教学反思是教师自我提升和专业成长的重要途径。通过反思,教师可以审视自己的教学实践,识别出成功之处与不足之处,进而调整教学策略和方法,使教学更加有效。下面小编在这里为大家精心整理了几篇体育老师期末教学反思，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
1. 《足球—脚内侧传接球》教学反思
这节课上得很成功，教师的基本功扎实，讲解示范准确到位，学生的积极性和参与度很高。课的安排符合新课程标准所倡导的学以致用的教学设计理念，符合发展学生能力为中心的教学理念。本课的亮点与特色主要有以下几个方面。
一、本课开头以“带着朋友游深圳”作为情景导入、以到深圳不同景点旅游作为主线贯穿整节课，运用了情景化的教学方式，创设多种形式的游戏情境，激发学生学习兴趣，让学生在游戏中学练，通过创设新颖独特且接近生活的教学情境，激发学生潜在的学习动机，使学生在“玩中学”，在课堂中呈现出积极的学习态度。
二、课的专项准备活动与拉伸都很好的为主教材进行服务，为后面的练习奠定了基础，同时，本节课落实新课标的理念，进行结构化的学练，摆脱学生在一堂课学练单一-动作，让学生进行结构化的学练，结合运球，传球等技术动作进行结构化学练，使学生能够在实战当中运用所学技术，参与所学球类运动项目的完整活动，加深对所学项目的体验和理解。
三、在身体素质练习时，创设丰富多样的练习方式，有专项体能与补偿性体能等，更好的提高学生练习兴趣，并通过适宜的体能训练，改造学生的身体形态，提升学生的身体机能。综观全课，教师有效地调动了学生学习的内驱力，很好地实现了本节课的学习目标，通过教师有趣的教学语言与组织方式让学生始终以高昂的精神状态投入到学练中，取得了较佳的教学效果。
优点:
1、能完成预期的目标，学生能够积极参与练习，不怕苦、不怕累，教师的教学热情高涨。
2、本节课的器材有高效利用，并且学生整体的运动密度与练习密度都很好的实现新课标的要求。
3、利用创设情境来激发学生学习兴趣，让学生在“玩中学”。
4、通过带着朋友去不同的景点层层递进，循序渐进，从易到难，逐渐过渡到比赛环节，让学生享受乐趣。
不足:
1、自己在课的设计上还是要尽可能关注每一位学生，进行针对性的分层教学，设置不同的练习方式，让更多学生得到发展。
2.、在巡视指导方面，我照顾的范围还有待进一步扩大，应更加注意对差生(行为偏差生、完成动作不好的学生)的帮助，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、成功的喜悦。
2. 《体操—仰卧推起成桥》教学反思
本课运用器材是羊角球，告别枯燥乏味的练习方式，解决本堂课一大难点。器材色彩鲜艳，既具有激发学生学习的欲望，又具有美化场地的作用。
本课组织形式活泼，讲求启发引导，趣味性足，充分利用了器材的多功能、多价值的特点，来激发学生想学、愿学、乐学的学习内驱力。
本课开头以“劳动教育课作为情景导入、“羊角球’作为果实贯穿整节课，做到跨学科融合，引出“劳动最光荣”，深刻感受劳动者的艰辛付出。体操动作需要保护与帮助，则培养学生互帮互助精神。这样的情景导入及教具使用，充分考虑到学生学习体育的兴趣及生活实际，使他们在身心愉悦的氛围中轻松学习，展示自我，发展个性。整节课设计的练习内容丰富，有结合新课标进行设计教学内容，让学生进行体操动作的创编，突出学生主体地位的同时，让学生提前感受体操多种动作之间的联系。教师把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得，教学实效显著。
