为了确保工作或事情能够高效进行，事先制定方案至关重要。一个优秀的方案不仅具有可操作性，能够明确指导每一步的实施，而且具备可行性，能够充分考虑实际情况和资源限制。这样的方案能够帮助团队明确目标，减少不必要的摩擦和延误，确保整个项目或任务能够有条不紊地推进，最终达到预期的效果。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024年名校长工作室建设规划方案范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：2024年名校长工作室建设规划方案范文
为进一步加强全市校长队伍建设，全面提高校长队伍的整体素质，加快培养一批专家型的校长队伍，经研究，决定开展市级名校长工作室（以下简称名校长工作室）建设工作。现制定名校长工作室建设和管理实施方案如下。
一、指导思想与工作目标
（一）指导思想
以党的__大和__届____全会精神为指针，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲（20__-20__）》及__市第__次党代会精神，以建设国际化中等发达城市，全面提高校长队伍素质和能力为目标，以培养高层次学校管理人才为重点，以构建优秀校长快速成才平台为依托，培养造就一批具有国际化视野、现代教育理念和创新精神，体现我市教育特色的名校长，为我市教育又好又快发展提供人才保障。
（二）工作目标
“__五”期间，在教育部首期中小学名校长领航班-—吴__工作室、省级专家型校长工作室的基础上，逐步建立15个市级名校长工作室。充分发挥行业领军人才在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用，以专家型校长带出名校长，名校长带出优秀校长，提升校长的教育理论素养和学校领导管理能力；探索建立一套发现和培养学校后备领军人才以及优秀管理干部的新机制；形成国家、省、市三级共建共管共享，国家、省、市、县（区）四级联动的校长培养培训网络体系；培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队；形成一支胸怀教育理想，具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明的办学风格的优秀校长；促进名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。
二、组成与职责
（一）名校长工作室的人员组成
名校长工作室由两部分人员组成：一是主持人，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是成员，每位名校长每期负责指导3—5名校长成员。成员由所在市、县（区）组织申报、遴选和分派，其中保证农村中小学校长1至2名。
（二）名校长工作室职责
1、承担工作室成员的培训和指导工作。通过培养，提升成员的政治思想、师德修养、领导能力和水平，拓宽教育视野，提高教育管理和创新能力，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量有明显提高。
2、搭建优秀校长集中研修的平台。建立校长积极参与、合作研修与自主发展的工作机制，全面总结校长们的办学经验和思想，深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究，形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果，在本区域内乃至更大范围产生一定影响。
3、领航中青年校长成长。工作室主持人与成员共同制定中青年校长培养方案，指导中青年校长制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及评价方法等。帮助中青年校长剖析学校发展存在的主要问题，传授教育教学管理经验，指导开展课题研究。通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式，指导中青年校长成长。
4、发挥示范引领作用。工作室至少每月开展一次教育教学研究活动。工作室主持人和成员要积极参加到边远贫困地区送教下乡活动，每人至少与2名乡村中小学校长结成互助帮扶对子。
5、工作室要建立自己的网上工作室，开展网上协同研修，定期组织在线交流、研讨、答疑等活动。要定期编写活动简报，条件成熟的情况下可以创办工作室的刊物等。
6、承担各级教育行政部门培训授课、送教下乡、教育教学改革和“传帮带”等相关任务。要加强名校长工作室之间的交流协作。
（三）名校长工作室组成人员职责
1、主持人职责。
（1）制定成员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立工作室工作制度，并报市、县（区）教育局备案。
（2）对成员进行考核，建立工作室成员培训和成长档案。
（3）以师带徒的形式，传授教育教学管理经验，指导成员开展课题研究，探索教育教学改革，对成员所在学校工作进行指导。
