在学习和工作中，我们需要不断提升自己的能力和素质，以应对不断变化的挑战。一个完美的总结应该具备客观性、准确性和逻辑性，能够真实地反映个人的成长和收获。为了帮助大家更好地写出一篇完美的总结，以下是一些相关范文，供大家参考。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇一
要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改进实验工作
老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇二
各位领导、老师：
大家好！
虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。
1、激发学生的写作兴趣。
2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。
3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。
1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。
考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获，有长足的长进。让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇三
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程实验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，聆听各位的专家同仁的教诲指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心小学的郭校长叮嘱我，一定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的宝贵经验带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满成功。
执教的义务教育课程实验教科书已将近两年，今天我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。
新课程改革一个最基本的理念是全面提高学生的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让学生有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今天我们很多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今天，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！
新课程标准对学生语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市小学生来说，由于自身语言的优势和周围大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广大农村小学生来说，特别是广大地处偏远、教学资源严重匮乏的村一级小学生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广大农村小学生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自教师，偶尔也来自电视（现在不负责任的娱乐频道，更多地让小学生迷上了《还珠格格》、《春光灿烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。）。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村小学生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购买适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧张的缘故，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广大农村孩子来说那更是奢侈的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！
以前，语文教学很大的一块是语文基础知识。教师多花点时间，多让学生做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的知识，哪怕学生的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心小学来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村小学生并入中心小学就读。我们学校五年级现在有四个平行班，而它的前身三年级时是一个班，到了四年级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批学生，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样学生来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用整天的时间跟着学生，出大量的题目让学生反复强化训练，然后再用考试成绩不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热情。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有办法提高学生的语文成绩。而且做多了，学生宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丧失了对语文的学习兴趣。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容的确定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。学生的语文素养不是老师讲出来的，不是学生做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐心地指导下，靠学生自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功”。提高学生的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视学生语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五年级的语文老师全部受罚，而四五年级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来因为教学成绩不理想而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村小学生和城里的小学生相比，不是差在思维能力上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，很多语文老师（包括学校的行政人员）都闹着要改上数学，就不难理解了。
“我困惑，所以我努力。”今天的研讨会给了我们一个很好的学习交流平台，我相信，有在座各位的帮助，我的困惑将不再困扰我。最后，我想用当代著名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来寻找光明。”
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇四
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程实验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，聆听各位的专家同仁的教诲指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心小学的郭校长叮嘱我，一定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的宝贵经验带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满成功。
执教的义务教育课程实验教科书已将近两年，今天我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。
新课程改革一个最基本的理念是全面提高学生的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让学生有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今天我们很多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今天，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！