综观全课，教师调动了学生学习的内驱力，激励学生向更高的目标努力奋进，让学生始终以高昂的精神状态投入到学练中，取得了较佳的教学效果。
优点:
1、完成预期目标，带领学生积极参与练习，教师教学热情高涨;
2、教学内容设计循序渐进，从易到难;
3、在教师引导下有目的地分组练习给学生搭建了展示.才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。这节课尊重学生、理解学生和信任学生，创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者;
4、利用羊角球这一 器材，告别体操课的单一枯燥模式， 激发学生学习兴趣，降低动作成型难度。
不足:
1、仰卧推起成桥教学中学生容易对该动作产生畏惧心理。基于此，本课采用羊角球辅助练习，通过有效分组成功解决这一-问题， 但如何合理分配练习场地让学生有序练习避免发生事故等，仍是授课教师必须直面和解决的问题;
2、教师要尽可能关注每一位学生， 针对性授课;
3、在学生自主学习中，可以增设小比赛或适当的目标来吸引、调动学生积极性，避免学生走神。
3. 《篮球—持球运球突破》教学反思
这节体育课突出的特点是以音乐为手段，调动学生练习的热情，结合音乐节奏感去运球，去掌握一项过人技术。
新课程提倡在老师指导下学生“在做中学习”，“在体验中学习”。课的整个过程,本人更多的是告诉孩子练什么怎么练的形式，缺少了激发学生探索的情景。但遵循循序渐进，逐步突破体前变向的要点，热身环节中老师为学生运球的比赛环节，孩子们挖掘自己的智慧做出了各式各样的单人运球、高低运球转标志盘的动作，可以说是“五花八门”，是老师课前所没预料到的。如果按以老师为中心的传统教育方法老师做一个示范学生跟着做一个练习，这堂课就不会出现那样生动活泼的场面了。正因为是学生自己的喜爱，是学生自己的经验，所以，孩子们玩得兴高采烈。
在这节课设计了一个“体前换手运球击掌’的练习，这是解决孩子变向过人
时辅助手的使用和探肩动作的简单组合动作练习，老师的教学方法是让学生去体验如何突破对方的抢截，在体验中去激发学生的智慧和培养机敏的能力。在运球绕障碍”的游戏中，在各中运球的练习中。老师给予了恰当的技术指导，学生逐渐提高了控球、运球的能力，又没有过分无追求技术细节，这正是新课程所要求体现的。
课的设计结合学练赛，评模式设计课堂，做到能掌握技巧运用于比赛中，真正为孩子掌握一项体育活动着想，合作性的练习方式提高孩子团结协作，相互指导的精神在这节体育课中得到了体现。
本节课结合音乐节奏，通过小练习运球击掌、运球体前变向’’，让学生逐步体验“变向突破过人”时，蹬地、探肩的技术重点，并能运用模拟实战中，体现了“四化教学”。
1、不足之处为：整节课主要是教师在讲，学生的主体体现不明显，缺乏学生自主探究的学习过程，有点像训练课。
2、相关建议：在每个练习环节要让学生明白“为什么学、怎样学的知识点。
3、可提高之处为：由于学生的专项技术比较好，模拟比赛使用了两个篮球场地。但是大多数学校都只有一片篮球场，可思考怎样展示。
4. 《武术段位拳》教学反思
这堂课的内容是武术组合攻防对练，比较好地完成了教学目标，总的来说，有以下几个亮点:
