新质生产力，以创新为主导，具备高科技、高效能、高质量的特性，是新发展理念下的先进生产力典范。它源于技术革命性突破、生产要素创新性配置及产业深度转型升级，以劳动者、劳动资料、劳动对象的优化组合跃升为核心，全要素生产率的大幅提升为其标志。发展新质生产力，是高质量发展的内在要求，必须深化创新，加速其发展。下面是小编给大家分享的一些有关于学习研讨新质生产力心得体会的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：学习研讨新质生产力心得体会
今年的政府工作报告中，明确了2024年政府工作十大任务，其中首位就是大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。在代表委员和业界专家看来，这释放出鲜明信号，凸显我国对加快发展新质生产力的重视和迫切感，意味着我国将不断塑造发展新动能新优势，以推动高质量发展。
抓好一个关系，推动高质量发展行稳致远。“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”，____在中央政治局集体学习时阐明了发展新质生产力和高质量发展这个“新时代的硬道理”之间的紧密关系。“新质生产力”与“高质量发展”二者之间相辅相成、互相促进、密不可分。当前，推动高质量发展成为经济社会发展的主旋律，但制约因素还存在，仍需在领题、破题、解题中下足创新文章。要因势而动、顺势而为、循势而行，特别在以原创性技术、颠覆性技术、前沿技术催生新产业、新模式、新动能中，以加快发展新质生产力，为高质量发展提供强劲推动力、支撑力，进而用新的生产力理论指导新的发展实践，推动高质量发展行稳致远。
抓好两个认识，铺就新质生产力发展康庄大道。____在参加江苏代表团审议时强调，发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，要防止一哄而上、泡沫化，也不要搞一种模式。这为写好新质生产力发展大文章指明了方法论。一方面，要用新技术改造提升传统产业。立足本源，让传统产业为新质生产力发展奠基、铺路、护航，用新技术促进产业高端化、智能化、绿色化，统筹推进传统产业升级、新兴产业壮大、未来产业培育。另一方面，发展新质生产力必须实事求是、因地制宜。将“改当下”与“谋长远”作为可持续发展之道，紧密结合各地资源禀赋、产业基础、科研条件，有所选择而有所不为，有所突破而有所作为，让新质生产力发展的路径愈加清晰、前路愈加平坦、势头愈加强劲。
抓好三个要点，汇聚新质生产力发展澎湃动能。要以科技创新引领现代化产业体系建设。新质生产力的“新”，关键在于科技的先进性、创新性、引领性。只有形成新赛道，才能够摆脱原有的框架约束，用更加高质、高效、高能的发展抢占科技发展的制高点，推动高质量发展。要进一步全面深化改革，切实以改革的路径，打通前行路上的痛点、堵点、卡点，有效破除新质生产力发展的束缚和障碍，让新产业、新模式、新业态、新动能等创新创造不断涌现。要因地制宜谋发展，持续深化对新质生产力的理论认识和实践探索。各地在发展新质生产力上所具备的先天条件、资源禀赋、产业基础各不相同，要有针对地探索，有区别地发力，有目标地发展，发挥自身最大优势，持续推动经济回升向好，提振全社会发展信心，切实聚力向民、造福为民。
篇二：学习研讨新质生产力心得体会
3月5日，____在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力，并指出深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。
____强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。在实现高质量发展的宏大时代场景中，面对教育强国建设重要历史使命，作为与经济社会发展具有高度同构性的职业教育，应全面认识深刻把握新质生产力的丰富内涵与实践要求，切实厘清职业教育与新质生产力之间的关系，主动适应新质生产力发展变化，积极推动职业教育改革创新，更加强化类型教育特色，全面增强人才培养的社会适应性。
01、新质生产力是职业教育创新发展的新动力
____站在党和国家事业发展全局的高度，以前瞻的战略思维和深邃的历史眼光，提出了“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力”，为我国产业转型升级、经济高质量发展提供了行动指南。
新质生产力与传统生产力相比，表现在新的劳动者、新的劳动资料、新的劳动对象上，具有突出的创新性、复杂的技术性、显著的组合性、广泛的渗透性、高效的跨越性等鲜明的特征，它以全要素生产率大幅提升为核心标志，以科技创新为核心动力，目标指向高质量发展，是符合新发展理念的先进生产力质态。
近年来，面对着新一轮科技革命和产业变革加速演进，围绕新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，国家在加快布局一批未来产业，逐渐形成智能化、绿色化、融合化现代化产业体系的同时，也加速了世界对劳动力需求和职业教育人才供给之间的结构性矛盾。
