠abc，△abd是等腰三角形吗？请说明理由。

（四）畅谈收获，回顾反思

不同层次的学生谈自己本节课的收获。六 课后反思

1．更多的学生得到关注，课堂气氛更加融洽。

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们感到了被关注、被尊重，所以他们的学习积极性很高，乐于动手探究，积极发表见解，他们感觉到自己并不笨，只要努力学习自己也能会做练习题，90%以上的学生独立完成了作业题，他们体验到了成功的感觉，一个个脸上露出了笑容。

2．使我感受到“面向全体学生”离我们并不遥远。

以前，我认为农村中学学生基础差，班容量大，“面向全体学生”是无法实现的。通过研究发现：只要我们大胆改革传统教学模式，心中真正装着全体学生，认真设计分层教学目标，在不同的环节关注不同的学生，精心设计分层作业，我们的课堂离“面向全体学生”就会越来越近。

3．要坚持实践，不断反思，完善分层教学模式。

每一种教学模式不可能放之所有课皆能用，不能生搬硬套，应该因课而异。分层教学是在课堂教学的不同环节面向不同层次的学生，面向全体学生，让不同层次的学生得到不同程度的发展。，在以后的教学中，还需要通过“计划——行动——反思”不断去完善。

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展”的教学理念。所以说分层教学是一种值得实践探究，并受到师生欢迎的成功教学法。

小学语文教学心得案例篇五

本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得，感谢您的阅读！

江苏丹阳市界牌中心校（212323）黄华萍

下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。

《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。

课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展：用侧面描写升华人物的精神品质；用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。

【案例1】

第一板块：感受独特姿势

师：灾难降临的瞬间，谭老师是怎么做的？请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。

出示：“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。”

师：请圈出谭老师临终时的三个动作，读一读，想一想：你从中体会到了什么？谁能通过朗读将自己的体会表达出来？（学生有感情地朗读）

第二板块：追忆震撼瞬间

师：在危急时刻，谭老师做出了怎样的选择？读课文4-7自然段，边读边画出最令你感动的词句。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读

课件出示地震时的场面：“忽然，课桌摇晃起来……”

师：在这危急关头，谭老师做出了惊天壮举。那一瞬间，谭老师来不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念头。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作，那么自然，那么沉稳！

第三板块：定格英雄姿势

出示救援者的话：“我们发现他的时候……四个学生都还活着！”

师：让我们带着感情来朗读这句话。（生读）

师：面对此情此景，救援人员眼含热泪，我们在座的每一位同学有什么话要说呢？（生充分表达自己的情感）

【案例2】

第一板块：你眼中的谭老师

师：能抓住关键的字词，谈谈感受吗？（来不及多想）

师：从这环境描写中能读出什么？（情况危急）从这三个感叹号，我们也能读出情况危急！（生齐读）

师：此时，我们再来读读谭老师的表现，能读出什么？

（谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧）

当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的本文来自于互联网，仅供参考和阅读 体现。这正是谭老师人生信念的体现。

（环境描写在此时的作用便是侧面烘托）

师：让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。

2.谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

师：你能抓住关键的字词说说你的感受吗？

（立刻、拉、撑、护）

师：你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢？联系当时的环境说一说！

（谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出谭老师对学生无私的大爱）

师小结：这就是环境描写的作用——侧面烘托。恰当的语言、动作、环境描写对突出人物的品质能起到烘托的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。在今后的写作中，同学们要学习运用这样的方法。

第二板块：人们眼中的谭老师

1.请同学们思考：如果文章到这里就戛然而止，你觉得好吗？（学生思考、交流）

生：显然不可以。因为文章的8-11自然段是侧面描写，它的作用像我们刚学过的环境描写一样，很好地烘托了人物的法举，使故事变得真实可信。

生2：这一部分引用了救援人员、学生、老师的话。他们都是与谭老师密切接触的人，他们的话最具说服力。

师：同学们说得很好，从这三个人物所说的话里面，你能体会到谭老师是个什么样的人呢？你可以用书上的词语来回答，也可以用别的词句来回答。

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生，：从救援人员的话里面我看到了一个誓死保护学生的老师。

