在忙碌的工作生活中，总结可以帮助我们更好地调整状态和提升效率。导言部分是总结文章的重要组成部分，旨在引出主题并吸引读者的注意。以下是小编为大家精心整理的经典总结范文，希望能够对大家的写作提供一些启示。
政府官员的领导力培养篇一
1沟通就是说话，虽然听上去简单，但是其实要真正做好并不容易。一个好的领导者，一定是善于与人沟通的高手。
沟通的技巧是可以训练的。孩子从出生开始，就在不断的学习与人沟通。不会说话之前，用各种肢体语言表达和沟通；牙牙学语后，开始学习用语言表达。
前一阵子，看了一篇文章，题目叫《所谓夫妻恩爱就是好好说话》。我想这句话也可以套用在父母和孩子的沟通交流上。孩子听话的时候，父母可以做到好好说话，但是孩子调皮捣蛋、考试不及格的时候，父母是否还能做到和他们心平气和的说话呢。
我是朋友圈里出了名的“放养妈”，但是我觉得自己做得最好，并且一直坚持做的就是始终和孩子保持平等的沟通。在他们很小的时候，我就开始“蹲”下来和他们对话——目光平视，眼睛看着对方。一开始我的孩子和我说话时，眼神总是东张西望。我会告诉他，和别人说话的时候，眼睛看着对方，是对别人的尊重。看着别人眼睛说话，也更能够通过眼神传达更多的信息给对方。
美国教育里特别强烈，父母要和孩子保持平等的对话和沟通。父母不要用一种居高临下，趾高气扬的语气和孩子说话。当孩子犯错时，要角色互换的站在孩子的角度上去思考。而在这样的家庭环境成长起来的孩子，长大后也更容易设身处地的为别人着想，成为领导者。
2一个好的领导者也一定是一个善于倾听的人。美国从幼儿园开始，就非常强调孩子要做一个好的听众。我在《美国幼儿园老师的各种技能》这篇文章中有提到过，如何教会孩子做一个好的听众。
1.脸面向前方
2.眼睛看着说话者
3.手放在膝盖上
4.两腿交叉放平
5.举手回答问题
6.认真思考所听到的内容
一个好的领导者，并不一定要任何时候都夸夸其谈。学会倾听别人的意见，在合适的时机表达自己的观点，是美国教育中非常强调给孩子们的。学会倾听是尊重他人的表现，更是从他人观点中不断完善自我观点的过程。
3美国教育非常非常强调团队的合作。teamwork（团队合作）是美国孩子时常挂在嘴边的一个词，“孤胆英雄”在美国教育里并不提倡。美国学校从幼儿园到大学，学生都要集体完成一个又一个的项目。小到集体做一个小手工，大到研发一种新产品。
美国教育里有一个专门的词叫做pbl(projectbasedlearning)，就是以项目/专题形式为基础的学习，而团队合作是项目学习的基础。在一个团队里，每个人的角色是不同的，有领导者就必然有跟随者，幼教之友《如何培养孩子的领导力》。而每个孩子的才能也是不一样的，在这个项目里的跟随者可能就是另一个项目的领导者。
我记得刚到斯坦福大学上学的第一个学期，我和几个学生物的同学一起做一个项目。对于生物，兰兰妈我完全是个门外汉，所以在那一整个项目中，我始终扮演着一个跟随者的角色。我们的项目负责人安排我做什么，我就做什么。但是我始终注意学习他是如何安排每个人的工作，发挥每个人的特长、跟踪整个项目的进度、协调项目中有可能出现的问题。所以当那个项目完成的时候，我也从中学到很多。后来当遇到我所擅长的领域的项目时，我自然而然就成为了那个项目的领导者。
学霸未必就是好的领导者，一个好的领导者也一定是一个好的合作者。这是美国教育从幼儿园开始就有意识的传递给孩子的意识。
4一个好的领导者在遇到事情的时候，必定是客观、冷静的。这一点别说对孩子，其实对于大人来说都是不容易的。孩子在成长的过程中，经常会遇到这样那样的困难，也常常会出现情绪失控的情况。美国老师强调，在孩子情绪失控的时候，不要试图在这个时候和他们讲道理。孩子在发脾气时讲任何道理他们都是听不进去的，因为这个时候和他们讲道理，只会火上浇油。
越小的孩子越容易因为一些很小的事情情绪失控。我通常的做法是在他们情绪失控的时候，把他带到自己的房间或是没有人的地方，先让他冷静下来。当然孩子有时也需要通过哭来发泄一下自己的情绪。我通常会告诉我的孩子，你可以用哭来宣泄自己的情绪，但是哭并不能解决实际问题。我给你5分钟宣泄的时间，但是5分钟以后，我希望你能够平静下来和我讨论这件事情的解决方案。
把孩子从失控的情绪中转移到具体问题的解决方案是一个立竿见影的方法。我通常会让我的孩子先告诉我具体发生了什么事情，是事情的哪一步让他突然很难受。帮助孩子分析事情的来龙去脉，他有哪些选择，每一种选择会有什么样的后果，他是否能够承受这个后果。
领导者总是会面对不同的困难，面临各式各样的选择。教会孩子学会控制自己的情绪，冷静、客观的做出选择，是每个父母应该教会孩子的。
5无数成功者的例子告诉我们，一个好的领导者要比一般人承担更多的责任和更大的压力。所以培养孩子的领导力，就一定要让他们知道他们未来必定会接受更多的挑战，承担更多的责任。
培养孩子的责任感可以从一些小事做起。比如说给孩子制定一个他相对容易实现的目标，或是分配他帮助父母做一些力所能及的'家务，都是培养孩子责任感的好方法。
责任感也意味着“言必行、行必果”，答应的事情就一定要做到。美国教育强调，父母不要对孩子轻易的承诺，但是一旦承诺就要想尽办法做到。美国老师强调，如果父母不能做到，就不要对孩子开空头支票。因为父母的每一句承诺，孩子都会牢记在心。一旦不能实现，久而久之，孩子也就养成没有担当的习惯。父母可以帮助孩子一起制定计划，并加以实施，这也是培养孩子领导力的好方法。
6美国大到美国总统，小到一个班长的产生，都要通过演讲。美国从幼儿园开始就非常注重孩子的演讲能力，每一个学期孩子都有publicspeaking的课程。而每做完一个项目，学生都要做presentation（项目总结）。
公开演讲的能力是完全可以通过训练培养的。从幼儿园开始，每周的讲故事时间，老师都会邀请一名同学充当小老师，协助完成。我记得儿子第一次被选上当小老师的时候，非常紧张。他很担心自己做不好，他对我说“妈妈，我觉得我站在台上一定会脸红心跳，脑子里一片空白的”。于是我在家里和他进行了好几次的模拟，从每一句话的停顿到要配合什么样的肢体语言。反反复复几次练习后，儿子变得越来越有自信了。这样做的目的是帮助孩子建立自信，同时预测如果发生状况的时候如何去应对。
一个好的领导者一定是一个好的演说家，美国强调训练孩子公开演讲的能力，不仅是对他们心理素质的培养，更是希望孩子能够勇敢的表达出自己的意见。
7中国教育强调孩子在家要听父母的话，在学校要听老师的话。美国教育强调任何事情都可以negotiation（商量/谈判）。谈判的对象可以是父母，可以是老师、教授，甚至任何一个权威。
我还记得儿子一年级的一天回来高兴的告诉我，“妈妈，老师今天本来要批评我的，结果最后表扬了我”。原来是他课堂上说话，本来老师要对他进行一个小小的惩罚。但是儿子居然大胆的跟老师说“老师，我错了，您能够再给我一次机会吗？”老师对于他的这个请求很满意的答应了。
