通过总结，我们可以更好地了解自己的优势和不足，为今后的发展方向做好规划。在总结中，要注意客观、准确地描述所总结的内容，不得夸大或模糊事实。接下来是一些关于总结的范文，仅供参考，请大家自行选取合适的部分进行引用。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇一
教师要认真研读教材，确定好本节课的教学目标，明确整个教学活动的起点和归宿。目标要合理，让学生学会什么，怎么去学，达到怎样的三维目标都必须认真揣摩。使其具有可操作性和可检测性，课堂一开始先给出具体任务，然后围绕教学目标展开教学，改变课堂教学中讲哪是哪的随意性。
2.注重精讲勤练。
高中数学课堂在落实“减負增效”的大背景下，如何提高课堂教学效益?在教学过程中，要紧紧围绕“优化课堂教学过程，提高课堂教学效益”这个主题，构建以“导学、精讲、勤练”为核心的适应素质教育要求的课堂教学新模式。通过“导学学案”引导学生做好课前预习，增大课堂教学容量，使课堂教学达到自主、高效。课堂上要少讲精讲，让学生多学多练。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟，这里的练包括教学过程中的训练。教师要舍得给学生时间去思考、去动手，不能越俎代庖。要重结果更要重过程，强调在过程中培养能力训练思维，督促学生高效地参与到课堂学习中去。
3.优化学法指导，探究最佳教学途径。
3.1学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上，要向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难，最大限度地反馈学生的学习情况;鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生对问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。
3.2运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学。教学低效的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时间中按统一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，实施分层递进教学，教学效率可大幅度提高，对提高教学有效性具有重要意义。
3.3充分利用现代化教学设施是提高课堂教学效率的重要手段。利用现代化教学设施，可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识，又可以节省课堂有效时间，展现更多的学习资源，提供形象逼真的教学信息，为高效课堂教学奠定基础。
4.优化师生关系，营造和谐学习氛围。
只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”在课堂教学中，教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
5.优化教学反思，改进提升教学水平。
“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益。教师要整理自己的反思内容，并形成书面材料，努力提高教研水平。
“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法和措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决问题的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
6.优化课内规则，建立规范高效课堂。
教师课内规则应包括：严格执行教学法规，严格按课程表上课;上课预备铃响后，愉快地站在教室门口，关注每个学生;每节课开始，都用简洁明快的语言有效组织教学，让学生注意力集中。学生课内规则应包括：课上集中注意力，专心听讲，认真记录，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解;积极进行课堂交流，回答问题声音要洪亮、清晰，语言要简洁;认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整、规范，不抄袭，真正做到“堂堂清”;优秀生在课堂上可以超前自学，做到自律。
总之，在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式，仍有待于深入的探索。构建高效课堂。教师要树立与时俱进的教学理念，以积极的态度投身于课改的实践中，不断提高自身素质和教学水平，丰富文化底蕴，加强自身修养，打造富有个性化的独特魅力。不断思考、不断研究，才会最终实现数学的高效课堂。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二
根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担;课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以“促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。
一.学生课前预习指导，
二.课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见。
老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。
四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。
两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。
三.让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣。
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的习作练习。老师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。
四.对学生进行分层次指导，提高学生课外阅读量。
老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。
除了教材学习外，学生的课外阅读量也是非常重要的。鼓励学生增加阅读量，有没针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇三
1.语言亮点。课堂上教师所用的语言应尽量做到精练，充分利用语言的层次性来创造教学亮点。如在讲解比较枯燥的公式定理或者证明题时，尤其是在下午第一节课学生半梦半醒的状态下听课时，可能早就对教师一成不变的语速、语调没有了反应，如果在这时能够适当地穿插不一样的语音，便会得到意想不到的效果。如以牢骚的口气说“这个公式怎么这么长啊，我胳膊都快写酸了”;或者以非常无奈而又不失幽默的口气说“我真的好羡慕你们，在下面听课不累嗓子，而且时不时可以见缝插针式地趴一下”，相信这时没有听课的学生会瞬间集中注意力，从而起到意想不到的课堂效果，这就是语言亮点发挥的作用。
2.突发亮点。课堂上不会永远的一帆风顺，总是会遇到这样那样的突发问题，但谁又知道这是否是塞翁失马焉知非福呢?一次在讲相遇追击问题的时候，由于临时准备的多媒体发生了故障而无法使用，整节课的引入几乎处于瘫痪。这时候我灵机一动，迅速找两名学生到台前现场演绎对立相遇与不同起点的同向追击，学生觉得很新奇，加上积极主动地参与。本节课由于这个突发事件，将原本由多媒体展示的死板引例，转换为比较灵活的课堂演绎的方式，这就是课堂突发亮点发挥的作用。教师应善于利用这种突发事件，迅速反应，借助以往的教学经验找到适合的突破口，将它顺理成章地转化为教学过程中的又一亮点。
3.错误亮点。在课堂上学生总是会出现许多意想不到的错误，这是无法回避或遮掩的。有的老师会采取马上纠正、立刻制止错误的方法，但这样就浪费了错误的价值。例如在讲解平行四边形面积公式的时候，在探究改变平行四边形形状是否影响面积的时候，学生的猜测只能有两种：改变和不改变。如果直接否定错误的答案，无疑是斩断了学生的探究思路;但如果让学生抱着自主探究的态度去发现错误、否定错误，就会使学生的空间思维和逻辑思维能力得到发展。这是一个错误，更是一次机会。那么这种错误便成为课堂教学的一种亮点。错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，有时更是创新的火花闪现。教师在教学中要善于把握机会，创造性地对待学生的“错误”，让学生从错误中获得更多更完美的知识，让错误成为数学课堂教学中开启正确之门的一把备用钥匙。
只要教师能充分地在数学课堂上创造亮点、发现亮点、利用亮点，让原本多变、多思维、多方法的数学课堂变得更加灵活多样，那么，亮点便会成为数学课堂上一道亮丽的风景线。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇四
本该热闹的校园静悄孤寂，看不到升旗台上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的热情洋溢，听不到孩子们在走廊上富有生气的喧哗，显然，是疫情让这一切定格在了暂停键。
根据教体局文件精神，切实落实停课不停学，从接到通知的那刻起，我就立即行动起来，投入到开展网络教学的准备工作之中。我一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中，为了保证每位学生能够参与到网上学习之中，不落下一名学生，我就在微信群里不止一次的发送信息，提醒家长为孩子们做好听课学习的准备。
开展网上教学，对于没有接触过此种方式的我来说，是一种全新的挑战。学校专门指定人员视频讲解、演示，本人也从网上查询、尝试，终于掌握了一些初步的网上教学和网络资源的运用，接着立即发动年级组中每个成员准备一节录播课，然后在年级组里讨论、交流，最后确定方案。特别是我们组的贾瑞云大姐，虽然年龄大却丝毫不甘落后，电子产品不熟练，没关系，为了不影响孩子们上课，大姐让她的孩子一点一点的教，直到自己学会，能应用……还有年轻有为的罗刚老师，虽然他只是一个学校临时的代课教师，却自愿承担先自己制作微课，再在年级推广的工作。
第一天，全体学生坐在了电视机或手机平板的面前，认真听了本期的第一节课，但我们三年级的数学老师很快的就发现和我们设计的内容不同，第一单元是《位置与方向》，而课堂上讲的是第二单元《除数是一位数的除法》。通过微信群里讨论，我们庆幸我们三年级数学组准备的还算充分，不是只有这一种方案。于是马上通过微信群，及时反馈给学生：利用周五和周末时间观看我们给孩子们推送的老师们录的微课，孩子们如果有问题，只要在微信群里发问，我们随时在群里答疑解惑，还利用下午4:00以后的时间在钉钉群为学生进行直播答疑。总之，让孩子们通过多种方式、多种渠道去学习新知识。
通过三周的网上教学，我们也从刚开始的不适应到现在的熟练应用，孩子们也基本适应了这种学习方式。每天忙碌在教学一线，给学生发视频课件，批改作业，提醒学生要认真学习，鼓励学困生坚持完成各项作业。我们要做的另一项重要工作就是看着手机一一统计学生完成作业的情况，反馈学习的情况，指出学生错误的地方，针对多数人出现的错误，还要及时录上一节讲解的视频，让孩子明白错误的原因，及时纠正。特殊时期，我们没有上班，下班之分，在休息时间，只要学生有问题，家长有要求，我们马上进行回复。
为了早日战胜新型冠状病毒，我们虽然上不了一线，不能像英雄白衣战士们一样冲锋陷阵，与病毒作斗争，但是我们教师也在用特殊的行动为战胜疫情这场战斗出着一份力，尽着一份责。
停课不停学，我们在行动。抗击病毒、战胜疫情，园丁们责无旁贷!
没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来!让我们一起加油!共同迎接更加繁荣美好的明天!
