作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面是小编为大家整理的校本课程教学活动设计方案3篇，希望大家阅读之后有所收获。
校本课程教案1
一、指导思想
本课程开发立足“以人为本，*发展”的理念，结合我校实际情况，制定适合本校的系列校本课程。这些课程旨在弥补国家课程和地方课程的不足，广泛培养学生的兴趣爱好，促进个*特长的发展，帮助学生在学习中逐步形成健全的人格，提升其终身发展的能力。
二、实施目标
通过学科素养类课程的学习，使学生领略中华经典的博大精深、体验数学思维的灵活创新、感受英语情境的生动有趣，陶冶情*、发展个*，保持积极的学习状态，提高人文素养。
通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技能和生活礼仪，养成良好的道德行为习惯，初步塑造健全的人格，培养学生对美好事物的热爱。
通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面、*的发展。
三、基本结构
学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维。
生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长。
艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等。
四、实施原则
现实*原则：在制定校本课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体水平、学生发展状况以及学校的其他实际条件。
基础*原则：旨在全面提升学生能力，促进学科知识的运用和综合，服务于学生基础能力的夯实。
发展*原则：着眼于学生未来的发展，挖掘学生潜力，以促进学生个*化发展的目标为核心。
五、保障机制
(一)成立校本课程开发与实施领导小组。
(二)组织编写校本课程纲要或教材。
六、实施过程
(一)树立正确的课程观
采取自学与辅导、分散与集中、讨论与测试、理论与实践相结合的方式，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革基本理论，形成正确的教育观，并运用这一观念指导教学实践。
多方合作，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材及学科评价体系，管理课程实施，负责过程管理、阶段*检查与培训指导等工作;总务处提供物质保障，协调资料征集、设施建设等;家长委员会发挥纽带作用，协调家长和社区资源，使校本课程与生活和社会紧密结合，推动学生全面发展。
(二)认真落实课程目标
任课教师精心备课，设计科学的教学过程，按时上课，并对学生的学习情况作出合理评价。
每学期组织年级组开展至少一次校本课程专题研讨，确保活动有明确目标、充分准备、记录详实、成效明显;每学期末组织校本课程成果展示评比，全校师生广泛参与，形式灵活。
学生外出调研、参观时，由分管领导、班主任与任课教师组织，确保师生安全。
(三)完成课程实施水平评价
对教师的评价侧重过程*，涵盖教学准备、教学方法与态度等方面，采用问卷调查(10%)、听课记录(20%)、教学方案及教案检查(20%)、博客记录(每月)(20%)、教学效果评估(30%)等方式进行监督和评估。
对学生学习情况的评价包括：
(1)出勤率评价，占学业总成绩的20%;
(2)课业完成情况评价，占学业总成绩的40%，包括听讲、学习态度、作业完成情况;
(3)结业成绩，占学业总成绩的40%。
学生的总成绩分为A、B、C、D四个等级。
为鼓励学生特长发展，关注学生对校本课程的兴趣与态度，采用观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程实施。
强调以下两点：
一是组织阶段*作品展览，展示学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，以鼓励学生。
二是通过等级制记录学习结果，学期末教师通过开卷考查的方式评估学生学习成果，给予学生充分的表达和发挥的空间。
