近期读了《赏识你的学生》这本书，内心感触颇丰。书中通过众多生动案例阐释了诸多教育理论知识，论述了实施“赏识”教育的重要性与可行性。一个个教育故事，传递出教师应善待每一个生命的教育理念，引人深思，发人深省，让我对教育有了新的认识和感悟。 下面是小编给大家分享的一些有关于《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途?”一一无数种，更何况万物之灵的人!
爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
二、赏识是平等地面对每一个学生
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。可见人人都需要别人对自己的赏识。没有赏识，就没有教育;没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。
赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履、泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作、忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐、升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
篇二：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
缕缕书香，浸润心灵;读书之味，愈久愈深。在书的世界里，领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河，回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽!不间断地读书，跟书籍结下终生友谊;潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河……
今天你读书了吗?
今天你运动了吗?
今天你进步了吗?
让我们相约一起成长。
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的”精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的”差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。”一支铅笔有多少种用途?”——无数种，更何况万物之灵的人!
爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
二、赏识是平等地面对每一个学生
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。可见人人都需要别人对自己的赏识。没有赏识，就没有教育;没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。学生都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的'微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。
赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞扬或奖励，这些赞赏都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲;赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河放异彩;赏识是仙人手中的点金石;赏识是情人眼中的“西施”。赏识是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。
篇三：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
孟繁华主编《赏识你的学生》一书，封面的那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。书中折射出教师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，寻找我的成绩与不足，让我审视我的教育方式，让我沉思。
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真心爱学生，像书中那个和花儿说话的孩子，去低着头、弯着腰与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处，现代智力理论表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途?”——无数种，更何况万物之灵的人!成绩并非评价一个人的唯一标准，我们要更加全面、客观、理性地看待每一个孩子。
爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
二、赏识是平等地面对每一个学生
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见人人都需要别人对自己的赏识。没有赏识，就没有教育;没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育，学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自的关爱，希望能从老师那得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的'微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。
赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情，读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到，美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉，从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些调皮的孩子，原来也都有可爱的一面。其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼：繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐，成绩的僚铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥，他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
借用书中后记的的话：“教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动;教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候;教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂;教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。”
篇四：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
最近读了《赏识你的学生》一书，而后心中感受颇多。这本书中用许多生动的案例诠释了许多教育理论知识，又讲了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
让人人都享受一份关爱
教育需要一种相对宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有言行不当的时候。学生在形成良好品行的过程中，需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护，我们要珍视每个生命价值，我们还要去关爱每个生命个体的成长，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，都要不带任何功利的。
有心理学家说过：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。而当教师能够以“赏识”的言行对待学生，才会激励起学生的勇气，唤醒他深处的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。
赏识不是万能的，但可以接近万能。
赏识是能促进学生成长的，赏识能够激励、唤醒、鼓舞学生许多内在的积极因素，从而使很多的不可能变成可能。
很多时候，我们埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些惹我生气的小同学，原来也都有可爱的一面。这才突然发觉：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导，是真诚。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
还有心理学家说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。而我们，就应该不要吝啬我们的“赏识”，用“赏识”期待每一个孩子的蜕变。
篇五：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