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇五
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时。
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、动手操作调动课堂气氛。
别是智力低下的学生的思维离不开动作。动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，多媒体来辅助教学是卓越课堂必不可少的.
1、趣味性优势。多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。这不仅加深了学生对知识的记忆，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。课堂气氛更活跃。
2、深刻性优势。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生共同参与的活动，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。
3、艺术性优势。多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。如：语文课堂要把学生引入一些特定的情境中，通过音乐和视频的渲染可以起到很好的效果。
4、还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术。
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在生活语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇六
教学是一种老师和学生的双边活动，老师让学生对所学内容产生兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文目的、态度、习惯、方法、爱好、兴趣、情感、意志以及生理、心理特征。今天的中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛，记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志相对脆弱、缺乏刻苦精神、会产生逆反心理等。因此我一直在克服自身缺点，力求在教材中从适当的角度寻找学生学习的趣点。
一、设计新颖有趣的活动，让学生动起来。
在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，我充分发挥合作学习小组的作用，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。同时，我恰好在一中观摩到了这一课的教学全过程，他们也让学生进行表演，但他们把机会让给了勇敢的学生，学生推推搡搡地，最后勉强有学生上台，但是还是没人愿意表演佛印的角色，两位学生终于是在台上完成了表演。但我认为这一个教学过程更多的是在考验学生的勇气，场下大部分学生不时的发出好笑的声音，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情动作的表演上，而是一种好玩的心理活动过程展示罢了，同时也在无形中埋没一部分学生的表演才能，因此课堂效果欠佳，。课后老师很遗憾的表示很留恋上届学生，因为上届学生很有表演的欲望与勇气。想想我以前的教学也是如此，不由得让我让我感慨课堂教学确实需要灵活性与多样性。
二、了解学生，找到学生学习的兴趣点。
在上《桃花源记》时，我考虑到本篇课文表现的美境的确无以伦比的，描绘的意境美伦美奂，因此鼓励学生发挥创造力把它改写成记叙文，果真他们能把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来，有现实的美景，有幻想的世界。讲评的时候，学生更激动，因为他们的语言受到了我真诚的'赞赏，我把他们最感兴趣的网络文学《第一次亲密接触》与《幻城》拿来作比较，感受语言的清新、灵动、奇妙，领略幻境的神秘与奇幻，相信学生在课堂内外都会有较大的兴趣与主动性。
三、评价多元，让学生有安全感。
尽力做到在学生发言时，确保学生无错原则，从多角度评价学生，发挥民主的原则和学生商量，尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害他们自尊。本单元教学有许多开放性的问题，不同的学生口头表达水平层次区别明显，比如庄文臻同学给我的印象是比较活跃的一个学生，喜欢发言，但他的理解与表达能力是有待于提高的，他在回答关于桃花源环境的畅想时是较幼稚的，比如“我来到了桃花源，首先踩上了一片泥土，接着我躺在一颗树下，树上的叶子落在我的身上……”，他一边缓慢的讲，下面的同学早笑成了一片，笑他回答“言之无物”。但我即刻给予了鼓励，说“庄文臻同学敢于发表自己的畅想，说明他很有自信，同时他一直在思考着回答问题，希望下次继续努力。”很好地把他的自尊保护起来了，过后我告诉了他回答此类问题不妨可以多些语言的修饰，不妨让想像内容尽量丰富些等，这样的评价方式他很高兴，以后在课堂回答问题时心理上安全感将更强了。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇七
本学期，我们一年级语文教研组按照学期初制定的工作计划，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，认认真真地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、努力构建“轻负高效”的课堂教学模式。
1.认真学习理论知识。开学初，我们一年级语文教研组的老师们认真进行了关于如何提高课堂效率的理论学习，通过一些教育理论与实践经验的学习，使打造“轻负高效”的课堂的理念深入人心。在教师的集中、自主学习的过程中，每位语文教师的教育理论水平都得到了更进一步的提高。
2.积极交流学习收获。为了及时交流大家在学习、实践中的收获和困惑，我们教研组的老师们依托学校教师论坛，每月一主题，讨论“快快乐乐学拼音”、“如何让一年级的孩子爱上阅读”等问题，将收获共享，在相互促进中共同提高。
3.积极实践所学的教育理念。一个学期以来，我们教研组的组员们积极摸索着自己的“轻负高效”的课堂教学之路，每月有老师执教公开课，展示自己的教学构想，如董梅老师执教公开课《在家里》，探索识字教学的新思路，孟周娟老师执教《泉水》一课将词语的理解与朗读教学相结合，努力走出自己的教学实践之路。
二、开展丰富多彩的活动，全面提高学生语文素养。
为了让校园书香飘入每个家庭，让家人、同学之间的情感更加亲密，让课堂知识得到有益地延伸，让亲情在共读中得以升华。我们一年级老师齐力合作，热情邀请了一年级的小朋友和家长们一起参加“大小书虫拉拉手”绘本童话剧专场表演活动，共同演绎精彩的故事，让孩子在活动中得到成长。在班级老师的协助下，家长们把孩子们平时喜闻乐见的绘本童话故事编排成童话剧，让“童话剧之花”开遍每个班，各个家庭出演成员可谓是阵容强大，奶奶、外婆、爸爸、妈妈、阿姨……这一时刻，每一位小演员都十分投入的演绎着自己的角色。孩子们徜徉在童话的世界里，分享着童话的乐趣，在畅快的表达表现中快乐成长!
精心准备的剧本、制作道具，整齐的服装、熟练的台词优美的舞蹈。家长们都纷纷表示比赛的结果并不重要，最可贵的是童话剧比赛拉近了老师和家长，家长和家长以及孩子之间的距离，让孩子们与优秀的童话进行了心灵的对话，感受着阅读世界的有趣、快乐、感动和魅力。
三、踏踏实实工作，获取累累硕果。
一个学期以来，我们教研组的老师一直踏踏实实、兢兢业业地工作着，以最大的热情投入到教学工作中，也取得了累累得硕果。不仅有多篇教师论文获奖，学生作文发表的喜讯也是接二连三地传来，而这一切都说明了我们的付出获得了回报。总之，在本学期里，我们教研组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全组上下切实更新教育观念，真正坚持正确的教学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
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教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇八
整个四月份我的工作主要是负责好一对一学生和晚托班期中考试。现将相学生的学习情况汇报如下：
一、一对一学生方面。
期中考试前夕，我主要带的学生有6个英语和1个语文。前期的备考工作相对较扎实，部分学生考前也有一定的重视度，工作开展还较顺利。现将各学员的状况向领导进行大致汇报：
杨佳(2年级语文)，该生期中考试成绩80。5(班级评均分91分)。由于该生基础十分薄弱，字迹潦草，作文不肯动笔，在辅导时难度较大。在接手时初步了解到她父母对她语文学习的期望，就是希望在考试中达到80分以上。在经历了大小几次考试后，该学生在分数上有了一定的改观，达到了预期目标。
沈煜(4年级英语)，该生期中考试成绩93，在全班排第三名左右。该生上学期期末考试成绩79，自去年寒假进入倍思特辅导，在经历寒假和____年上半年的学习后，该生从书写、语法、作业等方面改掉了以往不认真的习气，进步较大。但期末要维持该水平，还需要后期老师和学生在辅导方式上进一步改进，后期会争取进一步突破。
许烨颖和寿燕程(初三英语)，这两个学生4月中旬进行了杭州市江干区第二次模拟考试，考后学生将试卷拍下来看了一下，总体感觉还较乐观。这两个学生在校老师进行了试卷讲评。由于学生的英语试卷还未下发，根据学生答题情况做了估算，寿燕程同学英语应该在102分以上，许烨颖同学应该在93分以上。
蔡桢玮(6年级英语)，该生期中考试形式较特殊，主要以学校举办的“江南杯”学习竞赛为载体，四门学科加起来总分为100，其中英语和科学分别20分，数学和语文分别30分，该生英语考试成绩为14分(顺利通过考核)，数学为21分，其他学科暂不详。由于该生基础较好，性格活泼开朗，愿意跟着老师的节奏走，在辅导中相对较省心。
吴哲鹏(4年级英语)，该生期中考试成绩86，未超越我接手后的单元测试的最佳记录92分。主要失误点在于听力学生走神了，扣了6分，这块失分较严重。听力这一块在辅导时较难把握，这就进一步要求老师在辅导时要夯实学生的基础和学习能力，笔试分数不能有5分以上的失误。由于这学期每次单元测试还不错，我还是有信心让这个学生提升到90几分的。
陈纪斌(3年级英语)，该生在未来一周内才进行期中考试，这学期该生在学习中较认真，在前期我们进行了大量的考前训练，临近期中考前的最后一次测试分数为91，在全班40多名学生中排名前五，算是我一直比较放心的一个学生。只要该生在学习中认真答题，克服马虎的毛病，问题应该不大。
以上是我4月份所有一对一学生的考试动态，带的不好的一定会认真努力，扎实研究原因，争取在期末有更多的突破。
二、晚托学生方面。
晚托学生中有两个学生比较棘手，一个是陈鑫阳同学，另一个是杨佳同学。陈鑫阳同学自这几个月进入晚托班后，有些缺点确实难以改正，比如在班级内坐不住，上蹿下跳，大声喧哗，打扰其他学生，学习不用心，作业马虎了事。进行大班化管理确实有难度，单独抽出来进行作业辅导又不合适，因为毕竟报的是晚托，不是一对一，久而久之还会纵容该生不好的习气。杨佳同学最近几次作业有做得晚的迹象，该生主要问题在于静不下心来写语文作业，最近由于换成是石老师带她一对一，有些辅导模式没有契合太好，在作业中我也不好过多插手。
晚托班这一学期期中考试有李豪乐同学取得了语文第一、数学第五的成绩，继续保持了自己突出的学习优势。这样的学生按照以往的模式，还是采用盖章奖励方式。这学期觉得学生慢慢对盖章奖励失去了积极性，希望公司在完善倍思特学生奖励方面有更多的创意。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇九
20__年11月8日至9日，__市20__年“以学生为中心，顺学而导”小学语文课堂教学竞赛在宁洱县直属学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动，派出振太乡中心小学教导主任师尚文、振太乡中心小学语文教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个部分。
一、领导重视，开幕典礼别具一格。