生：从被救学生的话里我看到了一个奋不顾身、舍己救人的谭老师。

生：在学生的眼里他还是一个幽默、妙语连珠的老师，他才华横溢、平易近人。

生：从老师的话里面我知道了谭老师是一个以学生为重的好老师。

师：人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。这就是侧面烘托。

2.让我们来分角色朗读一下这三个人物所说的话，再来感受一下谭老师的爱和责任。

（学生分角色朗读课文）

小语会会长崔峦老师要求：“要由分析课文的教学，转向以策咯为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”而在我国的阅读教学实践中，教师面对一篇篇包含字词句篇，包含语法、修辞、逻辑、文法等诸多要素的课文，在确定究竟应该“教什么”方面往往显得颇为茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意为之，东摸一把，西摸一把，到最后什么都没摸到。这种盲目、随意的阅读教学“其弊也久，其害也深”。

案例1设计了三个环节，看上去条理比较清晰，在品词析句中，在关注细节中，在潜心阅读中，感受到谭老师的伟大师德，但语文能力的生长点没有，教师仍是牵着学生的鼻子去分析课文内容，只是“得意”，还没有“得言”“得文”，还没有和内容分析的阅读教学说“再见”，还没有越过内容分析这道顽固的“魔障”。堵不住内容分析的“路”，就迈不开教语文的“步”。

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小学语文教学心得案例篇六

一、课题的界定

分层教学，就是在小学数学教学中，根据学生的学习基础与学习能力，对同班级的学生进行分层分组教学，各组按照不同的教学要求，采用不同的教学方法同时施教；允许学生在同一时间内，用各自适宜的速度与方法进行学习，充分发挥各类学生的才干与“潜能”；把“因材施教”与“面向全体学生”的要求落实在课内，努力促进各类学生全面素质的发展与提高。

学困生，是指在规定的学习时间内未能达到教学要求，学业成绩偏低，学习上存在较大困难的学生，在学习态度、学习习惯、学习技巧方法等方面跟同年龄的学生有一定差距的学生。

“小学数学分层教学，转化学困生的实践研究”就是具有相似数学知识水平的学生进行分层，制定各层的教学目标，通过“分层教学”──“分层练习”──“分层检测”──“分层评价”，提高学困生学习数学的兴趣，开发他们内在的潜能，促使他们的数学学业成绩有不同程度的提高。

二、课题研究的理论依据

1、符合学生的认识水平和心理需要。在教学中，教师既要面向全体学生又要坚持分类指导，主张照顾学生的个性差异，给予额外的帮助，使每个层次学生都能获得成功后的喜悦感，心理上将获得较大的满足感和平衡感，从而激发学习兴趣，减轻学生负担。

2、符合因材施教原则。分层分类教学，充分体现因材施教原则，做到让优等生＂吃得饱＂，中等生＂吃得好＂，学困生＂吃得了＂，促进各类学生充分发展的目的，使＂面向全体学生＂成为现实。突出了三大改变（1）变课堂教学＂一刀切＂为分层试教、分类指导。（2）变教师讲解为学生独立自学、小组讨论、教师点拨指导相结合（3）变练习统一要求为允许学生自由选择，切实减轻学生的负担。

3、符合以教师为主导，以学生为主体，以发展为主线的教学原则。由于学生是有差异的，教师的＂教＂适应于各层次学生的＂学＂，学生能根据自己实际选择适合自己的学习目标，学习方法，在教师的辅导下愉快地学习。这样教师的主导作用与学生主体作用趋于一致，营造民主、和谐、乐学氛围，从而激发学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效益。

三、

四、五十个学生，在大班额的教学中，要想让每个学生都得到最大程度的发展，不研究一套行之有效的方法是很难达到目的的，怎样才能让每个学生都得到最大程度的发展，分层教学的实验，以消除学生自卑感，增强学生自信心为突破口，以“整体性、主体性、发展性”三大原则为指南，并依据素质教育的目标要求提出了一个以体现人文精神、关注个体差异，凸显学生主体、发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力为目标。