一、 教师的教态自然，有亲和力，具备扎实的技术功底和丰富的教学经验，能够运用各种教学方法，提高教学效果。授课能力上,教师具备良好的语言表达和沟通能力，能生动有趣地讲授武术知识，让学生易于理解。
二、本堂课的内容是武术，是中华民族的传统文化。能够激发学生的学习兴趣、激起学生的爱国热情、培养学生的民族自豪感。教师在谈话导入的时候，做了很好的引导和教育。“抱拳礼”很好的诠释了中国作为礼仪之邦的深远文化。“精气神”的专项训练则突显了武术运动的精髓。
三、整堂课下来，结构紧凑、环环相扣、层层递进。集娱乐性、趣味性、竞争性、实战性-体，使学生在充分玩的过程中学习到了武术的基本技能及攻防技能。
四、教师运用了情境教学，分了四个门派,培养学生团队合作、竞争的意识。学生一直在沉浸在武术特有的氛围当中，有单个技能动作的巩固学习、团队效果的展演、贴近实战的攻防演练。很好的贯彻了‘教会、勤练、常赛”的新课标理念。
五、学生参与度的很高，充分体现了以学生为中心的教学思想。整堂课，学生被每个环节的内容所吸引，练习密度高、运动负荷适中。学生是攻防演练和课课练的分组体能训练是最大亮点。
六、教师的评价方法多样。有师对生、生对师的评价，也有生生间的评价。有对技术动作的评价、也有对课堂表现和团队的评价，有过程性评价，也有对最后效果的终极评价。
5. 《多种方式的接力与游戏》教学反思
这节课的教学内容是《多种方式的接力与游戏》，是基本运动技能跑的合作游戏体验主题单元的第四课时，它是学习跑的基本运动技能的基础，也是新课标下水平一目标要求下体验移动性技能的具体内容和练习方法。
在本节课的教学中，根据“健康第一”和“ 学生发展为本”为指导思想，设计了本堂动力株洲—奔跑吧—小火车的课程。课堂教学采用情境教学方式贯穿始终创设小火车游戏的情境，在游戏中渗透规则的重要性，使学生在遵守规则的前提下完成游戏。以学生全面发展为中心，通过参与趣味性的接力游戏及体能练习，增强体质和发展学生的团结协作能力，同时以动力株洲为主线创设情境，渗透家乡文化。
一、教案的设计
教案撰写比较详细，教材的选择符合二年级学生的身心特点和运动技能的发展规律，同时也是符合《体育与健康课程》要求的。教案上写出了每个环节的设计理念与构思，并通过多种教学方法，制定了明确可行的教学目标。课的教学流程清晰，环节紧扣，教学能够紧扣教学目标有序组织。
二、教学过程
准备部分：在课前让学生了解株洲这座城市的文化背景，引出株洲是一座火车拉来的城市，在本节课上讲述株洲与火车发展之间的联系。她将全班分成8列小火车，在开始部分的热身叫号跑游戏中，激发了学生的学习兴趣，并且渗透了本节课接力跑游戏中从左侧出发的规则意识，达到了初步热身，一个热身游戏达到了三个目的，可谓设计巧妙。
基本部分：通过设计三个小游戏，车轮滚滚、动力传递、悬浮传递三种不同的接力方式，其中穿插三轮知识小窗口环节，增加了学生的练习密度又保证了文化的渗透。第一个游戏车轮滚滚，游戏讲究的是团队中人与人之间的换位接力。动力传递以及悬浮传递。游戏中老师充分利用信息技术，让学生观看游戏演示视频后直接尝试进行游戏，通过视频，直观地将游戏方法呈现出来。待学生尝试后，通过提问、引导等启发学生思考，师生共同合作下明确游戏规则及要求，以及找到游戏取胜的小技巧。
在体能练习中，老师巧妙的设计了五人合作的体能加油站，学生五人一小组进行趣味性的体能分项，多方位的锻炼了学生的身体素质。五人合作体能练习紧扣“合作”二字，将团队写作能力发挥到了极致!