新课程标准对学生语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市小学生来说，由于自身语言的优势和周围大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广大农村小学生来说，特别是广大地处偏远、教学资源严重匮乏的村一级小学生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广大农村小学生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自教师，偶尔也来自电视（现在不负责任的娱乐频道，更多地让小学生迷上了《还珠格格》、《春光灿烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。）。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村小学生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购买适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧张的缘故，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广大农村孩子来说那更是奢侈的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！
以前，语文教学很大的一块是语文基础知识。教师多花点时间，多让学生做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的知识，哪怕学生的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心小学来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村小学生并入中心小学就读。我们学校五年级现在有四个平行班，而它的前身三年级时是一个班，到了四年级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批学生，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样学生来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用整天的时间跟着学生，出大量的题目让学生反复强化训练，然后再用考试成绩不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热情。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有办法提高学生的语文成绩。而且做多了，学生宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丧失了对语文的学习兴趣。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容的确定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。学生的语文素养不是老师讲出来的，不是学生做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐心地指导下，靠学生自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功”。提高学生的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视学生语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五年级的语文老师全部受罚，而四五年级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来因为教学成绩不理想而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村小学生和城里的小学生相比，不是差在思维能力上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，很多语文老师（包括学校的行政人员）都闹着要改上数学，就不难理解了。
“我困惑，所以我努力。”今天的研讨会给了我们一个很好的学习交流平台，我相信，有在座各位的帮助，我的困惑将不再困扰我。最后，我想用当代著名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来寻找光明。”
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小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇五
尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：
大家好！
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
＂习惯＂是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。
本学期通过在课堂中培养学生的良好学习习惯，学生的一些好的学习习惯在课堂中的逐渐养成。例如：
（一）注意听讲的习惯
大部分的同学课上能思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点，边听边思考。
（二）认真看书的习惯
能认真阅读课本。看懂课本上的主要内容。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性知识要看懂，同时还要看懂课本上的示意图和线段图，为分析数量关系作准备。
（三）认真思考的习惯
上课时能认真思考老师和同学提问和发言。课本上的黑体字、解题规律、运算定律和性质、几何图形的特征、计算公式的推倒过程等都要提醒学生多加注意和思考并要多问几个为什么。
（四）积极发言的习惯
大多数同学能根据老师的要求积极争取发言，力求作到叙述有序，有条有理。语言简明扼要，语句完整。口齿清楚，声音洪亮，态度大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察，是一重途径。
（五）按时完成作业的习惯
学生能按照规定的要求和时间，完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清楚、计算细心。做完题检算。错题更正。
（六）仔细审题的好习惯
审题习惯是多种的综合体现。审题是解题的第一关，也是最重要的一关。因为在计算中，运算方法、运算技巧再熟练、再灵活，如不能正确审题，方向出错，就会南辕北辙，犯了根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证。
大部分同学了解了应用题的审题方法是＂两读＂：一读是了解性的读题；二读是分析性的读题。必要时可画出示意图及线段图，以帮助理解题意。文字题的审题方法是一读、二画、三想。一读：读准题，读题时不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音。二画：就清楚地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想：想一想求的是什么问题，有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，找一找能否运用运算定律和性质进行简算。学生逐步养成良好的审题习惯。
在整个学习过程中也出现了一些问题，像个别同学还是上课左顾右盼精力不集中，个别基础比较差的学生跟不上老师的思路，不能积极的思考并回答问题。大部分学生普遍存在的现象是回答问题时声音不洪亮，语句不完整，表述不够清晰、没有条理，态度不够大方。独立阅读的习惯、独立思考的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂教学中要重点培养。学生良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作。
1、从低年级抓起，从小抓起。
2、要严格要求，细心指导，反复训练，认真检查。
3、在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。
4、教师也要注意自己的言行，做好学生的表率。
5、制定班规，把好的学习习惯约定在班规里。并制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯。
6、培养学生运用数学语言准确表述思想的习惯。
7、培养学生善于求异和质疑问难的习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇六