打破条条框框，培养孩子挑战权威，勇于表达出自己的不同意见，这也是美国教育中训练孩子成为未来领导者很重要的一条。
写了这么多关于如何培养孩子成为领导者的内容，但是细细想来，这个世界上未必人人都能成为领导者。每个孩子的性格不同，未来的人生足迹也各异。但是我想学会与人沟通、倾听，能够控制自己的情绪，适当的表达自己的意见，做一个有责任感的人，无论未来是成为领导者，还是一个好的合作者，对于孩子们来讲都是非常重要的。
而作为父母，纵然我们有无数的梦想等着他们去实现，但是请记住，每一个孩子都是完全独立的个体，他们有自己的想法，也有他们未来自己的人生路。而作为父母的我们，所能做的就是给予他们正确的引导，无论未来是一个领导者，还是一个合作者，让他们做他们自己，去追逐他们自己的梦想，我们终将为他们感到骄傲和自豪！
政府官员的领导力培养篇二
“只有当学生干部才能培养领导力吗？”在前不久由教育部中学校长培训中心和郑州市教育局主办的第一届亚太青年领袖大会上，美国青少年领导力开发的创新专家、互动式示范教学实践的培训大师凯瑟琳·科对此给出了否定答案。
在这场会聚了17个国家，近百所国内外知名中学400余名学生和教师参与的国际交流平台上，承办方郑州九中的学生会成员负责了会议的一些组织工作，但这些学生加在一起也不过数十人，和该校上千的学生数量比起来不过是“一小撮”。而这就是不少人眼中所谓的中学生“领导力”。
凯瑟琳·科建议大家转变思路来看待这个问题。领导力可以和更多的学生有关。凯瑟琳·科说，这一转变的关键在于“以服务作为培养学生领导力的一种方式”，再通俗一点说，在课程的学习过程中，学生可以把自己学到的知识变成实际行动来服务社会，那么，非学生干部的那些绝大多数学生也有了培养自己领导力的机会。
郑州九中校长田宝宏则以一个更为形象的说法来解读领导力开发对于普通中学生的意义。田宝宏发现，国外学生个性张扬，但国内师生在交往中存在着一种“不平等”的交往逻辑：一般情况下，学生和教师的交流并不多，而那些主动和老师交流的通常是一些犯了错误和成绩退步的学生；而在学生之间的交往中，也存在着把学业成绩放大为一个人全部的现象，“他学习好我们瞧得起他，他成绩不好，我便不愿和他说话”。
怎么解决这个问题？学生社团引起了田宝宏的注意，“你喜欢跳舞，她喜欢唱歌，他喜欢跆拳道，而他可能喜欢足球或书法，每个人都有自己的兴趣爱好和某项特长，我们有20多个社团，学生就会用自己的特长加入到社团工作当中。”
别看这个中学里的常规做法，在田宝宏眼里却有着“改变原有人际交往逻辑”的作用，“当社团与社团之间交往时，不就是学生与学生之间的交流吗？当指导老师进入社团后，老师与学生也开始沟通了，而这样就产生另一种交往逻辑——一个人，用自己的特长，并带着一份自信和你交流、和你交往、和你沟通、和你成为朋友。”在此基础上，田宝宏总结出来一套课程，成为该校选修课中的必修课。
无独有偶，澳大利亚的领导力课程也已被该国列入中学生的必修课。在大会上，澳大利亚中学校长协会会长shereevertigan向中国教育界人士分享了这一信息，她还说，“之所以我们要开展中学生领导力课程，是因为我们可以让学生们更好地融合在一起。不仅仅在学术方面，在课外活动方面也是这样。”
事实上，就连中国家长普遍关心的学习成绩问题，也能得益于领导力的培养。用凯瑟琳·科的话说，“领导力和学生学习就像两个焊接在一起的东西，不可分割。”
原因很简单，学习和领导力都需要有创造力的思考过程，学生如果关注社会的焦点问题，比如环境污染和身体健康等，那么他们会更积极主动地参与。这一点已经引起了很多国家的重视，以新加坡为例，新加坡教育部也在积极拓展领导力的课程。
从某种程度上说，领导力开发正是培养学生们一种主动学习、主动思考的能力，而这和中国教育界当下推崇的“以学生为中心”的教育模式十分契合。
凯瑟琳·科举了个例子，比如科学课的老师，他希望学生能将自己所学的学术知识和现实的应用结合在一起。老师针对六年级的学生出了这么一道题，“怎样把社区的地沟油变成有机燃料”。这要求学生既懂得严密的方程式，能够把地沟油变成有机的燃烧用油，又懂得和社区里的.人去打交道，前者需要学生去学化学，后者则要求他们去实地调研，并和普通民众沟通。
在实验室里，学生们运用化学知识把地沟油变成燃烧用油，但实验室的高成本操作如何应用到社区里呢？“社区里有的人很穷，他没有钱去烧暖气取暖呀？”于是，学生们通过自己的人脉资源找到了一家公司，并利用自己的口才说服了这家公司提供免费的服务，承诺无偿地把地沟油转变成燃烧用油，然后向贫困家庭提供暖气、取暖用品。
这还没完，老师出了新的难题，他希望社区里所有的人都能了解“废弃的地沟油可以变成燃烧用油”这个原理。于是，学生们又要主动地去找寻解决问题的办法，他们有的穿上西服、打上领带，学着怎样在民众面前去讲话，推介自己的想法，有的把自己打扮成燃油桶的样子到社区里以及餐馆里，向大家发一些宣传材料。
两年后，这门课程收到的成效是，这个社区一年可以节约300多吨二氧化碳排放。学生还迈出了更为大胆的一步，他们把这个建议——把地沟油变成燃烧用油带到了州议会。又用了两年时间，州议会通过了议案，于是，全州所有社区都必须把地沟油变成燃烧用油，不能废弃。
“开发领导力项目就是用服务社会的方法来培养学生的能力。”凯瑟琳·科说，相应地，学校也可以通过培养学生领导力，来更好地服务社会，“让每个学生都有机会去练手去参与，培养自己的领导力”。
政府官员的领导力培养篇三
一个懂得礼貌和基本礼仪的孩子，他的人际关系一定很好，领导能力当然也会不错。在团体中，他们很擅长跟别人合作，一起完成事情。而且，他们也能明白自己的行为举止，会对别人产生什么影响，在礼仪方面表现极佳，所以能够从外界得到较好的友谊和评价，在竞争中获得成长和学习的机会自然也就比别人多。
对于同情心和同理心的激发，有一些基本的办法，即我们可以让孩子学会如何与别人分享和助人;在做任何事情时，都教他们去理解他人的感受、站在他人的立场进行设想。在生活中，家长也可以利用游戏或者角色扮演的方式，帮助孩子建立同理心，以及懂得怎样体察别人的感受和需要，成为一个愿意主动付出和给予的人。
孩子从小就具备责任感和担当意识相当重要，因为一个有责任感的人，他处理事情才会有足够的恒心和毅力;他对于别人(家长、老师、同学和朋友)所交代的事情，能认真努力地完成，不会丢三落四。我们平时可以训练或教导孩子养成参与家务的好习惯，或者让他收拾自己的玩具或衣物，从而对自己、家人，长大后对团体和社会都能产生基本的责任心，以一种担当意识去实现自己的人生理想。
尊重自己和尊重别人，都是格外重要的一项素质。一个人如果懂得尊重自己，他就不会做出一些令人难堪的事，他会勇于承担责任，在生活和工作中能够履行自己的诺言，并且正视自己的缺点，可以虚心地接受别人的指正。相反，那些不懂得尊重自己和别人的人，他们往往在言行上表现得毫无原则，习惯朝三暮四，在遇到挫折时也容易自暴自弃。这样的孩子或大人，都是不具备领导力的，当然也就没有什么领袖气质，而且他们在为人处事方面也不容易取得成功。
