总结是一个回首过去、展望未来的过程，可以帮助我们更好地成长和发展。如何克服拖延症，更好地完成任务和目标？那么，下面请大家看看这些优秀的总结范文，或许能给你带来一些灵感和启发。
学生的古诗课体会篇一
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统教育的重要内容之一。如今的大学生背诵古诗词已经不再是一项功课，而是一种追求自我修养和文化底蕴的方式。通过背诵古诗词，大学生们能够领略中华文化的深厚底蕴，培养审美情趣和良好的语言表达能力。反复背诵、默写古诗词，增强记忆力和思维能力。同时，古诗词中富含着丰富的哲理和人生智慧，让大学生明白人生的真谛。因此，大学生背诵古诗词的心得体会是必不可少的。
在背诵古诗词的过程中，我深切体会到了中华文化的博大精深。古诗词的妙趣横生、令人陶醉，无论是描述自然景色、表达情感，还是寄托哲理思考，都能够唤起人们内心深处的共鸣。例如，杜甫的《登高》一诗，描述了登高远望的美好景色，以及诗人和山川之间的感情交织。这样的描写深深打动了我，让我意识到大自然的伟大和人与自然之间的和谐共生。通过背诵古诗词，我可以跨越时空，亲临那个时代，感受那个时代的人们的思考和情感，拓宽了我的视野和思维空间。
背诵古诗词是一项相当繁琐的任务，需要在繁忙的学习和生活中找到时间和精力。我逐渐体会到，背诵古诗词需要的是恒心和毅力。只有坚持不懈，脚踏实地地去背诵和默写，才能够真正理解古人留给我们的文化智慧。背诵古诗词是一个循序渐进的过程，需要耐心和恒心。当我坚持不懈地进行背诵时，脑海中出现的每一个字词，每一句句子都像是在为我倾诉，让我深刻地明白其中的意义和内涵。这种背诵的过程不仅提升了我的记忆力和思维能力，也培养了我的毅力和耐心，使我从容应对学习和生活中的各种困难和挑战。
背诵古诗词不仅是一种个人修养的方式，也是一种语言表达能力的培养。大学生背诵古诗词，可以借鉴其中的文辞、词藻、句式，提升自身的写作水平和语言表达能力。古人的诗词之美和语言之美是无穷的，通过背诵古诗词，我能够感受到其中的音韵之美、意境之美和艺术之美，这些美的元素对我写作能力的提高起到了积极作用。背诵古诗词还能够培养我的情感表达能力和沟通能力，让我学会用诗词表达内心的思考和感受。这种语言的魅力和表达的艺术在与人交流和表达中发挥了重要的作用。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，背诵古诗词使我能够从中感悟到人生的真谛。古诗词中的哲理和智慧告诉我们，人生是一场行走在人世间的旅程，要以淡泊名利、宽容待人的心态去对待世间的一切。例如，李白的《静夜思》向我诠释了对繁华世界的释然态度，告诉我在平淡的生活中也可以找到人生的乐趣。古诗词中的智慧言辞，如金玉满堂、情非得已等，让我懂得言辞的威力和语言的艺术。通过背诵古诗词，我能够从古人的智慧中获取人生真理和智慧，使我更加明智地面对生活和人生的抉择。
总之，大学生背诵古诗词是一种寻求自我修养和追求文化底蕴的方式。通过背诵古诗词，大学生们能够领略中华文化的博大精深，培养审美情趣和良好的语言表达能力。背诵古诗词需要的是恒心和毅力，这样的背诵过程也能够培养记忆力和思维能力。背诵古诗词还能够提升个人的语言表达能力，学习到丰富的词藻和句式。更重要的是，古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，背诵古诗词使我能够从中感悟到人生的真谛。背诵古诗词不仅是一种学习任务，更是一种人生的修行和感悟。
学生的古诗课体会篇二
（山东省寿光市文家街道文家中学）。
《义务教育英语课程标准》中指出：“在教学中要充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣，营造和谐宽松教学氛围……”英国语言大师michealwest也说：“外语不是教会的，是学会的。”我们教师的作用不是给学生一个拐杖，而是教会他们怎样走路。因此，在英语教学中，怎样体现学生主体地位，让学生在课堂上唱主角是摆在教师面前的一项重要任务。下面是我在初中英语教学中的几点浅显做法，与大家共勉。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力，学习兴趣越浓厚，主动性和积极性就越高，思维也就越活跃。因此，我们教师应该在教学中运用有效学策略吸引学生的注意力，激发学生的强烈求知欲和学习欲，在学习外研社出版的初中英语教材时，我常常运用实物、图片、简笔画和多媒体等给学生创设形象直观、生动丰富的教学情境，以此来培养学生学英语的兴趣。例如，在学习“peopleandplaces”时，我采用游戏方式，让学生猜一些他们熟悉且感兴趣的`名人。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣来源于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣，在学习“howtolearenglish”“hobbies”“timeoff”等课时，我采用了单词听写比赛、歌曲表演、书法大赛、课本剧表演等形式，这时，学生的学习兴趣大增，他们的学习热情高涨，真正由“要我学”变成了“我要学”，真正成了英语课堂的主人。