许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小领导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢迎、邀请、祝愿”中，我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”，我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。
二、教师投入，课堂教学精彩纷呈。
从来自全市九县一区的11名选手对《地震中的父与子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己养的花是让别人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飞向蓝天的恐龙》《圆明园的毁灭》《狮子和鹿》在新课标理念下如何“以学生为中心，顺学而导”，作了解读、展示、竞技，进而把素质教育下语文三维目标的达成，从定性预设、定量估计、质的提升几个维度，作了最大限度的努力。可谓授课教师争分夺秒，尽显其能，或语感抑扬顿挫而倾倒听众，或清节跌宕起伏，或板书规范而涟漪汩汩，或应变如悟空让人拍案叫绝，或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转;听课教师津津有味，或全神贯注的聆听，或品味其间迸出的闪光点，或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。
三、总结精妙，素质教育欣欣向荣。
闭幕式上，__市教科所长夏_等关注教育教学的有心人，对活动给予了充分肯定，提出了殷殷期望，为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评，让我对课堂的精华、“以学生为主题，顺学而导”、评价标准、教师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言文字训练、阅读与感悟、文本阅读与课外阅读等一系列小学语文教师本该追求的目标有了较为明晰的思路。
受益匪浅，不虚此行。尘埃落定，花开谁家已经不重要，重要的是我们教师要书写一个“了不起”的足迹，抒写一个不舍教育教学情怀，抒写一泓提高教育教学质量的叮咚泉水!
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而学其内容，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
二、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。如教学《插秧》时，可以结合多媒体课件提供的画面朗读，使教学内容呈现出形象生动的特征。给学生以新鲜感和吸引力，调动主体投入，促进学生产生用声音再创情景的更大欲求。
三、运用赞扬倾听营造良好的氛围。
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
四、树立威信，平等待生。
教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以教师的其中扮演一个重要的角色，但是教师绝不是课堂的全部。首先教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员，看待学生的眼光要平等，不分相貌，成绩，家世，关系，性格，不存偏见，使学生的表现机会均等，在老师的观念中不能有优生劣生的区分;其次把老师和学生放在同一位置上，要做到站在学生的立场想问题，经常与学生进行平等对话，要努力认识和了解每一个学生，处理问题要公正，心态要放正，平常心，不要只爱好学生，要知道，差学生也有他们的过人之处;课堂的学习主体是学生，在教学中教师应该“蹲下去”，用学生的角度去想问题看问题，从而和学生产生共鸣，学生思维跟你走课堂气氛才能活跃。教师在课堂活动中要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的良好威信影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气氛。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率。营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
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教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十一
一、教给学生学语文的方法：即五步读书法。
第一步是先猜读题目，看着文章标题你会怎么写，有了自己的思路后再去读课文。这样做可以一举两得，一是找到自己和作者选材构思的差异，再是训练了自己思维力，便于自己写作水平的提高。第二步是一读课文，要求学生读正确，也就是读准字音、停顿，初步感受文章基调，边读边标出各段序号，边扫除文字障碍，尤其重视生字、多音字、形似字、新鲜成语，读完后查找字典或工具书，将重点词语的解释写在课文中该字词的旁边以便记忆。第三步是再读课文，要求学生读通顺并把“厚书读薄”，即能用简练的语言概述文章主要内容，也就是梳理文章的思路，弄清作者写了什么，是按什么线索或顺序写的。这样做是为了训练学生整体感知课文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三读课文，要求学生读流畅，重点注意对文段中优美词句或关键句的品味赏析，如含有各种修辞句、富有表现力的.字词句、寓意深刻含蓄句、画龙点睛句等等。还要注意段和段或事与事之间的过渡与衔接，掌握作者选材组材构思的独特之处。这样可以使学生深入文本，理解主旨，感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力。第五步是四读课文，要求学生读熟练或准确背诵，能说出自己的感悟和收获并能联系生活延伸课外。目的是既能进得去又能出得来，做到学有所获、学以致用，不能“读死书、死读书”。
当然，以上方法不一定适合各种文体，我们在教学时面对不同的文体侧重点也会有相应改变，也就是平常我们所说的“依体而教”。
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生学语文的方法，既有利于学生积极主动地学习，也能培养他们的自学能力，老师还教得省心，真是一举多得。经过一段时间的实验观察，我认为收获还是蛮大的。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十二
教师教授的知识只有让学生理解记住才会成为学生自己的东西。以前我只重视自己能完成教学任务就行，至于学生，我认为只要他们认真听讲记录思考发言就一定能掌握课堂上学到的知识。结果一次次不太尽人意的考试成绩让我不得不反思自己的症结所在。每次得出的结论都是知识落实不到位，但自己实在不愿用多布置作业，增加学生课业负担、泯灭学生学习兴趣的代价去换取成绩的提高，那样做实在是得不偿失。那么有没有别的办法呢?正在我困惑的时候，年10月份的一次赴学习，让我茅塞顿开。原五中韩吉东校长在做报告时讲到要想提高课堂效率，一定要重视全班学生的参与度，他说假如班里有50个人，老师讲学生听参与度是1:50，1个学生讲其他学生听参与度是1:49，本质上效果没什么不同，只是从一个极端走到另一个极端而已。如果25个学生讲25个学生听，然后再反过来，那效果就不一样了……“一语点醒梦中人”!回来后我在课堂上试行这种办法，小组内一对一检查监督互帮，再加上小组加分的有效刺激，年终语文考试班里59人，有33名进入优秀生行列，比以前多了8个，平均分年级第一，低分人数明显减少。按总分算班里后30名中有23人进步。这说明这个办法对学生尤其对后进生还是很有效的。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十三
传统的中学语文教学存在诸多弊端，其中最显着的就是课堂效率较低、课堂气氛沉闷、学生精力流失率过高等，在这种教学模式之下，学生普遍对语文学习缺乏兴趣，更别提高效的课堂效果了，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、转变教学观念，积极营造轻松愉快的课堂氛围。
在新时期，新的教育背景下，教师要实现教学效率的提高，首先就要注意转变自身教学观念，实现教学方式和教学手段的创新，并积极营造轻松愉快的课堂氛围，为此，建议教师可从以下几方面着手开展工作：
1、教师要切实践行新课标的理念和要求。
真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的课堂权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度。
2、教师要努力营造和谐的师生关系。
和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，因此，教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视，秉持以学生为本的人文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生，只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3、教师要注意创新课堂教学方式来营造轻松愉快的课堂氛围。
比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
二、教师要创新课堂导入方式。
“良好的开端是成功的一半。”充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅可大大激发学生的听课兴趣，帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能使教学达到事半功倍的效果，可见，科学合理的导入方式所发挥的力量和作用，因此教师一定要结合课文实际内容，采用最恰当的方式来导入新课。
三、采用合作、探究的方法来开展教学。
运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直所倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式，这种学习方式强调学生主体地位的发挥，教师则是从中进行有针对性的指导，比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的`背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做一个基本的了解，在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如“陶渊明笔下的桃花源存在吗，”如果存在，它将会在哪里，如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢，其意图是什么？待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表一下观念和看法，接着教师做最后的陈述和总结，在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
四、采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
在传统的中学语文教学过程中，教师往往喜欢采用千篇一律的教学方式，即教师在讲台上讲，学生在下面听，师生之间的互动和交流很少，这种教学方式肯定是不利于教学效果的提高，在新的教育背景下，教师可尝试采用游戏的方式来开展教学，寓教于乐之中，游戏的方式不但可有效提高学生的课堂参与度，同时还是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
比如，在学习《唐雎不辱使命》这一课时，教师可组织学生分别扮演不同的人物来表演课本剧，在表演的过程中体会人物情感，把握人物性格，这种方式远远比教师对人物性格进行反复的讲解和剖析效果要好得多，又或者在进行古诗歌的复习时，教师可通过“击鼓传花”的方式让学生背诗，这样既提高了学生背诗的效率，又使之在紧张刺激中感受到学习的乐趣，教学效果自然不言而喻。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十四