以上课程兼顾全体学生与个体差异，呈现合理的层次*和渐进*。全校必修的校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等，注重人文熏陶与实践探究能力的培养，田小学子因此展现出书香气质、创新精神与模范风采;根据学生身心发展特点，选修课程如橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等遵循由浅入深的教学规律，致力于发现和培养有艺术天赋的学生;在此基础上，开设了二十多个兴趣小组，激励学生发展个人特长，让他们在舞台上尽情绽放。
校本课程教案2
一、校本课题立项工作的背景及思路
为了推动全体教师更深度参与课题研究，本学期我们成立了学校中心课题组，并制定了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》。在此框架下，我们将晋中市的《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等课题，拆分成多个与教师密切相关且易于实施的小课题，在学校内部展开子课题的立项工作。
所谓的“校内子课题”是对我校总课题《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》的具体化。学校决定从今年起，常态化和规范化地进行校内子课题的立项工作。同时，将市级、区级和校内子课题统一纳入学校的课题管理体系，实施统一的管理程序，并定期召开课题研讨会，重视研究过程管理。
二、学校课题管理小组暨科研骨干团队
为了进一步规范学校课题管理工作，提升课题研究的实效*，我们在学校中心课题组的基础上成立了课题管理小组暨科研骨干团队。该团队负责指导、督查各教研组的常规课题工作，并评选出优秀的校内论文成果。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求具备积极学习新的教育管理思想、参与课程改革的能力，以及较强的科研和课题指导能力。
三、学校校本课题系统
学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》
总课题负责人： xx(校长)
子课题：
市级课题：《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》
课题负责人： 安xx(副校长)
申报时间： xx.10
市级课题：《小学数学教学中小组合作学习的研究》
课题负责人： 邹xx(数学骨干教师)
申报时间： xx.10
区级课题：《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》
课题负责人： 安xx(副校长)
申报时间： xx.1
校级主要子课题设置及其负责人：
课题总负责人： 杨xx(副校长)
《英语小组自主学习的指导策略》 张xx
《科学课如何指导学生小组学习》 王x
《社会课小组学习的有效策略》 赵xx
《美术小组自主学习的指导策略》 王xx
《音乐课如何指导学生自主学习》 张x 姚x
《体育课如何指导学生小组学习》 杨xx 李x
四、子课题选题建议
上述课题从宏观角度出发，基于课堂教学改革和三步导学模式设计，旨在为教师提供研究方向。子课题则结合学校的课程改革实际，从中观角度设计，帮助教师明确研究方向。子课题的选题应该小而精，从微观角度入手，选择具体的切入点，展开深入细致的研究。
选题与申报时间： 每学期开学时确定选题与审报时间，结合平时教学中的问题和区教研室的研究要求，填写立项表并提交学校中心课题组审批，由课题管理小组和专家委员会评审是否立项。
课题研究内容要求： 研究要以实际教学为基础，研究对象具体，研究案例真实且生动，研究成果对教学有实质*促进作用。
课题规模及周期： 子课题可由个人*完成或多人合作完成，研究周期一般为半年至一年。市级、区级课题可成立专门的研究小组，研究周期为一学年或更长。
过程管理： 每学期由学校课题管理小组和科研骨干团队组织课题研讨会，课题负责人报告研究进展，并提交阶段*研究报告。
课题成果评选： 每年5月底，学校课题管理小组和科研骨干团队组织评选优秀论文成果，按区教研室的指标上报。市级、区级课题按优秀成果申报，校内子课题按优秀论文申报。
五、本学年校内子课题立项的具体要求
自本方案发布之日起，即启动本期课题立项工作。新学期开学后的一周内，请将立项表以您的姓名命名发送至学校教导处。学校课题管理小组将审批所有提交的课题，并决定是否立项。
