幼儿园教研活动是提升教师专业素养、优化教学质量、促进幼儿全面发展的重要途径。下面为大家带来3篇最新幼儿园教研活动方案范文模板通用版，涵盖了教学实践、教师发展、课程优化等多方面内容，从活动目标的精准设定，到活动流程的精心规划，再到活动效果的有效评估，都进行了详细阐述。无论是准备开展新教研活动的幼儿园，还是希望改进现有教研方案的团队，都能从中获取实用经验与创新思路。感兴趣的小伙伴们快来看看吧！
最新幼儿园教研活动方案范文 篇1
一、活动主题
“优化教学活动设计，提升幼儿学习体验”
二、活动背景
随着幼儿教育理念的不断更新，对教学活动设计的科学性、趣味性和有效性提出了更高要求。当前，我园教师在教学活动设计方面虽有一定基础，但仍存在目标不精准、内容与幼儿生活联系不够紧密、教学方法单一等问题。为切实解决这些问题，特组织本次教研活动。
三、活动目标
帮助教师深入理解教学活动设计的关键要素，能精准设定教学目标，合理选择教学内容。
通过案例分析与实践操作，引导教师掌握多样化教学方法，提高教学活动设计能力。
促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提升幼儿园教学质量。
四、活动时间及地点
时间：[具体活动开展日期]，上午9：00-12：00，下午14：00-17：00
地点：幼儿园会议室
五、参与人员
全体幼儿教师
六、活动准备
收集整理优秀教学活动设计案例若干，涵盖语言、艺术、科学、健康、社会五大领域，制作成PPT。
准备纸、笔、便签纸等供教师记录与讨论使用。
提前通知教师回顾自己近期的教学活动设计，梳理存在的问题。
七、活动流程
上午
开场致辞（15分钟）：教研组长介绍本次教研活动的主题、背景、目标及大致流程，强调活动的重要性，鼓励教师积极参与。
理论学习（45分钟）：邀请园内资深教师或外请专家，围绕教学活动设计的理论知识进行讲解，包括教学目标的制定原则（如符合幼儿年龄特点、具有可操作性等）、教学内容选择的依据（贴近幼儿生活、能激发兴趣等）以及教学方法的分类与应用（游戏教学法、情境教学法、操作体验法等）。
案例分析（60分钟）：展示之前收集的优秀教学活动设计案例，从目标设定、内容安排、教学方法运用、教学环节衔接等方面进行详细分析，引导教师观察、思考案例的优点与可借鉴之处，教师可随时提出疑问或发表看法。
小组讨论（60分钟）：将教师分成若干小组，每组围绕“本小组近期教学活动设计中存在的问题”展开讨论，运用所学理论知识进行分析，并尝试提出改进措施，记录员做好讨论记录。
下午
小组汇报（60分钟）：各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论成果，包括问题梳理、原因分析及改进建议，其他小组可进行补充提问与交流。
实践操作（60分钟）：教师根据上午所学及小组讨论成果，对自己近期的一个教学活动设计进行优化修改，可参考优秀案例，运用多样化教学方法，完善教学目标与内容，设计有趣的教学环节。
分享交流（45分钟）：教师依次展示自己优化后的教学活动设计，简要说明修改思路与亮点，其他教师进行点评，提出进一步的改进意见与建议。
总结归纳（30分钟）：教研组长对本次教研活动进行总结，梳理教师们在教学活动设计方面的常见问题及解决策略，强调后续教学实践中要持续关注教学活动设计的优化，鼓励教师不断探索创新，提升教学质量。同时，布置后续任务，如在接下来的一周内，将优化后的教学活动设计应用于课堂教学，并记录教学效果。
八、活动评估
教师反馈：活动结束后，通过问卷调查的方式收集教师对本次教研活动的满意度、收获感受以及对后续教研活动的建议。
教学实践观察：在教师将优化后的教学活动设计应用于课堂教学时，教研组成员进行听课观察，从教学目标达成度、幼儿参与度、教学方法有效性等方面进行评估，了解教师教学活动设计能力是否得到提升。
幼儿发展评估：通过观察幼儿在课堂上的表现、学习成果等，间接评估教学活动设计优化对幼儿发展的促进作用。
最新幼儿园教研活动方案范文 篇2
一、教研目标及预期效果：
通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。
建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。
共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。
二、教研内容:
1.网络化家园互动研究的途径
创建各种适合本园的网络平台
宣传家园网络的开展
教师和家长对家园网络化的技术培训
2.网络化家园互动内容研究的思路
(1)幼儿园的各项活动开展与展示
(2)科学育儿知识的交流与分享
(3)育儿的方法与指导
(4)幼儿园的发展与思路
三、教研方法：
1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。
2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。
3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。
4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。
本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。
研训训目标人群：全体教师
拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究
3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。
四、研讯制度：
每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。
2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享;每学年末上交个人校本研训总结。
3.根据《__幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。
五、具体工作安排
三月份:
1、制定教研计划
2、教研组定期开展集体备课，研读教材
3、网络化信息技术培训分享
4、专家引领，笔记参与式交流学习
四月份：
1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨
2、环境体现网络化家园共育专题研讨
3、幼儿园优质课展示、评价、记录。
4、家长入园执教
5、定期开展集体备课和教材的研读
五月份：
1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨
2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨
3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读
六月份：