各位领导、老师：
我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分，是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。同时，新教材实验工作要认真体现、认真落实语文课程改革倡导的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的。难事。
这次到会的国家级实验区的代表和老师，肩负着开拓前进、创造经验，为日后推广新课程铺路的重任。
这次会议是实验研讨的开始，在实验期间，各种形式、不同规模的研讨会还将召开多次。这次研讨会的主要任务是：以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借，研讨语文教学改革的方向与策略，以加深对语文课程标准倡导的课程理念的理解，进一步明确语文教学改革的方向，在教学模式、教学方法的改革上得到启示，特别是在如何体现母语教育的特点，遵循母语学习的规律，转变教师教和学生学的方式，对小学生进行全面的语文启蒙教育，建设开放而富有活力的语文课程等方面，引起我们更多的思考，促进我们更多地研究与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地体现了新的课程理念，创造了一些可供操作的新经验。大家对下述共同关注的问题，得出了肯定的认识：低年级学生能不能自主、合作学习？低年级的语文学习能不能向课外拓展，向生活开放？低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来，加强学科间的联系与融合？大家认识到，在低年级学生中蕴藏着巨大的积极性和学习潜力，只要相信学生，要求适当，低年级学生也能进行自主、合作学习。
低年级语文教师要有开放的意识，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想像世界，加强同其他学科的联系与融合。要活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。要利用低年级学生好动的天性，在玩中学，做中学，活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用，既增强了语文教学效果，又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学经验文章看，各级领导对实验指导有利，有计划，有措施，有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视经验和资料积累，编制了《教材实验资料汇编》，从《告家长书》学前调查，到《学生语文学习跟踪手册》（体现家校经常联系）、阶段小结，资料翔实、系统，可见把教材实验作为一项事业，用科学的态度对待，成效是显著的。研讨会收到经验体会文章15篇，涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培养兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面；体现了观念的更新，教法的创新，课程资源的开掘，教学渠道的拓宽，特别是创造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段，给到会的代表以启示把实验工作引向深入，要注意正确处理好以下三个关系。
课改重点之一培养学生的创新精神与实践能力，而且要从小培养，但不意味着忽视基础我们所说的基础是“实”而“活”的基础，包括知识、能力、兴趣、方法、习惯，是可持续发展的基础从课上看，比较重视认字、读书、交流，而对写字能力、充分读书以及良好习惯的培养有所忽视低年级五节课，只在两节课上看到学生动笔写字，且指导不够到位。要重视培养写字基本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书两节阅读课，读得都不够充分。一是朗读指导不够，不是指纯技术性的指导，是指怎样在读中领悟怎样读，在有悟所感的基础上，读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够，这么短的课文，除了部分地读，整篇地读，至少要读几遍，体现从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。
口语交际课，不仅要创设情境，提供机会，还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话，尽可能地多谈；二是注重培养好的交际态度和语言习惯。语言要完整通顺、连贯，注重用礼貌用语。要在学生充分说的.基础上，注意引导学生评一评，师生共同来规范口语。
总之，创新是方向，基础无论如何都不能忽视。尤其是一年级，基础不牢，发展不好。创新，重在培养学生的学习兴趣、问题意识、想像力和发展个人见解的强烈愿望。
“动”是当前矛盾的主要方面，要开发丰富多彩的语文实践活动，让学生动起来，让教学活起来。这方面还需要加强研究。不仅要研究外在的“动”，还要研究内在的“动”，即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动”比外在的“动”更重要，也更难落实。
课堂是要既有“动”，又有“静”。不能为“动”而动，要动静结合，放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培养，诸如，听的习惯，说的习惯，写的习惯，提问的习惯……有了好的习惯，就会动而有序，不燥不乱。
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。
课堂教学仍是主要形式，但课堂教学要改革，内容上要引进课程资源，形式上要和课外校外沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水，形式要多样，与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文，如在生活中识字交际，更要给学生提供交流、展示的机会。只要求，不展示，时间长了，学生就失去了自主学习的兴趣。反之，给学生交流的机会，在生活中自己认的字，不见得比在教科书中认的字少，而且可以收到以生活中认字来巩固课内识字的效果。
有老师问，如何把握认、写的不同要求？要求认的字，只要求认识，搬了家仍然认识，以便于阅读。关键是创造形式与机会，注意在复现中巩固。这次研究课创造了一些巩固认字的方法，更多的方法有待于大家创造。多见面、在练和用中复现，就能巩固，这和认识人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢，少写写好”的观点。
要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
两个半月的实践说明，我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走，不能走回头路。我们缺乏体现的课程理念的教学经验，经验要靠在教学实践和研究中创造。我们只能“摸着石头过河”，没有现成的经验。实验中不可避免地会遇到这样那样的问题，这些是前进中的问题，要在思想上重视，在实践中不断研究、解决。矫枉允许过正，过正不可怕。只要我们保持清醒的认识，就能在实践中逐步解决。
要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改进实验工作。
感谢大家对教材编写和人教社的服务工作提出宝贵意见和建议。我们将尽力把教材编得更好，做好配套和服务工作。
老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇七
新课改要求我们：减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求学生会，教学效率要求学生会的快。
深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才能驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。
《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，因此数学课堂教学就要从学生的生活实际出发，从学生已有经验和知识出发，引导学生开展观察、操作、归纳、类比、猜想、推理、交流、反思等活动。以激发学生对数学学习的兴趣。教师是学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要根据学生的具体情况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为学生提供丰富多彩的学习素材，创造性的设计适合学生发展的教学过程，把学生学习的兴趣充分地激发出来，课堂教学效率一定会明显提高。