四、研究目标

1.对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。

2.通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生，全面提高教育质量的素质教育要求。

3.通过此课题的研究，在较大程度上提高自己的教科研水平；转变自己的观念，改善师生关系，提高自己的全面育人的责任和能力。

五、课题研究的内容

1.教学目标分层次，实现人人学有价值的数学；根据因材施教的原则，制定出与高中低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层分类的教学，促使各层次学生都能达到应有目标要求。只有对各层次的学生制订不同的教学目标，才能充分调动学生的学习积极性，使处在不同起点的学生的学习成为可能，从而有效地提高课堂教学效益。

2.学生主体分层次，实现人人都能得到最大程度的发展；依据学生的知识基础、学习能力、学习态度将全班学生分成优等生、中等生、后进生三个层次。教师要做到心中有数，而且要有记录在案，让学生了解大概，实行滚动向前的策略，营造学生人人争先的良好氛围。

3.课堂教学分层次，实现因材施教；教学过程要承认个别差异，针对不同层次的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分层教学，分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求。比如，对概念性较强的或难点较多的教材进行全班讲解；对于可温故知新的，或者内容比较浅显的教材，放手让优等生独立学习，对中等生进行＂半扶半放＂，而对后进生要进行鼓励，辅导他们学习新的内容。提问要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，让中下生有发言的机会，对内容简单思考性不强的问题，应首先让后进生回答，即使后进生一时回答不出，也可让优等生帮助回答后，再让后进生重述，直至正确为止，这样让后进生也能体验到成功。在后进生回答问题时教师要耐心启发，引导鼓励他们大胆回答，对一些思维力度大的较难问题，教师要设置台阶，分层提问，减少坡度来提问中等生；在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。这样安排能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。

4.练习、作业分层次，让学生学的扎实稳固；练习设计是教学的一个重要环节，学生只有通过练习才能掌握新知，考虑到学生学习水平的不平衡，对优、中、后进生三类学生的课堂练习应分别安排。后进生一般能做第一层次反馈练习的基本题就可以了，如果他们能再做第二层次的对比性练习或易混练习，应加以鼓励表扬，中等生一般要求他们做第一层次和第二层次的反馈练习，优等生除完成两个层次的反馈练习，还要完成课本中带星号的题目或教师补充的综合性较强的灵活题，以培养他们思维的灵活性和创造性。

课后作业的布置也必须分层次，并有针对性。鉴于优等生、中等生、后进生三类学生的学习能力不一，不搞＂一刀切＂作业要求也分层次，对学困生可以只要求一题一解；对优等生则要求能一题多解的题目尽量能一题多解，用此沟通知识的横向联系，让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题，培养思维灵活性和创造性。这样，使每个学生都能通过自身努力独立完成作业，得到不同层次的训练和提高。

5.评价分层次，建立自信心。课堂的分层分类评价是反馈教师教学思想、教学行为的表现。小学生的学习行为的发展，很大程度依赖于老师的评价。对不同学习能力的学生如用同一尺度去评价，不仅会扼杀后进生的学习热情，也会影响优秀生的学习积极性。因此教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的课堂评价，更好地推动优秀生精益求精，保护后进生的自尊心，提高他们的学习兴趣，营造浓郁的课堂民主氛围。而分层分类评价尤为重要，如对同一问题的一般性解答，对优生来讲，应给予适当点拔，做到完整、准确、有序地进行解答；而对后进生应及时地给予鼓励表扬，适当给予引导，力争解答较为完善，使他们自尊心得到满足，激发他们积极、主动地参与课堂教学活动。

六、研究的过程

（一）调查分析，了解学生对数学教学中分层的认知

1 设计问卷

为了能更好的开展分层教学，有必要对学生在数学教学中分层方面的认知情况进行调查研究。在课堂立项之后，本人设计了一份调查问卷，内容主要涉及教学目标、学生分组、课堂教学、提问、练习、作业、评价分层方面的内容。