（4）承担有关学校管理、校长培养培训的课题研究，工作周期期满时，完成工作室工作总结报告，完成1篇学校管理创新与教育教学改革的研究报告，并公开发表1篇以上研究论文。
（5）工作室主持人每年要开设2次以上的培训讲座或教育思想论坛。积极组织、聚集优秀校长集中研讨，共同进步。
（6）在建立的相关网络交流平台上，负责本工作室的网页建设，上传培训资源和成员成果分享资料，开展理论学习、主题论坛、在线交流等活动，成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
（7）接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
（8）按照专款专用的原则，负责工作室建设资金的使用和管理，并接受上级部门审计。
2、成员职责。
（1）依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和研究项目。
（2）接受主持人的指导，完成主持人安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1篇研究论文。
（3）在主持人指导下，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。
（4）每学期开设1次以上的培训讲座或教育思想论坛，撰写1篇教育教学反思或案例分析并在区域内交流或公开发表。
三、指导与管理
（一）组织领导
成立__市名校长工作室建设与管理领导小组，负责名校长工作室建设与管理工作的领导。领导小组下设管理办公室，设在__市教师进修学院干训部，负责对名校长工作室的日常管理。具体组成如下：
1、领导小组。
组长：____
副组长：____
成员：____
2、管理办公室。
主任：____
成员：____
（二）专家指导
领导小组下设名校长工作室专家指导小组，由__市教师进修学院牵头，组织省级专家型校长和专家，负责名校长工作室建设的过程管理和具体业务指导。具体职责为：
1、指导各名校长工作室制定培养计划、年度活动安排。
2、组织开展名校长的业务培训。
3、检查指导各名校长工作室培训工作开展。
4、组织指导各名校长工作室的科研工作。
5、对名校长工作室及名校长进行考核评估。
6、周期结束后，组织开展工作室建设成果交流展示活动，并对学员进行答辩及评价。
7、跟踪总结工作室制度的实施情况，提出改进意见。
四、考核与评价
（一）名校长工作室的考核
名校长工作室每年进行一次年度考核，每周期二年，每周期结束后进行周期考核，由名校长工作室专家指导小组制订具体考核办法。
1、考核内容。一是名校长工作室的自身建设；二是名校长工作室在培训和指导学员方面的成效；三是主持人和成员的研究成果等。
2、考核形式。一是听取工作室主持人的汇报；二是查看工作室有关培训学习指导等原始材料；三是听取工作室成员、学校和所在地教育行政部门的对工作室的评价，开展同行调查；四是深入主持人和成员学校实地考察。
3、考核等级。年度考核和周期考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。
4、结果运用。年度考核结果作为周期考核的依据。年度考核为“不合格”者，给予三个月整改期，整改后考核仍不合格的，撤销该工作室。周期考核为“合格”以上的，自动进入下一周期的工作室建设；考核为“优秀”的，予以表彰和奖励；考核为“不合格”的，撤消该工作室。
（二）名校长工作室成员的考核
由市教育局委托专家型校长进行，与工作室考核同步。考核分为优秀、合格和不合格三个等级，考核结果报所在市、县（区）教育局。考核不合格的调整出名校长工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入。考核合格以上的成员参加工作室的各种活动，可作为校长提高培训学时认定依据。周期考核合格以上的学员，由所在地教育局颁发结业证书。
五、保障措施
1、市教育局在周期内为每个工作室拨付专项经费3万元，各县（区）教育局（市直学校）配套经费2万元。经费主要用于工作室添置书籍、音像资料、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题调研经费；学习观摩考察费等。工作室应建立科研经费使用制度，专款专用，并接受上级财务、审计部门的监督和检查。
2、名校长工作室所在地教育行政部门和单位要为工作室建设创造良好的条件，积极为工作室成员提供基本的学习生活条件，支持工作室开展各项活动。
六、其他
1、全面推进校长能力提升工程，将实施名校长工作室制度与名师工程相配套，创新校长培养培训机制，努力建设专业化、专家型的校长队伍。名校长工作室每二年为一个周期，主持人原则上在每批辽宁省中小学骨干校长中产生。
2、为形成国家、省、市、县（市、区）四级联动共享的体系机制，有效利用资源，省级专家型校长工作室的主持人，不兼任市级名校长工作室的主持人。
3、对负责市级名校长工作室的名校长，按照《__市名校长工作室建设与管理实施方案》，各县（区）教育局要加强相应的管理，每年拨付一定经费用于补贴主持人各项工作的劳务、交通费和指导费用等。同时要求该工作室承担培训本地区校长工作室学员的相应职责。