有幸阅读了《赏识你的学生》这本书，使我受益匪浅，它让我沉思，让我审视我的教育方式。更让没有太多教学经验，正处于一团迷雾中，不知何去何从的我，犹如迷失在海洋中的渔船找到了灯塔，黑暗中燃起了火把。这本书带给我的不只是精神上的馈赠，更主要的是那种心灵上的震撼，全书用许多生动的案例诠释了赏识教育的重要性，书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，折射出教师善待每一个生命的教育理念，深深地打动着我。
托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人。”赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。我们班有一位女同学，性格比较内向，心存妒嫉，我发现这一现象后，让她当了我的英语课代表，经常让她为我送作业，每次去办公事她都非常的高兴，后来，我在她的语文作文中发现了这样的一句话：老师很赏识我，让我当课代表了。还有从这件事上我也渐渐明白，赏识是促进学生成长的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
教育应该是心灵滋养的过程。在教育过程中应该让每一个孩子都能感受到被认可的幸福。而赏识教育更是我们教学成功的基石，爱的体现。当一个孩子哪怕他学习成绩班级倒数第一，但是他每天能为大家关好门窗，及时倒掉班级的垃圾，那我们也要让自己和班级的其他孩子们发现：他是班级多么优秀的“小管家”，他会在师生间的赏识中获得愉悦，他体会的是另一种成长的快乐，在这份责任与助人为乐的快乐中找到自信，找到自己在学习生活中的价值。这其中的认可和赏识无疑会成为了孩子无形生命的阳光、空气和水。
因此作为老师，我们应该要善于发现学生的长处，及时赞赏学生的进步。我们更应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生取得新的更大的进步加油鼓励。赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对知识的质疑和对自己的超越。或许你认为是不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。
教育需要爱也需要赏识，每个孩子都是独一无二闪闪发光的。多一分尊重，多一分关爱，多一分宽容，多一分赏识，也许就会让调皮的孩子变得懂事，让自卑的孩子变得自信……学会赏识，让更多的不可能变为可能。
篇六：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
让学生鼓起勇气，挖掘潜能，大胆追求成功。要让老师拥有“赏识”这个法宝，关键是要激发他们的爱，让教育成为一份充满爱的工作，而不仅仅是职业或谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育事业注入了爱，老师就会欣赏孩子的独特想法和行为。教育事业注入了爱，老师就会用宽容的心态对待孩子，理解他们的不足。教育事业注入了爱，老师就会明白、接受并运用“赏识”这一有效的教育方法，耕耘教育的田园。
新课程理念强调“以人为本”和“一切为了每个学生的发展”。每个学生的潜力巨大，而发展潜能的钥匙就是自信心。在培养良好品行过程中，尤其是后进生，特别需要老师的鼓励和表扬。表扬和鼓励的力量大于批评和处分的力量。学生在老师的表扬和赞扬中，会自觉地放大自己的优点，对自己充满自信，努力变得优秀，一些不良行为也会在不知不觉中消失。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们，每个教育者首先要认识到学生的才能，然后才能重视和赞扬他们，要有针对性。
赏识教育并非万能，但接近万能。《赏识你的学生》中的成功者经历告诉我们：外因并非决定性因素，内因才决定事物的最终走向。学生的成长应该是他们自己的事，只有调动和依靠自身的积极因素才能实现。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲赞美他“精彩极了”，父亲则批评他“糟糕透了”。母亲的赏识让他获得爱的力量，成为创作的源泉;父亲的批评让他警醒，不断提醒自己提高。这两种力量使他成为著名作家。这个例子告诉我们，赏识是促进学生成长的有效催化剂，它能激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，使许多不可能成为可能。
我们常常抱怨学生不够聪明，抱怨好心没好报。冷静下来想想，每个孩子都有可爱的一面。他们需要老师的关心、认可和鼓励。即使犯了错误，也需要老师温柔地指出。他们需要引导，而不是指责;需要真诚，而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情沐浴阳光，吸吮雨露，经历风雪，享受鲜花。他们是最敏感的群体，能准确识别老师的帮助是出于关爱还是功利。所以教育是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的信任、尊重和理解。要学会赏识学生，先从心底爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子，挖掘他们的优点，理解并相信他们。不断鼓励和表扬，我们一定能收获皮格马利翁效应。美国心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认可，不会拒绝别人的赞扬。来自别人的赞扬或奖励，都会让人愉悦。学生也会朝着我们引导的方向前进。
篇七：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
读书是学习，读书是充实，读书是精神的旅行，读书是自己灵魂的感悟。闲暇之余，我常常以读书来充实自己。近期我就拜读了孟繁华的作品《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识、阐述了实施“赏识”教育的重要性和可行性。经过一段时间的阅读和内化理解，我明白了赏识学生的重要性和意义。
通过阅读本书，我从三方面分享自己的点滴感悟：
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识学生，真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子一样，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代治理理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途?”——无数种，更何况万物之灵的人!爱也是尊重。作为教师，尊重每个学生是最基本的师德表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地的为学生着想，更要保护好学生的自尊心。
二、赏识是平等地面对每一个学生
美国心理学家威谱詹姆斯名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随一生，对他们今后的人生态度起到良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬、一抹温暖的微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。通过阅读本书，我深知以后要尽力去赏识每位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只取得了极其微小的成绩。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能
书中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：“糟糕透了”。从母亲的赏识声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉，从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，不时提醒自己“小心，注意、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下来心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些惹我们生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟“每个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履泥泞的心情遮掩了我们的双眼，繁琐的工作忙乱的头绪钝化的我们的敏锐，所以我们有时忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨炼，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能够准确识别老师对他们的帮助是出于关爱还是功利的表现。所以教育应该是牵手、是温情、是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲;赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河绽放异彩;赏识是仙人手中的点金石;赏识是情人眼中的“西施”。赏识是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每颗幼苗，才会在秋后收获累累硕果。
篇八：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务，它的要求更高，要求我们服务者——也就是教师不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”——这是首都师范大学教育科学学院院长孟繁华教授在《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》一书中的主要思想，对于教师来说，这本书无疑是值得品味学习的!