1、为学生建立民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创造的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要尊重学生之间的个性差异，尊重学生之间的认识、分歧，师生之间，学生之间可以进行动态的生成的对话，，不仅在知识信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个学生，尤其是学习暂时有困难的学生可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉，敢于表达见解，使学生建立学好数学的愿望和信心，是提高数学教学效率的关键所在。
2、为学生创设真实具体、生动有趣的学习情景。生活是知识的源泉，因此，教师充分利用学生的生活实际，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，或创设虚拟与学生活环境、知识背景密切相关的学习情景，让学生在观察、操作、猜想、验证、交流、反思中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。 例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了延续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很惭愧，下定决心向小白兔学习，也要自己动手，开辟菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？学生很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导学生把平行四边形的纸片剪拼成长方形，从而帮助小灰兔解决问题。 创造性使用教材和挖掘教学资源是新课程赋予教师创造性工作的权利和义务，也是激发学生学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。
3、让学生真正成为学习的主人。我们必须摒弃以往课堂教学“教师发号施令，学生唯命是从”，必须进行学生学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是学生学习的动力所在、兴趣所在，是提高课堂教学效率的根本。 四、鼓励性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励学生的学习热情，增强学生的成功体验，帮助学生树立信心，促进学生全面持续、和谐的发展。对学生数学知识与技能方面所取得进步，教师要善于进行鼓励性表白；对数学学习方法和过程方面独特的个性，教师要善于由衷的赞叹；对敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的学习成长，让学生始终保持积极的学习态度和高涨的学习热情，不断加强学生学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。
如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位老师批评、赐教！
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇八
我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分，是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。同时，新教材实验工作要认真体现、认真落实语文课程改革倡导的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的难事。
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。
要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改进实验工作。
老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇九
初识这个课题，心情就很激动，在语文主题学习实验研讨会上的讲话。也许是这个课题与自己以前的一些做法和想法不谋而合的缘故。
语文主题学习实验是教育部、人事部“特级教师培养计划”语文课改实验项目，国家“十一五”、“十二五”规划重点课题，课题由当代著名教育家、国家督学、北京十一学校校长李希贵主持。目前全国已有1800多所学校参与了此项实验。也是我在两年前就给大家推介的课题。
这个课题为什么有这么多学校参与，这个课题为什么好？为什么要稿这个实验？我的理解有这样几个方面的原因：
这个实验符合语文学习规律和语言学习规律。
语文是学出来的，不是讲出来的。语文学习强调多读，要诵读，广泛的阅读。强调积累，积累语言、积累情感、积累写法。强调感悟，语文的习得是靠学生自身的感悟，在大量阅读的基础上的感悟，悟其意，悟其情，悟其法，这是任何人不能替代的。
而我们过去的语文学习常常犯一个致命的错误：就是用理科的学习方式来学习语文。我们理科的学习方式是举一反三，通过一个例子的学习，学生能解决与这个例子相类的问题。而语文的学习是是反三归一的，大量的阅读、大量的感悟之后有所得。举个例子：我们过去最典型的做法，比如学了插叙，马上就练习如何用插叙写文章。其实正确的做法应当是让学生多读含有插叙的文章，当学生悟出了插叙的妙用，自然在写作时，从自己的大脑里将插叙提取出来，跃然纸上了。
语文是“习得”的，必须以学生自己的读书、练习为主才有收效。说到底不外乎多读、多背、多写。语文学习不能走“先明理，后应用”的途径，恰恰相反它只能“先使用，后明理”。语文教学不能指望教一得一、一步到位，可能教十才得一，练十才会一。而且语文知识和能力是呈螺旋式上升的，教过语文的都有这样的感觉，学生的语文能力从初一至初三呈缓慢上升的趋势。在这个螺旋上升的过程中，有些能力和知识是需要不断重复的，需要反复的历练。最终才能形成自己的语言能力。
过去我们的语文教学耗费了学生最多的学习时间，却培养也一批又一批不喜欢读书的孩子，同时，也造就了一批不读书的老师，是一个民族的悲哀。调查显示：我国国民每年人均阅读图书4.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。我们作为一个拥有五千年历史文化的泱泱大国，人均阅读不到别国的九分之一。与美国小学生比较，美国一年级儿童平均每年读3万字，我国一年级儿童只有4900字。这样的阅读量是很难促成人形成感悟的，只有达到一定的量的积累才能形成质的飞跃。语文主题实验就是要让学生每学期的阅读量达到100万字。而且这100万字的阅读量要在课内实现。
我之所以推介这个实验，因为我觉得它是我们语文老师减负提质的最好办法。过去我们费了很大的劲，结果却令人尴尬：学生讨厌语文，甚至讨厌语文教师，讨厌读书，害怕表达，恐惧写作，考试结果也总是不如人意。我们也因此遭到诟病说我们“误尽苍生”“祸国殃民”。仔细反思一下，我们学生的语文能力有多少是我们课堂上教出来的？有多少是通过我们课堂上对课文的“肢解”得来的？有多少是学生在母语环境下自然生长的？有多少是在特定的家庭环境和社会文化环境的影响下，学生自身获得的？我不是在否定语文教师的作用。有一年我带初三语文，刚开学不久我就病倒了。当时由于没有人接就临时把一个教劳技的老老师推了上去，当时很多人担心。我也不放心，因为那个老师连课文都读得错字连篇，实在是教不了语文。
而过去我们的语文之所以老师教得累，学生学得烦。就是因为我们把一篇好端端的课文肢解的七零八落，使一个鲜活的艺术作品失去了应有的生命力和感染力。每一句话都要挖地三尺，每一个词都挖得火冒金星。甚至学生的每一个回答都要与标准答案与我们预设的答案吻合，有时那种概率不亚于彩卷中奖。这样让学生觉得语文学习深不可测，不得要领，望而却步。
语文主题学习就简单了，说得简单一点，就是读读，悟悟，品品。学生弄明白了，就学下篇了。让学生在用三分之一的课堂时间学完教材的基础上，其余三分之二的时间在老师的指导下自主、自由阅读。这项实验，不仅说得简单，做起来也简单。而且没有繁琐的模式与流程，所以我觉得这是我们语文老师解放自己的一条出路。
这个实验没有起点。一般的学校、一般的师资、一般的条件，一般的生源都能够实现。核心就是围绕主题，拓展阅读。退一万步讲，我们就是不挂名搞这个实验，甚至我们就不搞这个实验，但我让学生把配套的语文主题学习材料都读了，都读懂了。我们也肯定会取得一个好的结果。但是，如果我们参与了实验，在别人的引领下前行，我们更容易达到我们想要的结果。
这个问题之所以说得多一点是因为取得这个认同，这我们启动实验的重要前提。没有这样的认同，你就不会去做，做起来也没有动力。而且这个实验的意见远非语文一科的改变，学生一旦走进书的世界，那么他的人生观、价值观、他的做人与修行的问题、而且一切教育的难题都可迎刃而解了。所以我们搞这个实验是一个利己利他的积德工程。
在实验的过程中我们要思考和研究的重点问题，我们要有一个充分的估计。因为我也没有亲自搞过这个实验，只是早就对这个课题感兴趣，去年在北京校长培训上，有幸与课题组的一位专家在酒桌上有过一点交流。所以也只是点化一下。
这个实验最关键的地方在于，怎么样才能用三分之一的时间完成对教材的阅读？