篇二：2024年名校长工作室建设规划方案范文
__市卢__名校长工作室是在____思想引领下，以中国共产党__大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，在王__心学理论的指引下，打造一支卓越的新时代教育家型的“三立”校长队伍。根据《__市中小学史教师、名校（园）长工作室建设与管理办法（修订）》和《关于公布第三批（20__-20__年）__市中小学名教师、名校（园）长工作室主持人名单的通知》的文件精神，结合工作室及主持人实际，制定本方案。
目标定位
工作室定位：以培养新时代教育家型“三立”校长为目标，以“明理明知明教，立德立功立言”为工作室理念，以自主研修为基础，以“建立学习共同体、丰富自身内涵、提升管理水平、培育学校品牌、提炼办学思想、发挥辐射作用”为主线，通过理论探讨与实践研究，以构建校园文化体系，提升学校办学品位为切入口，以工作室活动为平台，打造一支新时代教育家型校长队伍。
学员成长目标
通过名校长工作室的学习研修，成员与学员在明理明知明教中“立三”：立德、立功、立言。
1、立德：唐代孔颖达《左传正义》阐释为：“立德，谓创制垂法，博施济众。”以明德为旨归，涵养高尚的品德和情操，以身作则，榜样示范。20__年3月4日，____在参加全国政协__届__次会议文化艺术界、社会科学界委员联组会时说：“希望大家坚持用明德引领风尚。《左传》讲‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，立德是最高的境界。”校长要有教育情怀，用高尚的人格魅力、坚定的教育信念、正确的价值取向和卓越的领导力、思维力、创造力和表达力营造良好的教育生态，“德”泽育人，善利他人，将立德树人贯穿到教育教学全过程。
2、立功：唐代孔颖达《左传正义》阐释为：“立功，谓拯厄除难，功济于时。”以深厚的家国情怀、自觉担当意识和扎实的学术功力，创造无愧于时代的业绩。校长要具备家国情怀，关注每个家庭、民族未来和祖国的命运与前途，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。通过扎实的学术功力在学校培养出团结进取的教师团队、阳光向上的学生群体，办学业绩显著并在一定的区域内获得社会的公认。
3、立言：立德立功才能立言。唐代孔颖达《左传正义》阐释为：“立言，谓言得其要，理足可传。”以立足中国特色社会主义伟大实践的价值坚守，提出自主性、独创性的理论观点，为人民立言、为时代立言。校长要遵循教育教学规律，有人文情怀，回应时代对教育提出的挑战，彰显自己的教育理解，践行自己的教育观点，形成自己的教育主张，能凝练自己的教育思想，以构建校园文化体系，提升学校办学品位为切入口，更多地示范影响到本地区的一批学校，并带动区域性教育的整体向好发展。
团队发展目标
1、带出一个团队——带出一支新时代教育家型校长队伍。
2、研究一个项目——组建《构建校园文化体系，提升学校办学品位》的研究团队，分工协作，研究聚焦，将课题研究和理论学习、实践反思、成果撰写结合起来，掌握研究和成果总结的基本方法。
3、形成一批成果——形成《构建校园文化体系，提升学校办学品位》系列成果，包括《构建校园文化体系，提升学校办学品位论文集》《构建校园文化体系，提升学校办学品位研究报告》等，并将此成果辐射引领到一定的区域，产生较好的影响。
建设思路
（一）以构建校园文化体系，提升学校办学品位为切入口，扎实开展办学体系研究。
（二）以培养新时代教育家型“三立”校长为主线，通过名校长工作室的学习研修，有序开展项目研究，成员与学员在明理明知明教中，用三年时间实现立德、立功、立言“三部曲”。
成员分工
1、工作室常务助手、活动简报撰写、公众号的管理：____
2、《构建校园文化体系，提升学校办学品位》研究项目管理：____
3、工作室经费预算与开支：____
4、工作室技术助手、活动过程资料整理存档：____
工作室的经费管理
按照名师工作室的经费标准严格执行经费管理。工作室主持人负责管理经费的开支，专款专用。主要用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍和办公用品、课题研究、学术交流、外出观摩学习及与培养工作有关的公务出差等。经费使用接受教育、财政等有关部门的检查监督。
工作室的考核
工作室成员、学员的考核由工作室主持人负责，主要根据其思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、提升水平等方面综合考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名校长工作室，同时按照有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新学员加入工作室。