二、把时间还给学生。
在教学中，教师不要占据课堂上的大部分时间来讲解教材知识，而应该给学生预留出动脑的时间和实践的时间，只有这样，学生才能有自主探究的机会，才能真正在课堂上唱主角。因此，在学习外研版初中英语教材时，我极力避免自己一味地给学生讲授教材知识，而是给学生提供充分动口、动手、动脑的机会，让学生在相互交流与自我表现中得到锻炼与发展。例如，()在学习“proprenames”时，我没有像以前那样给学生讲解课文知识，而是让学生自由组合小组，让他们用自己喜欢的方式展示小组学习成果。这样就把时间充分还给了学生，课堂气氛也其乐融融，同时激发了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
传统教学模式在很大程度上阻碍了学生的全面发展，新课改积极倡导在教学中体现学生的主体地位。因此，在今后的教学中，我将继续运用教学新观念，采用学生喜欢的教学方式，给学生提供出分展示自我的机会，让学生做课堂的主人，让学生在课堂上唱主角。
参考文献：
［1］许云祥。浅议英语课堂突显学生主体地位的作用［j］。校园英语：教研版，（05）。
［2］叶丽香。在中学英语教学中如何体现学生的主体作用。中学英语之友：下旬，2011（07）。
学生的古诗课体会篇三
年级学生受知识、能力等诸多方面的限制，语言组织和口头表达能力较差，在口语交际课上容易产生自卑和畏惧心理，不敢进行交际。为此，教师应十分注意发现学生的闪光点，不失时机地加以鼓励和引导，树立学生的自信心，唤醒他们强烈的自我表现欲望。如在一次讲述自己理想的训练中，有位学生迟迟不敢开口，于是我鼓励到：“音乐课上，你那悦耳的歌声给大家留下难忘的印象，老师非常希望能在这节课上再次听到你那甜美的声音，好吗？不管你说什么，说的都非常愿意听。”又如教学《我爱画画》，有位学生拿着自己的画不敢参加交际，我又鼓励到：“太漂亮了，老师从来没有见过这么美的画，你将来准是个大画家，老师多么喜欢你的画呀，真想更多地了解它，快给我们说说你的画吧，我们都等不及了。”在我的鼓励引导下，学生放下思想包袱，勇敢地打开话匣，积极地参与交际。
社会心理学认为：激励对人的成长和事业的成败有不可低估的作用。因此，做为教师应该努力去发现每个学生身上的闪光点，并不失时机地给予鼓励和引导，使学生心中充满成就感和自豪感，树立起自信心，消除心理障碍，在交际活动中尽情展现自我。
二、共同参与，建立和谐的伙伴关系。
苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来决定的。”所以，老师应不以权威者自居，将自己视做学生中的一员，与学生建立民主、平等、和谐的伙伴关系，全身心地融进交际活动中，与学生同说、同演、同乐，让学生真正感受到老师也是他们中的一个小伙伴，使学生在和谐的师生关系中身心得到彻底的解放，敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感，无拘无束地进行交际。如教学《我说你猜》，我用童心构想教学过程：在说谜语让学生猜的同时，我辅以动作表演，在台上又蹦又跳；而学生自由上台表演给大家猜时，我将自己当作学生，走下讲台，与他们同坐，一起欢呼，还不时举手，渴望台上的学生给我表现的机会。整堂课在这种和谐的伙伴关系所营造的宽松氛围中取得极好的教学效果，学生的主动性和创造性得到充分的发挥。
心理学研究表明：教育者与教育对象的感情相融，心里距离近，就容易使教育对象形成“接受”的心理态势，容易与教育者产生心理共鸣，收到事半功倍的教育效果。由于教师的投入，师生关系的和谐，使得学生个个思维活跃，跃跃欲试，灵感不时闪现，智慧的火花一次又一次地被擦燃。
三、改革课堂教学，激活交际气氛。
学生的古诗课体会篇四
1.成功源于不懈的努力。
2.不要等待机会，而要创造机会。
3.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》。
4.没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。
5.年轻的时候，人人应该放任一下，纵容自身，偶尔甚至拂袖而去。因为再乖再听话，人还是要老的，曾经生活过，至低限度也留个回忆，可以微微地笑，暧，阁下真是错过了当时的盛况。
6.懂得出现在什么场合着什么服装。
7.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
8.这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用!人总是在反省中进步的!