加快形成新质生产力，既为职业教育明确了服务经济社会发展的主攻方向和高素质技术技能人才培养的主战场，也为职业教育破解当前发展难题并增强社会适应性提供了新的科学回答。
为此，职业教育领域要对标新质生产力的方向和要求，大力推动改革创新发展，有组织地提供优质高效的职业教育供给，推动中国特色社会主义职业教育事业高质量发展。
02、新质生产力将催动职业教育发生系统变革
____强调，高质量发展需要新的生产力理论来指导，而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践。
按照辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，生产力是推动社会进步的最活跃、最革命的要素，新质生产力则代表了生产力的跃升和质变，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它对应着新的生产方式、新的科学技术和新的产业形态，它的演进与形成将推动经济发展告别传统技术体系、摆脱传统增长路径，这正是当前我国经济转型所需要的发展模式，必定为社会发展注入源源不断的动力，也会推动职业教育理念、培养目标、办学模式、教学内容、组织方式、治理体系等带来深刻的变革，对职业教育产生颠覆性影响、变革性冲击、系统性重构。
新质生产力在催动传统产业升级和生产方式变革的同时，将经由人力密集型的生产逐渐被智能化、自动化取代，而使生产过程更加高效、灵活和个性化，并通过工作方式和工作场所的变化，带动了社会对人才的需求和培养模式的变化，对就业结构产生深刻影响。
所有这些都将通过“以新促质”“以新促效”传导到职业教育领域，引发教育内容的重组和教育方式的变革，引致教育管理、教学服务与业务流程再造，带来职业教育体系的重构，进而推动职业教育开辟发展新领域、新赛道，获得发展新动力、新优势。
03、新质生产力与职业教育具有双向赋能关系
职业教育与社会生产力存在着密切的关系。
对职业教育而言，作为技术扩散与应用主要推动力量，技术是其内核，而技术与人、社会、教育的多维耦合，则内在地决定了新质生产力与职业教育之间具有相互促进、交相驱动、双向赋能的关系。
一方面，无论是从生产力构成的主要要素来分析，还是从生产力运行过程来分析，职业教育作为技术技能人才培养、知识创新和文化传承的重要手段，对生产力的促进作用都是显而易见的，是促进人类自身生产与发展的综合生产线，是促进科技进步与创新应用的驱动工具，也是加快形成新质生产力的关键因素和重要支撑。在我国职业教育类型特色日益增强的背景下，职业教育通过促进高素质技术技能劳动力的再生产而提升新质生产力，通过积极参与技术研发并推动科技进步而锻造新质生产力，通过推动学习者全面发展需要的知识再生产而升级新质生产力。
另一方面，作为数字经济时代社会生产方式的决定性力量，无论是从代表新质生产力的新兴产业体系来看，还是从新质生产力的数字技术内核来看，它们与职业教育的耦合互嵌，都使得职业教育领域各类要素发生深刻变革，推动职业教育及其所映射的教育生产力跃迁和升级。新质生产力的发展加速了职业教育数字化的进程，提升了职业教育从业者的数字能力，扩展了新型劳动资料的应用，促进职业教育效率提高、价值创造、品质提升。
04、职业教育应把好与新质生产力适配的关键
____强调，生产关系必须与生产力发展要求相适应。
对于职业教育而言，便应按照发展新质生产力的要求，找准增强社会适应性的难点堵点卡点痛点，把好关键环节和重点任务，适应并引领加快形成新质生产力的发展格局。
要优化专业布局，根据技术发展新趋势，动态追踪工作世界及职业结构的变化，以新兴产业为人才培养关键面向，适度超前地优化学科专业设置，通过面向新兴产业发展方向培养新型劳动者，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。
要深化产教融合，以产业需求为导向，强化校企协同育人，搭建高水平产学研用创合作平台，着力构建创新链、产业链、人才链、教育链、资金链深度融合的人才培养生态，提高创新型技术技能人才培养与新兴产业发展的匹配度。
要重视科技创新，将科学研究和技术创新作为与人才培养同等重要的内在功能，畅通教育、科技、人才的良性循环，发挥人才引领作用，面向新质生产力的发展，加强技术融合创新，加速推进科技创新成果在新兴产业链内的转化应用。
要加快数智升级，充分利用大数据智能化技术，因地制宜地推进数字化转型，创新人才培养模式，推进组织系统性变革，优化内部治理机制，增强职业教育的灵活性、便捷性，激发职业教育高质量发展的内生动力，打造智慧职教新形态。
篇三：学习研讨新质生产力心得体会
通过认真学习领会____关于新质生产力的重要论述，结合本职工作，有以下三点心得体会：
01、深刻认识新质生产力的本质和重要性