不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声．疾呼要“简简单单上语文”，可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上简单。为什么简单的事反而搞复杂了?老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。“没有亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。
以往，我的许多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩”来(我有时也这样)——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以“多元解读”，如此等等。企图以花架子来制造“亮点”。
前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。如果说获得师生掌声和赞叹之处是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其他还有二些，如老师的讲解和板书的字等。
朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。
引导学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。我把读正确、读流利当作硬任务。它是“保底工程”，要求人人做到。为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。做任何事情不能从概念出发，要从实际出发。张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。”第二节课是“精读”，所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思。进而把课文读出感情来。这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。不要以为老师范读只是为了让学生模仿。老师的范读也能起到帮助学生理解课文的作用。因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不可缺少了老师的范读。课后有位老师对我说：“怎样使学生把课文读得有感情，看起来，就是‘跟我读’。”我说：“对的。”课堂上我和学生经常互读，互相朗读是“对话”的一个重要组成部分。不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。
过程真的比结果更重要。有过程，才有方法可言，才有能力可言。指导学生把书读好的“过程”，更是我追求的亮点。
过去，我很重视“披文入情”“披文得意”。但如果只是始于“披文”，止于“得意”，就失落了语文的本体。“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，人情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”(《小学语文课程与教学论》)这里说的“载体”即语言文字。阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，另一方面(这是更重要的方面)是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
《第一次抱母亲》中有一段话：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样，年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”因为这段话中的“越”是生字，所以我先教“越”字。当学生知道了“越”在这儿作“跨”讲的时候，自然就知道了“翻山越岭”的意思是翻过一道道山跨过一道道岭了。接着，我抓住了“重担”这个词。我说：“歌德说过，会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛去看‘重担’的时候，你就会发现，它绝不仅仅是指挑在肩上的那副100多斤重的担子。”在我的启发下，学生的发言热烈而精彩。是啊，母亲肩上挑的实际上是大半边天啊!这时，我指着板书“翻山越岭”说：“那么，现在你对‘翻山越岭’这个词又是怎么理解的?”学生说：“翻山越岭指的是母亲为了子女、家庭和社会所走过的艰辛道路。”
这就是品味。语文课本中选的都是文质兼美的文章，真的需要我们引导学生去品味。不品味，语文教学就索然无味了。味同嚼蜡的语文教学，阅读能力和兴趣的培养就无从谈起，自然也不会受到高尚情操与趣味的熏陶。
这样品味过之后，接着我让学生把自己的理解和感受带进课文中——通过朗读把自己的感受和理解表达出来。这时学生的朗读生动而感人。——最后的落脚点还是读。
语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里，在理解后的朗读里。
指导学生把字写好，是不是也是语文教学的亮点?总之，语文教学的亮点在“语文”里，再说具体一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。所以，我现在每教一篇课文总是在钻研教材上下功夫，在朗读上下功夫；课文中的每个新词务必弄清它的意思，要求运用的，务必弄明白使用范围，首先自己造几个句子；每个生字以及要板书的词语，力求写得规范，做到笔顺规范，间架结构符合楷书的要求。
特级教师李梦钤说过：“这法儿那法儿，钻研不好教材就没有法儿。”确实如此。当我把教材真正读懂了，读出味儿来了，教学方法也就随之而来了，自然语文课也上得较简单了。
最后要说的是，我这样说，绝不是否定多媒体、否定表演等手段。如果运用得恰到好处，这些手段自然会为语文教学增光添彩，现在，该用我也照用。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十五
众所周知，初中学生学习能力较弱,而初三才首次接触化学,知识点多,零散,学生容易产生厌学和抵触情绪。如何有效地解决这一问题？化学学习是枯燥的，如果能让学生领会到一些知识的亮点，一定会让他们对这堂课印象深刻，从而激发出他们学习化学的兴趣，进而提高解题效率。下面就结合本人在讲求教学策略的角度谈谈自己的心得体会。
教学中有生活。
在平时的教学过程中，可以尝试将理论知识结合生活实际，使化学教学和学习源于生活而又高于生活。生活中电视里面常常会播放一些购物类的广告，尤其是以厨具为主，动辄什么几件套之类的，大体就是以一口锅为主体，配以其他的附属，如锅铲、锅盖之类的。我们可以将以上生活理念引入到对实验器材的讲解。在化学课堂中坩埚的使用相比其他实验器材要稍显复杂，每次使用，都要涉及到坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架、酒精灯五件器材。在讲解实验器材坩埚的时候，为了提高教学效率，就可以引入“坩埚五件套”理念，意思是有五件，然后，再联想到生活中的厨具套装的具体结构，相信这样的讲解绝对会让学生很快就记住，而且不容易遗忘。
二、将抽象转为形象。
化学知识中会有很多抽象的概念，学生很难快速理解。如果可以将这些知识转化为更为生动形象的实物，必将快速提升学生对知识的理解。例如在学习分子的基本性质这节课里，学生对分子间存在间隔里面的100毫升酒精加100毫升水体积小于两百毫升的实验比较难理解，我们可以把100毫升酒精想象成一杯满满的花生米，100毫升水想象成一杯满满的绿豆，把这花生和绿豆充分混合在一起，体积小于两杯，这样学生就能形象的理解分子间存在间隔的问题了。
三、加强知识关联。
四、追求实验创新。
学生们对课本上的实验固然有点兴趣，但大多数的实验都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西产生排斥。如果我们对课本上的实验进行改进的话，便达到更好的实验效果，激活学生学习的兴趣，也能更好的培养学生的创新意识。例如：测定石墨和酸碱盐溶液导电性的实验中，学生们对小灯泡发亮与否已经是司空见惯了，很难唤起学生实验的乐趣。但如果改用音乐卡代替测导电性的装置，把以上实验改成学生实验，不仅提高学生的动手能力，当优美的音乐奏响时，学生也体会到一种成功的喜悦！课后自然会运用自己做的装置，再以它去测课本上没有的其它物质或溶液的导电性，唤起学生探索科学的激情。
在大力提倡构建高效课堂的今天，如果我们还是用老方法去教学，既耗时费力，学生又收获甚小。打造高效课堂，从挖掘教学亮点做起，做生活中的有心人，运用多种方法巧妙减轻教师和学生的负担，提高教学效率，使化学课堂充满活力和激情，充满智慧和灵性。
班级：3019班。
学校：普宁二中姓名：陈丹。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十六
·难忘的接力赛作文。
·难忘的一场足球赛作文。
·难忘的秋游作文。
·一件难忘的事作文。
·一件令人难忘的事作文。
·发生在身边难忘的事作文。
·难忘的军训生活（第一天）作文。
·记一次难忘的活动作文。
·发生在身边难忘的事作文。
·一次难忘的中队会作文。
·一件难忘的事作文。
·难忘的一个人作文。
·我最难忘的一件事作文。
·难忘的圣诞晚会作文。
·难忘的一天作文。
·最难忘的一天作文。
·一个难忘的星期天作文·难忘的暑假生活作文。
·难忘的一天作文。
·难忘冰雕展作文。
·难忘的一天作文。
·难忘的草原作文。
·难忘的跳蚤活动作文。
·难忘的接力赛作文。
·难忘小学作文。
·小学作文师恩难忘。
·小学作文难忘的事。
·小学作文难忘的老师。
·难忘的校园小学作文。
·小学作文我最难忘的一件事·难忘端午节小学作文。
·难忘端午节小学作文。
·一件难忘的事作文200字·难忘的一节课作文350字。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十七
3、下列那一部诸子百家的作品自己没参与？a《孟子》b《墨子》c《庄子》。
4、古代怎样表示对别人父母的尊称--------令堂、令尊。
5、《水浒传》中林冲、李逵的外号-------林冲（豹子头）李逵（黑旋风）。
9、下列哪个不是列夫托尔斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老头》c《复活》。
10、文房四宝指什么--------笔、墨、纸、砚。
11、“而立之年”是指a30岁b40岁c50岁。
12、《神鞭》的作者是a冯骥才b张抗抗c王宏伟。
13、奸臣秦桧陷害抗金英雄岳飞的罪名是-----------“莫须有”。
14、《家春秋》被称为a爱情三部曲b农村三部曲c激流三部曲。
15、四大名著是指哪四本书，作者分别是？
《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵。
《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹。
16、《孙子兵法》的作者是---------孙武。
17、老舍原名a舒庆春b舍予c芾甘。
18、《罗密欧与朱丽叶》的作者是----------莎士比亚。
19、我国古代著名的浪漫主义长篇神话小说？a《红楼梦》b《西游记》c《水浒传》。
21、“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”是谁的名言？a郑板桥b王冕c王维。
22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言。
23、《清贫》出自谁之手？a夏衍b巴金c方志敏。
24、说出《楚辞》《汉书》的作者？-------《楚辞》屈原《汉书》班固。
25、朗费罗是哪国浪漫主义诗人？a英国b美国c法国。
26、四大名著中可称为“龙争虎斗”是哪一部------《三国演义》。
27、“鹬蚌相争，渔翁得利”这个成语出自：a《韩非子》b《战国策》c《孟子》。
28、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家________。笛福。
29、韩非是诸子百家中哪家的代表人物？a儒家b道家c法家。
30、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的主要人物是鲁达（鲁智深）。
31、“四书五经”中的“四书”是指《论语》、《大学》、《孟子》，还有。
a《中庸》b《春秋》c《尚书》。
32、古代帝王的自称（至少说两个）----------孤、寡人、朕。
33、“莫愁前路无知己，天下谁认不人君”是谁的名言a王维b高适c王勃。