主持人考核成员、学员的形式包括：听讲座、座谈、查看资料、论文等，根据工作室成员、学员的自主学习、跟岗实践、研训成果、示范引领等进行全面的综合考评。（详见《第三批__市中小学名教师工作室学员量化考核表》）
具体规划
1、学习准备阶段：以明理立德（20__年7月——20__年4月）
（1）工作室主持人参与理论培训，更新观念，提高理论水平，掌握课题研究和培养名校长的工作方法。
（2）进行工作室硬件建设，配备上网设备、图书资料、办公用品等。
（3）组建工作室队伍，选拔工作室学员，并做好具体分工，制定工作室三年发展规划。
（4）适时组织成员到市、省级名校长工作室进行参观学习。
（5）通过讲座形式对成员、学员进行培训学习，指导成员、学员撰写论文，以课题促进成员、学员研究能力的提升。
2、行动研究阶段：以明知立功（20__年5月——20__年6月）
（1）制订完善个人成长规划
（2）结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升成员、学员的教育管理理念。
（3）确定专题，举办名校长论坛活动。
（4）开展项目研究，指导成员、学员撰写、发表论文，提升理论修养。
（5）开展相关案例分析，情景模拟，提升学员的学校管理水平，形成具有个人特色的学校管理模式。
3、成果展示阶段：以明教立言（20__年7月——20__年12月）
（1）检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
（2）举行“校长论坛”，实现教学教学思想碰撞。
3）提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。
4）开展名校长送教支教活动。
（5）完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全市校长起到示范、引领作用。
成果推广应用
将本工作室教育教学教研成果以论文集、成果报告会、专题讲座、网页等形式向全市推广，促进我市校长综合素养全面提升。
篇三：2024年名校长工作室建设规划方案范文
指导思想
贯彻落实____关于教育的重要论述特别是学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，遵循中小学校长成长规律，坚持因地制宜、学用结合，以培养教育家型校长和优秀骨干校长为目的，以学校特色品牌建设为抓手，以专业引领、专题研究、科研课题为突破口，充分发挥名校长工作室的示范、引领和辐射作用，促进校长队伍专业发展，提高校长的办学能力和管理水平，建设高素质的校长队伍。
工作室工作思路
1、工作室设在__市第十七中学，张__同志主持全面工作。
2、工作室以“突出主体性，促进自主发展；突出合作性，促进共同发展；突出研究性，实现成果引领”为指导方针，以“学习创新促发展，模范辐射创特色”为工作理念。以实践中的问题为研究对象，通过开展“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”、“个人自学”等形式多样、内容丰富的培养方法提升学员们在办学过程中的特色意识和品牌意识。使工作室学员在办学过程中都能够创建出独树一帜的校园文化，形成独具一格的办学风格，搭建和谐的教育评价机制，贯彻课改理念，推进素质教育，创建特色学校和品牌学校，成为优秀的学校领导，最终成长为拥有一流的教育办学水平和管理领导能力、在本地区有一定影响力的校长，为我区教育科学发展、优质发展、特色发展、均衡发展奠定更加坚实的基础。
工作目标
在两年的周期内，积极探索校长培养的有效方法和途径，努力促进自身素质的提高。工作室主持人及10名培养对象，迅速成长。努力使工作室能真正成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，达到“促进自主研究、促进共同发展、促进成果转化”的目标。
1、提升教育理论素养。通过学员研读教育教学专著、专题学习探索、理论学习及专家引领，把握新时代国内外教育改革和发展的信息，树立现代学校特色办学的管理理念，掌握学校特色办学的知识体系，初步形成自己的管理特长，在本地区范围内产生一定的示范作用。
2、提升教育科研素养。通过搭建教育研修平台，组织学员参与课题研究，不断提升教科研意识与能力，积极探索区域内学校管理新模式和方法，研究解决学校管理中的共性问题，探索建立一套学校管理者成长的新机制，使学员普遍具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长。
3、提升教育管理素养。通过学校之间的“管理研修”、“互访调研”、“名校考察”等活动，学习交流学校管理经验，提高成员管理水平，初步形成工作室成员的学校管理思想，提升所在学校的办学影响力，加快学校品牌建设步伐，打造出学校自己的特色与品牌。
内容方式
秉着“资源共享、智慧共融、提升自我、培养骨干、形成特色、带动全区”的工作思路，以集中理论研修、跟岗学习、在线交流和学习效果展示等为培训方式，工作室将确立“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”和“个人自学”等六大版块。