____指出，新质生产力是创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。他强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。
因此，作为电子信息类系，要发挥创新主导作用，在提升科技创新能力上加压奋进，取得技术革命性突破，用科技创新“钥匙”打开新质生产力“大门”，推动高质量发展。
02、肩负起人才培养重大使命
____强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。
高职院校肩负人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的重大使命，要充分发挥学校在高职领域对于新质生产力发展的引领、支撑和促进作用。我系有新一代信息技术专业群，必须要根据科技发展新趋势，优化专业核心课程设置，完善人才培养方案，培养高质量信息类复合性人才，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。
03、推动地方经济高质量发展
____指出，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系。
学校积极推进产教城融合发展，要大力推进政校企合作，探索建设现代产业学院，培养更多高水平技能型人才，同时，在申请建立重点实验室、技术创新中心、新型研发机构上发力，力争形成高水平科技成果并促成转化、落地。
作为电子信息类系，要发挥高水平师资优势，通过揭榜挂帅等方式，利用各类创新平台、创新联合体开展产业链重点共性技术难题攻关，为当地经济发展助力。
篇四：学习研讨新质生产力心得体会
根据理论中心组学习安排，本人认真学习了《____在参加江苏代表团审议时强调因地制宜发展新质生产力》《____有力指导新质生产力发展实践》《加快形成新质生产力聚焦“新时代的硬道理”》《看!《政府工作报告》里的新质生产力》等篇目。结合图书馆实际工作，有以下几点体会：
01、探求新质生产力与图书馆的契合点
从在地方考察时首次提出“新质生产力”这一重大概念，到在中央经济工作会议部署“发展新质生产力”、在政治局集体学习时系统阐述、参加江苏代表团审议时所作重要论述、政府工作报告提出加快发展新质生产力，____关于新质生产力作出的一系列重要论述、重大部署，深刻阐明以加快发展新质生产力推动高质量发展的现实意义、方法路径和重要举措，为中国在强国建设、民族复兴新征程上推动高质量发展提供了科学指引。
加快发展新质生产力，是新时代新征程解放和发展生产力的客观要求，是推动生产力迭代升级、实现现代化的必然选择。“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力”，各行各业均期待高质量发展，高校图书馆事业亦不例外，新质生产力与图书馆工作的契合点就是要实现图书馆工作的高质量发展，其中包含资源保障、读者需求、技术应用、人才队伍、服务能力、馆舍空间、领导重视等多方面的合力，只有明晰高校图书馆事业高质量发展内核，建设新发展格局，才能切实推动新时代高校图书馆事业更好更快发展。
02、高素质馆员队伍是图书馆高质量发展第一要素
新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。高校图书馆事业发展，起决定作用的是高素质的馆员队伍。培育新型图书馆员队伍对于适应数字化时代的信息需求、提升图书馆服务质量、推动图书馆创新发展具有重要意义，是实现图书馆转型升级和构建学习型社会的关键，有助于图书馆在数字化、网络化的时代背景下，更好地适应和引领信息服务的新趋势。
馆员业务提升需要做好业务研究与学术研究的结合。高校图书馆不仅要开展业务工作，还要进行业务研究、学术研究，将业务和学术有机融合。既要重视业务和实践工作，同时也要重视业务实践工作的开拓创新，将学术和理论研究与业务实践有机结合，促进业务创新以及业务工作的不断发展。
03、新质生产力和高质量发展要以读者需求为中心
新时代图书馆发展要素的关系是“需求为本，资源为基，技术为翼，服务为王”。以读者的需求决定图书馆的资源，以读者的需求开展图书馆服务，需求决定存在，服务决定成败。图书馆高质量发展是读者需求驱动和创新变革主导的内涵式发展，高校图书馆高质量发展的进阶路径应坚持从读者需求出发，实现从资源驱动到服务驱动，再到创新引领。
从传统图书馆能力到新型图书馆能力。高校图书馆需将自身能力建设与用户需求进行有机融合，将传统图书馆能力转化成为图书馆新型能力，充分发挥数据型、情报型、智库型、智能型和智慧型图书馆的功能，将图书馆文献信息资源管理、空间服务、阅读推广、信息素养教育等传统能力转化成为嵌入式服务、知识咨询数字素养教育等新型能力，推动图书馆从传统图书馆到数字图书馆、移动图书馆的变革。
新时代高校图书馆事业进入发展的关键期，高校图书馆人要直面困境，积极应对时代变革，增强职业信心，提升专业能力，加快高校图书馆的转型与创新。要坚持前瞻布局，主动谋划，围绕我校图书馆发展定位和发展目标，加快发展新质生产力，扎实推进特色鲜明的高职图书馆高质量发展。