对于字词的处理，大家都觉得有必要。其实按课程标准要求，识字认词是小学语文教学的任务，初中阶段的要求是随文识词，随文解义。强调在具体语境中理解字词的含义。我们之所以把字词单提出来教授，其实是在给小学补课。正确的做法应当是学生在读文的过程中遇到后，随机查字典就可以解决了。完全没有必要做为一个独立的教学环节来处理。我想语文主题实验，也没有更多的时间来处理这些。
文学常识及文体知识，新课标强调要淡化文体教学，淡化并不等于不要，但也不适宜在学生还没有理解文本之前就抽出来事先讲解，你比如《海燕》一文用到“象征写法，教学中就有人在课前先大讲特讲“象征”手法。因为学生对文体和写法的把握，也得靠感悟。过去由于我们淡化文体教学，所以我们发现学生写出来的文章四不象，像散文、又像论说文、又象诗歌（象散文诗）。过分强调文体知识教学，单纯抽离出来讲，也不可取。我想，语文主题学习的课堂上也没有更多的时间来处理这些东西。
要想把学生学习教材的时间压缩在三分之一以内，最关关键的是：问题的设计。因为问题的预构是阅读教学的核心，也是提高课堂教学效率的关键。同一篇文章，我们在解读时，可以设计很多问题，每个问题需要思考、解答、更正、强调，这样就会浪费很多课堂时间，如何找准文本的切入点，直捣中心，不蔓不枝，设计出既能刺激学生深层思考，又能破解文本的问题，是课堂上节省时间的武器。所以在问题设计时一定要优选。比如前两天在天津听课，有一位老师讲《钱塘湖春行》，在导读时设计了这样一组问题：文中所写的内容发生在什么时间？什么地点？作者都写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是按什么顺序来写景的？表达了作者什么样的思想感情？应当说这些问题哪一个也没毛病，哪一个都紧扣诗意。但有没有更优化的问题设计？当时我就在想：钱塘湖春行，这个题目的关键词是“春”，这也正是这首诗要表达的主旨，所以就在这个“春”字上做文章，从哪里看出是“春行”？进而追出是“早春”，让学生体会“早春”的特点“几处”“谁家”“新燕”“浅草”，完成对字词的品味和对诗的主旨的理解。其实，如果每一篇文章我们如果静下心来研究：都能找到一个更好的切入点，设计一个最优的问题。只是需要我们动脑子。
语文主题学习要求课堂三分之二的时间用于学生自主、自由阅读。我想这种自主自由阅读，并不是完全放任自流。而是尽可能地减少对学生的干扰和强制，组织学生围主题展开阅读，组织学生围绕主题进行交流。
因为只是通过外出学习和一些材料，了解的语文主题学习实验。也很片面，不尽正确。大家辩证地去听。
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任何一项实验，之所以能取得成功不外出三个方面的原因：方向正确，方法科学，再加上辛勤的汗水。语文主题学习虽然说起来简单，但在起步阶段，也肯定会遇到很多问题诸如学生原有的阅读习惯、阅读能力的问题，课上时间如何充分利用的问题，教材的整合与主题的把握问题等等。我们要有充分的估计。有问题我们共同思考探究，问题都解决了，我们的实验也就成功了。
我们期待着这项实验能带给我们的语文教学带来新的面貌、新的变化。除初一语文老师必须参加实验外，我们希望有更多的老师能加入实验行列。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十
各位专家、各位老师：
上午好！
这次到会的国家级实验区的代表和老师，肩负着开拓前进、创造经验，为日后推广新课程铺路的重任。
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。
要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改进实验工作。
老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十一
今天是我们语文教师本期的第一次盛会。因为对教育的热爱，对孩子的热爱，对语文的热爱，对盼盼的热爱，我们走到了一起，聚在这里。
特别感谢孙校长、龚书记亲临会场指导工作，感谢邹主任的精彩讲座，感谢粟主任、曹xx、张xx老师的读书分享，以及彭xx、叶xx、王xx、童xx、陈xx这六位年级组长的潜心研讨与分享，还有本次的活动主持冯xx老师，资料整理刘xx老师；拍照写新闻的聂xx老师，全程为我们录相的贺广老师，谢谢你们！你们辛苦了！
在大家的共同努力下，语文组9月份的工作开展得十分顺利。第二周召开年级组长会议和部分工作人员会议，修订并明确了本期语文研修计划，每位语文老师认真填写了新课标研修问卷和调查问卷，为我们本次的语文新课标研读留下了第一手研究资料。第三周排练经典诵读《诗韵童年》节目，录制视频上交长沙市小语会，这个节目也是为宣传学校理念，推广经典诵读而准备的，以后有大型活动都会参与演出。这个节目从上周三开始构思到今天上午成功录制视频，我们只花了一周时间。这其间辛苦了大队辅导员陈xx演员、提建议、组织学生，董xx老师参与了节目辅导，辛苦了向xx老师为50多个孩子订服装，不厌其烦地选款式、谈价格、为每个孩子确定尺码，发放服装、熨烫50多套表演服。辛苦了今天帮助化妆的、带队的陈xx、向xx、唐xx老师，还要感谢准备道具、车辆的杨主任，输送表演人才的班主任，录像、刻录光碟的贺主任。从这件事中，我再一次深深的体会到，盼盼小学老师不计名利报酬，团结一心拧成一股绳的精神和力量。我想，正是这种精神和力量在推着我们往前走。
我们的具体措施是：
1、每月研修例会。于每月第三周星期三下午定期进行教师研修例会（特殊情况改期，但保证每月一次），让教师研修有目的、有序列、有规律，逐渐进入自主研修状态。
本着“问题”即课题的原则，以年级组长、骨干教师为教研带头人，针对不同学段的主要问题，结合具体课例、相关理论、经验展开研究与培训，进行有针对性地、长效性地研讨。同时，我们还会邀请校外专家来给我们作指导。
根据学本校教研现状，本学期主要以学习新课程标准为起点，开展通识研修，紧扣课标，并以此为依据指导教学。主要研修以下三个问题：低段：识字、写字、学词怎样教？中段：怎样激发学生的写作兴趣？高年级：不同文体怎样教？五、六年级各确定一种文体，进行研究。通过培训与竞赛，提升教师解读课标、把握教材及说课、反思的能力。
我希望在研修例会的引领下，我校语文教研能走上更专业、更精细、更具特色之路。在我们这个学习共同体内，能率先走出一批研究型、专家型的语文教师。
2、书香浸润校园。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。读书是学校发展的需求，师生成长的需求，也是生活的需求。课改需要爱读书的老师。教师要想不做浅薄的教书匠，就必须从阅读开始。因此，本期每月研修例会之前，先召开教师读书分享会，所有语文教师至少参加一次读书分享。
本期，我们将继续把晨诵、午读、暮省制度落到实处。
中午自习课为学生的午读时间，学生静心读书，老师可以给学生讲故事，聊好书。提倡亲子共读，定期给家长发放指导亲子共读的资料，可以在校园内（或电视台）开展亲子共读趣味知识竞赛。
当前用于儿童诵读的书籍各有千秋，如果条件成熟，我希望我们语文组能博采众长，根据实际诵读需要，编定本校独有的分级诵读教材，为学生的成长打下优质的文化底色。
3、每期语文素养大赛。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文新课程标的第一条基本理念，就是要全面提升学生的语文素养。
自本学期开始，每期定一个月举行语文素养大赛。12月份，将开展青年教师硬笔书法比赛，促进教师基本功的提升，举行全校学生语文素养大赛，要求每班全员参与，全面了解本校学生情况，为后续研修提供依据。
低年级汉字书写比赛。从写字姿势、速度、优秀率等方面进行评价；中年级课文朗读或课本剧比赛。（从正确、流利、有感情等方面评价）高年级必背古诗及选读诗文大赛（三级指标：齐背、大组抽背、选背）。十二月教师集中研修的时候，有学生素养展示、获奖教师经验分享，并总结本校情况，提出改进方法。
4、建立童心作文训练系统，把写作教学落到实处。
当前国内学校的作文课普遍存在无教材、无系统、无指导的问题。本学期我校借鉴先进的教学训练方法，结合我们自己课内外读写、电影课堂读写的经验，编写了适用于2-6年级写作课教学的教案，建立本校独有的童心作文训练系统，将在今年两年内逐步完善。使教师善教，学生乐写，让写作教学轻松、扎实、愉悦，作文课也成为孩子们最开心、最喜欢的课程。
5、打造文学社特色课程，完善课题研究。
本校“童心文学社”的宗旨是：繁荣校园文化，培育文学新苗，推动母语教学，促进学生发展。成立三年以来，在省内外影响广泛。本学期，将继续打造“读写大风车”特色课程，每周三中午由专门的指导老师集中授课。同时，带领社员走向企业、走向社区、走向大自然，给学生大课堂，大视野，在实践活动中增长知识，开启智慧，锻炼能力。
我校省级课题“网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用研究”已近三年，本学期，将进一步完善课题研究工作，撰写结题报告。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十二
xx:。
首先，我代表全班所有任课教师对全体家长的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢!