在教育教学过程中，尤其是担任班主任一职，每天与学生朝夕相处，对他们进行思想教育，这就是一场场思想的碰撞，极大的挑战着教育者的教育机智，在这个过程中，我发现了学生许多方面的特点，每一个孩子，就如同一棵树上的叶子，看似一样，实则每一片都丰富多彩。因此，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。孟繁华主编的《赏识你的学生(最贴心的教育艺术)》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》给每一位老师带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。并为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。让每一位“诲人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。
这本书中，我印象最深刻的一句话是：“赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题及时制止。这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。”回想起平时的教育方式，难免会常常困惑，聪明的孩子总是爱调皮捣蛋，喜欢惹是生非，精力旺盛，安静的孩子却又总是反应很慢，成绩不甚理想，因此，总是在处理这些问题上失去平衡，而现在终于领悟，我们提倡孩子德智体美劳的全面发展，并不是要求面面俱到，我们自己都尚且做不到，学生又怎能做到?我们要做的就是引导学生发现自己的优势，培养他们的学习兴趣，一次去弥补自己的不足，而不是消灭不足!这个过程也不是一蹴而就的。
其次，这本书还有一个观点我十分认同“夸出好孩子，逼出坏孩子。”我认为，一个人进步最大的动力和催化剂应该是被夸奖，被鼓励，被认可，而不是被贬低，成人的世界往往喜欢犯一个错误，那就是认为只有不断的指出错误，才会进步，恰恰相反，如果一个人经常受到认可，那么他会不断积累自信心，兴趣也会越来越浓，而如果经常受到批评，那么就会越来越自卑，进而产生一种我什么也做不好的消极思想，那兴趣自然也会消失，没了兴趣，什么也学不好，这个道理看似简单，但是，却是最容易被忽视的，当然，教育一个学生不能走极端，善于发现学生的优点和进步，并不断的去激励，我相信，学生得进步一定会很大!
心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
篇九：《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》读后感
翻开《赏识你的学生》这本书，一则则令人深思的故事展现在眼前，字里行间都蕴藏着浓浓的爱心，先进的教育理念，鲜活的教育事迹。每一个精彩案例都闪现着教育智慧的火花，回味良久又感慨颇多。赏识教育既是指导理论也是实践方法，要想将赏识教育与具体教学相结合，需要不断探索和总结经验。下面是我的一些感想：
一、赏识教育应把爱撒播给每一个孩子
书中提到：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。赏识教育恰恰需要这种神圣，教师要热爱学生，就要热爱自己的工作，只有起点是爱，终点才是孩子的快乐成长与进步。
爱是教育的基础，我们如果想让一朵朵含苞待放的花蕾绚丽地绽放在阳光雨露中，就要平等地对待每一位学生，尊重他们的心理发展规律。在工作中严格要求自己，关爱学生，守护好每一位学生，做学生的良师益友。只有这样，老师才能打开孩子们的心扉，走进孩子们的心里，融入他们的世界。从教多年，我更加体会到，教育是一场爱与被爱的修行，当学生发现老师对他们的关注与关心，点滴的言行之中增加了学生对我的信任、认同与热爱。
我想其实每一个学生都是一个世界，每一个学生都是与众不同的，每一个孩子都值得被爱。我要用更多鼓励的话语、明媚的微笑、积极的评价、肯定的眼神、举手投足间彰显对他们的爱。要用自己的爱来取得学生的信任和认可，进而与学生之间有更丰富的心灵的对话。当丁达尔效应发生时，光就有了形状;当教师给予学生尊重与关爱时，教育就有了定义;当生命与生命相遇时，爱就发生了。别忘了，每个人都曾是孩子，都渴望得到理解、尊重与爱。我希望自己是一个能看见孩子需求和感受的老师，愿我的每一朵花儿都能幸福绽放。
二、赏识教育要用激励把自信还给孩子