9.做的技艺来自做的过程。
10.如果说老人的经验是可贵的，那么青年人的纯真则是崇高的。--培根。
11.生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘。
12.一直在为生活奔波，为了工作，发过无数条短信，说过无数句问候，最终却忽视了亲爱的自己。今天我要为自己发条短信：自己，你辛苦了，加油!
13.多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。——戴尔·卡耐基。
14.哭也一天，笑也一天，不如快快乐乐地过一天。人生，多一分欢乐，就会少一分悲苦。当不幸找上门的时候，何不置之一笑：它就那样，谁还没见过。一定要试着自己找自己的快乐，守着痛苦过日子，不是你的人生。生年不过百，常怀千岁忧;百事从心起，一笑解千愁。
15.生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
学生的古诗课体会篇五
作为一名学生，古诗是我们中文学科中的一大难关。在中学阶段，老师常常要求我们背诵和理解大量的古诗，同时还要求我们运用所学的知识来分析和解释古诗。对于这项任务，我一直感到困惑和困难。然而，在长时间的学习中，我发现了一些答卷技巧和心得体会，希望能对像我一样感到困惑的学生们有所帮助。
第一段：古诗经典的背诵与理解。
学生们最重要的任务之一是背诵古诗。古诗中常常有着深奥的意境和独特的韵律，这要求学生们花费大量的时间和努力去理解和记忆。我们可以采取的学习方法是反复背诵，结合背后的历史和文化背景进行解读。通过多次背诵，我们可以更好地理解古诗中的含义和意境，从而更好地将其运用到解答题目中。
第二段：鉴赏与解析才情的发扬。
在古诗答卷中，我们还需要对诗歌进行鉴赏和分析。这需要我们理解古诗的艺术特点和写作手法，并能够从中发现作者的意图和表达方式。在面对这个任务时，我们应该从整体和细节两个方面进行分析。首先，我们需要从整体上审视古诗的结构和主题，并尝试找出诗歌的情感和表达方式。其次，我们需要仔细观察古诗中的词句和修辞手法，分析其对整体意境的影响。通过对古诗的鉴赏和解析，我们可以提高我们的才情和文学素养。
第三段：扩大阅读面，拓宽视野。
为了更好地理解和运用古诗，我们需要通过扩大阅读面来拓宽我们的视野。我们可以通过阅读更多的古代文学作品，如古文、古小说等来增加我们的文学知识和修养。同时，我们还可以尝试阅读一些古代历史书籍和文化研究，以了解古代社会和文化背景。这样，我们在答题时就能更好地理解古诗中的历史和文化内涵，从而更好地回答问题。
第四段：不断总结与反思，找到提高之道。
在学生答卷的实践中，我们还需要不断总结和反思，并找到提高的方法。我们可以将每次的答卷和老师的点评进行对比，寻找不足和提高的空间。同时，我们还可以和同学们进行交流和讨论，互相学习和借鉴对方的答案。通过不断总结和反思，我们可以发现自己的不足之处，并找到适合自己的提高之道。
第五段：知识与应用的结合，展示自我才华。
古诗的学习不仅是理论知识的学习，更是知识与应用的结合。在古诗答卷中，我们需要将所学的知识应用到具体的问题中去。我们要善于从题目中发现古诗中的关联点，将所学的知识灵活运用，进行分析和解答。同时，我们还可以从自己的创作中展示自己的才华和创造力，通过对古诗的模仿和改编，展现出古诗与现实生活的结合。
总结起来，学生古诗答卷需要我们通过反复背诵和理解，鉴赏与解析古诗，扩大阅读面和拓宽视野，不断总结与反思，并将所学的知识与实际应用相结合。只有这样，我们才能在古诗答卷中充分展示自己的才华和文学修养。希望以上的心得体会能对我们的学习有所帮助。
学生的古诗课体会篇六
1.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
2.没人会把我们变的越来越好，时间也只是陪衬。支撑我们变的越来越好的是我们自己不断进阶的才华，修养，品行以及不断的反思和修正。
3.机会不是等来的，是争取来的。
4.只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
5.人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。
6.不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。
7.先知三日，富贵十年。
8.逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。
9.凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。
10.如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点。
11.世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。
12.出门走好路，出口说好话，出手做好事。
13.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
14.人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔。
15.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
16.问苍茫大地，谁主沉浮?答案是：我!管他风霜雪雨，还是荆棘险山，我都要超越自我，一往无前，开出花的灿烂，结出果的香甜。
17.富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。
18.“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”这句话强调了做什么事都要持之以恒，不怕困难，不怕失败，最后才能成功。每当我读起这句话，就会想到我勇敢战胜“滑坡”的事。
19.岁寒，然后知松柏之后凋也。——论语。
20.事实上，成功仅代表了你工作的%，成功是%失败的结果。
21.以诚感人者，人亦诚而应。
22.大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。
23.雨是云的梦，云是雨的前世。
24.生活不应该过于拘泥，过于刻板，只要有可能就要任其自由发挥。——佚名。
25.努力向学，尉为国用。孙中山。
学生的古诗课体会篇七
小学生是祖国的未来，有什么适合小学生的。
励志。
古
诗词。
下面一起来看看本站小编为大家准备的小学生励志古诗词，希望对您有所帮助。
1、博观而约取，厚积而薄发。——《杂说送张琥》。
2、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》。
3、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》。
4、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》。
5、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》。
6、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安传》。
7、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》。
8、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》。
9、丈夫不报国，终为愚贱人。——陈恭尹《射虎射石头》。
10、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》。
11、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》。
13、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——《登飞来峰》。
14、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰。
15、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《。
孟子。
》
1.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》。
2.路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原。
3.失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》。
4.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒。
5.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
6.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
7.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
8.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。
9.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹。