篇五：学习研讨新质生产力心得体会
____在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。2024年3月，深入系统学习发展新质生产力理论后，深有感触。联系实际，学而思、思而行、行中悟、悟中得，本次学习心得体会如下：
1、发展新质生产力要注重贯彻新发展理念。____指出，“新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态，发展新质生产力必须以新发展理念为引领”。新发展理念具有很强的战略性、纲领性、引领性，是推动高质量发展的指挥棒、红绿灯。发展新质生产力，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，以创新驱动、协调平衡、绿色生态、开放包容、共享共赢的理念来指导经济社会发展。这些理念不仅是加快发展新质生产力的指导思想，也是实现高质量发展的关键所在。只有深入贯彻落实新发展理念，才能更好地适应新时代发展要求，不断推动经济社会发展向更高水平迈进。
2、加快数字化、网络化、智能化等新技术应用对于新质生产力的发展至关重要。____指出，“数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影响”。数字技术已成为新一轮科技革命的主导技术，并赋予生产力新的内涵。新质生产力就是以数字技术为代表的新一轮技术革命引致的生产力跃迁。因此，加快发展新质生产力，必须加强数字技术创新与应用、突破关键核心数字技术，实现数字技术的自立自强。
3、加强人才培养和科技创新支持力度，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。人才是推动新质生产力发展的重要动能，是新质生产力的关键资源。只有拥有高素质的人才队伍，才能够支撑起战略性新兴产业和未来产业发展。科技创新是新质生产力发展的核心要素。加快发展新质生产力，必须坚持科技创新引领。回顾历史，近年来全球经济增长的新引擎，无一不是由新技术带来的新产业，进而形成的新质生产力。展望未来，正如____在今年全国两会上指出，在激烈的国际竞争中，要开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势，从根本上说，还是要依靠科技创新。因此，发展新质生产力、推进高质量发展需要加强对人才的培养和科技创新的支持力度。除此之外，还应注重两者之间的联系。作为创新创业的主力军，人才培养过程需要以创新创业理念为指导。
总之，通过参加此次理论学习活动，我深刻认识到了加快发展新质生产力、促进高质量发展的重要性和紧迫性，也认识到了贯彻新发展理念，加快数字技术发展，以及加强人才培养和科技创新支持力度对于发展新质生产力、推进高质量发展的意义。
篇六：学习研讨新质生产力心得体会
____关于发展新质生产力的重要论述，以宏阔的战略思维和前瞻视野，深刻回答了“什么是新质生产力、为什么发展新质生产力、如何发展新质生产力”等重大理论和实践问题，是对马克思主义生产力理论的创新发展和重要拓展，是____经济思想的最新成果，为我们培育和发展新质生产力、扎实推进高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循。大家一致表示，要深入学习贯彻____关于发展新质生产力的重要论述，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来，牢牢把握高质量发展这个首要任务，立足比较优势，因地制宜发展新质生产力。
高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是助力新质生产力加快形成的重要力量，理应在理论阐释、人才培养、科技创新、成果转化上见行动、有作为、作贡献，全力推动党中央决策部署落实落地。
党的二十大报告特别强调，“人才是第一资源”。
人是生产力中最活跃、最具决定意义的因素，更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。新质生产力的发展，需要一大批符合新质生产力发展要求的高素质人才队伍。推动教育、科技、人才有效贯通、融合发展，打造与新质生产力发展相匹配的高素质人才队伍是高校的重要职能。
高校要坚守为党育人、为国育才的初心使命，牢牢把握立德树人的根本任务，深入探索新质生产力发展与人才培养的内在关联，根据新质生产力的发展需求，调整和优化学科结构、专业结构、课程体系、教学体系、管理体系、评价体系，增加与新技术、新产业相关的专业、课程，培养学生的跨学科能力和创新思维。
人才培养关键在教师。要吸引和培养具有新质生产力相关领域专业知识和实践经验的教师。提高教师的教学水平和科研能力，全面提高人才自主培养质量，着力造就具有核心竞争力、符合新质生产力发展需要的拔尖创新人才。
科技是第一生产力，创新是第一动力。