《我以性命担保她行》这篇文章让我看到了老师简单的鼓励，给孩子带来了极大的自信，使本文作者的女儿取得了优异成绩。这就是赏识教育的艺术，值得我仔细品味和借鉴。这个故事让看到了激励的力量和自信的力量。激励是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们撑起一面奋发向上的旗帜，为他们指引人生前进的道路，为他们点亮人生旅途中的一盏灯。
赏识学生，我们才能发现学生身上的闪光点，并把它放大，激励学生不断努力。学高为师，德高为范。从教以来，始终坚守“育人为本，以德育人”的初心，激励着学生不断进步。如果我们班有学生退步了，我总会写一封信鼓励学生，这样增强我和学生之间的感情。如果我们有学生生病了，总会关心问候他，这样无声地感化他，激励他努力学习。
在日常的工作中，我也从不吝啬对学生的表扬。之前班上有个女同学，很内向，从来不会和老师有眼神交流，上课也从来不举手发言，提问到她的时候也是低着头。下课也是静静地坐在座位上发呆，很少和同学出去玩。有一天下课我就把她叫过来，说：“我看你的地理成绩不是很理想啊?是不是没发挥好啊?”她微微点头。然后我就和她约定每天第二节下课都来找我背知识点，前一天我都会和她沟通好要背的内容。她很守约，每天都按时来。每次她背完了我都会鼓励她说：“今天背得比昨天更流畅了，声音也更响亮了，老师期待你的脸上可以露出笑容，做一个眼里有光，心里有爱的孩子”。渐渐地，我发现她的脸上有了这个年龄的孩子应有的笑意，看见我的眼神也不再闪躲。之后她的学习进步很快，同学们都对她刮目相看。我始终相信，用真爱去激励他们、理解他们，用真情去打动他们、呵护他们，赋予他们向上的力量，才是教育的模样。
每个学生都有无限的发展潜能，只是有时怀疑自己的蓬勃向上之力。我们要做的，就是在他心中撒下向光而生的种子，唤醒他的内在潜力，他便会自己走路，朝着光明的前方奔跑。唤醒他的自信，默默关注，遇物而诲，适时提醒。努力去唤醒其内心的力量，帮助他变得强大，做更好的自己。恰似阳光普照般地关注每一个孩子，让他们感受到自己在教师的视线内。鼓励那些最平庸的学困生，让他们有机会展示自己的闪光点，刷新他们的自我认知。
三、赏识教育应宽容每个学生
《宽容让我如此美丽》告诉我们“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”只有宽容学生，才能唤醒学生，感染学生，打动学生。老师应当宽容学生，善于从学生不成熟的表现中发现其潜在的才能，以自己宽阔的胸怀感动学生，不与学生针尖对麦芒。老师和家长发现孩子犯错误时，第一反应不应是火冒三丈，而应是观察孩子面对这种情况的反应。如果他已经很难堪了说明他意识到了自己错误，此时的我们不需要再小题大做、吹毛求疵了。而是与他讲明白这样做的后果，让他下次不要再出现诸如此类的情况。
记得一次我在班级考单元测试卷，同学们正在认真答题，刘某不但不答题，还干扰其他同学考试。我并没有火冒三丈地在同学们面前批评他，而是避开其他同学的注意默默地走到他身旁，暗示他遵守课堂纪律。因为我知道一旦声张他就会在同学面前颜面大失，伤害他的自尊心。此事之后，他特意来办公室找我承认错误，并感谢我的适时提醒。老师需要学会保护学生的自尊心，而不是当着其他同学的面严厉批评，这样学生会更加珍惜自己的自尊心，争取不犯错。
“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种高尚的境界，宽容是如此的美丽。愿我们每个教育工作者都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长，这可是功德无量的大好事。孩子如果活在安全的环境中，那么他对于今后遇到的绊脚石多了一份坦然和从容，更多了一份勇气和力量。把考验我的绊脚石变成垫脚石，我才可以站得更高，看得更远，力量就在我们内心的灯火阑珊处。山重水复疑无路的窘境，过去之后，都让人觉得云淡风轻。接受着学生高难度的挑战，增加了教育的灵敏性。教育的结果虽然不可能至美，但那种趋近至美的感觉让人获得满足感。
写在最后：山不让尘乃成其高，川不辞盈方有其阔。师者的任务不只是传道授业解惑也，而是要用高尚的师德去热爱、关心、善待每一位学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，带给学生温暖，帮助他们茁壮成长!今后，我一定以赏识教育鞭策自己，不忘初心，牢记使命。