我们各位家长把孩子送到学校来，表明对我校的信任，但仅有信任还不够，还需要同学校和老师密切配合，共同加强教育管理。从我们家长决定孩子读普高起，多半就树立了一个远大或者说明确的目标，这个目标最终的实现需要我们大家共同努力。今天作为班主任老师，我利用这个机会，想跟家长们交换一下意见。我先谈几点意思，供家长们参考。
1、明确家长会的意义。家长会不是告状会，不是老师向家长告学生的状，也不是家长告向老师告学生的状;家长会也不是埋怨会，不是老师埋怨家长在家没管好孩子，也不是家长埋怨老师在校没教好孩子。家长会应该是学校及老师同家长相互沟通的会，应该是相互交换教育管理的会，应该是共同商量如何把学生教育管理得更好的会。学生行为是否规范、思想是否进步、成绩是否提高等等有许多因素，如学生自身的具体情况、学校(教师)的教育管理、家庭教育的方式方法、社会的影响等等。家长会就是要通过教师与家长的相互沟通交流，尽力形成教育合力，从而收到事半功倍之效。所以我希望我们的学生和家长都不要害怕开家长会，学生应主动告诉家长，家长应尽可能参加，不能找借口请假而躲避家长会。
2、我校培养学生目标。我校的办学理念是“为每一个学生的终身发展奠基”，这个办学理念的基本教育思想是：面向全体学生，相信和关爱每一个学生;立足学生的全面发展，为每一个学生的终身发展打下坚实基础;重视学生的个体差异，因势利导，发展特长，弥补不足，让每个学生都拥有发展的平台，让每个学生的才能和个性都得到充分的张扬与发展。我校教育培养学生的目标是：基础扎实，学有专长，和谐发展，个性飞扬;尽力使学生会学、勤学、博学，健康、文明、创新。高中教育是基础教育的一个重要阶段，是学生生理心理日趋成熟、个性发展最关键最活跃的时期，是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，所以我们每一个家长都不能等闲视之。
3、辅导绝不限于功课。我们有的家长说，现在的课程我们一点不懂，无法辅导孩子。说实话，就是所有学科都懂，莫非你就要全部辅导?如果我们的家长能全教学生的功课，那恐怕就没有必要送到学校来读书了。还有的说，我们实在太忙，没时间辅导孩子。我以为家长对学生的“辅导”应着重两个方面：一是帮助辅导学生树立远大志向，这对于孩子的成长与发展大有裨益，树立了远大理想，明确了学习目标，端正了学习态度，解决了思想问题，这才是学生能认真努力学习的根本所在;二是虽说孩子所学功课不懂，但可以抽点时间检查其作业完成情况，如书写是否工整、红勾是否较多、老师批语是否较好等等，至少可以看出他学习态度是否端正，作业完成是否认真。我们每个家长都有具体工作，但抽出一点时间引导孩子树立远大理想或者给检查一下作业，我想是能做到的。
4、营造良好学习环境。我班学生中走读生占了大半，学生在家学习的时间较多，我们家长就应尽力为孩子营造一个良好的学习环境。有的走读生家处闹市，又离校较近，可以申请到学校来上夜自习，但家长一定要解决学生来去途中的安全问题。还需要注意的是，要求学生除了特殊情况外坚持到校自习，因为有的学生一边给老师请假说在家自习，一边给家长说到学校自习了，结果在校家之间的街上玩耍。家离校较远，接送不太方便，学生就在家上自习，但要注意他(她)是否保证了一定的学习时间，是否认真完成了作业，作业后是否认真复习预习。有的学生白天上学去书摊借书——言情、武侠、暴力、色情等乱七八糟的书，晚饭一吃把门一关，家长还以为孩子懂事了，都晓得抓紧时间看书了，结果还不知他看的到底是什么书呢。学生在家学习需要安静，家长尽可能不请自己的同事朋友到家来一阵猛侃猛吹，或者邀约一些人到家来打麻将;看电视时可以把音量开小些，尽可能不让孩子听见。我以前有多个学生家长晚上看电视时，为了不影响孩子学习，就带着耳机看电视。
5、观察孩子行为举止。学生所想所思，我们看不见，但是他们的行为举止是看得见的，从行为举止上是可以猜测到几分的。例如是否上下学较按时，是否行为举止正常，是否经常打电话找同学，是否经常有同学打电话来找他(她)。我们要知道，学生的一举一动一言一语都是他们思想的晴雨表，只要注意观察，我们总能看出些苗头。很多事例都可以说明，一个学生一般不去干违反校规校纪的事，但几个学生聚在一起就难说了。抽烟、喝酒、逃学、谈恋爱、进舞厅、去网吧打电子游戏甚至打架等等，一般都是几个学生邀约一起干的。学习效果好不好，其实就是看他(她)是否坐得住，是否耐得住寂寞。可以说坐不住是学习的大敌，读书学习是脑力活儿，要静得下来，应该像钉子一样坐着看书写作业;如果老觉得板凳上有钉子心猿意马，那种风吹草动磨皮擦痒型，其学习效果多半较差。学习时不拿笔纸不看书，目的在于眼到、手到、心到，那种一会翻这本一会翻那本、东一榔头西一棒的孩子也是没有进入学习状态的。
6、正确看待分数名次。我们家长最关心学生的分数，但应正确看待。分数的高低跟试题的难易成正比，试题简单一些，分数水涨船高。科学地讲，学生学习成绩是否有进步，要看他在班上的名次，看他在多少人中所处的位置。从本班看，从本年级看，从孩子的过去看，既要横比又要纵比。成绩好一些的，首先立足稳定，尽量不后退，然后争取进步，哪怕是进步一点;成绩差一些的，要立足进步，哪怕进步两三个名次。一学期比较大型比较正规的考试是期中和期末两次，如果半期在班里进步3名，一学期就进步6名;我们年级17个班，就是100名多，三年能坚持下来就是300多名，我校本年级有900多人，这进步一比较是很明显的。在孩子进步的名次上，不要想一口吃个大胖子。一点一点的小进步，最后将促成大进步，促成质的飞跃。如果从更大范围来看，这进步就更加可观了。
因为时间关系，还有一些方面我想在以后的家长会上再谈。我知道，我们好些家长还要赶车回家，所以就不再哆嗦了。拉拉杂杂的谈了以上这些，其中一定有不对之处，敬请家长们批评指正，我真诚地希望家长们给我多提意见，为了一个共同的目标，为了学生健康和谐而全面的发展，我们大家共同努力吧。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十三
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程实验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，聆听各位的专家同仁的教诲指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心小学的郭校长叮嘱我，一定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的珍贵经验带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满成功。
执教的义务教育课程实验教科书已将近两年，今天我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。
新课程改革一个最根本的理念是全面提高学生的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让学生有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今天我们很多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今天，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！