科技创新是引领和推动社会生产力和综合国力不断提高的先导性和支撑性因素。高校的创新能力在一定程度上决定着创新型国家建设的水平。“嫦娥探月”“蛟龙下海”等国家重大科学工程都不乏高校科技成果支撑。
作为科技创新体系中的重要构成部分和战略支撑力量，高校的科技创新对于提升国家的科技实力、促进经济发展和社会进步具有不可忽视的作用。高校通过人才培养体系，培养科技人才，为科技创新提供了坚实的知识基础;通过专门研究和前沿探索，为科技创新提供源源不断的动力。
高校要面向国内国际双循环相互促进的新发展格局，积极布局科研创新计划。基于供应链循环思维，融合产业链、创新链，以提升循环韧性、质量、效能为目标，加强有组织校企科研攻关合作，在战略层面与企业联合攻克“卡脖子”技术，在运作层面助力企业解决产品缺“芯”少“魂”问题，在平台层面助力实现循环畅通增效。
高校应不断提高自身的创新能力和水平，积极融入国家科技创新体系，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，集中开展原创性、引领性、持续性的科技攻关，为创新驱动高质量发展、加快形成新质生产力贡献高校力量。
发展新质生产力是一项复杂的系统性工作，需要从要素、技术、制度、产业等多个方面加以协同推进。
高校是科技研究的主力军和重大科技突破的策源地，是科技创新成果的重要供给者，加快推动高校科技成果转化落地，是现代化产业体系建设的重要路径和迫切要求。科技成果转化可以为现代化产业体系提供技术支持和创新动力，加速产业升级和转型。通过将科技成果转化为实际的产品、服务和生产方式，现代化产业体系可以提高生产效率、降低成本、提高产品质量和附加值，增强产业竞争力和可持续发展能力。
高校要主动对接并深度融入新质生产力产业链，不断强化成果转化和落地应用，与地方政府、园区、企业等加强对接，打通“应用研究-技术开发-产业化应用-企业孵化”全链条，加速科技成果高效转化。
目前高校内部的转化机制在某些环节存在不顺畅或不完善的情况，导致科研成果难以顺利转化，这需要在科研项目立项和实施过程中，更加关注新质生产力发展需求，确保研究方向与实际应用相结合，促进高校科技成果创新性发展和创造性地转化为新质生产力。
篇七：学习研讨新质生产力心得体会
在参加新质生产力培训的过程中，我获得了丰富的知识和宝贵的经验，以下是我的心得体会。
新质生产力的概念让我对生产领域有了全新的认识。它不仅仅是传统生产力的简单提升，更是一种全新的思维方式和创新模式。通过培训，我了解到新质生产力强调的是通过科技创新、智能化、数字化等手段，实现生产效率的大幅提升和产业的升级转型。
培训中涉及的先进技术和理念让我深感震撼。例如，大数据分析、人工智能、物联网等新兴技术的应用，为生产过程中的精准决策和高效运营提供了可能。这些技术的融合与创新，将推动生产方式的变革，实现从传统生产向智能制造的转变。
同时，我也认识到团队合作在新质生产力中的重要性。在现代生产中，跨领域、跨专业的团队合作变得越来越重要。不同专业背景的人员共同协作，能够充分发挥各自的优势，实现技术与业务的有机结合，推动新质生产力的发展。
此外，培训还强调了持续学习和创新的重要性。新质生产力的发展日新月异，只有不断学习和更新知识，才能跟上时代的步伐。在今后的工作中，我将注重培养自己的学习能力和创新思维，不断探索新的工作方式和方法。
通过这次培训，我对自己的职业发展也有了更清晰的规划。我将努力提升自己的技术能力和综合素质，以适应新质生产力发展的需求。同时，我也将积极参与团队合作，与同事们共同推动企业的创新发展。
总之，新质生产力培训让我收获颇丰。它不仅让我了解了最新的生产理念和技术，还提升了我的团队合作能力和创新思维。我相信，在新质生产力的推动下，我们的企业和社会将迎来更加美好的发展前景。
以上是新质生产力培训心得体会，你可以根据自己的实际情况进行调整和修改。希望对你有所帮助!如果你还有其他问题或需要帮助，欢迎随时向我提问。
篇八：学习研讨新质生产力心得体会
3月18日，____来到湖南长沙，走进巴斯夫杉杉电池材料有限公司，了解当地加快发展新质生产力、扩大高水平对外开放等情况。从2023年在地方考察时提出，到今年中央政治局集体学习和全国两会上的深入阐释，再到这次地方考察再次聚焦，____对发展新质生产力提出明确要求、作出有力指导。党员干部要牢记嘱托，深刻领悟新质生产力背后蕴含的时代内涵，把稳“科技创新”“因地制宜”“人才引育”方向盘，开稳开好“新质生产力”这趟“直通车”，更好地推动高质量发展。
把稳“科技创新”的方向盘，将直通车开向“深化改革”，让新质生产力带动“赋能聚变”。新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，特点是在“新”。____指出，必须加强科技创新特别是
原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。在发展新质生产力的过程中，要以科技创新为引领，既要防止忽略、放弃传统产业的机械唯物主义做法，也要防止出现墨守成规、裹足不前的保守主义做法。要构建良好的创新生态，营造宽容的创新文化氛围，以不竭的创新动力，催生出更多“从0到1”的突破成果、“从虚到实”的产业化落地，让创新的萌芽茁壮成长。