11.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞。
12.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——。
诸葛亮。
14.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》。
15.书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄。
1、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》。
2、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》。
3、从头越，苍山如海，残阳如血。——《忆秦娥·娄山关》。
4、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。——《七律·答友人》。
5、红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》。
6、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》。
7、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》。
8、久有凌云志，重上井冈山。——《水调歌头·重上井冈山》。
10、今日长缨在手，何时缚住苍龙?——《清平乐·六盘山》。
11、千里来寻故地，旧貌变新颜。——《水调歌头·重上井冈山》。
12、一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》。
13、可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。——《水调歌头·重上井冈山》。
14、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》。
15、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。——《七律·送瘟神》。
17、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。——《七律·冬云》。
18、世上无难事，只要肯登攀。——《水调歌头·重上井冈山》。
20、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。——《沁园春·长沙》。
学生的古诗课体会篇八
2、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——《书愤》。
3、燕雀安知鸿鹄之志哉。——《陈涉世家》。
4、修身齐家治国平天下。——大学。
5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》。
6、位卑未敢忘忧国。——《病起书怀》。
7、天行健，君子以自强不息。——《周易》。
8、天下兴亡，匹夫有责。——《日知录·正始》。
9、天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》。
10、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石。
11、生于忧患，而死于安乐。——《孟子·告子下》。
12、生当作人杰，死亦为鬼雄。——《夏日绝句》。
13、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》。
14、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》。
15、日月之行，若出其中。——《观沧海》。
16、人生自古谁无死？留取丹心照汗。——青《过零丁洋》。
17、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》。
18、穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》。
19、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥。
20、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——《南园》。
21、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》。
22、烈士暮年，壮心不已。——《龟虽寿》。
23、君子忧道不忧贫。——论语。
24、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子。
25、君子成人之美，不成人之恶。——论语。
26、捐躯赴国难，视死忽如归。——《白马篇》。
27、鞠躬尽瘁，死而后已。——《后出师表》。
28、镜破不改光，兰死不改香。——孟郊。
29、见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》。
30、兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》。
31、祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。——《老子》。
32、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——《江城子》。
33、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫。
34、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐。
35、光阴似箭，日月如梭。——明《增广贤文》。
36、工欲善其事，必先利其器。——孔子。
37、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》。
38、夫尺有所短，寸有所长。——《卜居》。
39、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。——论语。
40、读书百遍，其义自现。——三国志。
41、登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰。
42、当断不断，反受其乱。——汉书)。
43、但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼。
44、丹青不知老将至，富贵于我如浮云——杜甫。
45、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》。
46、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安传》。
47、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁。
48、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——《登科后》。
49、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题》。
50、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》。
51、尺有所短，寸有所长。——屈原。
52、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——《酬乐天扬州》。
53、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——《扬子江》。
54、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——《行路难·其一》。
55、差以毫厘，谬以千里。——《汉书》。
56、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》。
57、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰。
58、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——《管子》。
59、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——《蜂》。
60、不以规矩，无以成方园。——孟子。
学生的古诗课体会篇九
(曹操)。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《饮酒》。
(陶渊明)。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《送杜少府之任蜀川》。
(王勃)。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《相见欢》。
(李煜)。
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
学生的古诗课体会篇十
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能有几回闻?