1、理论学习。加强管理理论知识的学习，了解现代学校管理的基本原理、基本思想、管理职能、管理目的、管理方法、管理艺术、管理机制及管理模式。同时要加强对学校教育法律法规等方面内容的学习，全面提高依法治校的能力和水平。
2、专家引领。以“工作室”相互协调的方式，邀请教育专家、学者，开展集中专题辅导，并进行现场指导。
3、案例研究。入室成员自学研究某个名校长成长、成功的具体案例，研究其办学理念、思想、策略等，学习成功的经验，有效地指导自己的管理工作。
4、交流讨论。在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间（包括网络在线交流），使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
5、课题研究。工作室将以研究课题为抓手、以研究成果为标志，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报课题，制定课题研究方案并开展研究，将课题研究的过程性资料定期上报，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
6、个人自学。各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时俱进，更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。
组织架构
主持人：____
专家组成员：____
成员：____
助理：____
六、工作室制度
（一）校长工作室主持人职责
1、加强师德建设。挂牌名校长要在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、承担工作室成员的培训和指导工作，成为学校管理者成长的强大助力。
3、制定工作室周期工作计划，建立相关工作制度。指导学员制订专业发展计划，通过巡回讲座、案例分析、课题研究和学校诊断等形式，引导学员专业提升。
4、开展教育教学管理课题研究。在本周期内，完成工作室申报的课题研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作，为本区域内教学改革提供科研服务。
5、发挥名校长管理示范和辐射作用。通过组织学员开展专题讲座、研讨等形式，促进本地区校长专业成长。
6、利用自身的资源优势，积极为学校和本区域教育教学改革献言献策。
7、完成1篇工作室总结性报告，公开发表1篇研究论文。
（二）校长工作室学员职责
1、根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。
2、接受校长工作室主持人的指导，完成校长工作室支持人下达的学习与研究任务。周期结束时完成1份个人成长报告及公开发表1篇研究性论文。
3、剖析本人所在学校存在的主要问题，在名校长工作室主持人的指导下，提出解决办法及实施方案。
4、参与学员学校的诊断工作，形成相应的诊断报告。
（三）校长工作室助理职责
1、沟通联络。定期与教育局、主持人、学员进行沟通联络，推动工作室有效开展工作。
2、业务指导。建立校长工作室档案，做好工作室过程中的档案收集和整理工作；开展工作调研，及时掌握工作室工作开展情况。
3、组织研修。与主持人协作，做好定期组织研修、学术交流或学习考察活动。
4、考核评估。负责工作室的工作总结，参与对学员的考核。
（四）工作室会议制度。
1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标，工作室的教育科研课题及专题讲座、考察观摩等内容。
2、每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期学校管理、个人成长等方面需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。
3、根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点问题。
（五）工作室培训制度
1、采用导师培养制度，工作室主持人与专家指导小组为工作室其他成员的导师。
2、工作室主持人为工作室成员制定具体培训计划，安排培训内容与进程，并签订《工作室成员互助提高协议书》。
3、工作室成员必须参加带教培训活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现既定的培养目标。
4、工作室考核制度
（1）名校长工作室实施周期考核、综合评估、评价淘汰、动态管理。对于不胜任本“工作室”工作，不履行职责，积极性不高的成员及时提出调换建议。
（2）工作室主持人每学期开设教师培训讲座（报告会、研讨会）不少于2次；每学期深入工作室成员所在学校了解情况不少于1次；每学年在市级及以上刊物发表论文（论著）1篇以上；每个工作周期内必须主持1个市级以上研究课题。