孩子如果专注力不足，缺乏足够的意志力，将会极大地影响他学习的品质和效果。不仅表现在学习上，对于他所进行的任何事，都会起到负面作用。但是反过来，如果他的专注力和意志力都很强，他对于任何事都能够专心地投入，始终保持超强的意志力，那么取得的成就也会更大。在平时，家长可以通过玩积木、拼图和看故事书等方式来训练孩子的专注力，使他在这方面的素质得以提升。
每个人都应具备主动性，这是一个人生命的动力。人因为主动，才会好奇探索、观察思考，从中得到喜乐和经验。人因为有积极的态度，一生才会幸福，事业才会有所成就。相反的，如果一个孩子始终处于压抑状态，表现得退缩和拘谨，总是在消极地学习和做事，那么他的前途可就堪忧了。家长应在日常生活中，注意去发掘孩子的兴趣，并且引导他们主动学习，让孩子在一种愉悦的心情下，对这个世界产生积极的兴趣，探索未来。
人离开了创造力和想象力，他的生命就是一摊死水。所以这两项能力对于孩子的生活及整体的发展，有着无比重大的意义。创造力和想象力可以激发孩子的好奇心与生活层面的拓展能力，可以让他从这个过程中，获得自信心和对生活积极乐观的态度。家长应努力在家庭教育中培养和保护孩子的好奇心、自信心，帮助孩子增长智慧，为将来的社会竞争提供有利条件。
孩子如果太过分依赖父母，他们对于任何事就习惯了索求，而不是独立处理。很难想象这样的孩子将来能够具有出色的领导力。他的自理能力会很低，长大了别说有什么好的事业，就连基本的生存恐怕也会成问题。所以，家长应从小培养孩子的独立性和自理能力，如自己穿衣、穿鞋、吃饭、解决问题等，这对他们的`成长是很有帮助的。
家长应该去了解孩子的语言发展阶段及特性，循序渐进地实施这方面的教育，尊重并协助孩子去勇敢地表达自己的意见。这么做的好处是显而易见的，不但亲子之间可以获得良好的沟通，同时也能培养孩子绝佳的表达能力和说服能力;一个人既有强大的表达力，又有很好的说服力，这会对他在将来的人际关系及工作事务的处理上，提供极大的帮助。
那些逻辑思考能力强的孩子，他们能有条不紊地处理日常生活事物，而且会思考解决问题，以及有效完成一些工作。这样的人在遇到问题时，不会盲从，也不会不知所措。所以在平时，家长就应注意培养的方法，我们可以由认识数字、爬楼梯、数数开始，用这些基本方法训练孩子在这方面的能力，为他开启一扇智慧的大门。随着孩子年龄的增长，再采取更加深入的方式，使孩子的逻辑思维能力逐步提高。
政府官员的领导力培养篇四
很多父母都希望自己的儿子能够有领导力，那么应该怎么培养呢，下面小编为大家带来了培养男孩领导力的方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
一个没有团队精神的人，是不会成为领导者的，同样的'道理，如果一个男孩没有团队意思，那他自然不以成为自己所在团队的“头儿”。比如让孩子和小伙伴一起玩，鼓励孩子参加集体活动，然后一起分享成果。
一般孩子在参加完集体活动，大多数人都会为集体的氛围所感动，在这种情况下，家长再引导男孩去体验集体荣誉感，男孩的团队意思是很容易就会被激发出来的。
我们都知道，男孩受体内的睾丸素的影响，大多数男孩都具有强烈的竞争心理，我们家长应该懂得去激发男孩的这种男性特征，在这种表现欲和竞争心理的影响下，男孩便会心甘情愿去做组织者。
男孩是好斗的，在集体活动过程中，他们这间发生一些矛盾和冲突很正常。此时他们处理冲突的惯用方式往往决定着他们是否具备领导才能。所以当男孩与同伴发生冲突时，家长先不要急于插手帮他们解决，而是应该鼓励他们自己解决，培养他们的冲突处理能力。
举个例子，儿子和小表妹在玩积木，两个人为了抢一个积木吵起来了，儿子说：”妈妈，表妹抢我的积木！“小外甥女就抢着说：”表哥他小气，他那么多积木呢，我用几块他都不给。“这时，我就说：”儿子你当小裁判员，你应该自己想出一个既公平又合理的办法。“儿子想了想：”你是妹妹我让着你，你先用那块半圆型的，15分钟后你还给我，然后我再用。“这样就和平解决了，所以，家长最好的办法就是”不管“，让男孩自己去解决这些问题，当然，家长还需要给男孩一定的引导。
政府官员的领导力培养篇五
领导力是一系列行为的组合，这些行为能够激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从，美国前国务卿基辛格博士曾指出：领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。
领导力模型具体包括以下六种能力：(1)学习力，这构成了领导者超速的成长能力，是领导者自身提高的关键路径。学习力是学习动力、学习毅力和学习能力三个要素组成，学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力可以把知识资源转化为知识资本的能力。(2)决策力，这是领导者高瞻远瞩能力的体现，是领导者针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力，是实现组织目标所需要的必不可少的资源，有效的决策力对组织成败至关重要。(3)组织力，这是领导者选贤任能的能力表现，选贤任能是每位领导者应具备的能力和素质，干部能否选准用好，领导首当其责。只有领导者公平、公正，他所选出的人才才是德才兼备的好干部，才能有利于组织发展。(4)教导力，是领导者带队育人的能力，做一个领导者成为一名教员一个教导者很重要，如，领导者向他的员工宣扬企业的价值观就是一个教导的过程。就像领导力大师本尼斯所指出的，从根本上说，领导力就是领导者改变另一个人的观念和心态的能力。从这个意义上看，伟大的领导者同时都是伟大的教导者、伟大的师者，是组织当中“传道、授业、解惑“之人。(5)执行力，表现为领导者的超常的绩效，是贯彻组织战略意图，完成组织预定目标的操作能力。执行不只是那些能够完成或者不能够完成的东西，还是一整套非常具体的行为和技术，能帮助组织在任何情况下建立和维系自身的竞争优势。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。(6)感召力，表现为领导人的人心所向的能力，是最本色的领导能力，一个人如果没有坚定的信念、崇高的使命感、令人肃然起敬的道德修养、充沛的激情、宽厚的知识面、超人的能力和独特的个人形象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者，因此，感召力是领导力中最为关键的，是处于顶层的核心领导力。
从领导力模型入手，可以从以下几个途径培养提升领导者领导力。