注释。
1.花卿：即花敬定，唐朝武将，曾平定段子璋之乱。杜甫《戏作花卿歌》成都猛将有花卿，学语小儿知姓名，即此花卿。卿：尊称。
2.锦城：四川省成都市。丝管：弦乐器，管乐器，此代音乐。纷纷：繁多而纷乱。此处应是繁盛意。
3.半入江风半入云：乐声随江风飘散，飘到江上，飘入云层。半入并非各半。
4.天上有：以仙乐比之。
5.几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到。
赏析。
这首诗前二句写成都音乐繁盛，日日奏个不停，乐声到处飘传。后二句一转，说此种音乐只有天上才有，人间难以听到，从而赞美了成都音乐的'高超优美。对于音乐名曲，后人常引用此二句加以称赞。小说《彩云归》中，当秀兰唱了他丈夫入选的曲子后，陶冶之说：今夜是珠联璧合，叫人一曲难忘!咳!难怪古人说：此曲只应天上有，人间能有几回闻了!
学生的古诗课体会篇十一
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。大家还记得多少励志的古诗呢?一起回顾一下吧。
茅屋为秋风所破歌作者：杜甫。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
滕王阁序作者：王勃。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
满江红·写怀作者：岳飞。
收拾旧山河，朝天阙。
过零丁洋作者：文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
雪梅作者：卢梅坡。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
行路难作者：李白。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。(羞通：馐;直通值)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(雪满山一作：雪暗天)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望岳作者：杜甫。
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。(曾通：层)会当凌绝顶，一览众山小。
竹石作者：郑燮。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(坚劲一作：韧)。
石灰吟作者：于谦。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
长歌行作者：佚名。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!
酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
夏日绝句作者：李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
冬夜读书示子聿作者：陆游。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
登鹳雀楼作者：王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
离骚作者：屈原。
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
风作者：李峤。
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
己亥杂诗作者：龚自珍。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝学诗作者：颜真卿。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
垓下歌作者：项羽。
力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
从军行作者：杨炯。
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
劝学诗/偶成作者：朱熹。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。(一作：少年易老学难成)未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
金缕衣作者：杜秋娘。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。(花开一作：有花)。
行路难作者：李白。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
少年行四首作者：王维。
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。
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出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
一身能擘两雕弧，虏骑千群只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
学生的古诗课体会篇十二
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(唐·李商隐·无题)。
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(唐·李商隐·无题)。
3、相见时难别亦难，东风无力百花残。(唐·李商隐·无题)。
4、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(唐·李商隐·锦瑟)。
5、历鉴前朝国与家，成由勤俭败由奢。(唐·李商隐)。
6、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。(唐·李商隐)。
7、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。(唐·僧·云览)。
8、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。(五代李煜·乌夜啼)。
9、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(五代·晏殊·蝶恋花)。
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(宋·范仲淹·岳阳楼记)。
11、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(史记·报任少卿书)。
12、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。(史记·淮阴侯列传)。
13、绳锯木断，水滴石穿。(汉书·枚乘传)。
14、若要人不知，除非己莫为。(汉·枚乘·上书谏吴王)。
15、少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)。
16、疾风知劲草，岁寒见后凋。(后汉书·王霸传)。
17、失之东隅，收之桑榆。(后汉书·冯异传)。
18、精诚所至，金石为开。(后汉书·广陵思王荆传)。
19、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。(后汉书·宋弘传)。
20、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(后汉书)。
21、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(唐·李白·行路难)。
22、兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。(唐·李白·江上吟)。
23、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(唐李白·梦游天姥吟留别)。
24、读书破万卷，下笔如有神。(唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵)。
25、会当凌绝顶，一览众山小。(唐·杜甫·望岳)。
26、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐·杜甫·寄本十二白二十)。
27、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。(唐·杜甫)。
28、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(唐·杜甫·戏为六绝句)。