2 开展调查

调查的方法主要有问卷调查法。所调查对象是本班学生，采用无记名问卷调查形式。共发放调查问卷44份，收回调查问卷44份，收回调查问卷占100%。

3 统计分析

根据回收的调查问卷进行统计分析，得出以下结论：大部分学生对数学学习很有兴趣，觉得数学学习不是很难，个别同学觉得难度很大，学习很吃力；对于每节课所学知识，14%的学生一知半解；课堂上主动回答问题的学生占少数，有7%的学生害怕上课回答问题，每次练习和作业如果没有人单独辅导就不能完成，即使完成后正确率也低，相当一部分同学学习数学自信心不够，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。

（二）思考对策，确定研究思路

对策一：通过分层设计学习目标、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习数学的成就感，进而培养学生的学习兴趣。

对策二：针对学生练习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选适合各层次学生的练习，做到作业布置“少而精”，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课教师每日将课堂回答问题次数和作业情况公布在得分表上，形成一种相互竞争、相互督促的学习氛围，逐步养成良好的学习习惯。

对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予中等生和后进生学生的鼓励和表扬，并发动优等生帮助他们，让他们看到自己在数学学习中的潜力和进步，逐步形成数学学习的自信心。

六、研究的主要成果

1.学困生的的学习态度、学习习惯、学习兴趣有了很大的提高

苏霍姆林斯基谆谆地告诫青年教师：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习──这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人与人的相互关系”。在分层教学中慎对学困生的不同学习态度，选择学生最乐意接受的方式。为了使这些学生有强烈的学习兴趣，就必须依据学生的现实基础，引导学生思考。由于学困生数学基础薄弱且学习速度较慢，一般的方法无法使学生较快地弥补缺失的知识，因此，教师要和学生一起寻找适合学困生自己的学习方式，数学靠死记硬背是没有效果的，必须保持思考和记忆的和谐。

2.学困生的数学学业成绩有了较大的提高，通过每周的周周清可以看出中等生后进生学生成绩在逐步提高。

3.强化了本人的主体性观念和教科研意识

在分层教学中要注意角色的转变，因为在分层教学中面对的是不同层次的学生，处理不好尤其会对学生的心理造成伤害。在教学中，努力与学生结成亲密友好的关系，营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛，这不仅是教师角色转变的表现形式，也是提高学生心理素质和学习效果的有力手段，缩短后进生与教师的心理距离，从喜欢老师逐渐转移到喜欢数学，进而提高成绩。

转变观念，从原来的以“我怎样教”转化为“根据学生的差异因材施教”，进而形成以学生为中心的教学氛围；课堂教学过程的优化，针对不同层次的学生必须设计好自己的教学；促进自己教学水平的提高。

科研兴教、科研促教，已经成为不少的共识。在本课题的研究过程中，我体会到了科研对教育教学巨大的促进作用。随着课题研究的不断推进，本人的科研意识日益增强。在备课，讲课以及课后的总结、评价等方面已经摆脱了原有传统的做法，更加注重运用科学理论，依据教育科研方法，指导教学全过程，并且自觉地在实践之余及时整理教学经验所得和自觉学习教育科研著作。

七、思考

【摘要】素质教育要求面向全体学生，要全面发展，要让学生主动发展，而一个班级的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。因此在教学中，只有将因人施教落到实处，才能实现面向全体学生这一目的，才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展。数学学习中，由于学生的数学基础知识不同，学生对知识理解的心理反应各异，学生综合心理品质参差不齐，在教学课中按学生基础、心理素质等因素实施分层教学，必然使不同层次的学生达到应有的提高，教师在教学中按不同的教学对象因材施教，做到有的放矢，这样，才能真正提高学生数学素质以及个人综合素质，符合课程改革的新理念。同时改变教师的教学方式和学生的学习方式，建立教学中科学、民主、平等的新型师生关系。创设一种勤奋学习，积极进取，生动活泼的育人环境，大力推进启发式和讨论式教学方法，激发学生独立思考和勇于创新的意识，提高课堂教学效率。形成研究性学习的浓郁氛围，让学生课堂享受乐趣，考试体验成功，活动展示风采。

【关键词】科学分层 制定目标 因材施教

《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。但实际教学中往往事与愿违，学生的水平参差不齐，在教学中如何因材施，一直是困扰着我们一线教师的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在教学中尝试“分层”教学，想法设法调动学生学习的积极性，从而提高教育质量。