34、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自谁的哪部作品？--------刘向的《说苑》。
35、下列哪部书是范晔的作品a《汉书》b《后汉书》c《三国志》。
36、被称为“大李杜”的两个诗人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隐杜牧。
37、下列哪一个人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾巩c杜甫。
38、“天下兴亡，匹夫有责”是哪个朝代的谁说的？-------清朝顾炎武。
39、诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”是写的什么植物？------梅。
41、有“奥林匹克之父”之称的是哪个国家的谁？---------法国顾拜旦。
a《三国演义》b《水浒传》c《儒林外史》。
44、新中国第一位获得“人民艺术家“称号的作家是a老舍b巴金c矛盾。
46、“三顾茅庐”出自哪一部名著？《三国演义》。
47、说出三个传统节日及其时间------中秋，八月十五。
上元，即元宵，正月十五。寒食，清明前2、3天。
重阳，九月初九。端午，五月初五，
49、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是哪位诗人的诗句-------贺知章。
50、请说出孙犁的代表作------《荷花淀》。
51、三教九流中的三教是哪“三教”？--------儒教、佛教、道教。
52、被列宁称为“俄国革命的一面镜子”的作家是？a高尔基b列夫托尔斯泰c果戈理。
54、在古代，兄弟排行，老大、老二各称为什么？-------老大是伯，老二是仲。
55、“采菊东篱下，悠然见南山”是哪位诗人的诗句a白居易b陶渊明c王勃。
56、“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”是谁的名句？
a王之涣b李白c刘禹锡。
57、欧阳修、陶渊明自号为--------欧阳修“六一居士”陶渊明“五柳先生”
61、下列哪一部作品是鲁迅先生的小说集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
63、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“是谁的诗句---------陆游。
64、老舍取字为舍予的由来--------原名舒庆春“舒”分为两半即是舍予。
65、下列哪一个不是《三国演义》中的人物？a曹孟德b晁盖c关云长。
67、觉新、觉民、觉慧是巴金哪一部作品中的人物？------《家》。
69猪八戒本是仙界的，因醉酒调戏，被贬下凡。（天蓬元帅嫦娥）。
71、《西游记》主要写哪四人西行取经--------孙悟空、猪八戒、沙僧唐僧。
72、“黄河一去不复返，白云千载空悠悠”是谁的名句？a王之涣b孟浩然c崔颢。
73、《红楼梦》中“未见其人，先文其声”的是指谁？-----王熙凤。
74、有“精神胜利法”的阿q是谁笔下的人物？a夏衍b巴金c鲁迅。
75、“竹外桃花三两枝”下一句是？----------春江水暖鸭先知。
76、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自谁的诗句？a王之涣b刘禹锡c高适。
77、《三国演义》塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是关羽。
78、下列哪一个不是出自《战国策》的成语？a自相矛盾b鹬蚌相争c狐假虎威。
79、列举三个唐朝的边塞诗人：-------------王之涣，高适，岑参。
80、我国第一位伟大的历史学家是西汉时的司马迁。他著有我国第一部纪传体史书--------《史记》。
a《西游记》b《红楼梦》c《水浒传》。
82《水浒传》中的“智多星”是指哪一个人物？吴用。
83、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村是什么朝代的哪位诗人的诗句（唐杜牧）。
---------------岑参的《白雪歌送武判官归京》是描写冬天的85、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是曹操。
86、“小李杜”是指？--------李商隐、杜牧。
88、《水浒传》中外号为“鼓上蚤”时迁。
89、“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”，以上的情节出自我国古典文学名著《红楼梦》。
90、填人名，补足歇后语。
（1）（______）借东风——巧用天时（2）（______）借荆州——有借无还。
（3）（______）照镜子——里外不是人（孔明刘备猪八戒）。
91、《三国演义》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今来奸雄第一奇才”是；“古往今来贤相中第一奇人”是。（曹操诸葛亮）。
92、《红楼梦》共120回。前80回是谁所著，后40回为谁所著？曹雪芹高鹗。
93、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是？（刘备、关羽、张飞）。
94、《茶馆》的作者是a老舍b巴金c矛盾。
95、鲁迅回忆性的散文集----------《朝花夕拾》。
96、《三国演义》中的三个国家及其君主分别指的是（魏曹操、蜀刘备、吴孙权）。
97、《红楼梦》中的四大家族指的是哪四家？（贾、史、王、薛）。
98、《红楼梦》以前又叫做什么？------《石头记》。
99、在我国被称为“东岳”的名山是-----------泰山。
102、《钢铁是怎样炼成的》的主人公是谁？保尔•柯察金。
104、下列哪一个不是夏衍的剧本？a《秋瑾传》b《上海屋檐下》c《包身工》。
106、《资治通鉴》的作者是-----------司马光。
107、《孟子》、《墨子》和《韩非子》的作者有何不同？
《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韩非子》韩非及其弟子。
108、“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。““三父子”是指？
a曹操、曹丕、曹植b苏洵、苏轼、苏辙c班彪、班固、班超。
109、说出冰心的两部诗集---------《繁星》《春水》《冰心诗集》）。
113、水帘洞上的对联------花果山福地，水帘洞洞天。
114、成语“鸿雁传书”来自哪个历史人物的故事？---------苏武。
115、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者———尼古拉•奥斯特洛夫斯基。
117、唐代大诗人杜甫的诗被称为？---------“诗史”
118、《水浒传》中叙述了哪个好汉“大闹野猪林”的故事？------鲁智深。
120、《红楼梦》中贾家的四位小姐分别叫什么名字？（元春、迎春、探春、惜春）。
121、下列哪一部作品是鲁迅先生的小说集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
122、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。诗句中的描写的人物是谁——诸葛亮。
123、“读书破万卷，下笔如有神”这句经典诗句是谁写的？（杜甫）。
124、《三国演义》中的“凤雏”是指谁--------庞统。
125、下列哪一个不是《水浒传》的故事？
a《鲁提辖拳打镇关西》b《林教头风雪山神庙》c《灌园叟晚逢仙女》。
126、古代关于“第一”的两种说法：桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁。
127、《三国演义》中舌战群儒的人物是----------诸葛亮。
128、主张“人性本恶”的是谁-------荀子。
129、科举考试殿试第三名被称为a解元b探花c榜眼。
130、《双城记》的作者及国籍--------英国的狄更斯。
132、号为“香山居士”的诗人是谁？（白居易）。
134、“大江东去，浪淘尽”的下一句是？（千古风流人物）。
135、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。是谁的诗句？------苏轼。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十八
摘要：有效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，在教学实践中积极探索、深入研究，就能打造一个能提高学生综合能力，展现学生主体风采，促进学生全面和谐发展的有效课堂。
关键词：有效课堂引导与主体和谐发展。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，通过教师的顺其自然的导和学生积极主动的学，促进学生的学习积极性、创造性和综合素质均获得高效发展。构建有效课堂，重点目标应放在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，提高学生的综合素质这几个方面上。
1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标；注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
深入钻研教材,充分把握教学内容,是有效教学必不可少的条件,甚至可以说是课堂教学成功的关键。教师要能明确教育教学的要求与目标，确定在课堂教学中到底要让学生学会什么、收获什么。如果老师自身对文本没有吃透，教学目标不明确，教学重难点无法突破，备课时不考虑教学的预设与生成，没有充分考虑学情，教学内容不能面向全体学生，这样的课堂不仅不能帮助学生提高语文素养，健全学生的人格品德，更甚至会让学生抵触语文学习，产生厌学情绪。因此教师必须吃透教材，有目的性的教学，做到“有的放矢”。
3、制造宽松融洽的课堂氛围，多维的人性化教学方式更加有利于学生投入学习，提高学习的效率。
良好的教学效果取决于师生之间良好的沟通。在课堂教学中，师生是平等的，师生之间的交流更多的是尊重与信任、倾听与沟通、探讨与补充。教师应本着“一切为了学生发展”的理念，“好学生是赞赏出来的”观点，采用多样化、个性化和科学化的激励方式，激发学生求知欲望，激励学生主动思考，启迪学生探究创新，鼓励学生能够持之以恒的去实现学习目标。教师要注重课堂的动态生成，要及时对学生进行赞赏与鼓励，允许学生答错、允许学生有不同的观点、允许学生质疑老师……不要对学生进行挖苦、讽刺、责骂甚至体罚，要让每一个学生都对自己充满自信，让每一个学生在课堂上都能体会到学习的乐趣，让每一个学生都获能获得成功的喜悦。现代教育的课堂不是死板、僵硬、模式化的，而应是一个充满人情味，让人感到愉悦的和谐课堂。
4、摒弃教师“霸权”现象，真诚凸显学生“主人翁”地位。正确认识教师在课堂教学中的引导作用，竭力追求教师引导与学生主体的和谐统一。
自从课程改革以来，新的教育理念就强调老师的角色不再是课堂的主导者而是引导者。将课堂的主动权还之于学生，为学生开拓展示主体风采，张扬主体个性的空间，让学生成为课堂真正的主人。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生学会“钓鱼的”方法，而不是硬塞“鱼”给他们吃。这样更能调动学生学习的积极性与热情。教师对学生的引导要科学、恰当、有效。在引导过程中，要坚持以学生为本，以促进学生主动发展为宗旨，开启学生思维，启迪学生智慧，给学生留下思考、创新的空间，把自由权、判断权、创新权留给学生。著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师的引导是顺势引而不是牵着引，要做到不露痕迹；巧妙导而不是强行导，要做到水到渠成。教师的导是为学生的学服务的，而不是为了达到某个教学目标而强行牵引着学生跟着教师的步伐走。正确引导、帮助学生，欣赏学生主体才能，展现学生的主体风采，才能在课堂教学中让教师引导与学生主体同时熠熠生辉。
打造有效课堂，非一日之功，需要千锤百炼，有效课堂对老师的个人素养与专业能力提出了更高的要求，我们还应在实践教学中不断努力探索更好的教学方法，把课堂还之于学生，真正打造一个能提高学生综合能力，展现学生主体风采，促进学生全面和谐发展的有效课堂。
参考文献：
【1】《义务教育语文课程标准》[s]北京师范大学出版社，2011.