新课程标准对学生语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市小学生来说，由于自身语言的优势和周围大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广阔农村小学生来说，特别是广阔地处偏远、教学资源严重匮乏的村一级小学生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广阔农村小学生他们学习语言的时机主要来自课堂，来自课本，来自教师，偶尔也来自电视〔现在不负责任的娱乐频道，更多地让小学生迷上了《还珠格格》、《春光灿烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。〕。他们太缺少母语学习的时机和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村小学生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购置适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧张的.缘故，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广阔农村孩子来说那更是奢侈的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！
以前，语文教学很大的一块是语文根底知识。教师多花点时间，多让学生做几次作业，抓好了语文根底训练，再抓实了课本的知识，哪怕学生的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心小学来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村小学生并入中心小学就读。我们学校五年级现在有四个平行班，而它的前身三年级时是一个班，到了四年级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批学生，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样学生来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用整天的时间跟着学生，出大量的题目让学生反复强化训练，然后再用考试成绩不断的进步来调动维持同学们这股学习热情。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文根底练习没有方法提高学生的语文成绩。而且做多了，学生宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丧失了对语文的学习兴趣。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容确实定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。学生的语文素养不是老师讲出来的，不是学生做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐心地指导下，靠学生自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功〞。提高学生的语文素养不在朝夕。无视语文学习的内在生命规律，无视学生语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育〞的苦果。去年期末统考，我们学校四五年级的语文老师全部受罚，而四五年级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来因为教学成绩不理想而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村小学生和城里的小学生相比，不是差在思维能力上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，很多语文老师〔包括学校的行政人员〕都闹着要改上数学，就不难理解了。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十四
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是xx社区学校的xxx，任教一年级语文。今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。
学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从一年级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。
要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定一必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。
如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为一个组。第一组是有能力提高，但平时不爱动脑筋的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急。第一组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。
以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师批评指正！谢谢大家！
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十五
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
今天，我受中心校委托主持小学语文研讨会，首先，请允许我代表王良小学的全体师生向来自各兄弟学校的各位领导、各位老师们表示热烈地欢迎！感谢你们对我们工作的大力支持。
今天，我们大家都怀着对教育事业的热爱，怀着对教育教学的专注与热情，欢聚在一起，来共同研讨小学语文课堂教学。主要目的是：探讨小学语文有效教学模式，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，进一步深化小学语文课堂教学改革，全面提升小学教育教学质量。我相信，今天有了大家的积极配合和主动参与，我们研讨会一定会有巨大的收获。
好，刚才我们的作课老师很用心地给我们上了一节节的研讨课，在我们进入评课、议课之前。我提议大家用掌声对作课老师的付出表示真诚的感谢。
1、首先请作课教师老师就她这节课进行说课。
2、“当局者迷，旁观者清”参加我们今天研讨会的教师们，也都是教育教学方面的骨干，下面我们请与会教师自由评课。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来，以帮助我们进一步的提高。
我相信有了大家的指导和帮助，我们一定会逐步改进。
3、今天借这个难得的机会，我们请县教研室的领导，为我们指点迷津，给与指导和建议。大家欢迎！谢谢领导对我们教学工作的指导。
他山之石可以攻玉。各位老师，你们的肯定是对我们工作的最好的支持；你们的建议是我们进步的巨大动力；你们的批评更是对我们的有力鞭策。我们一定虚心接受大家的宝贵意见，进一步改进我校的课堂教学结构，努力打造出人性化、高效能的自主互助的语文课堂。各位老师，我相信，今天有了你们的参与和鼓励，我们白鹤的课改步伐会越迈越稳。在此我代表我们王良小学的全体师生对各位老师的指导表示诚挚的谢意，希望以后我们能有更多交流的机会，也希望我们每个学校的课改工作都有大的飞跃。待到课改之花开遍每一个校园时，我们都在丛中笑。让我们为了这一激动人心的时刻而共同努力吧!由于时间关系今天的研讨会就到此结束，再一次感谢大家对我校工作的关心和支持，谢谢。
