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最新课外阅读水上飞机(六篇)

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最新课外阅读水上飞机(六篇)
时间:2022-12-21 13:40:26     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

课外阅读水上飞机篇一

这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

生字卡片、小黑板

2课时

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

谈听读后的感受。

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、或联系上下文理解自己不懂的词语。

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

1、学习交流第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②我是谁?佩服怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用迅速造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用~~~画出水上飞机说的话,用---画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用渐渐地造句。

1、完成练习与测试上有关作业。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

22、水上飞机

海上战斗机

参加战斗

海上运输机

输送物资

海上灭火机

扑灭大火

课外阅读水上飞机篇二

全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用迅速渐渐地造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

两课时。

1、板书课题,齐读课题。

2、看到课题,你想知道什么吗?

1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

字字读准,句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

(5)读了它们的对话,你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读27自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思,并用渐渐地练习造句。

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

1、造句------

2、渐渐地-------

3、正确流利、有感情的朗读课文。

课外阅读水上飞机篇三

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知兴趣,从小学科学、爱科学。

1、正确认读10个生字。

2、在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。

教学方法:

1、用多种形式朗读,自主识字,了解课文内容。

2、小组合作进行说话训练,培养合作探究精神。

3、课内外结合,激发学生求知兴趣。

教学策略:

1、质疑、激发兴趣策略。

2、语文读书学习习惯养成策略。

教师:生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件

学生:课前预习(读读课文,圈出生字,标上小节号);收集新型的交通工具。

教学过程

一、揭示课题

1、说说你所了解的飞机。(学生交流)

(出示水上飞机图)师:我们知道船在水面上航行,飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行,而且能在水面上航行,这就是——生齐答:水上飞机

2、揭题:33水上飞机(生齐读)

3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

说明:

开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。

二、初读感知,自学生字。

1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。

2、交流预习生字的情况。

(1)抽小组读生字。

(2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”)

(3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字)

(4)开火车读字组词。

(5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句)

(6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。

说明:

二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的读书习惯。

三、细读课文,感知解疑。

1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节

(1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)

(2)检查:学生回答,师出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。

(3)学生齐读句子。

(4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想?

(5)“究竟”是什么意思?换个词说说。

2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。

交流检查。

(1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。

板书:迅速救援海上遇难的船只

给航行中的船只输送物资

能从海中汲水,去扑灭森林的大火

随时从海上起飞参加战斗

(2)指名读句子,男女生读。

(3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流)

(4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。

(5)设情景,小组说话训练。

(a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

(b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

(c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。

(6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。

读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)

3、学习最后一节。

(1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。

(2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气)

(3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

(a)指名读。

(b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?

(c)齐读。

说明:

“书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

四、课外拓展,总结课文。

今天,我们学习了《水上飞机》一课,知道乐水上飞机的许多功能,还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展,相信会有越来越多的新型交通工具诞生,使我们得生活越来越便利,越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解,可以继续看书或上网查查资料,这样就能获得更多的知识和信息。

说明:

课内外结合,激发学生的求知兴趣。

课外阅读水上飞机篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学习本课的语言形式,积累语言。

以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。

通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。

1、读题质疑,鼓励交流。

2、充分朗读,概述大意。

3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。

精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。

听写:

茫茫的大海 风浪 海鸥

货轮 客轮 渔船

掉到 降落 迅速 救援

批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

指名说,师归纳出示:

第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。

水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

(一)第一自然段

过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。

指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

指导朗读第一自然段。

(二)二至六自然段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示:

“喂,船大哥,你好哇!”

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指导朗读对话

“喂,船大哥,你好哇!”

师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)

平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。

用喊的口气读

你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

师:这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

用自豪的口气读——加上动作读

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)

用吃惊的口气读——加上表情读

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指名读

师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

练习对话

同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。

(三)第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

指名读

出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思?

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?

(四)第七自然段

过渡:它俩还谈了些什么呢?

出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……

自由读

引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字(附板书)

海上救护机……(救援船只)

海上战斗机……(参加战斗)

海上运输机……(输送物资)

海上灭火机……(扑灭大火)

师小结指导朗读

(五)拓展

省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

汇报评议(名称、用途)

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

课外阅读水上飞机篇五

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:pp

教学时间:2课时

教学过程

1、同学们,昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看,屏幕上的这些词语谁来把它读好?

出示词语:货轮 究竟 救援 遇难

迅速 汲水 佩服 输送

物资 机舱 遇险 溅起

茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么

1、学习交流第一自然段。

(1)、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。

(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)

(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

课外阅读水上飞机篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

小黑板、挂图。

一、复习导入

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。

(出示挂图)

(2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]

(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?

2、自学第2—7自然段

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

a、说说那条船到底是什么?

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?

c、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7

(3)检查自学

(出示小黑板)

“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?

c、练习用“迅速”造句。

“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?

b、说说“省略号”的作用。

c、你觉得水上飞机怎么样?

d、有感情地朗读这部分。

过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?

(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段

(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?

(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样?

(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?

(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文,激发兴趣。

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