结束部分：从基本部分最后的游戏环节过渡到结束部分的放松环节，队伍调动合理有序。老师带领学生一起做放松操，选择的音乐非常轻柔，学生积极跟做，效果明显。
课堂上非常重视体能练习，有集中的体能练习，也有分散的体能练习。体能训练得到了保障，同时也保障了接力跑游戏中学生的运动负荷。
整节课老师的评价方式是多样性的，有显性的评价，也有隐性评价如；有自评、学生互评、师生共评等，评价与反馈及时。老师设计的三个游戏，让学生全身心投入进来，学生的尖叫、笑声和汗水，展现出了孩子们乐于积极参与运动的状态。通过一轮轮游戏不断地强化规则意识，发展了学生团结协作的能力。
三、教学效果
从学生脸上的笑容，额上的汗珠，学习时专注的眼神可以看出学生是积极参与运动的，学生基本达到设定的85%以上学生能说出不同形式的接力游戏的方法，知道接力路线和从左侧出发的规则，目标达成情况较好。整节课呈现的效果说明了学生课中学习是认真、高效且愉快的，教师的教学设计是合理的，采用的教学方法和，手段是有效的。
6. 《多种方式的合作跑与游戏》教学反思
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版) 》指出，在一、二年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练，激发运动兴趣，创设生动形象的情境开展游戏化教学。体育游戏有个体游戏与合作游戏，在以往教学中，教师往往机械地采用个体游戏来激发学生兴趣，效果不佳。而合作游戏时不仅能关注游戏过程中的合作行为，更能激发学生的内驱力，提高学生的身体健康水平。
本节《多种方式的合作跑与游戏》一课，面向学生在真实情境”中将体育课的日常教学内容与真实的生活情境相联系，通过让低年级学生参与真实情境下的合作游戏，以赛激趣，培养学生的学习兴趣与运动兴趣，帮助学生学以致用养成终身锻炼的习惯。同时，目标达成好、教师活力足、学生兴趣浓厚、教学设计充分体现新课程理念。从教案的设计、教法的选择、课堂细节等方面充分做到了学生有汗、有笑、学会。课堂中看到了有效的师生互动,学生全程兴趣盎然，笑声不断，90%以上的学生都掌握了所学内容。
其次，在教学组织形式安排上，巧妙的运用分组轮换练习的方法，最大限度地给学生创设一个自主、轻松愉快的学习氛围，不仅达到了现国家最新要求体育课堂群体密度75%，个体密度50%以上。心率强度在每分钟140以上的要求，同时整节课有效进行学科融合且不牵强，在情境中不失贯穿中华优秀传统文化的影子，运用合作性游戏有效增强学生集体合作的意识，加强与同伴的交流，更好地发挥合作游戏的特性，实现以学生发展为本的转向，呈现出结构化、情境化的“学、练、赛”一体化过程。既有利于不同能力的学生更好地学习，又有利于形成学生间友好相处团结合作的人际关系。
7. 《篮球—行进间传接球集运用》教学反思
本节课非常好地贯彻落实了课程标准理念及要求，做到了学、练、赛一体化，实现了结构化教学，学习目标设计准确。
本节课通过打地鼠的情景教学，将学、练、赛融入到每一个游戏中做到了学、练、赛一体化，通过打地鼠、打地鼠精、打地鼠王、打地鼠仙的情景教学，循序渐进，由易到难学习过程；孩子在游戏中不知不觉掌握运动技能，孩子的身体素质也能得到进一步提高。结构化教学教学安排很合理，不仅有内容结构化，还有角色结构化。场地器材的使用，以及教学资源的应用都很合理。教学效果好，学生课堂参与度、积极性高，教学目标得到了有效达成。
体育课堂教学不是单一技术教学， 学生学习的场景不是只有在课堂，而是在他所处的每一个场景中，我们在教学的过程中，除了本学科的教学内容，更要看到学生已有的知识与经验，让他们懂得迁移运用这些已有的知识储备来解决现有遇到的学习问题。我们的课堂教学不是单独存在的，而是要去打破、去接纳、去延伸、去拓展。将学生的知识联通，让学生融会贯通。这样的课堂学生会更加喜欢，学到的也将更加深刻，这种教学改革要求不只是《新课标》的要求，也是现在信息化高速发展，智能时代已来到的背景下学生学习的需求和教师教学的要求。
8. 《民族民间体育活动—滚铁环》教学反思