领导者自身的素质是领导力的基础，要提高素质领导者自身的学习是关键。通过学习力三要素看，学习动力自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣;学习毅力，即学习意志，是自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态，它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。学习能力，是由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。作为领导者首先要具有学习动力，培养学习的兴趣和热情。并坚持持之以恒地学习，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用点滴时间看书学习。在接受新知识的'基础上，反复思考，吸收利用。“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以，学习思考，思考再学习是一个反复循环的过程，但是这个过程不是简单的重复，而是不断循环上升的，螺旋发展的。
决策是一个领导者每天工作中最重要的部分，管理学上有一句名言：一个错误的决策100个行动都无法挽救，可见决策的重要性。领导者要提高决策力，首先，领导者要具有决策力的意识。这是加强决策力的首要前提，如果一个领导者都没有进行科学决策的意识，那决策方法、程序等等问题都无从谈起。在目前缺乏决策制度约束的情况下，领导者的科学决策意识更多地来源于“道德”层面的对将要做出决策的负责态度，即领导者必须首先具有责任伦理意识才能做好科学决策。其次，领导者要具备决策力的思维。决策力要求领导者具有全局思维、战略思维和创新思维能力。“不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。”决策是一个系统工程，必须全面考虑决策执行所处的环境和条件，而且随着经济社会的发展，决策面临的新情况新问题层出不穷，变化迅速。这些要求领导者做到全局之谋，万世之谋。此外，决策力还取决于领导者自身的创新思维能力。现代社会敢于打破旧的思维模式，创新是非常重要的。管理大师德鲁克谈到过创新的问题，对企业来讲，要么创新要么死亡。全局思维、战略思维和创新思维，三者相互渗透和影响，是领导者提升决策力的关键。第三，领导者要不断提高知识和胆识。决策力与领导者的知识与胆识密切相关系。知识主要是智力因素，智力一般包括个体的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等综合能力。胆识主要包括自觉性、耐压性、决断魄力、自制力、气质、性格等。要提高领导者的知识和胆识，需要从知识和胆识入手，一个决策者必须具备的特征，应该包括敢于担当风险的责任心;理性的思维能力;健康的情绪和高尚的情操;敏锐的预测能力和机智的判断能力;广博的知识和丰富的经验等等，培养领导者的这些特质才利于决策力的提高。
古人云“一流之人，能识一流之善;二流之人，能识二流之美;尽有诸流，则亦能兼达众才。”小平同志也曾经指出“选贤任能是一场革命”，可见，为政之要，惟在得人，古往今来，有远见卓识的领导者，都深知选贤任能是领导者的第一要务。领导者选拔人才，能否选准用好，领导首当其责，因此，他需要了解熟悉每位人选的德与才，并且在人才任用上有组织考察和监督的权力。首先，“德”是选人用人的首要标准，要看清人选是否思想品德高山，公正廉明，有责任感。其次，选人用人还要看其是否具有“才”。要看人选是否具有专业特长，是否具有干事的能力，是否有丰富的实践经验的积累。最后，选人用人还要看其能否有排忧解难的能力，能否处理工作中的困难和矛盾。不论是在工作中还是生活中，我们都会遇到多多少少的矛盾和困难，考察一个人选，不仅要看其平时工作中的表现，更要看解决难题的本领，是迎着困难上，还是畏缩恐惧;是有思路、有办法，还是束手无策;是改革创新、勇于探索，千方百计破解难题，还是因循守旧、积累矛盾。这些种种的现象，都能够考察一个人的胜任能力。
对领导者来说，带队育人的教导有利于提升组织成员的竞争能力和胜任能力。首先，教导要将外在的学习要求转化为学习者内在的学习需求，信息社会的要求是组织成员要不断学习，提高自身素质和技能，这就要激发学习者内在的学习需求，这是领导者教导力的基础。其次，将外在的知识、理念与技能转化为学习者内在的素质能力，这可以通过业务等各种培训实现，这是一个从外界接收，再自己消化，转化为学习者自身的东西的过程。最后，将内在的素质能力转化为外在的行为，这是教导的最终结果。学了，就要用，成功教导，实现组织和员工的共赢、共同成长。
执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果的能力。无论多么宏伟的蓝图，多么正确的决策，如果没有高效的执行，最终的结果都是纸上谈兵。没有执行力就没有成功，执行才是硬道理。提高执行力，需要各级领导者起到“领路人”的作用。“领导”的职责无非两条，一个是“领”，一个是“导”。所谓“领”，就是要率先垂范，以身作则，不搞特权，充分发挥领导的模范和带头作用。所谓“导”，就是要在“领”的基础上，把握方向和大局，及时解决遇到的各种矛盾和问题，纠正出现的偏差和错误，积极引导组织朝着正确的方向前进。因此，执行力的提高需要领导者做好“领”的工作。
这需要领导者从以下几个方面提升：具有坚定的信念和崇高的理想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一个群体、组织、民族、国家或全人类的伦理价值观和臻于完善的修养;具有超越常人的大智慧和丰富曲折的阅历;不满足于现状，乐于挑战，对所从事的事业充满激情。
政府官员的领导力培养篇六
女性领导者所拥有的独特的细腻同温柔，往往令她们在管理实践中大放异彩。女人身上既是巨大的劳动力资源，同时她们也是非常成熟和有力量的消费者。女性领导力如何做到双剑合璧呢?具体有以下两点：
一个人在他的生命当中，很多时候都处在不平衡的状态。同时，他还处在一个非常重要的心态不平衡，事情的不平衡，情感的不平衡。所以，我觉得平衡力对一个人很重要，其实是对于企业领导更是如此。一直以来，女性ceo眼前一直有一个不断晃动的标签：“平衡事业与家庭”，比如，张茵就对完美女性如此定义：“照顾好家庭、爱人、孩子。”大多数人理所应当的认为女性具有一种天然的平衡力。但是，数据又一次颠覆了这种传统的臆想，这些女企业家最大的难题就是：平衡。
男主外女主内，是中国人的传统观念。但随着越来越多的女性开始扮演领导者甚至高级管理者的角色，频繁出差，各种商务聚会，交际应酬……她们越来越忙碌，对家庭的照料也会越来越少。那么，女领导应该以什么样的心态来经营家庭?怎样才能维护家庭的幸福、稳定与和谐?作为女性来讲，事业和家庭之间说到平衡是很容易的，但是做起来真的很难。但只要我们想去做就一定做得到。第一我觉得如果要平衡首先要有时间的管理，你爱他你就给他更多的时间，这句话对我们女性来讲真的是这样的。