把稳“因地制宜”的方向盘，将直通车开向“新兴赛道”，让新质生产力释放“最大增量”。____在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。要根据各地区、各产业的已有基础，确定发展重点方向，实事求是、因地制宜，聚焦科技领域的“卡脖子”环节，为发展新质生产力注入强大的内生动力。发展新质生产力，既要有只争朝夕的速度，又要有持之以恒的耐心。在实现传统优势产业“质”的有效提升和“量”的合理增长基础上，持续深入推进要素市场化配置改革，推动政产学研协同，助力企业深入开展技术革命，做到因势而动、顺势而为、循势而行，培育新动能、开辟新赛道、激发新活力，以新兴产业为抓手挖掘新质生产力，从而进一步推动高质量发展。
把稳“人才引育”的方向盘，将直通车开向“源头活水”，让新质生产力激活“一池春水”。____在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。一方面，各级组织部门要牢固树立“科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力”的发展理念，坚持“德才兼备”的用人导向，加大人才振兴的政策支持力度，建立完善的人才激励机制，为高层次人才提供一流的科研工作平台和生活环境，打好引才育才留才用才的“组合拳”。从而，不断充实科技人才“蓄水池”，为科技强国建设注入源源不断的“源头活水”。另一方面，新时代的人才既要有爱国情怀，也要不断拓宽自己的国际视野，敢于直面矛盾和问题、善于化解矛盾和问题，聚焦群众关注的民生领域攻坚克难，争做有理想、有志气、有才干的实干家，在新时代干出一番事业，更好为国争光、为民造福。
篇九：学习研讨新质生产力心得体会
3月21日上午，公共教学部党总支理论学习中心组在天润楼501会议室开展集体学习。主要学习了《____在参加江苏代表团审议时强调因地制宜发展新质生产力》《____有力指导新质生产力发展实践》《加快形成新质生产力，聚焦“新时代的硬道理”》《看!政府工作报告里的新质生产力》。现将心得体会汇报如下：
2023年9月6日至8日，____在黑龙江考察期间首次提到“新质生产力”这一概念，强调要“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能”。去年12月的中央经济工作会议、今年开年之际的政治局集体学习、全国两会江苏代表团审议时，____全面阐释新质生产力，提出“因地制宜发展新质生产力”。作为一座现代化海滨城市，我们要积极向“新”而行，努力培育壮大新质生产力，加快推动高质量发展，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。作为一名高职教育工作者，现结合工作实际，谈一下自己的学习心得体会。
01、新质生产力的内涵
“生产力”是人类在生产实践中形成的改造和征服自然使其适合社会发展的综合作用力，是人类社会存在和发展的基础及推动历史前进的决定力量。用“新质”来描述生产力，突出体现了在生产力的发展过程中，现代科技与自然和人的高品质协同，推动现代生产关系的重构、重塑与持续创变。新质生产力作为数字时代更有融合性、体现新内涵的生产力，具有摆脱传统增长路径、符合我国高质量发展内涵和要求的特征。
近年来，新一代数字、制造、新材料、新能源、生物等技术产业呈现快速密集突破趋势，人工智能、物联网、大数据、区块链等构成的新技术体系正成为催动新一轮生产力变革的核心动力引擎。新质生产力以持续创变的技术思维为活动源，突破点在“新”，锚点在“质”，落脚点在“生产力”，有面向新兴领域、面向未来产业、着力高质量发展的特点。
一是更显创新性。不同于传统生产力，新质生产力涉及的领域新、技术含量高，更加突出科技创新在构筑竞争新优势中的主导作用和倍增效应。
二是更具数字化。数字技术作为新一轮科技革命的主导技术，通过赋予劳动者、劳动资料和劳动对象数字化属性，使新质生产力呈现新特点。
三是更富跨越性。新一代科学技术的加速迭代，劳动工具的数智化通过与各产业、各领域的深度融合，极大地提升了劳动效率，使新质生产力呈现跨越式发展的特征。
四是更重高质量。新质生产力以智能化和绿色化为发展方向，通过科技创新减少能源消耗和环境破坏，进而实现社会效益、经济效益和生态效益的有机统一。
02、教育赋能，促进新质生产力培育和发展
新质生产力是以科技创新为主的生产力，更具有融合性与开拓性，符合科技创新的发展趋势，更符合高质量发展的内在要求。科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。新质生产力的形成需要拥有大量较高科技文化素质和智能水平、具备综合运用各类前沿技术的能力、熟练掌握各种新型生产工具的新型人才。加大新质生产力所需人才的培养力度，为形成新质生产力提供人力资源的强力支撑。为此，要推动教育链、人才链、创新链、产业链深度融合，加快培养与新质生产力发展需求相适应的复合型人才。