本单元教学内容是“滚铁环”，教学意图是让学生认识了解铁环，初步学习掌握滚铁环的基本技术，通过滚铁环的自由创新练习，培养学生创新性思维能力，使其体验运动的乐趣，促进学生身心健康发展。
随着体育新课程标准的深入实施，引发了我作为一线小学体育教师的种种思考、探索与实践。在新课程标准的指导下，教学空间更灵活、广阔。本教学单元任务的安排分为4个部分，首先是了解铁环和了解玩铁环是我国传统的体育活动，初步体会铁环柄架铁环的滚动，要求学生充分发挥想象力，积极探索；其次是能用铁环柄架铁环进行直线和曲线的滚动；再次是提高滚铁环的技术水平，能通过滚铁环运动尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下，围绕“滚”以体验的方式开展教学，增加学习的表现性。
在练习方面，所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神，让学生在探索中学习。同时在活动中设置一定的难题，如“S”路线或“8”字路线等，让学生通过不断提高技术水平，达到解决难题的目的，并培养其解决问题和创造性思维能力。本单元非常重要的一点就是要充分调动了学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。
1、根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。
2、适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性;创设危险情境，增加练习的难度，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的社会适应性。
3、正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
4、非言语性的激励。当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指、拍拍肩，摸摸头等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。在教学过程中我们考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐。真正实现教学中的区别对待。从《滚铁环》一课，可以看出，它不仅体现了素质教育，创新教育思想，体现了民主、和谐、愉快的气氛，还体现了知识的渗透和能力的培养。当然，有优点，就肯定有不足之处。
其中有一些明显的不足我们在这里提出来供大家探讨。
1、课堂的练习强度不够。大家知道，体育课是锻炼身体的课，如果体育课没有一定的练习密度和负荷，那就达不到锻炼身体的作用了，有一部分学生就练习启动所需时间太长。
2、对技术动作的讲解太少。教完了所有的课后回头想想，在教学中对动作的技术进行专业术语的讲解太少。
3、任课教师在语言表达上的真实、亲切、果断、简练，激励与评价的及时性上，我们都还做的不够，有待提高。
9. 《排球—正面下手双手垫球》教学反思
《排球正面双手垫球》这节课以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以课程标准的理念为依据，在教学活动中充分体现学生的主体地位。同时运用合理的教学手段激发学生的学习兴趣，在玩乐中培养学生的竞争意识和团队协作精神。
今天学习的垫球内容是垫球单元的第二次课，我的教学环节实施和设计有三大部分:
一、准备部分，这一部分我设计的是以步伐操结合抛接球的形式并进行练习，主要在练习步伐的同时提高学生的学习兴趣，激发学生的热爱度。从而使学生努力完成教学的目标。
二、基本部分，首先是让学生带着问题尝试自抛自垫练习，老师再进行示范讲解，并出示小法宝“贴纸”解决本节课的重点，最后过渡到两人一球一抛一垫练习，示范的时候让前排的学生蹲下，这样后排的学生也能更清楚的看到教师示范。培养学生团结合作，互相学习，取长补短的精神。