【2】雷树仁。《新课程有效教学模式探索》[m]陕西人民教育出版社，2011.
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇十九
一学期来，我校在镇委、镇政府、教育办等领导的大力关心、支持下，按照学校既定的工作思路与工作重点，紧紧依靠全体教职工，积极进取，努力探索，狠抓学校内部管理，圆满地完成了各项工作，取得了良好的效果。现将主要工作总结如下：
一、强化德育工作，提高教育效果。
始终坚持“德育为首、育人为本”的原则，积极面对新时期德育工作的复杂性和严峻性，以新的视觉去研究新情况、解决新问题，不断提高德育工作的实效性。
1.加强安全教育工作。安全稳定工作，是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的校园环境，学校的各项工作都无法正常进行。学校对安全教育工作非常重视，常抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每次例会、校会领导都要讲安全;放假前，学校在给家长一封信也强调安全;各班级加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、橱窗、广播宣传安全常识;班主任教师利用班会讲安全。通过定期举行防火、防电、防煤气中毒、防溺水等安全知识讲座、张贴宣传画、班会、主题会、紧急疏散演练等形式，提高了学生的安全意识和自救能力。二是加大安全检查力度，不留死角，防患于未然。坚持每月一次的校园安全隐患排查制度，发现问题，及时整改。三是明确责任、建立规章，狠抓落实。每个重点部门按区域划分了责任，对教室、图书馆、体育器材室等学生经常聚集的场所，都明确了负责部门和责任人。四是继续请矮岭冚警务区的治安队员在每天上学、放学期间在校门口值班，维护秩序，保障师生的安全。由于安全教育工作常抓不懈，时时讲，处处讲，故本学期我校没有安全事故发生。
2.加强养成教育，培养学生良好行为习惯。以全面落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基础，深入开展良好行为习惯的养成教育。通过校会、班队会、校园网、板报、橱窗等形式，大力宣传，营造氛围，认真教育，使学生从小养成讲文明、讲礼貌、讲秩序、讲卫生、讲纪律、讲环保的良好习惯。
3.积极开展中队主题活动。各班通过开展法纪教育、感恩教育、禁毒教育、环保教育、文明礼仪教育、卫生与健康教育等主题活动，培养学生的健全人格和美好情操。
4.围绕学生中出现的沉迷网络的问题，有针对性地开展分析研究。通过谈心、家访、辩论会等形式，让学生明确沉迷网络的危害，引导学生喜欢阅读，合理安排课余时间，促进学生身心健康发展。
5.组织学生学习《弟子规》。在每周二上午20分钟进行的全校诵读中，各班开展了各种形式的诵读：范读、领读、学生带读、小组读、比赛读等。课后开展了抄写《弟子规》，写心得体会，讲中华经典故事，举行诵读《弟子规》等活动。学生在诵读中，体验到了中华传统文化的博大精深的魅力，感悟到了中华民族的传统美德，效果良好。
6.加强家校合作，共同教育学生。定期开好家庭教育专题讲座，认真做好家访工作，为学生营造一个健康成长的良好氛围。同时，充分发挥好家长委员会的作用，加强家庭与学校间的联系，密切家长与教师的关系，提高家庭教育水平，最大限度地发挥家庭教育功能;发挥村委会、关工委、法制副校长等的职能作用，对思想、学习等“困难学生”进行跟踪辅导教育等，让他们与学校一道共同教育学生。
二、加强教师队伍建设，不断提高教师的专业化水平。
教师整体素质的高低决定着一所学校教学质量的高低。基于这样的认识，我们乐于花大力气建设精良的师资队伍。
1.加强师德建设，提高道德素养。通过学习《教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》和全国优秀教师的典型事迹，查摆存在问题并及时整改，将依法治教与以德治教结合起来，不断提高教师的师德修养素质。
2.学习先进的教育教学理念。我们通过业务学习时间，组织教师学习了《广东教育》、《师道》等教育杂志及各学科的新课程标准等，通过学习，让教师的教育教学理念不断得到更新。
3.加大青年教师的培养力度。坚持高级教师或有经验的教师对青年教师的传、帮、带制度，经常进行集体备课、听课，帮助他们熟悉业务，把握难关，尽快进入角色。引导他们多参加教育理论的探讨和研究，尽量把外出学习的机会给青年教师，拓宽他们的视野，使他们能够尽快地成长。
4.实施“走出去、请进来”的交流制度。通过组织教师外出学习、培训和有目的性地请市镇辅导员到校进行专门指导，很好地促进了教师水平的提高。一学期来，我校组织教师106人次到兄弟学校听课，9次邀请镇辅导员到校进行专门指导。
三、加强教学教研工作，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校狠抓常规教学、教育科研管理，努力提高教育教学质量。
1.严格教学秩序的管理。严格执行《东莞市九年义务教育课程(实验)计划》、《东莞市义务教育学校教育管理工作意见(试行)》、《大岭山镇教学常规工作指引》和《大岭山镇教学常规检查指引》等的要求，以此作为我们开展教学工作的依据，要求严格按常规办事。开齐课程，开足课时。要求教师严格按课程表上好课，教好书，育好人，严禁砍科、停课的现象发生。学校和教务处认真履行职责，随时抽查各门学科的上课情况。在期末常规教学检查时，受到了镇教育办领导的好评。
2.加强随堂听课力度，提高常态课教学效果。课堂教学是提高教学质量的主渠道，而常态课效果的好坏，更是直接影响学校的教学质量，为此，校长、教导主任和科组长对全校教师实行随堂听课，课前不与老师打招呼，课后与执教者互相交流，促使课堂教学落到实处，收到了好的效果。
3.积极开展学科竞赛活动。语文科开展了现场作文比赛、语文基础知识比赛;数学科的计算能力比赛、课本内容测试比赛、优秀微课比赛;英语科的听力比赛、手抄报比赛、口语大赛;综合科的葫芦丝队、舞蹈队、书法队、绘画队、田径队、足球队、篮球队、打字训练等。通过比赛，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
4.切实抓好毕业班的备考工作。成立以校长为组长的毕业班工作领导小组，配强教学人员，制订毕业班工作计划，认真抓好毕业班教学工作研究，切实做好培优扶差工作，力争再创佳绩。
5.加强转化教育。教师们都充分认识到转化一个后进生与培养一个尖子生同等重要的思想，认为教好每一个学生是教师的天职，因而淡化“一支独秀意识”，强化“百花齐放意识”的观念。学期初，由各科任定出名单，制订好转化的措施，有计划、有目的地做好转化工作，并做好跟踪记录，因而后进生的转化率达95%以上。
6.强化教育现代化手段的运用。全面推进信息化教学，充分利用校园网获取教学信息，采集教学资源，精心制作教学课件，使用多媒体组织教学，把信息化教学渗透到教学的全过程，提高设备的使用率，100%以上教师能用计算机多媒体技术进行教学，每个科组(音、体、美除外)有50%以上教师能熟练制作课件。90%以上教师(美、音、体除外)用计算机多媒体技术进行教学的课时数不少于总课时数的40%(逐人计算)。认真做好登记，充分发挥现代化设施设备的作用，切实提高课堂教学的效率。
四、加强教育科研工作，努力培植学校特色项目。
1.重视教育科研工作。实践证明，开展课题研究能带动一所学校的教师向科研型、创新型角色的转变。学校成立了以校长为组长的教育科研工作领导小组，始终把教育科研工作摆在学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学期工作计划。积极学习各兄弟学校的好经验，进一步优化与加强对科研工作的领导和管理，落实并健全各项激励机制，组成了“教导处—课题组—任课教师”的教学科研网络。目前，1个省级立项课题和6个市级立项课题正按照课题实施方案有条不紊地开展。
2.加强“葫芦丝”特色教育的研究。我们继续邀请广东省葫芦丝学会副会长到校演奏葫芦丝乐曲，给师生上课。同时，每周星期二下午5：00——6：00全体教师学吹葫芦丝，每天10分钟全校吹葫芦丝。每天眼保健操后学生自己吹葫芦丝。在每节音乐课上，音乐老师都会安排时间用葫芦丝吹奏所学歌曲的乐谱。课余时间在家里，也要求学生练习葫芦丝。为了强化训练效果，每月进行评比。基本上有向东小学学生居住的地方，就经常能听到葫芦丝悠扬动听的声音，成为了一道亮丽的风景线，吹奏葫芦丝已经成为了同学们生活的一部分。目前，很多学生拿到曲谱，就能自己用葫芦丝吹奏出来。通过大家的努力，我校葫芦丝特色教学已初显成效。
3.抓好书写。为了提高学生的书写水平，我校每天下午用15分钟时间，由美术老师通过校园广播系统，播放写字姿势课件，现场直播教师示范写字过程，展示学生书写姿势正确的视频和优秀作品，班主任和科任教师在课室巡回指导，纠正学生错误的写字姿势，引导学生认真观看视频，正确书写汉字，尽量写得工整、美观。学校每月进行一次书写比赛，根据写字姿势和效果，评出各级的优秀班级和优秀学生，将评选结果与文明班评比挂钩，激发了师生写字的积极性，提高了师生的书写水平。
五、取得的成绩。