（3）工作室成员每年至少承担一次学校特色观摩活动；每人每学年至少开设教师校级及以上培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次；每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇；至少读2本教育专著或文学名著，订阅两种以上管理方面的报纸杂志；一学期撰写至少3篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔；每两年必须独立完成或协助主持人完成至少一个市级以上研究课题。
篇四：2024年名校长工作室建设规划方案范文
为进一步提高我县师资队伍整体素质，充分发挥名校长、名师在深化基础教育课程改革及教育教学实践与研究中的示范、引领、指导和辐射作用，创新骨干校长、教师培养工作机制，办好人民满意教育，特制定本工作方案。
一、指导思想
以____系列重要讲话精神为指导，立足教育教学实践，聚焦课堂，通过名校长和名师引领、实践反思、团队合作，积极探索科学、高效的优秀人才成长培养机制，建设一支适应基础教育改革与发展，全面实施素质教育需要的高素质教师队伍，为推动我县教育优质均衡发展和“四个一流”学校建设，提供强有力的智力支持与人才保障。
二、工作目标和任务
（一）要紧密结合教育改革、课程改革和广大教师在教育教学实践中遇到的实际问题，开展课题研究。每个工作室至少确立1项课题，力争在省级层面立项，并在全县推广应用。
（二）要以促进成员坚定教育信念、提高师德素养、教研能力、教学水平和彰显教学风格为核心，积极开展学术研究，定期或不定期举办读书活动、名师讲堂、专题研讨、送培下乡等活动。
（三）要以名校长、名师为主导，通过示范教学、现场指导、专题研讨、课题研究、听课评课、观摩考察等形式对成员进行培养。以学术论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全县呈现相关工作过程、工作策略及工作成果。任期内工作室领衔人或主要成员要在县内外作示范类公开课教学或学术报告5-10次。
（四）要认真学习教育改革的新理念、新做法，调查研究我县教育教学管理中取得的经验和不足，并积极向县教育局及有关部门建言献策。
（五）要以__教育信息网为依托，建立“名校长、名师工作室”专题栏目，为每位成员构建展示交流平台。积极开展学校管理、学科课程教学改革在线研讨，教育教学问题在线答疑，教育教学信息在线交流，实现工作室教育教学经验成果全面共享。
（六）要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员快速成长。
三、机构建设
（一）工作室全称以“__县+名校长、名师姓名+名校长、名师工作室”命名。
（二）县教育局要根据现有师资力量，20__年先行试点建立名校长工作室2个，小学至高中名师工作室6个，今后根据工作开展情况进行合理增减。
（三）各试点工作室领衔人选确定后，立即开展组建工作室团队组建事宜。各工作室可在全县范围内选拔校级领导或教师为团队成员（名校长工作室3-5人、名师工作室5-10人），并确定为名校长、名师本人的合作对象及培养对象。
四、选聘条件和程序
（一）选聘条件
1、名校长挂牌条件
（1）认真贯彻落实党和国家的教育方针，具有较高理论水平、先进办学思想和较强学校管理能力。
（2）具有强烈的事业心和责任感，乐于奉献、锐意创新，有良好的团结合作精神和扎实稳健的工作作风。
（3）具有较强的指导、引领、组织能力，有“带强队伍、抓好项目、快出成果”的领导水平。
（4）挂牌对象应为省市名校长及培养对象、省市骨干校长。
2、名师挂牌条件
（1）具有献身教育事业的热情、较高的理论素养、先进的教育理念和改革创新意识，有良好的团结合作精神和扎实稳健的工作作风。
（2）具有一定的指导、引领、组织能力，有“带强队伍、抓好项目、快出成果”的领导水平。
（3）挂牌对象应具备下列称号之一：特级教师、正高级教师、高级教师、省市名师及培养对象；省市县学科带头人、省市骨干教师、省市劳模、省市五·一劳动奖章获得者。
3、名校长、名师工作室成员条件
（1）具有良好的师德修养，较高的理论水平、扎实的业务基础、突出的教育教学成绩、较强的教育科研能力和较好的发展潜质。
（2）具有乐于奉献、刻苦钻研的干事精神和积极向上、团结协作、求真务实的工作作风。
（3）名校长工作室成员应具备国家承认的相应学历（小学和幼儿园教师具备大专及以上学历，中学教师具备本科及以上学历），具有中级及以上教师专业技术职务，担任学校校级领导三年以上(含三年)，年龄原则上不超过45周岁。名师工作室成员应在教育教学第一线任教5年以上，年龄在45周岁以下（含45周岁），具备国家承认的相应学历（小学和幼儿园教师具备大专及以上学历，中学教师具备本科及以上学历）的省市县学科带头人、学科教研员和县级及以上骨干教师及学科业务骨干中选拔。
（二）选聘工作程序
名校长、名师工作室原则上设在领衔人所在学校。工作室领衔人员的选拔，先由名校长、名师工作室领导小组办公室根据选聘条件进行提名，经县名校长、名师工作室领导小组审定批准后，由县教育局统一建室挂牌，并启动相关工作。