校本课程教案3
在基础教育课程改革实验中，为了适应不同地区、学校和学生的发展需求，保障和促进国家、地方和学校三级课程管理体制的有效落实，市已经开始实施义务教育新课程，要求所有中小学校依据教育部和市教育委员会的课程方案与计划，结合本校情况制定《义务教育学校课程实施计划》。为确保新课程计划全面实施，必须对各实验学校的实施情况进行详细检查与评估。这项工作不仅具有政策*、科学*，而且在时间*上也具有紧迫*。
为了确保评价工作具有科学*和规范*，特制定了本方案，旨在为评价《义务教育学校课程实施计划》提供统一的标准和等级评定方法。这不仅有助于学校及时检验、改进和完善课程计划，使之更具普适*和自主*，同时也为市县教育行政部门提供了必要的督导评估工具，以确保 市中小学义务教育新课程改革的健康发展。
二、本方案的适用范围
本方案适用于 市所有实施义务教育新课程计划的中小学校，包括对本校《义务教育学校课程实施计划》的自我评价、专家和科教研人员对实施课程改革的评价，以及市、县教育行政部门对相关学校的督导评估。
三、制定本方案的基本原则
体现基础课程改革精神的原则
发展*原则
导向*原则
可*作*原则
定*与定量评价相结合的原则
四、本方案的评价指标体系
本方案设立了详尽的评价指标体系，以确保评价全面、客观。
五、对各项指标评价标准的说明
每一项指标均有具体的评价标准，以便评价人员能够准确评定学校课程实施计划的各方面情况。
六、等级评价和评价的基本程序
等级评定
二级指标的等级评定
详细说明二级指标的评定标准和等级分类。
总体评价的等级评定
总体评价结果分为四级：A等级为“优秀”、B等级为“良好”、C等级为“合格”、D等级为“不合格”。
总体评价等级与分项指标等级的关系
指定不同总体评价等级与二级指标评级之间的关系，以确保评价结果的准确*和一致*。
评价的基本方式和基本程序
评价的基本方式
包括学校自评、学校互评以及教育行政部门的评估。
评价的基本程序
评价人员需详细了解本方案的评价指标体系，通过多种方式获取信息，如查阅资料、座谈会、访谈、听课、问卷调查等，对学校的课程实施计划进行全面评估。
通过以上评价体系和程序的实施， 市能够有效监督和评估中小学校的义务教育课程改革实验，推动各学校课程的优化和提升，为学生提供更加科学和贴近实际的教育体验。
校本课程教案4
校本导学案作为校本化课堂教学的新型手段，与传统的一成不变的课堂模式相比，显现出了许多优势和潜力。其理论基础源自著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论和实践教育家杜威的“建构主义”教育理论。
布鲁纳的“发现学习”强调学生通过探索和发现来构建知识，而不是 passively 接受信息。这种理论认为，学习者在探索和实验中，通过自身的认知过程主动构建新的理解和概念。与之相关的，杜威的“建构主义”教育理论强调学习是一个个体积极建构意义的过程，强调学生在真实的学习环境中通过活动来积累知识和技能。
在这些理论支持下，校本导学案设计旨在促进学生的自主学习和思维发展。通过引导学生参与问题解决和合作探究，导学案不仅仅是教学的计划和指导，更是学习过程中的桥梁和引导。它强调了教师不再是单一的知识传授者，而是学习过程的组织者和引导者，为学生创设一个有益的学习环境。
在实施校本导学案的过程中，教师首先需要对学生的学习需求和背景进行充分的了解和分析。这种个*化的教学设计可以更好地满足学生的学习风格和学习进度，从而提高教学的针对*和效果。通过精心设计的导学案，教师可以在课堂上更灵活地引导学生进行学习活动，激发他们的学习兴趣和动力。
校本课程教学设计方案5
用爱与歌声描绘劳动之美：重新设计《洗手绢》音乐教学活动
教学目标：
情感态度与价值观：
通过歌曲《洗手绢》和相关活动，让学生体会到劳动的快乐，培养热爱劳动的积极情感和尊敬劳动者的美好情感。
过程与方法：
通过聆听、歌唱、律动、故事等多种形式，引导学生感受歌曲旋律，体验劳动过程，并用自然的声音和活泼的动作表现歌曲内容。
知识与技能：
学唱歌曲《洗手绢》，初步掌握歌曲中的音乐要素，如“哎喽”的俏皮唱法和结束句的干脆利落。
教学准备：
多媒体课件(包含《摇篮曲》、《劳动最光荣》、《洗手绢》音乐，以及与歌曲内容相关的图片和视频)
图谱卡片(展示歌词内容和相关动作)
小手绢若干条
教学过程：
一、 温情导入，唤醒生活经验 (3分钟)