党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才统筹安排和一体部署。2023年5月，____在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话中再次强调：“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。”因此，要树立“大教育观”，以创新驱动为核心，将教育、科技、人才作为一个完整体系予以推进，通过协同配合、系统集成、共同塑造，为新质生产力的形成和发展筑牢基底。
作为一名职教人，我深刻的感受到：职业教育的支撑度决定产业转型升级和制造业强国建设的效度。
一是要加快构建贯通衔接的职业教育人才培养层级体系，满足制造业不同岗位对不同层次技术人才的需求。进一步健全职业教育动态更新机制，通过建立区域制造业人才需求预测及其定期发布机制，并协同高端制造企业、行业，共同参与相关专业建设，构建起紧密对接产业链、创新链的专业结构体系。
二是要瞄准新质生产力对制造业高端人才的需求，深化相关学科的交叉融合，着力提高职业教育的人才培养质量。重视职业教育在培养专业技能人才方面的优势，以发展新质生产力所需的重点技能作为技术人才培养导向，使职业教育尽快适应数字化、智能化发展的趋势，不断提高技术人才培养质量。
三是要持续深化教育改革，在提高人才自主培养质量上有所突破，强化数字赋能，重构教学生态。深入推进教育教学数字化转型，数字技术融入教育教学全过程。完善数字化教学环境，推广互联网、大数据、人工智能等技术应用，实现课堂物理空间和数字空间的融合，突破传统课堂的一元模式，打造传统课堂、企业课堂、网络课堂“三元一体”教学环境。深化信息化教学模式改革，优化提升网络教学平台，大力推进网络学习空间应用，加强数字化学习资源开发和整合，突出虚拟仿真教学资源建设，持续推进多模式混合教学改革，建立教师、学生数字素养提升培训机制。
03、产学研协同创新，促进新质生产力培育发展
深化产教融合，构建协同育人生态。以产业需求为导向，建立和完善适应产业发展要求的学习和技能培训体系，围绕产业发展培养一批既掌握新兴技术，又了解现实产业运作的复合型人才，形成产学研深度融合的新体系。打通高校、企业的壁垒，加快推动科技成果的转化应用，不断营造创新链、产业链、人才链、政策链和资金链深度融合的高层次创新型人才培养生态。
____强调：深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。我们要构建与新质生产力相适应的科技创新体制和制度环境，加强教育赋能和产学研合作，加大人才培养力度，加快推动产业转型升级，提升资源配置效率，增强发展新动能新优势，实现日照经济高质量发展。
篇十：学习研讨新质生产力心得体会
____强调，“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。持续建设市场化、法治化、国际化一流营商环境，塑造更高水平开放型经济新优势”。通过学习新质生产力，我更加深刻认识到作为高校学生工作者需要以更加全面、专业的视角来履行自己的职责，为新质生产力的形成和发展提供坚强的人才支撑。
01、坚持思想铸魂育人
____强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。
善用巧思妙想，坚持守正创新，是学工队伍强化活力的重要遵循，我们要紧扣新时代学生工作脉搏，把握学生思想特点和发展需求，遵循思想政治工作规律，教书育人规律，学生成长规律，赓续传承“立德、乐学、慎思、敬业”的校训和“追求卓越”的光荣传统，树牢立德树人根本任务，把____对职业教育大有可为的殷切期待转化为大有作为的日职实践。
学工队伍作为学校思想政治教育工作的实施者和践行者，要坚持不懈用____思想凝心铸魂，以新举措推动育人工作“动起来”“活起来”。打造“行走的思政课堂”，线上开设“辅导员说”“阳光心理微课堂”，打破课堂说教方式，用心、用情织出一张精细的“云端”教育网。实施“卓越成长工程”，根据不同年级学生的心理生理特点、素质基础和学习生活需要，因人施教，精准施策，对学生在校三年成长过程进行全方位指导，将“立德、乐学、慎思、敬业”的校训理念融入教育体系，使学校追求卓越的文化精神、工匠精神与学生成长成才有机结合，着力培养品德优、专业强、能力棒、形象好的高素质技术技能人才。
02、坚持用心用情温暖学生
在思想多元、价值多样的社会环境中，坚守社会主义核心价值、传播党的最新理论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观是高校学生工作者的职责所在。作为学生工作者，要用____思想铸魂育人，积极探索将新质生产力理论融入学生管理过程中，要以坚如磐石的战略定力，维护好学校党委办好学校改革发展的大事要事，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，守住学生工作的初心和使命，把陪伴学生当成人生的追求，用心用情帮助学生在学做人，学做事的路上扣好第一粒扣子，让学生心中始终保持对马克思主义的崇高信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，脚下时刻充满走好技术技能报国之路的奋进力量。