下面我就向各位老师介绍一下我们这次“自主课堂、互助学习”课堂改革的具体理念和做法：
我镇研发的“自主课堂、互助学习”课堂教学结构基本框架是：自主预习、互助质疑；自主探究、互助深化；自主练习、互助提升三大环节，贯穿课堂始终的灵魂是“自主、互助”。
所谓自主就是自觉自愿积极主动，学生的事情学生做，学生的任务学生完成，凡是学生通过努力能达到的教师不提供任何方便，反过来说教师的.事情教师做，要做还必须做好，做到位，做精细、做表率。支持但不代替学生思维。
所谓互助，体现的是学生与学生之间的合作配合；学生与教师之间的交流沟通；小组与小组之间的优势互补、信息碰撞。还可表现为教课书、工具书、资料与学生之间的互助。
在实际操作过程中，我们语文教研组结合语文学科的特点进行了一系列的尝试和研究，首先是研究课誌的编写问题。对于字词、句、小常识背景等基础知识及对课文的初步感知等，学生完全有能力通过自主预习、同桌或小组检测等方式掌握。因此，把这类问题放在预习环节。而在自主预习过程中通过互助等方式仍然解决不了的问题可放在自主探究环节进行。最后一个环节主要是对本节重点进行拓展提升，所以除设计一些基本习题外，还设计一到两个或知识的拓展延伸题，或能力提升题对本节课知识进行巩固和提升。其次为了打造自主课堂，我们提出这样的要求：对于学生在自主学习过程中解决不了的问题，老师不要直接讲解，给学生一个明确的答案或明显的提示，而是分析学生解决不了问题的根源何在，然后给学生提供一些解决问题必要的资料和方法，从而使学生深入理解所学知识，重新探究挖掘问题，最终达到自主解决问题的目的。我们语文课堂强调教师点拔要做到：一是教师不要急于给学生讲明白，要耐心等待，诱导学生思考；二是教师需要讲时，也要适时讲到位。学生学会了的不讲，学生能讲明白的不讲，学生不会又讲不明白的一定要讲。教师在课堂上不能仅是领路人、合作互助者，而应该是铺路人，教会学生方法，提供一些工具，把路铺好，让学生自己走路。
另外，我们要求语文教师平时要注意培养学生读书及记录的良好习惯，还要教会学生使用不同的符号作批注、旁批。只有在平时做好这些工作，才能真正使学生养之有素，课堂教学才会顺利进行，课堂改革才会卓有成效。
由于时间仓促，我们这次的课堂结构改革一定有许多不成熟的地方，一定会出现这样那样的问题，一定有许多疏漏和不足之处。今天请大家来，不是为了展示什么，而是因为正处在起步阶段的我们，急需得到各位行家里手的帮助和指导。基于这样的原因，我们才鼓足勇气，敢于在改革大潮中一试身手。所以，恳请各位老师多多提出宝贵意见。我相信有了大家的指导和帮助，我们一定会逐步改进，最终一定会取得成功的。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十六
各位专家、各位老师：
上午好！
今天我市语文研讨会，研讨的主题是：变教“课文”为教“语文”。对这个主题的阐述，后面高主任将做详细的阐述，这里先谈一下我们的理解：
1、多以思想内容的理解为主要目标。
2、多以对文本的深入解读，繁琐、碎片的分析为基本形态。
重的是内容的理解，碎片的、磨叽的语句分析。
以语文知识获得、语文学习方法掌握和语言技能形成的结构课堂教学为导向。
重人的认知品质、智能结构的培养。
要实现变教“课文”为教“语文”，核心是变教教材为用教材，怎么“用’?对教材的.处理，学法的设置尤为关键。我们力主课堂教学中，既要引导学生学习好本课的几个具体目标（几个学习要点），又要引导学生弄清点与点之间的联系，点与场（文本、信息源）之间的联系；引导学生发现学习点，提出学习的思考问题；进而教交给学习思考的方法，培养思维结构。
本着这样的理念，对《老人与海鸥》一课的教学，说说三个处理：
教师设计了6个教学层次：
1、老人的青铜雕塑。
2、课题：老人与海鸥。
3、两组词语，
撮嘴呼唤边走边放亲昵说话啧啧称赞。
翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡。
4、想象两幅画面。
5、依据画面和课文内容概括一下这是一个怎样的故事。
6、提出学习问题。
了解了文章的脉络，看着这样感人的画面，你能提出哪些有价值的学习问题呢？
这样的处理，就是对文本的整体把握、整体处理，实现了：
文本、信息源——重点词语——情节画面。
文本、信息源——抽象概括——主要内容。
文本、信息源——思考辨析——核心问题。
整体处理教材，这是一个过程，一个引导发现的过程，不是空投、指定（教师的）。
一个思考探究的过程，是路径、目标的寻辩（学生的）。
帮助学生把庞杂的文本、信息源，概括出了主要内容、两个画面，抓出了要学习的要点、方向。坚持长久的训练，学生会形成思考的方法和思路。核心素养得到发展培养。
把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”这一单元训练重点紧扣这一目标，教师设计了5个教学层次：
1、读课文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象画面。
2、抓语句悟画面——标出重点词。
画面一：翻飞盘旋：“翻飞盘旋”“大声鸣叫”
画面二：瞻仰、守灵：“煽动翅膀”“轮流飞到”“瞻仰”
“纷纷落地”“站成两行”“肃立不动。
画面三：直扑过来：“炸了营似的”“扑过来”“大声鸣叫”
3、联系生活说画面(可以一个个画面说、可以三个画面一起说、抓词说)。
主题：体悟海鸥的感恩、思念。
方法：一组词整体说；联系生活说。
4、引导悟表达方法：
海鸥们不会说话，这丰富的情感是怎样表达出来的呢？（海鸥的动作、声音、细节）。
5、感情朗读，提升主题——回报、感恩。
这样的整体学习方法，实现了：
整体的方法抓内容：段落——句子——词语。
整体的方法谈理解：一组词整体说，不碎片化。
整体的手段导学法：想画面、联实际、感情读。
三个层次的整体把握，培养了学生的思维品质。
教师设计了6个教学环节：
1、整体感知提出问题———教材的整体把握、
学路的整体梳理、
目标的整体定位。（师导设）。
2、学习海鸥送老人的画面。
3、学习老人爱海鸥的场景。
4、学习老人部分。
5、以读生情，回扣主题。
6、整体收获，收获整体——从整体上收获学习（两层）。
是收获的整体集中（生体验）。
整体——部分——整体的结构再次智能结构的塑造。
以上是我们试图体现的教学观点，很不成熟。也因为我们的教师在课堂上体现的还不到位，敬请各位同仁海涵、指正。
小学教学研讨会发言稿的优秀范例和案例分析篇十七
我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪根底教育课程改革的重要组成局部，是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。同时，新教材实验工作要认真表达、认真落实语文课程改革倡导的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的难事。
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。
要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改良实验工作。
老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。