一分耕耘，一分收获。在期末考核中，我校语文科18个班的平均分、合格率、优秀率共54项，47项超出镇平均数，数学科18个班的平均分、合格率、优秀率共54项，50项超出镇平均数，英语科12个班的平均分、合格率、优秀率共36项，18项超出镇平均数;叶银娇、黄慧娟老师的论文获市二等奖，叶小英、陈彩红、叶柳婵老师的论文获市三等奖;在中小学大课间体育活动评比中，获市二等奖;陈彩红、叶小英、叶银娇、叶日新老师被评为镇学科带头人;在东莞市第一届小学生运动技术技能展示比赛中，获丘陵片二等奖;在篮球比赛中，男子篮球队获镇第一名，女子篮球队获镇第四名，李盛财、邓玉兰老师被评为镇优秀教练;在师德征文比赛中，叶见弟、黎家安、严洁老师获镇二等奖;在微课、优课制作比赛中，叶银娇老师获市三等奖、严洁老师获镇二等奖、叶柳婵老师获镇三等奖;在班主任专业能力比赛中，叶柳婵老师获镇二等奖;在“梦阅读”现场作文竞赛中，王熹凌、刘婕、樊可欣同学获镇三等奖;在第八届小学生信息技术能力现场比赛中，魏天恩同学获镇一等奖，叶佳怡、刘畅、邱骏爃、张焕欣、谢嘉洋、叶杰荣、王熹凌、刘婕、钟锦正同学获镇二等奖，郑铧铭、万家乐同学获镇三等奖，叶日新老师被评为优秀指导老师;在小学英语口语大赛中，钟锦正同学获镇、市一等奖，刘婕、陈熙瑶同学获镇三等奖等。
六、存在问题及原因。
1.有的教学设备有待更新、完善。
2.提高德育教育、课堂教学的实效性有待继续探索。
3.学校的名教师、骨干教师的数量不多，层次不高，今后要继续加大对骨干教师和名教师的培养力度。
4.学校特色项目的培植还处于初级阶段，需向中、高级阶段发展。为此，我们计划继续请专家来校指导，外出学习别人的先进经验，不断提高教学效果。
今后，我校将扬长避短，继续努力，通力合作，锐意改革，勇于创新，狠抓落实，使学校工作迈上新台阶。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二十
摘 要：从两个方面论述了多媒体对构建高效语文课堂的作用：巧用多媒体，激发学生的学习兴趣；巧用多媒体，拓宽学生的课外知识。
关键词：多媒体；高效课堂；学习兴趣；课外知识
语文是一门主体感强、内涵丰富的学科，随着科学技术的发展，新课标对我们语文课堂教学的要求也是日益增高，我们教师再也不能墨守成规，运用现代化的教学手段成了我们构建高效语文课堂教学的有效途径。那么，怎样在高中语文课堂教学中巧用多媒体，我认为要从以下几方面做起。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣、被迫进行的学习往往会扼杀学生掌握知识的意图。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”语文是一门色彩斑斓、与生活同在的学科，在语文教学中运用投影、幻灯、录像等电教媒体，能使课文的情境形象化、生活化，这样学生的学习兴趣就会被激发出来。例如，在学习人教版高中语文教材《林黛玉进贾府》一课时，我用多媒体给学生播放了《红楼梦》中的片段，学生在视频中感受到了贾府的豪华、黛玉的矜持。这样学生就对文章产生了浓厚的学习兴趣，课堂教学效果也相当明显，真正地实现了我们的高效语文课堂。
随着新课改的不断推进，互联网技术进入了我们的课堂中，运用多媒体手段进行教学，改变了我们教师“照本宣科”的传统教学模式，使课堂内容更加丰富多彩。例如，在学习人教版高中语文教材《廉颇蔺相如列传》一课时，我课前运用网络查找资料，上课时给学生介绍本课的作者、写作背景等，大大丰富了学生的课外知识，使学生更好地了解了这段历史。再如，在学习朱自清的.《荷塘月色》时，我运用多媒体给学生解答了朱自清“心中不平静”的原因：
（1）自己与家庭的矛盾，因为本人与家庭在经济上产生了很难解决的问题；
（2）自己与妻子的矛盾，因为妻子不但不能作为他的精神寄托，还让他感到内心苦闷；
（4）自己与离家的矛盾，因为他想念江南，但又牵挂扬州的父母。
现代教学手段能够增长学生的见识，开阔他们的视野，作为教师，我们应该努力实践，根据学科特点，恰当、巧妙地运用多媒体，才能有效地提高我们的课堂教学效率，才能使我们语文教学越来越成功。
李颉颃。注意细节，从点滴做起，切实提高课堂教学效率：提高课堂教学效率的方法之点滴［j］。新课程学习：中，2011（07）。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二十一
七年级上册:。
1、童趣。
一、解释加点词的含义答案。
1、项为之强项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟徐：慢慢地。以：用。
3、果如鹤唳云端果：果真，果然。唳：鸟鸣。
4、以从草为林林：树林。
5、兴正浓兴：兴趣。
6、方出神方：正。
7、鞭数十，驱之别院鞭：用鞭子打，抽打。驱：赶。
8、必细察其纹理细：仔细。察，观察。
9、昂首观之昂：抬。首：头。之：它，代蚊子。
10、为之怡然称快怡然：愉快的样子。
二、译句。
1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中。
1、夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之，项为之强。
2、仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院。
3、心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
三、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？
1、写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事。
2、“余时有物外之趣”的原因是什么？
2、见藐小之物必察其纹理。
3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？
3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？4、总领全文或引起下文。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二十二
（江苏省昆山市亭林中学）。
公开课上，我作为教师，不会微笑了，不会讲话了，声音是颤抖的，更不会开玩笑了，甚至都没有了讲课的衔接与过渡。学生也觉得我和平时一点都不一样，甚至有点陌生感。怎么会变成这样，我原来的课堂不是这样的。原来是很放松的，自己轻松，学生也是轻松的。是因为心理太过紧张；是因为不够自信；也是因为自己不够勇敢。固然，教师的心理素质的确会影响教学活动的展开。但我觉得根本原因是，自己没有真正地理解新课程标准，没有做好充分的应战准备，进而不能很好地践行新课程理念。
我平时的课堂是鲜活的，是快乐的。因为我的理念是一定要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
在语文教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在我看来，只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的'发挥。
平时我的课堂是有热情的，是充满着生命力的。因为我会用很多的朗读或者阅读的形式来丰富课堂的气氛。我认为，让学生充分的读是达到这一目的的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声琅琅，让学生充分地读他们所接触到的文字材料，这实际上就是为学生提供语文实践的机会。但是，有的学生读起来没有那么深入，我觉得让他们学会倾听也是很好的理解方法，()所以，我会选择性地去读一些文字，让学生在朗读和倾听中提升他们的品味和感悟，所以，即便是复习课，我也会借用阅读理解的篇目给学生讲解一堂生动的语文课。可是，在公开课上，为了完成当堂设计好的教学内容，就忽略了平时积累起来的好的学习习惯。
平时，我的课堂是不缺少发言的。因为我会给学生充分的思考时间。而上公开课的时候，我的语文课堂中却存在着思维空白的缺陷。具体而言有两种情况：一种情况是我怕“冷场”,为了追求所谓的“课堂气氛”,只提一些过于简单的问题，或者在问题提出之后，由于紧张过度而没有给学生充足的思考时间，便以“引导”甚至“告知”的方式将问题解决掉，这样一来，学生根本不用思考。另一种情况就是学生没有养成思考的习惯，对教师所提出的问题总是不经思索地脱口而出。前一种情况使学生的思维能力得不到锻炼，后一种情况会使学生养成一种不负责任的习惯。这都是与新课标相违背的。在语文课堂上，教师的提问应有层次感，要结合学生实际，要给学生思考的空间。同时，在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”,急于得到问题的答案。这些问题在我平时的课堂是不会存在的，因为我们可以畅所欲言，即便有的学生天马行空，讲的内容贻笑大方，我们也会当作一种娱乐很开心地解决了，可是当有很多领导、教师坐在后面的时候，学生不会那么自然，我也可能有所约束。