记得前可口可乐首席执行官braindyson说过：“工作是一个橡胶球，你把它丢在地上，它还会弹回来。但是另外四个――家庭、健康、朋友和精神是玻璃球，如果你把其中任何一个丢在地上，他们将不可避免的磨损、打上印痕、甚至支离破碎。他们永远都不会一样。你必须懂得那些，并且致力于你生活中的平衡。在女性领导力研究领域，我们称之为女性领导的平衡力。
进入领导层的女性领导绝大多数处于对30――45的年龄段，要在事业和家庭中找到平衡确实不容易，但我们一定要意识到，女性领导力中很重要的一方面就是平衡能力。尤其是有了孩子的、升格为母亲级的女性领导者，对平衡力的要求更高。一个平衡力好的女性领导者，应该具备小丑抛球的心态，即：你必须同时抛、接几个球，还不能让任何一个球掉到地上，因此，你不能让它们处于同一高度。而且要在某个球落下之前想办法接住它。唯有如此，各个球才都能运转，才会平衡。
本身作为一名女性领导者，我认为女性领导者解决好工作与生活平衡难题的一个关键是：一定要清晰地明确自己的每一个“角色责任”!比如，母亲，这个角色中的很多责任几乎是他人无法替代的。你能找人帮你带孩子，负责照料孩子的日常起居、饮食健康、上下学接送，甚至寄宿学校等等，但却很难找到比你更理想的教育者，尤其是跟孩子的亲情交流，更是他人无法代替的。因此，必须要优先满足这样的角色需求。
如果处理不好其中某个球或者对即将落地的那个球感觉不到，那我们就有失衡甚至被拖垮的危险，家庭、事业的悲剧不可避免的.就会发生。所以，我们的女性领导者认真想一想，在每个角色面前，你到底要达到什么样的目标?切记：切忌总是追求完美――让所有的球在同一高度，我们就无法玩下去了，这些目标的整体和谐最重要。
为什么成功的女人多，而成功的女性领导者不多?为什么今天女性越来越活跃地打入商业领域，可是“领导人”的阶层对于女性却依然是像“玻璃天障”一样又高又厚?原因就在于，“女性的管理能力”还没有在社会上站稳脚步。无论你是职业女性还是家庭主妇，都需要拥有指挥力、领导力。
曾经有一位女性企业家说过，我也想照顾家里人多一些，但公司管理层跟不上，我离开的话业务就会出问题......女性做事情往往很投入，一名成功的女领导，当自己的事业处于上升期时尤其如此。这时候，也最容易忽视家庭和丈夫的感受，丈夫会因此而发出抗议，矛盾也会因此而起。遇到这种情况，女性应该反思―如何让自己更好地安排时间，如何让自己和亲人有更多幸福的感受?做为一名女领导，可以努力栽培下属，提升他们的能力，让自己从某些事务中解脱出来，也可以尽量避免事事亲力亲为，让自己的重心刻意地向家庭偏重些。
具有女强人情结的女性一般都很善良，但她们那种对周围人的献身精神实在让人有点郁闷。事实上，比灰姑娘情结更恐怖的就是善良女子的情结。害怕让别人失望，害怕受到批评……所以想把所有的事情都做到最完美。一发生什么问题就把原因放到自己身上，然后就用这个教训鞭策自己要做得更好;一点轻微的斥责都会觉得害怕，连觉都睡不安稳;即使已经向对方说出了正确的意见，自己也没有任何错误，但还是会觉得对对方很抱歉，然后努力地对对方好。 但是，请想一下，你给世界上所有的人都留下了好印象，让世界上所有的人都得到了感动，那之后呢，你给自己留下了什么?如果什么都没有留下，那你那么努力地做那些有什么用呢?当你给自己留下了一些东西时，可能会有人说你有点自私，但这不要紧，一定要记留下自己的那一份。
好的领导者一定是沟通大师。沟通，最首要的就是学会聆听。认真地听取别人的陈述，不仅是一种礼貌，也是获取信息、了解对方真实意图的有效方式。一名好的领导者必须学会对自己的团队进行有效的沟通，让每一个团队成员都能感觉到他是重要的、特殊的、优秀的。领导者还要学会在公众场合进行演说，优秀的领导人，如克林顿、都是天才的演说家。
什么是沟通?沟通是企业人力资源管理中最重要的内容，通过各种手段让更多的人认识自己、了解自己，以便得到同事、下属和其他层面的支持与配合，从而更加有效地开展经营活动，就是沟通。一个领导者要获得成功，就必须学会与人合作，必须致力于人际沟通。
什么是领导沟通呢?领导沟通是由领导所发出的，建立与一个组织的价值观念与文化基础之上的信息所构成，而这些信息对于主要的利益相关者如：员工、顾客、战略伙伴、股东和媒体具有重大影响。这些信息影响着组织的愿景、使命和改革。领导沟通的目的在于吸引听众、获得支持，并最终在领导者和追随者之间建立一种信任的纽带。
女性领导者如何发挥独有的优势――沟通呢?最近的热播剧张纪中版的《新西游记》里面，你看一下，其中的总策划是观世音菩萨，她要观听世界一切声音，你只有知道别人心里的声音才可以知道你如何给予，你知道如何给予你才能得到你想要得到的。所以我想在座以后的女企业家可以修炼到像观世音菩萨那样去聆听家庭与企业一切需要你的声音。
女性领导者怎样做才能达到一个充分的沟通效果?比如，你看“悟”字，竖心旁，五个口，那你就经常跟人沟通嘛，用心跟五个人交流，这五个人也用心跟你交流。如果你能找到五个跟你用心沟通的朋友，那你这一辈子真的就能悟到道了。了解对方想听和不想听的、喜欢和不喜欢的，以及对方的担心、顾虑等，如此便打开了人与人之间沟通的大门。高品质的沟通，应把注意力放在结果上，而不是情绪上，沟通从心开始。沟通能力是评价一个人素质高低的重要指标。
同时，我们要知道，中国企业和中国人的沟通必然是有一定特点和区别的，比如，中国人自古以来就主张“有话直说”。只是我们知道“适时、适地、适人、适事”而“适当调节有话直说的程度”。因此提出“逢人只说三分话”的原则，经由“交浅不言深”的标准来考量，做到“事无不可对人言”的地步。
全世界的人，都希望有话直说。却由于各地的风土人情有所差异，因而产生不同的沟通方式，这是民族性的区别使然。中国人喜欢自由自在、不受约束，当然也乐于有话直说。但是太多“先说先死”的案例，使得我们深切体会“祸从口出”的道理;因而主张“慎言”，做到“应该有话直说的时候，当然应该有话直说;不应该有话直说的时候，当然不应该有话直说”的“中道”境界，形成中国人的沟通功夫。总之，谭老师在培训、咨询、调研过程中，看到太多因为不会沟通、无效沟通造成的失误、失败，心痛之余，真诚建议各位女性领导者重视团队沟通，提高团队沟通技巧。
政府官员的领导力培养篇七
在正常情况下有超常发挥叫优秀，在超常情况下有正常发挥那才叫卓越。有1件事情你能做得好，那叫合格：有10件事情你能做得好，那叫优秀；有50件事情你能都做好，那叫卓越；有100件事情，你还想努力把它们都做好，那就叫找死！我不提倡合格与优秀，也不提倡找死——我提倡的理念是卓越。
在著名企管专家老师的领导力课堂，有学员会问：什么是卓越领导力？我看——超越优秀就是卓越！看动物世界的时候，了解到——老鹰会在雏鹰的羽毛丰满时，“残忍”地把雏鹰的翅膀折断，并把它拱出鹰巢推下悬崖迫使其振翅飞翔，否则就被大自然淘汰而摔死。雏鹰在被折翅后仍然能够克服剧痛不停飞翔，而复生的翅膀将更加强健有力。我想——身为雏鹰；已然优秀；折翅重生，方为卓越！此为卓越领导者明鉴！
