作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿园悯农的教案篇一
幼儿园悯农一教案篇三培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。教具准备：课件、生字卡片
教学重难点：
1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
设计理念：
1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的.故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：
一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听?
2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗，激情。
1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……
2、播放课件：配乐朗读古诗。
三、初读古诗，识字。
1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字。
(1)出示生字卡片。指名读、齐读。
(2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。
(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。
四、逐行读诗，品味。
1、指导朗读1、2行。
(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)
(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)
(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)
(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)
(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)
(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)
(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)
2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!
(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)
(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?
(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)
(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”)
(5)课件出示读3、4句。
(6)指名仿课件读。
(7)读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?
好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。
(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)
3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)
4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)
5、全班跟音乐齐读。
五、诵读比赛，展示。
1、分小组演读。
2、师生评议，鼓励表扬。
六、课外延伸，小结。
今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。
悯 农
春 种 一 粒 粟，
秋 收 万 颗 籽。
四 海 无 闲 田，
农 夫 犹 饿 死。
幼儿园悯农的教案篇三
幼儿园悯农一教案篇二活动设计背景1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质；2、在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。
活动目标
1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。
4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。
教学重点、难点
1.有节奏的诵读、背诵古诗
2、理解诗的大意和所表达的情感。
3.学会运用“辛苦”一词。
活动准备
《悯农》flas_
活动过程
一．创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flas_：一个古代装扮的农民在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？
2、继续播放动画： 一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？
引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》
二、出示诗歌，分析欣赏诗句。
1．现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2．帮助理解：“锄禾日当午” 的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flas_）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？
3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？
说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
5．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。）
你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6．请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
7．根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背）
8、读完了诗歌，现在你知道了什么？
三、老师小结。
农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀？（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。）
教学反思
1、本次活动由flas_导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。
2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flas_引入活动，吸引孩子的注意力，很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flas_让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。
3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。
幼儿园悯农的教案篇五
幼儿园悯农一教案篇四一、活动目标：1、初步理解古诗中农民劳作的辛苦与粮食来之不易的寓意，感受古诗语言的精炼及
节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2、运用观察、探索、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
乐意参与讨论，表达自己对古诗的独特感受。
二、活动准备：
1、幼儿用书：《悯农》
2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
三、活动过程：
一、幼儿欣赏古诗。
1、出示《悯农》图片：
师：老师请小朋友看一张图，谁来把你看到的内容讲给大家听？
2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
师：请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方？老伯伯在做什？他的心情怎么样？
师：这幅画说的是一首古诗，你们能猜出来是哪一首古诗吗？你是怎么猜出来的？
3、师：老师把这首古诗来念给小朋友们听。
二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
1、请幼儿念古诗一遍，提问：这首古诗说了一件什么事？
2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
3、教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗歌，幼儿理解的则由幼儿来讲。
师：“锄禾日当午”：农民伯伯在中午种庄稼，火辣辣的太阳照在身上。
“汗滴禾下土”：农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“谁知盘中餐”：谁知道我们吃的这些米饭。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
师：这首诗告诉我们，农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛苦的，我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。
2、教师动作在前，引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美
师：看老师手里是什么？（积木）看着老师用积木要做什么？
3、教师请幼儿自己探索、选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌
师：你们也想试一试吗？那请你们选择一种能发出声音的物体，跟着老师一起来念念。
四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
1、师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？
2、教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮食的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
3、农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？