1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究
2、梳理和课题资料，撰写结题报告
2、教研组的成果展示
3、教研组成员的教研考核与评价
4、教研组整理资料并归档
5、完成课题工作
最新幼儿园教研活动方案范文 篇3
一、问题的提出
1、区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，同时为幼儿的自由选择、自我探索、自主活动开启了另一扇门。
2、我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程。在实践和完善的过程中，我们也发现存在着一些问题：
①区域活动空间不够大：尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了一定的困难。
②户外区域种类单调：有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动，但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。
③某些区域难以实现：在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。
3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；健康领域明确指出：开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
综上所述，通过本研究开辟户外的区域，让区域活动从室内延伸到室外。选择幼儿园的走廊，转角等地方，开设成独立的区域，增大幼儿活动空间；从本土化资源入手不断更换活动的材料；根据幼儿的需要选择适宜的内容进行相应的指导，使幼儿活动得更开心和自由。由此逐步完善我园区域活动的园本课程。
二、研究内容、目标和方法
1、研究内容
①户外区域活动创设的地址选择，环境创设
②户外区域活动的内容选择
③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用
④户外区域活动中教师的指导策略
⑤户外区域活动中合适的评价方法
2、研究目标
①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的经验。
②为幼儿创设出愉快、充实的成长环境，探索出具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式。
③让幼儿在获得知识和解决问题的过程中，获得个性品质的发展。
3、研究方法
行动研究法：行动法是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的，在自然条件下参与实践，针对其中出现的某些问题进行干预，观察幼儿的表现，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，对幼儿园户外区域活动进行研究。
三、预设研究过程
准备阶段：（9月）
1、组织查阅相关资料，并进行培训、学习。
2、问卷调查，了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议。
3、讨论如何根据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动计划。
实施阶段（10月—11月）
1、创设良好的环境，开阔户外区域活动
①选择地址，拓宽空间：室内的区域活动我们开设了美工区、科学区、表演区等多个区域，但是由于空间的限制，开设的区域活动大多是安静的探索活动。一些大型的探索性的或运动类的活动无法进行，而且室内的区域活动缺乏自然因素的参与。我园户外场地开阔，走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。因此，在不断听取老师、家长、孩子的意见后将地址固定下来。
②全园参与，设计环境：户外区域活动始终坚持体现“人本化”的教育理念，尊重幼儿的想法，接受他们的建议，让幼儿感觉自己才是活动的主人，为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间，在创设的过程中，突出户外的特点。
2、采用多种指导策略，满足幼儿活动需要
①全园性开放活动，教师指导要有灵活性：每周定周四下午是全园性户外区域活动开放日，各年龄段的幼儿都可以选择参与，为了防止某个区域出现人数过多的情况，每个班级都有一定的人数控制。活动中每个区域的指导老师都要到位。由于区域中的孩子都是来自不同的年龄段和班级，既是陌生的，又是混龄的，教师在指导时，首先要定位自己的角色，在活动中不是一个教授者，而是一个支持者，合作者，引导者，要相信每个孩子，尊重他们的个性差异。教师的指导更多的趋向于隐形，通过幼儿相互的交往、模仿学习，协商合作，达到相互指导的目的。
②平行班开放活动，教师指导要有针对性：每周一、二、三下午分别是大、中、小班年龄段户外区域活动时间，以平行班的方式开展。每班抽出一位教师进行户外区域的指导。由于对自己年龄段的孩子有一定的了解，在指导中，显然具有针对性。针对大班的孩子应多用暗示性的材料或者理性的指导语，帮助他们分析思考和概括；而对中班的孩子应该是带有启发性的语言或者建议性的话语；对小班的孩子多用鼓励赞赏的语言，童趣的材料引导他们参加。
3、建立完善的评价体系，提升幼儿的活动经验
评价体系共分为三部分，包括对教师的评价、对幼儿的评价和对环境的评价。
①对教师的评价（以教师自评为主）：教师活动后反思制定的区域目标是否有针对性；教师能否对本土资源作最佳整合；教师的指导是否有实效；活动后教师有无反思？
②对幼儿的评价：幼儿参与活动的兴趣如何；幼儿的参与情况怎样；幼儿的认知发展水平如何；幼儿之间的互动如何？
③对环境的评价：区域空间结构是否合理；活动区规则的制订是否完善；活动材料的投放是否适中；活动区的使用频率高不高？
总结阶段（12月）：
总结经验，撰写专题论文，促进教师教学水平的提高，筛选典型课例，形成适合本园的教案材料，促进教师间的相互学习和提高。
四、预设研究成果
1、提高幼儿的非智力能力：在户外区域活动中，幼儿通过选择场地、布置环境、收集资料、制定规则，以及多次的操作活动，在非智力能力方面得到较好的发展。
2、完善幼儿园的区域活动园本课程：户外区域活动的开展弥补室内区域活动的不足，解决许多现实性的问题，把活动区延伸到社会、自然，本土材料的有效利用、区域的特色化，让幼儿真正体会到家乡的文化。
3、促进教师的教育机智：通过户外区域活动的开展，材料的挖掘、民间内容的收集、民间玩具的制作，使教师的的动手能力、创新能力、审美情趣等方面都得到很大的提高。
4、研究成果呈现形式：
①文本类：各项方案、计划、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等。
②声像类：照片：教师培训、教学活动、教研活动讨论场景；视频：班级户外活动片段录像。