一个人到花鸟市场去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标有：这只鹦鹉会两种语言，售价300元。另一只鹦鹉前则标着：这只鹦鹉会四种语言，售价600元。到底该买哪一只呢？这两只鹦鹉都是毛色光鲜，模样可爱。他想啊想啊，一时拿不定主意。这时，他忽然发现，不远处还有一只鹦鹉，忙走过去。他看到这是一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，精神不振，但奇怪的是，这只鹦鹉的价格标签上竟写着1200元。于是，他赶紧将老板叫来问：“这只鹦鹉难道会说八种语言？”
店主说不是。这人就有些不解了：“它又老又丑又没有能力，为什么会值那么多呢？”店主回答道：“因为它能指挥另外两只鹦鹉高效干活，是‘老板’。”鹦鹉老板在语言方面并不如另外两只鹦鹉，但它却可以指挥它们高效工作，这就够了。管理者并不需要样样都行，但一定要具备领导能力。
事实确是如此，湘军在镇-压太平天国起义初期所打的几次败仗，都是他本人亲自指挥的。可见曾国藩本人的临阵指挥能力并不高，他对此也很有自知之明，所以后来凡是重大的战役，他都会尽量避免亲自指挥。就连1863年到1864年湘军在攻打太平天国的首都南京时，他都没有亲临前线。但没有站在战争的最前沿并没有影响到曾国藩的威信。湘军将帅，自胡林翼以下，即使与他地位差不多的，都对他毕恭毕敬，或始终尊他为主帅，或把他当做是自己的老师。如才华横溢、心高气傲、成就卓著的李鸿章就一辈子都对曾国藩非常敬崇："过去我跟过几位大帅，糊糊涂涂，不得要领；现在跟着曾帅，如同有了指南针。"中国诸葛智囊顾问诸葛道熹：毛泽东也是如此，很多将领最爱跟随毛主席，为什么？老师表示，杰出的领袖有超常的领导能力 ——就是北斗星、指南针啊。
们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”
现新任重庆市黄奇帆曾概括过21世纪优秀企业家应具备的6大卓越素养，其中有两点是：1、具有吸引人、感召人的指挥能力和领导魅力，充满正义感和责任感；2、具有高超的协调控制能力，善于通过交流、沟通，建立高效团队。看来，作为领导者，必须努力学习，不断地吸取新知识，增长才干和能力，从而具备多谋善断的决策才能、知人善任的组织才能、运筹帷幄的指挥能力、顺应时代的创新能力以及必要的应变能力等。只有这样，才能为下级所佩服、所信赖，下级才会相信其指挥的正确性，自觉地服从其领导。领导力专家老师以为，伟大领导人必须具备以下8点能力，简称卓越领导力“天龙八部”：
1、卓越影响力
一个伟大的领导人，必须具备强大影响力，否则还难成为伟大的领导人，因为要改革、要推进新的管理措施，必然会引来强大的阻力或者是不和谐的声音，这时，领导人如果缺乏对他人的影响能力，必将使改革受阻，或者是良好的管理措施不能得到有效的贯彻和实施。
2、卓越领导力
美国前国务卿基辛格博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”老师认为，卓越领导力必须要有效认清现在，同时制定切实可行的目标，并且带领团队有效达到目标，这是领导力三个核心因素的真实写照，缺一不可。
3、卓越信念力
一个没有坚定信任的人，是不可能成为伟大领导者的，因为到达胜利的目标或者终点的路上，是不可能一帆风顺的。因为在通往成功的路上，有可能会碰上这样、或者那样的问题或者阻碍，这时如果没有坚定的信念，是很难战胜困难，勇往直前的。
4、卓越沟通力
沟通是一种自我推销能力，是一种良好的口头表达能力，作为一个伟大领导人，须具备卓越的沟通能力，因为只有沟通才能消除隔阂，消除不理解，最终达成默契，最终在执行的过程中，大家步调一致、统一行动。
5、卓越规划力
作为团队的领导人，你得有能力结合组织所处行业与发展阶段向团队描绘未来的愿景，你得有能力规划出吸引人的未来，你得有能力清晰地指出整个团队未来能达成什么目标，有能力够激起员工参与的热情，让成员与组织的双赢成为可能，成员才会努力工作。
6、卓越表达力
何一个人都清楚要如何去处理！但是，作为领导人怎样将这些信息传递给团队，怎样用最通俗的语言，让员工来理解？领导人必须具备这-全球品牌网-样的表达能力：能够将组织中复杂的目标和议题，以简单通俗易懂的方式解释给员工听，确保大家对目标和议题的了解一致，才能更容易进行讨论与计划。
7、卓越人际力
老师表示，领导人要愿意投资在建立与保持人际关系上，有能力让团队成员信服，带得动工作团队，而且需要的时候，找得到人帮忙。
8、卓越包容力
对我们自己而言，有时候舌头和牙齿也会“打架”。更何况是企业的人，身为企业的领导人，有时候也会被下属、客户、供应商，甚至社区等误会。作为企业的领导人，是继续冲撞对抗，还是停下来找出口？领导人得有包容能力。正所谓宰相肚中能撑船！否则，企业就很难运作下去了！
总之，要问什么是卓越领导力？我看——超越优秀就是卓越！
政府官员的领导力培养篇八
领导者是否具有领导力对于一个组织发展至关重要，领导力包括学习力，决策力，组织力，教导力，执行力和感召力。领导力培养提升途径可以从这六个方面入手。以下是小编带来的详细内容，欢迎参考查看。
领导力模型具体包括以下六种能力：(1)学习力，这构成了领导者超速的成长能力，是领导者自身提高的关键路径。学习力是学习动力、学习毅力和学习能力三个要素组成，学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力可以把知识资源转化为知识资本的能力。(2)决策力，这是领导者高瞻远瞩能力的体现，是领导者针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力，是实现组织目标所需要的必不可少的资源，有效的决策力对组织成败至关重要。(3)组织力，这是领导者选贤任能的能力表现，选贤任能是每位领导者应具备的能力和素质，干部能否选准用好，领导首当其责。只有领导者公平、公正，他所选出的人才才是德才兼备的好干部，才能有利于组织发展。(4)教导力，是领导者带队育人的能力，做一个领导者成为一名教员一个教导者很重要，如，领导者向他的员工宣扬企业的价值观就是一个教导的过程。就像领导力大师本尼斯所指出的，从根本上说，领导力就是领导者改变另一个人的观念和心态的能力。从这个意义上看，伟大的领导者同时都是伟大的教导者、伟大的师者，是组织当中“传道、授业、解惑“之人。(5)执行力，表现为领导者的超常的绩效，是贯彻组织战略意图，完成组织预定目标的操作能力。执行不只是那些能够完成或者不能够完成的东西，还是一整套非常具体的行为和技术，能帮助组织在任何情况下建立和维系自身的竞争优势。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。(6)感召力，表现为领导人的人心所向的能力，是最本色的领导能力，一个人如果没有坚定的信念、崇高的使命感、令人肃然起敬的道德修养、充沛的激情、宽厚的知识面、超人的能力和独特的个人形象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者，因此，感召力是领导力中最为关键的，是处于顶层的核心领导力。