本节课最大的亮点在于后面的组合练习和比赛。先让学生先体会传球动作，在有了体会之后，进行两人一组的“垫传组合练习”，再通过小组示范让学生能够更清晰垫传组合练习的动作。学生对垫球和传球的组合练习有了初步认识之后，让学生模拟四人一组的隔网垫传练习，在练习过程中不限制学生垫球的动作，可以根据球的高低来选泽垫者传的动作，不仅提高了学生的垫传动作，还培养了小组的合作能力。最后的比赛学生了解了一些简单的规则，更好的体会到比赛时动作之间的衔接，此时的“赛”既可以是练的延伸，也可以“以赛代练。”通过层层递进的练习，学生的信心得到了提高，能力也逐步得到了提升，让学生再次感受运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。
三、结束部分，运动最后跟着音律进行拉伸放松，有效地培养学生运动过后要进行放松的好习惯，在结束环节中，通过轻松的课堂点评，快快乐乐的结束本课。
课后经过多位老师和领导的点评，我明确了我在教学中的不足。首先是在运动技能传授过程中过多强调让学生找准触球位置和做到直臂垫球，忽略了抛球的动作和脚步的移动，在这中间应该多融合抛接球的练习来提高空间感同时让学生脚步动起来。在课中多给学生自我展示的时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。接着在课中停哨太多，导致学生还没有完全进入练习的状态就开始进行下一项练习，应该把时间交给学生体现新课标的意义，提倡老师在教学中“精讲多练。
最后在教学中抓住新课标深层次的内涵，在方式、方法上下功夫，充分落实学生的主体地位。打乱旧的教学思路，多思考，从学生的角度出发，从兴趣入手，调动学生的积极性，让学生充分展示自我。所以，以后在课中还要加强自己的专业基本功训练，把不足改正，通过这次的展示课让自己百尺竿头、更进一步。
10. 《花样跳绳—向前摇绳编花跳》教学反思
这一节《向前摇绳编花跳》课，秉承了以学生为主体、教师为主导的教学原则，根据学生身心特点，在教学方式上主要采用了自主探究教学模式，充分的体现了学生的主体作用，同时树立了学生的个人自尊心、学习自信心、运动自豪感，让学生学会了在课堂中如何正确的学习观察、如何与他人进行互助交流、如何对所学内容进行正确的评价，极大的提高了学生培养运动习惯的有效性。
教学目标的拟定和实施情况方面，老师通过科学的方法使学生养成了良好了学习态度，能积极参与到体育课堂中，通过自主尝试的手段，学会如何完善和改进技术动作。通过多样的教学手段，增进师生友谊，加强了学生沟通交流的能力，互助互评互比的合作模式也培养了学生团结合作的意识和互相帮助的良好品德。
在教学环节中，老师时刻认真观察学生的练习情况、练习效果，根据学生呈现的练习状态及时的调整和变更练习内容，采用集体教授和单个教授相结合的形式，让学生更好、更快的掌握技术动作，最大限度的提高教师教的有效性。同时，老师能密切关注个体差异，通过一整节课的学习，让所有同学都能有所收获，充分考虑到了学困和培优。在本课中，对于学困生，适当的降低了技能学习的难度，让这一部分学生通过学习，能在原有的基础上进行提升；对于优等生，把单个可以完成的动作变成连贯动作，激发了学生挑战自我的兴趣，也为课后延伸做足了准备，大大提高了学生课后学习的方式和途径，使得整个跳绳运动能更容易在学生群体中得到推广和普及。
在学生学习过程中，老师注重给予学生思考、分享的时间，提高学生自主参.与学习的能力，教师在示范练习环节适时的提出问题，让学生们自己思考理解动作的重难点，并引导学生寻找攻克重难点的方式方法，围绕自主尝试、小结、分享、再尝试，极大的提高学生学的有效性。教师个人表现方面，老师基本功扎实，个人技术过硬，普通话标准，组织能力较强，在频繁的师生互动中，老师一直以观察者、引导者、合作者的身份与学生共同营造愉快的学习氛围，使得课堂教学顺利开展。
建议:
1、可以考虑增添多媒体技术作为教学辅助，如微视频、现场练习的直播投
屏等形式，既增加了趣味性又便于学生巩固记忆。
2、在巡视指导时，尽可能的再多- - 些把话语权交给学生的机会，让学生能更充分的分享自己的练习感悟，尤其在改善动作时，可多邀请学生分享自己的经验，是学生获得更多的展示自我的机会，有利于提高学生的主动参与性以及培养学生归纳总结的能力。
3、在学生课后参与练习时，制定相应的评价体系，使课堂教学与课后延伸
更具备连贯性。