名师、名校长工作室成员实行培养对象个人自愿申报、双向选择、优化组合、滚动发展的组建机制，全面形成有共同发展愿景、有勇于探索和甘于奉献精神、有较高专业水平及特长互补的合作团队。工作室团队组建的具体操作方式为：在培养对象个人申报或组织推荐的基础上，每个名校长、名师工作室由全县各校考核后推荐1-2名成员人选，报县名校长、名师工作室领导小组审核，经与工作室领衔人协商后确定初选名单，并经领衔人与初选人在见面会上申明工作室奋斗目标、工作计划、成员职责和义务，双方共同协商、达成一致意见后，由各名校长、名师与成员签署工作合同并报名校长、名师工作室领导小组办公室备案(合同以一年为期，到期后视工作情况双方决定是否续签)。各名校长、名师工作室成员一经确认后，可聘为相应学科兼职教研员，以便于工作开展，提高成员自身校本教研活动的组织协调能力及研究水平。
五、挂牌名校长、名师和工作室成员权利
（一）挂牌名校长、名师权利
1、制定工作计划、确定工作方式、安排工作时间、使用划拨和其他经费的权利。
2、根据实际情况，调整工作计划、工作方式和工作时间的权利。
3、根据考核、评估、评价情况，向成员所在学校和县教育局建议对成员进行表扬或批评教育的权利。
4、在县教育局遴选“名师工作室”成员时，提出意见、建议的权利。
5、成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级等权利。
（二）工作室成员权利
1、获得挂牌名校长、名师悉心指导的权利。
2、所取得的教育教学、科研成果，通过“名校长、名师工作室”进行推荐、推广的权利。
3、优先参与“名校长、名师工作室”立项的各级教育教学科研课题的权利。
4、成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级等权利。
六、工作职责
（一）各工作室所聘名校长、名师应切实履行职责，认真完成县教育局提出的相关工作要求，不断加强理论学习和实践探索，力争在任期内取得较高水平的研究成果，带出一批具有较高水平的学校管理骨干和学科骨干(本工作室成员为先)，发挥好示范、辐射作用。
（二）各工作室领衔人应根据自身条件和学科、团队特点，制定本工作室的任期工作方案和年度工作计划，应包括以下共性内容：
1、工作室三年奋斗目标；
2、阶段性工作重点(特别是启动阶段的详细工作要点)；
3、工作室在教育教学、教育管理等方面研究的主要方向、意义、内容、方法及成果预期等；
4、工作室成员专业成长和发展目标；
5、工作室成员的分工；
6、培养成员的主要措施；
7、有关保障条件；
8、工作室的规章制度。
（三）各工作室领衔人应在工作室挂牌后立即启动名校长、名师工作室网站试运行工作，并着手开展其他相关工作。名校长、名师工作室领导小组要倡导各名校长、名师工作室制定富有特色的工作机制，确定成员培养途径、工作方式和工作项目等。名校长、名师及其工作室成员的工作任务主要包括：
1、在“__县名校长、名师工作室”网站相关栏目上介绍工作室领衔人风采、工作室团队面貌、奋斗目标、研究情况，并及时发布研究成果。
2、自名校长、名师工作室网站试运行开始，工作室领衔人每月应在网站相关栏目上发表对学校管理、学科教育教学具有现实指导意义的短文1篇(文体不限，可以是工作反思、经验总结、心得体会、教育教学叙事、杂谈等)，或发表评论10条以上。
3、名校长、名师工作室网站“名校长、名师在线”栏目开通后，领衔人及其工作室成员应热情为广大师生和家长答疑解惑，用生动的教育教学实例和体会诠释教育改革精神和理念，积极宣传党的教育方针、政策、法规，切实起到热忱服务师生、正确引导社会的重要作用。除网上指导外，工作室领衔人还应采用现场教学、集中讲座、网上授课、组织研讨、教学指导、读书辅导、教学研究、课题研究、专题研究、听课评课、观摩考察等形式对本室成员及广大教师进行培养。
4、名校长、名师工作室团队组建成立后，各工作室原则上每月召开一次工作例会，并及时将研讨情况在工作室网站上报道。
5、各工作室领衔人应组织本室成员积极开展读书学习活动，撰写读书学习心得，开展心得体会交流，并将相关内容发布在工作室网站，以起到各工作室应有的理论学习示范和引领作用，在全县教育教学领域营造良好的读书学习氛围。
6、各工作室在任期内要承担1个市级及以上重点课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果(须提交检查考核材料)，并将课题研究进展情况或课题成果在名校长、名师网站进行介绍、展示。
7、各工作室领衔人每学期应承担县级专题讲座1次，开展教学示范课1节，到工作室成员所在学校听课评课达10节以上，并积极指导有关工作开展。各工作室领衔人的专题讲座或教学示范课应及时录像并上传工作室网站。
8、各工作室成员每学期应在全县范围内承担专题讲座1次、上教学示范课1节，在所在学校听课评课10节以上。各工作室成员的专题讲座或教学示范课也应录像并上传工作室网站。
（四）工作周期内，工作室的相关成果应以课题研究、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题电视片等形式进行介绍、推广，并提交相关材料，由名校长、名师工作室领导小组进行审核评价。