一、科学分层，精心编组。

分层教学首先应承认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那么分层教学注定是失败的。学生的学习成绩是动态的，会不停地变化，有的起伏很大，有的相对稳定，因此我们不能简单以成绩的高低进行分层，但同时也要清楚成绩是分层的重要依据。因此在给学生分层时，我先粗略划分每层的要求，让学生对号入座。先分两头，一类是成绩稳定在95分左右，作业书写整洁，正确率高，同时善于帮助其他人的同学；一类是作业需要别人的督促才能完成，订正不及时，成绩基本上不及格的同学；另外一类是学习态度认真，成绩在80-95分之前摇摆不定的同学；还有一类是眼高手低，自我感觉良好，但成绩始终处于70-80分左右的学生；让学生自由选择，然后编组，每组4人，一共9组，其中一组5人，每组都含有4类同学。在根据自我定位，相互选择，再经个别调整形成的小组，在课堂教学中发挥着巨大的作用。

二、制定目标，携手前进。

学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给学生的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就好像航行在大海中的船没有罗盘一样。我让学生明白了目标的重要性后，请每位学生根据自己的情况制定一个切实可行的目标：首先学习方面，完成家庭作业，订正错题是底线，是每一个同学必须做的，同一小组动作快的，能力强的同学要负责督促帮助能力差，惰性强的同学，帮助同学及时完成任务可加1分；课堂回答问题，能力弱的同学要求回答三次以上，上黑板板演和在幻灯上展示都可以算是回答问题一次，能力强的同学要能根据老师所授新课提出有见解的问题或与众不同的思路与解法，达到要求者可加分；每次单元成绩捆绑计算均分，9组中均分排前五名的学生每人可加1分，一次促进整体进步。分组时先将最强和最弱同学进行搭配，同优先让最弱者挑选喜欢加入哪一小组，以感情为主线，使每位同学都找到合适的小组。最后根据身高与性别再微调一下，从而组成一个和谐的团队。

1、让优生“吃得好”。经过课前的预习，这部分的学生基本上能掌握知识的要点，在课堂教学中，我则给他们更大的自由度，创造学习空间。如在教授应用题例题时，他们在预习的基础上，经过老师对例题点拨，已经能解决基本题，基本上能提早进入巩固阶段和提高阶段，这时候，我允许他们做课堂练习中较难的题目，如拓展题、延伸题，甚至我有时把第二课时的课堂练习提前给他们，这样，避免了他们影响其他学生的情况，由于他们觉得知识很有挑战性，学起来就很有劲。他们还可以有选择地听课，你觉得这部分你需要听，可以听，不需要的可以完成提高练习。我觉得，这部分的学生，本来自觉性就很高，通过这样的教学模式，大大节省了这类学生的学习时间，还能培养他们的学习能力，尤其是自学能力，探索知识的能力得到了锻炼，发挥他们的潜能，这对他们今后的发展有很大的帮助。

2、让中等生“吃得饱”。由于给了一部分雄鹰很大自由空间，这时课堂知识的传授主要针对老鹰和小鹰，老鹰能更好地掌握知识，能更多的发表自己的见解，而且他们的信心比以前足了，他们还是比较有优越感的，举手的积极性也比以前高了，同时他们也乐于与优生“争一争”。老师则能更大的保证中等生能吃饱，同时他们中的“出挑者” 也能在时间多余的情况下尝试优生的延伸题，跳一跳，能摘到更多的“苹果”。

3、让后进生“吃得了”。这部分的学生，有的接受能力较弱，有的因为学习态度或学习习惯等非智力因素的影响，总之，他们的学习有困难，学习成绩不容乐观。现在进行分组以后，我的教学有针对性，上课时，能更多更集中地关注和辅导他们。如：在讲解一道练习册中解方程的变形题，我采用的是，先让学生独立思考，再探讨解题思路，经过一番交流，优生和中等生均能着手解题，唯有后进生仍然无从下手，这时，我便分别深入后进生中间，再深入浅出地进行一番探讨，使他们也能解答这道题，有时发挥优生的作用，让部分优生像我一样给这些后进生当“小老师”，这在以前的教学中，这样的时间只能辅导两位同学，或者有时因为他们则要在全班面前再重复一遍，所以分组分层教学对于后进生的辅导有很大的益处，能在课堂有限的时间里，让他们尽量少带些问号留到课外补，提高他们的听课效率，同时让他们也能成为课堂的主人，也能尝到成功的喜悦。