29、今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。(唐·王建·十五夜望月)。
30、谁言寸草心，报得三春晖。(唐·孟郊·游子吟)。
41、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。(宋·欧阳修·戏答元珍)。
42、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(宋·欧阳修·伶官传序)。
43、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(宋·欧阳修·伶官传序)。
44、月上柳梢头，人约黄昏后。(宋·朱淑真·生查子)。
45、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(宋·柳永·凤栖梧)。
46、兼听则明，偏信则暗。(宋·司马光·资治通鉴)。
47、由俭入奢易，由奢入俭难。(宋·司马光·训俭示康)。
48、鉴前世之兴衰，考当今之得失。(宋·司马光·资治通鉴)。
49、循序而渐进，熟读而精思。(宋·朱熹·读书之要)。
50、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(宋·朱熹·观书有感)。
51、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(宋·王安石·登飞来峰)。
52、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。(宋·王安石)。
53、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(宋·苏轼·冬景)。
54、不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋·苏轼·题西林壁)。
55、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。(宋·苏轼)。
56、博观而约取，厚积而薄发。(宋·苏轼)。
57、但愿人长久，千里共婵娟。(宋·苏轼·水调歌头)。
58、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(宋·苏轼·水调歌头)。
59、生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋·李清照·夏日绝句)。
60、物是人非事事休，欲语泪先流。(宋·李清照·五陵春)。
61、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(宋·李清照·醉花阴)。
62、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。(宋·李清照·如梦令)。
63、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋·秦观·鹊桥仙)。
64、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(宋·陆游·游山西村)。
65、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(宋陆游·十一月四日风雨大作)。
66、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(宋·陆游·病起书怀)。
67、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(宋·陆游·冬夜读书示子聿)。
68、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。(宋·陆游)。
69、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。(宋·陆游)。
70、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(宋·杨万里·小池)。
71、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。(左传)。
72、知人者智，自知者明。(老子)。
73、信言不美，美言不信。(老子)。
74、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。(老子)。
75、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)。
76、敏而好学，不耻下问。(论语·公冶长)。
77、己所不欲，勿施于人。(论语·颜渊)。
78、工欲善其事，必先利其器。(论语·卫灵公)。
79、君子坦荡荡，小人长戚戚。(论语·述而)。
80、岁寒，然后知松柏之后凋也。(论语·子罕)。
81、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经·王风·黍离)。
82、人而无仪，不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)。
83、言者无罪，闻者足戒。(诗经·大序)。
84、他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)。
85、投我以桃，报之以李。(诗经·大雅·抑)。
86、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。(尚书)。
87、满招损，谦受益。(尚书·大禹谟)。
88、从善如登，从恶如崩。(国语)。
89、多行不义必自毙。(左传)。
90、居安思危，思则有备，有备无患。(左传)。
91、三十功名尘与土，八千里路云和月。(宋·岳飞·满江红)。
92、予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。(宋·周敦颐·爱莲说)。
93、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。(元·关汉卿)。
94、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(元·高明·琵琶记)。
95、十年窗下无人问，一举成名天下知。(元·高明·琵琶记)。
96、常将冷眼看螃蟹，看你横行到几时。(元·杨显之)。
97、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。(元·李开先·宝剑记)。
98、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。(元未明初·施耐庵·水浒传)。
99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(明·吴承恩·西游记)。
100、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。(明·吴承恩·西游记)。
学生的古诗课体会篇十三
3、从头越，苍山如海，残阳如血。——《忆秦娥·娄山关》。
4、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。——《七律·答友人》。
5、红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》。
6、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》。
7、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》。
8、久有凌云志，重上井冈山。——《水调歌头·重上井冈山》。
10、今日长缨在手，何时缚住苍龙?——《清平乐·六盘山》。
11、千里来寻故地，旧貌变新颜。——《水调歌头·重上井冈山》。
12、一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》。
13、可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。——《水调歌头·重上井冈山》。
14、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》。
15、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。——《七律·送瘟神》。
17、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。——《七律·冬云》。
18、世上无难事，只要肯登攀。——《水调歌头·重上井冈山》。
20、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。——《沁园春·长沙》。