七、考核评价
（一）考核方式
1、名校长、名师工作室以三年为一周期，实行年度过程性评价和终结性评价相结合制度。县名校长、名师工作室领导小组要根据有关方案和工作任务，于每年7-8月期间，对各挂牌工作室进行年度考核，要采取到学校听课、座谈、查看网页和资料等形式，对工作室成员的培养规划实施情况、科研成果、教育教学或管理业绩等进行全面综合考评。工作周期末，采取自评、互评和专家评价等方式进行终结性评估。
2、工作室领衔人对培养对象实行目标管理和考核，定期对培养对象的思想素质、业务水平、发展能力和工作实绩等情况进行评价。考核结果（等次）报名师工作室领导小组办公室和相关学校备案，作为职称评聘、评优评先的参考依据。
（二）考核项目
1、对工作领衔人的考核：
（1）师德修养（考核依据见学校教育教学业务考核相关内容）；
（2）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、年度总结）；
（3）示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）；
（4）指导学科教研活动（活动记录、照片）；
（5）课题研究（研究过程记录及成果）；
（6）撰写或发表论文（著）（发表刊物复印件）；
（7）学科课程开发（校本教材、讲课教案或课件）；
（8）教师继续教育或校本培训（讲义提纲和课时数）；
（9）骨干教师培养（活动记录、照片）；
（10）名校长、名师工作室网页和名师档案建设（网页和获奖及参加各类学术活动通知复印件）。
2、对工作室成员的考核（由工作室领衔人负责）：
（1）师德修养（导师评语）；
（2）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、年度总结）；
（3）读书计划及笔记；
（4）公开课、示范课、研究课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）；
（5）课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）；
（6）论文或反思文章（发表刊物复印件）；
（7）青年教师培养（活动记录、照片）；
（8）档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）；
（9）名校长、名师工作室网页建设；
（10）参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）。
（三）考核结果评价和运用
1、名校长、名师工作室考核结果分优秀、合格、基本合格和不合格4个等次，考核结果存入各名校长、名师个人档案，作为职称评聘、评优评先、岗位晋级的重要参考依据。经考核，终结性评估优秀、合格者，给予一定奖励。在过程性评估和终结性评估中，名校长、名师工作室领导小组要对工作室优秀成果予以大力推广，对成效显著的工作室给予表彰奖励；对受到表彰奖励的工作室在下一轮申报时予以优先，对运行不力、成效不佳的工作室予以摘牌。
2、工作室成员考核结果（等次）分为优秀、合格、基本合格和不合格，该考核结果须报名师工作室领导小组办公室和相关学校备案，作为各成员职称评聘、评优评先、岗位晋级的参考依据。
八、保障措施
（一）加强组织领导。县教育局要成立名校长名师工作室领导小组，加强对名校长、名师工作室的组织管理和监督考评，为工作室各项工作顺利开展提供组织保障。领导小组下设办公室，人员由教育局相关股室负责人、进修学校相关处室负责人及学科教研员组成，具体负责“名校长、名师工作室”的工作启动、协调联系、日常监管、网站建设、业务指导、活动组织等工作。
（二）保障经费投入。每个“名校长、名师工作室”建立之初，由县财政统筹安排一次性启动经费2万元，之后每年每个工作室核拨1万工作经费；给予工作室领衔人每月200元工作补贴，补贴资金纳入绩效工资总量管理。各名校长、名师所在学校也要安排相关经费支持此项工作开展，代管单位（工作室所在学校）要依法依规管好用好工作经费，使用前应预先做好计划报批，单列管理，确保专款专用；名校长、名师工作室工作周期结束后，工作室添置的有关器材纳入所在学校资产进行管理。
（三）强化责任落实。各名校长、名师工作室所在学校要全力支持各领衔人开展工作，努力创设良好工作环境。县教育局、教师进修学校要充分发挥教育行政和教研资源优势，为工作室提供各种指导和服务。县名校长、名师工作室领导小组要及时对各工作室工作开展情况进行跟踪检查和督导评价，并定期或不定期组织巡查，协助领衔人解决相关工作困难。工作室成员要按照本室工作目标和要求制定个人专业成长计划，积极主动参与工作室的各项活动，承担工作室分配的工作任务，在领衔人的指导下，提高自身专业素养。
（四）注重能力提升。县教育局、教师进修学校和名校长、名师工作室成员所在校要优先通过组织举办或选送参加各种级别的学术讲座、研修班、进修班或外地参观考察等活动，进一步提高名校长、名师工作室领衔人和培养对象的政治业务素质、管理能力和教育科研水平，促使其成为本省、市教育界乃至全国有积极影响的教育教学专家。