这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造能力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素质，有利于提高教师的素质。使学生能从繁重的学习中解脱出来，喜欢上数学课，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。

小学语文教学心得案例篇七

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二道信用分社会计:蒋文

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得起自己的父母、亲人吗?他们拿什么来留给下一代?他们肆意践踏领导、同事对他们的信任，辜负父母对他的殷切希望，又与自己的目标----幸福、快乐背道而驰，而最终承受最多痛苦的人是他们自己和他们的亲人。真是一叶障目，不见泰山，说直白点就是冲动的惩罚。人是万物之灵，人和动物最大的区别就在于人有自制力。我们每一个生命都是极其偶然的存在，而人从生下来那一刹那起就注定要回去。我们所拥有的生命原本就是一种责任和承诺---对父母、对亲友、对社会。然而，生命太短促了，我们更应该倍加珍惜。一个人只要记住无论在什么时候，什么地方留给别人都是美好的东西，那么他的生活将非常愉快。而守住诚实、正直、忠贞、善良和表里如一的品质最终才会获得幸福。其实在生活中，富贵的人并不一定幸福，贫穷的人也并不见得痛苦。何况我们只要踏踏实实、认认真真干工作，也不可能沦为贫穷阶层。为什么不脚踏实地走正道，遵纪守法做好人呢?(二)我十分珍惜我这份来之不易的工作，它让我有最基本的生活保障和跟男人一样养家糊口的成就感。我深知，如果放弃现在的工作而想再就业绝非易事。在这物欲横流、急功近利的社会，人人面前都充满着巨大的诱-惑。但是，只要学会了在寂寞中坚守住人间最宝贵的真、善、美，坚守住生命的最朴实自然与纯净，学会将诱-惑放在适当的 距离之外，让它维持一贯的魅力，那么我就征服了自己。

以前我认为作为一名普通员工，只要尽职尽责、安份守纪、保质保量地做好每一天的工作就行了。通过学习，我认为光这样做还不够，还应该具有敏锐的观察力，智慧的头脑，在工作中和一起共事的同事共同坚持制度，严格按照各项规章制度办事，才能有效地抑制案件发生。为有效防范案件专项，联社加大了对内控制度执行的管理力度，对手工填制存单、转帐业务、大额现金存娶操作员密码设置更换、冲帐抹帐、数据恢复、重空领用、使用、销号、重空交接、日终资料的打印等都作了新的规定。新的规章制度涉及了日常业务的方方面面，对我们的工作也提出了更高的要求。作为门市临柜会计的我将会认真执行联社制定的各项规章制度，按规定程序办理业务每次一笔业务，一方面，让自己的工作更加完善;另一方面，也让自己的工资收入颗粒归仓。

以前，我最喜欢的一句话是：“粗茶淡饭保平安，良心作枕梦里香。”现在，我最喜欢的话是：“活人要知足，对工作要知不足，对知识要不知足。”我将用这句话指引我一生的道路。

小学语文教学心得案例篇八

这节课的主要内容是让学生感知“一定”、“不可能”和“可能”。，新课中，我也设计了一些摸球游戏，让学生在玩中轻松地感知“一定”“不可能”“可能”。再次小组活动，根据要求自己设计方案，小组内摸一摸，验证结果，再一次体验升华。教学至此，学生体验到了现实世界中存在着的不确定现象，这是让学生从感性过渡到理性，就显得顺理成章，轻松自如了。学生初步体验了事情的可能性，再结合生活实际，让学生用“一定”、“不可能”“可能”来做一判断，再找找身边还有哪些例子在小组里说一说，让学生互相启发集思广益，互相交流，拓宽思维，充分发挥了合作学习的'作用。在教学中，我觉得本节课的最大亮点是我把学习的主动权交给学生，放手让学生通过“摸球、放球、猜球”等操作实践活动，通过猜想验证、自主探索、合作交流的形势，体验“可能性”的几种情况。但通过网络学习之后，我觉得本节课还有不足的地方首先是时间的分配不合理，学生摸球的时间过长，导致任务难以完成，其次是学生的语言表达能力有待提高，今后要加强这方面的训练。我将在不断的学习中边思考边改进，上好这一门课。