03、坚持“问题导向”开拓创新
____指出“打通束缚新质生产力发展的堵点卡点”。今年是学校面临申办职教本科层次、提升内涵建设的关键一年，深刻把握学生工作面临的新挑战、新问题和新要求，清楚地认识到学工队伍能力不足、学生心理问题频发、安全隐患大等问题，需要我们站在学校发展的总体布局中，坚持问题导向，进行对策性调研，把工作抓紧抓实抓到位。解决辅导员和班主任职责不清的问题，逐步建立以辅导员为主、学业导师为辅、班主任为补充的全员育人体系，促进辅导员队伍回归育人主责，抓能力、提作风。本着“学生在哪，育人服务就在哪”的原则，推进学生“一站式”社区建设。扑下身子做深、做细工作，系统全面地看待问题，强化精准施策，认真排查矛盾纠纷、学生身心健康等隐患，加强对重大风险的识别和防范，及时准确发现苗头性倾向性问题，积极主动防范化解，为学生健康成长营造良好的校园环境。
下一步，我们将以学习贯彻____思想主题教育为契机，在学校党委的坚强领导下，以只争朝夕的紧迫感、舍我其谁的责任感，努力学习和潜心钻研思想政治教育专业基本理论、马克思主义中国化理论知识和大学生思想政治教育工作实务相关知识，积极开展理论研究，不断完善自己的知识结构、技能体系和职业素养，以更加专业、精准的方式服务于学生的成长和发展。
篇十一：学习研讨新质生产力心得体会
近日，____提到一个令人耳目一新的词汇一“新质生产力”。
在黑龙江考察期间，____指出，要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。在9月7日召开的新时代推动东北全面振兴座谈会上，____再次指出，“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。”什么是“新质生产力”顾名思义，即有别于传统生产力的新型生产力。改革开放以来，我国经济发展经历了一个高速增长阶段，但随着迈入高质量发展阶段，过去那种主要依靠资源要素投入推动经济增长的方式已经行不通了。所谓新质生产力，是以科技创新为主的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。
历史唯物主义强调，生产力是人类改造自然、征服自然的能力，是推动人类文明不断向前发展的决定力量和动力源泉。回顾整个人类社会历史进程，其实就是社会生产力从低级到高级、从落后到先进的不断发展的过程。从18世纪第一次工业革命的机械化，到19世纪第二次工业革命的电气化，再到20世纪第三次工业革命的信息化，一次次颠覆性的科技革新，带来社会生产力的大解放和生活水平的大跃升，从根本上改变了人类历史的发展轨迹。
进入新时期，人类迎来了新一轮科技革命和产业变革，这是在信息革命基础上孕育兴起的第四次科技革命，以大数据、互联网、云计算、区块链及人工智能等工具体系为代表的生产力，是完全不同于传统的新质生产力，会带来根本不同于以往的新质发展。以时下流行的生成式人工智能、无人驾驶技术等为例，它们有可能彻底改变我们的生产方式和生活方式。百舸争流，谁能抓住机遇，谁就能占领先机、赢得优势，真正掌握竞争和发展主动权。
科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。从历史上的三次科技革命来看，经济增长、生产力跃升的背后，都是因为实现了蒸汽机、电力使用等某项重大创新。新轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，我们要形成新质生产力，关键就在于科技创新，必须深刻认识创新在现代化建设全局中的核心地位，把创新贯穿于现代化建设各方面全过程，不断开辟发展新领域新赛道，持续塑造发展新动能新优势。
产业是经济之本，是生产力变革的具体表现形式。近年来，单边主义、保护主义明显上升，多重挑战交织叠加，经济全球化遭遇逆流，全球产业链分工格局深度调整。我国提出建设现代化产业体系，正是推动高质量发展的必然要求，也是赢得大国竞争主动的迫切需要。目前，我国产业体系虽然规模庞大、门类众多，但整体发展水平还不高，必须加快发展战略性新兴产业和未来产业，补齐短板弱项，加长长板强项，抢占未来产业竞争的制高点。
只有顺应历史潮流，才能与时代同行。近年来，通过顺应数字化、网络化、智能化、绿色化发展趋势，我国正在从互联网时代的“后来者”努力成为新一轮信息革命的“引领者”，而新质生产力的提出，进一步为我们以科技创新推动产业创新、以产业升级构筑竞争优势指明了方向。只有加大源头性技术储备，积极培育未来产业，才能加快形成新质生产力，加速科技成果向现实生产力转化，为中国经济高质量发展提供更多新竞争力和持久动力。