既然如此，就要求我们在语文课堂上要精心地设计问题。只有巧设问题，激发学生的讨论，才能打破这种尴尬。讨论式教学也是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。在课堂上，把学生分成若干个小组，让每个小组的学生共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论，这种方式比起由教师一个人承包对这些问题的解决的教学方式来，前者的效果是后者所无法企及的。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它让学生参与了学习的过程。另外，学生讨论时，教师不要过多地干预，也不需要横加“引导”.《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。”因此，在课堂中教师应给予学生充分、自由的表述机会，让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习当中所产生的疑问。就这一点来说，我的语文课上是欠缺的。接下来，重点在设计问题上狠下功夫，让学生不仅在课堂上寻找到快乐，更要学到知识及解决问题的能力。
除此以外，平时学生对我的课堂的反馈也是我成长的重要依据。尤其是已经毕业的学生会经常说：老师，听你的课，感觉特别的有趣，特别是当你发火的时候，那你讲的话特别带劲。
我想，这也可能是我个性化的一部分，对待学生就像对待我的朋友一样，有什么说什么，能够直指他们的缺点与不足，节省时间去学习。在课堂上，我和学生面对面，是很透明的。所以学生会觉得我比较直爽，好接近。这应该也是符合新课程标准当中的教师与学生的关系的。而当公开课的时候，一切都变了，其实根源还是在我。所以，我特别相信那句话，就是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”.
既然知道了问题之所在，作为一名语文教师，我要清楚自己的职责。经过耐心的反思之后，我明白了，自己的坚持是没有错的，关键是我们要把每一天的语文课都当作是一堂公开课来对待，精心设计，但要轻松进行。新课程标准的要求，就是我的语文课的标准，我要坚持让自己的课堂变得富有个性，富有色彩。让学生在我的课堂上既能学到知识，提高能力，又能培养他们学习的兴趣，快乐地成长。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二十三
一、认清本质，正确对待。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.
我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大评大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。
二、形式多样，及时有效。
作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。
事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在评改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与评改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。
三、因人而异，以鼓励为主。
教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师评改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在评价、批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
总之，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。
教育工作者工作总结-打造优秀的语文课堂篇二十四
摘要：随着新课程改革的不断深入，广大教师都在积极地采用多样化的教学模式，努力打造高效的语文课堂。然而，在实际教学中，却存在一些“换汤不换药”“新瓶装旧酒”的现象，使得课堂依旧是高成本、低效率，新课程理念根本发挥不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的语文课堂就成为摆在各位教师面前的又一重任。
关键词：高效率；低成本；初中语文。
高效率、低成本作为高效课堂的一种教学思想，它的出现反映了人们对教与学关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。所以，要求教师更新教学观念，采用恰当的教学方式，充分发挥学生的主体性，以促使学生获得健康、全面的发展。
一、传统高成本、低效率课堂中的表现。
在以往的教学中，我们的课堂基本上呈现的都是高成本、低效率的课堂。（1）教师方面，作为课堂的指导者和参与者，在过去的教学过程中，教师一直是主宰者，整节课基本上都是教师滔滔不绝地灌输着教材上的知识，一堂课45分钟基本上都是教师在讲，学生根本没有消化的时间。其次，是学生方面。缺少主动性是造成高成本，低效率课堂的主要因素。（2）教师模式的选择。简单的知识传授的课堂已经“深入人心”，每节课的照本宣科已经不能激发学生的`学习兴趣了。上述几点都是导致语文课堂高成本、低效率的因素。因此，教师要想实现高效率、低成本的教学模式，更新教学思想，转变课堂地位，采用多样化的教学模式是非常有必要的。
二、实现高效率、低成本课堂所采取的措施。
1.发挥学生主体地位，实现低成本、高效率的课堂。
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，在实现低成本、高效率的课堂当中，教师要充分发挥学生的主体性，立足于语文教材，创设探究情境，为低成本、高效率课堂的实现打下坚实的基础。
例如，在教学李汉荣的《山中访友》时，由于本节课的教学目的就是让学生鉴赏本文新奇丰富的想象美。所以，在授课的时候，我借助问题情境导入法，引导学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中充分发挥自己的主体性，为高效率、低成本课堂的顺利实现做好保障作用。
问题一：作者对于这些山中之友，最敬重谁？为什么？
问题二：作者为什么愿意变成一棵树？
问题三：这篇课文告诉我们什么道理？
……。
简单的几个问题的思考，一是为了调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率课堂的实现。
2.提高学生素质水平，打造低成本、高效率的课堂。
所谓的高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。因此，教师要以“传授知识为中心”转变到传授知识与培养智能、提高素质并重的轨道上来，从而保证语文课堂的高效性。
例如，《背影》一文，用朴实的语言，展现了父子之间的深情，所以，为了能够让学生感受到文本中字里行间中所展示的人间至情，培养学生懂得爱、感受爱，也懂得回报爱的优良品德。因此，在本节课的导入环节时，我借助多媒体向学生播放了歌曲《父亲》，并让学生在体会歌词中所表达的情感的同时，引导学生去欣赏作者笔下的父爱。并在这节课最后，我还给学生布置了这样一项任务：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，向他们表示自己的感恩之情。
通过这样的教学，学生不仅能够轻松地掌握基本的语文知识和技巧，而且，学生的亲情意识、感恩意识都会得到培养和提高，从而让我们的语文课堂在有限的时间里发挥最大限度的作用。
3.以学生的学为中心，构建低成本、高效率的课堂。
新课程理念下的高效语文课堂应该要将以“教师的教为中心”转变成以“学生的学习为中心”，这样既可以凸显学生的主体性，又可以让学生在体验语文的过程中找到学习语文的乐趣，以促使学生获得更加全面的发展。
例如，在教学《曹操煮酒论英雄》时，为了将课堂转变成以学生的学为中心的课堂，在授课的时候，我采用了先学后教的教学模式。首先，让学生明白本节课的教学目标，了解对话描写对揭示人物内心世界的作用，感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。目的是为了避免学生盲目的学习浪费时间。接着，让学生自学，并将自己不明白的地方反馈给教师，之后，教师根据学生的反馈情况及本节课的重难点内容进行有针对性地点拨，这样既可以锻炼学生的学习能力，又可为构建低成本、高效率的语文课堂做好铺垫工作。
总之，高效率、低成本的语文课堂，不仅可以培养学生的爱国主义精神，提高学生的听、说、读、写能力，而且还有助于提高学生的品德修养和审美情趣，以促使学生形成良好的个性和健全的人格。所以，在素质教育的不断深入下，教师要更新教育教学观念，要充分发挥学生的主体性，不断提高学生的课堂参与度，以保证高效率、低成本课堂的顺利实现。
参考文献：
［1］刘纯s。如何构建初中语文高效课堂［j］。考试周刊，（49）。
［2］黄中丽。构建初中语文高效课堂的措施［j］。新课程学习：中，（07）。
（作者单位上海市宝山区交华中学）。