1. 播放歌曲《摇篮曲》，营造温馨氛围。
2. 师生亲切问好。
3. 教师引导：小朋友们，这首温柔的摇篮曲是不是很熟悉呢?是谁在我们小时候轻轻地哼唱，带给我们温暖和爱呢?(引导学生说出爸爸妈妈)
二、 聆听感知，感受劳动光荣 (8分钟)
1. 教师提问：小朋友们，你们在家里都会帮爸爸妈妈做些什么家务活呢?(鼓励学生积极发言，分享自己的劳动体验，如扫地、叠衣服、洗碗等)
2. 教师播放歌曲《劳动最光荣》，引导学生聆听。
3. 教师提问：歌曲里的小动物们都在做什么劳动呢?它们劳动的样子给你什么感觉?(引导学生说出歌曲中描绘的劳动场景，并体会小动物们劳动时的快乐心情)
4. 教师引导：小动物们爱劳动，我们小朋友也要向它们学习，做一个热爱劳动的好孩子。今天，我们就来学习一首关于劳动的好听的歌曲——《洗手绢》。
三、 趣味演绎，体验劳动快乐 (20分钟)
1. 故事导入，激发学习兴趣。
教师讲述一个热爱劳动的小朋友的故事，例如：小红看到妈妈每天辛苦地洗衣服，就决定帮妈妈洗手绢。她学着妈妈的样子，先打来一盆清水，然后把手绢浸湿，再抹上肥皂，认真地搓洗起来……最后，她把洗干净的手绢晾晒在阳台上，看着迎风飘扬的手绢，心里充满了快乐。
2. 图谱辅助，学习儿歌歌词。
教师用生动的语言和形象的图谱卡片，引导学生学习儿歌《洗手绢》。
鼓励学生跟着教师朗诵儿歌，并尝试用自己的语言描述洗手绢的过程。
3. 律动创编，感受音乐节奏。
教师播放歌曲《洗手绢》，引导学生跟随音乐节奏做律动。
鼓励学生根据歌词内容和自身理解，创编洗衣服的动作，例如：搓洗、拧干、晾晒等。
教师引导学生注意歌曲中“哎喽”的俏皮唱法和结束句的干脆利落。
4. 多种形式，快乐演唱歌曲。
教师范唱歌曲《洗手绢》，引导学生注意歌曲的情绪和情感。
学生轻声跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律和节奏。
分组演唱歌曲，例如：男生女生对唱、小组轮唱等。
师生共同演唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。
四、 拓展延伸，升华情感体验 (4分钟)
1. 教师引导：小朋友们，除了洗手绢，我们还可以做哪些家务活来帮助爸爸妈妈呢?(鼓励学生积极思考，并分享自己的想法)
五、 快乐律动，结束教学活动 (1分钟)
1. 播放歌曲《劳动最光荣》，学生跟随音乐自由做律动，结束教学活动。
教学反思：
本节课力求创设轻松愉快的教学氛围，通过多种教学手段，引导学生在玩中学、学中乐，在潜移默化中感受劳动带来的快乐，并树立热爱劳动的意识。
校本课程教学设计方案6
音乐欣赏与劳动品德培养
今天的课堂，我们一起来欣赏一首著名的歌曲——《劳动最光荣》。通过这首歌曲，我们不仅能享受音乐的美妙，更能从中学习劳动的重要*以及如何通过自己的努力为家庭贡献。
导入
我们先从活泼的节奏开始。同学们可以随着歌曲《铃儿响叮当》做些自由的舞蹈动作，感受音乐的律动和快乐。
你们有听过三只小猪的故事吗?有同学可以上来跟大家分享一下。我们知道，为什么大灰狼不能把第三只小猪的房子推倒呢?因为它是用坚固的砖头盖的，这表明那只小猪非常勤劳。
音乐表演与打击乐器介绍
今天我们有新朋友加入!让我向大家介绍一些打击乐器，比如鼓、双响筒、三角铁、串铃和沙槌。这些乐器不仅可以为歌曲增*，还能让我们学会有节奏地模仿动物的叫声。同学们可以尝试用打击乐器模仿小动物的声音吗?
你们都太棒了!不仅能模仿动物的声音，还能用打击乐器演奏出这些声音的节奏。大家觉得这首歌怎么样?我们再听一遍，思考这种幸福的生活是如何通过劳动来创造的。
音乐拓展与动作配合
同学们唱得真棒!不过，要是能配上一些动作，会不会更有趣呢?让我们跟着音乐一起动起来，看看能不能用打击乐器为歌曲增添些独特的节奏呢?
今天，我想让大家都成为小小音乐家。上次作业，我要求大家用日常生活用品制作简单的乐器。现在，我们可以利用这些自制乐器来为歌曲伴奏，自由发挥创造不同的节奏。
今天，我们通过音乐的欣赏，不仅感受到了美妙的节奏和动听的旋律，还学习到了劳动的价值和品德的培养。胡老师希望大家能把今天课堂上的感受和所学带回家，尝试帮助爸爸妈妈做一些家务，以实际行动来展现我们的勤劳和关爱。
这样一来，我们不仅成为了更好的音乐家，也成为了更加关爱家人、热爱劳动的小公民。期待下次课堂上，看看谁是最勤劳的小朋友吧!