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小学语文教学心得案例篇九

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我作为工电段段长，一名普通的基层单位党员领导干部，通过学习纪检监察审计处为公司全体党员下发的《中国纪检监察报》摘要，意识到党风党纪、廉政建设对党员的重要性，看到少数党员干部无视党的纪律，放松了对世界观、人生观的改造，抵御不住诱惑，走向了犯罪的深渊，以致身陷囹圄，结果令人痛心，我对此感受颇深，启发很大。

令我印象最深的案例是自治区国资委原主任黄宗信，当年26岁时候还是一名为人师表的人民教师，也是任劳任怨靠着自己的努力一步一步走向从政的道路，他的仕途非常畅通，几乎一年一个新气象，最后官至国资委主任，正厅级。或许是因为权力的来之过易，才让他蒙蔽自己的双眼。他开始利用职务便利，收受贿赂。2014年8月，因涉嫌严重违纪，接受组织调查。已经锒铛入狱的他会不会有这种想法，如果自己一直当一名教师，现在也应该是桃李满天下受人爱戴，后悔自己身居高官要职没有使用好手中的权力。开展反腐倡廉警示教育活动，尤为及时，尤为必要，对于广大党员干部特别是领导干部廉洁从政，严守党纪国法，推动党风廉政建设和反腐败斗争，都具有重要的意义。通过学习让我意识到增强党性修养、党风廉政建设的重要性，因此我决心做到以下几点，履行好一名基层党员领导干部应尽的义务。

一、加强学习。以案为鉴，构筑拒腐防变的思想防线，贪官违法犯罪的轨迹中，我们不难看出，他们的不义之财来自权力的“魔棒”，用他们的权力演绎了一场场淋漓尽致的权钱交易之戏。他们无视党纪国法，目无组织纪律，不顾群众利益，弄虚作假，吹牛浮夸，欺上瞒下，独断专行，横行霸道，腐化堕落，不仅严重败坏了党风政风，而且使人民群众利益遭受了严重损失，把人心搞乱了，把风气搞坏了，把经济搞垮了。通过对案例的学习，使我心灵受到极大震动，思想受到深刻洗涤。

二、坚定信念。始终坚定共产主义和有中国特色的社会主义的理想和信念，是共产党员的立身之本。党员领导干部丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。贪污贿赂、挪用公款、盗窃诈骗等腐败分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是现在社会到处充满了各种各样的诱惑，少数领导干部在金钱、官位、名利的诱惑下，放弃了对世界观的改造，放松了对自身的要求，出现了“千里做官为求财”等现象，他们贪污并非生活所困，而是有着多多益善的贪财心理。在当今社会，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，坚持立党为公、执政为民，提高自我约束能力，提高自我警省能力，坚决抵制物欲横流的诱惑，过好权利关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵御住各种诱-惑，立于不败之地。

三、

加强党风建设和反腐倡廉工作，推进惩治和预防腐败体系建设，教育是基础，制度是保证，监督是关键。习总书记系列讲话中曾提到“打铁还需自身硬”、“苍蝇不叮无缝的蛋”，说的也是这层意思，必须自身能够做到廉洁清明才能起到党员先锋模范作用，才能在工作上对他人严要求。通过案例学习，我深刻认识到反腐倡廉的任务艰巨性，认识到建立教育制度，监督并重和预防腐败体系的紧迫性。以案为鉴警钟常鸣，勤奋做事廉洁做人，在学习案例的同时，更加廉洁从业，我要坚持“十不准”原则，耐得住艰苦、管得住小节，挡得住诱惑，切实履行好工电段段长应尽的义务。