从领导力模型入手，可以从以下几个途径培养提升领导者领导力。
领导者自身的素质是领导力的基础，要提高素质领导者自身的学习是关键。通过学习力三要素看，学习动力自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣;学习毅力，即学习意志，是自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态，它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。学习能力，是由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。作为领导者首先要具有学习动力，培养学习的兴趣和热情。并坚持持之以恒地学习，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用点滴时间看书学习。在接受新知识的基础上，反复思考，吸收利用。“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以，学习思考，思考再学习是一个反复循环的过程，但是这个过程不是简单的重复，而是不断循环上升的，螺旋发展的。
2.科学决策提高决策力。决策是一个领导者每天工作中最重要的部分，管理学上有一句名言：一个错误的决策100个行动都无法挽救，可见决策的重要性。领导者要提高决策力，首先，领导者要具有决策力的意识。这是加强决策力的首要前提，如果一个领导者都没有进行科学决策的意识，那决策方法、程序等等问题都无从谈起。在目前缺乏决策制度约束的情况下，领导者的科学决策意识更多地来源于“道德”层面的对将要做出决策的'负责态度，即领导者必须首先具有责任伦理意识才能做好科学决策。其次，领导者要具备决策力的思维。决策力要求领导者具有全局思维、战略思维和创新思维能力。“不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。”决策是一个系统工程，必须全面考虑决策执行所处的环境和条件，而且随着经济社会的发展，决策面临的新情况新问题层出不穷，变化迅速。这些要求领导者做到全局之谋，万世之谋。此外，决策力还取决于领导者自身的创新思维能力。现代社会敢于打破旧的思维模式，创新是非常重要的。管理大师德鲁克谈到过创新的问题，对企业来讲，要么创新要么死亡。全局思维、战略思维和创新思维，三者相互渗透和影响，是领导者提升决策力的关键。第三，领导者要不断提高知识和胆识。决策力与领导者的知识与胆识密切相关系。知识主要是智力因素，智力一般包括个体的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等综合能力。胆识主要包括自觉性、耐压性、决断魄力、自制力、气质、性格等。要提高领导者的知识和胆识，需要从知识和胆识入手，一个决策者必须具备的特征，应该包括敢于担当风险的责任心;理性的思维能力;健康的情绪和高尚的情操;敏锐的预测能力和机智的判断能力;广博的知识和丰富的经验等等，培养领导者的这些特质才利于决策力的提高。
3.选贤任能提高组织力。古人云“一流之人，能识一流之善;二流之人，能识二流之美;尽有诸流，则亦能兼达众才。”小平同志也曾经指出“选贤任能是一场革命”，可见，为政之要，惟在得人，古往今来，有远见卓识的领导者，都深知选贤任能是领导者的第一要务。领导者选拔人才，能否选准用好，领导首当其责，因此，他需要了解熟悉每位人选的德与才，并且在人才任用上有组织考察和监督的权力。首先，“德”是选人用人的首要标准，要看清人选是否思想品德高山，公正廉明，有责任感。其次，选人用人还要看其是否具有“才”。要看人选是否具有专业特长，是否具有干事的能力，是否有丰富的实践经验的积累。最后，选人用人还要看其能否有排忧解难的能力，能否处理工作中的困难和矛盾。不论是在工作中还是生活中，我们都会遇到多多少少的矛盾和困难，考察一个人选，不仅要看其平时工作中的表现，更要看解决难题的本领，是迎着困难上，还是畏缩恐惧;是有思路、有办法，还是束手无策;是改革创新、勇于探索，千方百计破解难题，还是因循守旧、积累矛盾。这些种种的现象，都能够考察一个人的胜任能力。
4.带队育人提高教导力。对领导者来说，带队育人的教导有利于提升组织成员的竞争能力和胜任能力。首先，教导要将外在的学习要求转化为学习者内在的学习需求，信息社会的要求是组织成员要不断学习，提高自身素质和技能，这就要激发学习者内在的学习需求，这是领导者教导力的基础。其次，将外在的知识、理念与技能转化为学习者内在的素质能力，这可以通过业务等各种培训实现，这是一个从外界接收，再自己消化，转化为学习者自身的东西的过程。最后，将内在的素质能力转化为外在的行为，这是教导的最终结果。学了，就要用，成功教导，实现组织和员工的共赢、共同成长。
5.以身作则提高执行力。执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果的能力。无论多么宏伟的蓝图，多么正确的决策，如果没有高效的执行，最终的结果都是纸上谈兵。没有执行力就没有成功，执行才是硬道理。提高执行力，需要各级领导者起到“领路人”的作用。“领导”的职责无非两条，一个是“领”，一个是“导”。所谓“领”，就是要率先垂范，以身作则，不搞特权，充分发挥领导的模范和带头作用。所谓“导”，就是要在“领”的基础上，把握方向和大局，及时解决遇到的各种矛盾和问题，纠正出现的偏差和错误，积极引导组织朝着正确的方向前进。因此，执行力的提高需要领导者做好“领”的工作。
6.人心所向提升感召力。这需要领导者从以下几个方面提升：具有坚定的信念和崇高的理想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一个群体、组织、民族、国家或全人类的伦理价值观和臻于完善的修养;具有超越常人的大智慧和丰富曲折的阅历;不满足于现状，乐于挑战，对所从事的事业充满激情。
政府官员的领导力培养篇九
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，同样是领导者，为什么有些人会拥有超强的领导力，而有些人却只能成为三流的领导者，甚至不懂得如何做一名有着魅力四射的领导者。我们只有选择好的方法才能真正提高效率，实现卓越。
有一个小故事名叫“神奇的第一名”，讲的是一家企业在选拔副总经理的笔试，十名应聘者接过厚厚的关于企业经营各类的考题，骤起眉头。主考官讲道：在最快的时间并回答最正确的交卷者将被聘请为副总经理。大家听后赶紧操起笔来答卷，几分钟后一位应聘者起身交卷，主考官宣布此位成为录取者，众人愕然。
在大多数领导人的一生中，总有某些时候曾经像答题的人一样，因为过分沉溺于一个活动之中，却忘了应该采取的必要步骤，掌握得当的方法和技巧将会使领导者工作更简单、快捷。
领导者的领导力不是与生俱来，也不是立刻学会，领导力是部属对你平日行为举止的回馈。发挥你在部门的领导力管理者的工作——透过他人以完成工作。领导力就是影响力，来自你平常与部属沟通的结果。领导力能让你发挥更大的管理绩效，真我发现、自我突破、熔炼团体、创造卓越。
在许多时候，我们把企业的领导者和管理者混为一谈，认为管理者就是领导者，领导者也是管理者，不仅概念模糊，而且认识肤浅。
实际上，领导者要想具有超凡的领导力，与管理者是有着明显区别的。领导者和管理者（经理人）在组织扁平化的趋势下，组织内部需要，领导日渐多于管理。领导者和管理者的角色不同，他们对组织都很重要。管理者是思考型，行动型；领导者是直觉论者，对别人的感觉和需求都很敏感。管理者希望稳定，而领导者要得是改变，兴奋，这两者可能彼此水火不容，但你必须两者都有，才能有效管理一家公司。
由于，历史背景文化背景思想背景等原因，东方的指的领导者与西方所指的领导者也有着明显的区别，东方的领导者属于家长式的，要求下属忠诚、负责、顺从等；而西方的领导者则强调是成人式的，要求授权、建立团队、共识等。
调整你的领导“类型与风格”
同的情形和需求可以调整领导风格，以适应企业并培养和扩大领导力。
对于领导者而言，领导力并不是权力，而是影响力，你能影响部属的形为，你就有影响力。领导者的影响力常常会表现在：你是否经常一时地满足上级的需求，而失去了部属的向心力；你的人格、能力、人际关系是否赢得部属尊重；你是否愿意花时间关心部属工作以外的事情；你是否会耐心听完部属发言后才表达意见；部属心目中，你是否值得信赖；你都是怎么做的，你对部属有无影响力，就决定在你是怎么做的。
领导力来自：建立愿景，深度沟通，激励团队，培养队员。管理不等于领导，现代主管必是管理者，必须通过计划、管制、规章……维持部门绩效。必须能激发部属的意愿，创意、潜能改善目前的工作方法，工作品质，你的领导也在期望着你。领导者的领导力表现通常是通过部门与团队发挥作用的，一个能发挥领导力的部门，是什么样，部属能一致地朝着你带领的方向前进，部属对自己的工作有强烈的意愿及发挥潜在的能力，部门能否实现团队合作体现强大的凝聚力，部属是否愿意挑战难度高的目标等等，都是靠领导者的领导力要影响。
个人力与领导力互促“团队力”
人类无尽的宝藏。上天赋予我们发挥团队力量的本能外，一个形成的团体，它对构成团体的份子，能发挥影响力，影响力就是团队力量的来源。团队具有的影响力主要表现在，规范、团队的期望、人员之间互动、资讯共享、凝聚力等方面。领导者的领导力必须要使团队成员清楚的了解共同的目标、情报共享，成员在不同的领域具有特殊天才，具有容易沟通，互动的环境，以及共同的价值观及遵守一定的规范。
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领导者要使成员对团队有归属感，给予团队一个特殊的命名，清楚界定每位成员扮演的角色，清楚界定每位成员的责任，定期检查进度，及时回馈、总结，要想充分发挥团队的绩效，你必须带动这个团队，如何带动一个绩效卓越的团队。而拥有卓越绩效的团队也必须依靠带动团队自尊、建立良好规范、给予适当的奖励、授权及支持、关怀、建立有效的管理流程等来强化团队领导的领导力来实现。团队互动产生的积极功能是你与部属个别沟通无法替代的，更能激发部属更大的潜力，创造令人称羡的绩效。只有我们的绩效赢得了竞争优势，这种绩效才有价值。
高标准，严要求的领导，最能赢得部属的尊敬与怀念理心。你对部属有些要求，反过来，部属对你也会有要求，但不是什么事情都顺着部属的意思去做，你要站在对方立场了解他的状况，再决定是否坚持或调整变化你的要求。
的，是愿意向你说心里话，不管你做出任何决定，部属相信你考虑过他的立场。
相信你已十分清楚每句话都和培养你的领导力有关，你只要付出行动，你必将成为有领导力的主管，透过期望增强你的影响力。人类的行为不是受经验的影响，而是受期望影响。期望的领导者要先能洞悉每位部属的长处、弱点，期望的领导不能只停留在概念的阶段。你的期望能落实在每位部属身上，你能亲眼看到他们在进步。
有效“激励部属”强化领导力
领导者领导力的培养与发挥关键在于部属能否心领神会并有效执行你的领导风格与领导技巧，而有正向的激励部属，让他们的业绩来体现领导力是非常重要的环节。激励是指引自己达成某项目标的驱动力，这个驱动力让你更愿意积极地投入，让你变得更有雄心及创意，激励能提升你的绩效。简单来讲，绩效=激励×能力，领导者要让激励产生最大的绩效，除了提升激励驱动力外，同时也要提升部属的能力。激励部属时，也应协助部属除去工作中的障碍，改善工作流程，给部属充分的训练以增进部属能力，让部属发挥最大的效用。激励a的方法不能激励b，同一人也需改变不同的激励方式，变有限资源的利用会成为部属感到平时抵消激励作用的有效方法。领导者必须突破挑战，才能持续地激励部属，带动部门的高昂士气。
你的激励策略是时适地满足部属不同的需求以激励部属，奖励部门赞同的行为。经由日常的管理方式激励部属，拟定一些奖励办法激励部属，并唤起部属的需求策略。
对于很多领导而言，所带领导的不少部属缺乏工作上的知识、能力、意愿，这就造成了人的问题，需要领导者用强有力的领导力来解决。在探索形成原因上，必须从更宽阔的角度去探究，找出关键原因及核心问题这也是处理人的问题步骤中最艰难的地方。处理部属需求不满最重要的是诚恳地关心部属、聆听部属诉求、协助排除需求不满的.障碍，排除因状况了解不清而造成的误解。
部属个人情绪上的问题也会层出不穷，其实和我们处理其它事务的问题解决步骤一样，如，针对部属的不平、不满情绪在解决时主要就需要通过：1、每月制造一次全体员工沟通的场合；2、委托他人代替主持会议；3、直接与部属面谈等方式来解决。
领导者在领导过程中需要面对很多的问题与领导力的培养和领导力的展现，但只要通过修炼，寻找到适合的方法，提高解决问题的能力，带领好自己的团队，并通过与其它部门协调解决能力与意愿问题，随时能提醒自己对领导力的培养与积累，领导者的领导力就会在潜移默化中得到有效提升。
什么是领导，什么是领导力？领导是担任正式领导职务的人，肩负着领导组织前进的职责，领导力就是带领部属团队完成目标任务的能力。我认为，领导不一定是只指高层领导，一个团队的负责人就是这个团队的领导。在一个企业，老总是企业的领导，班组长也是一线员工的领导，只要身在管理岗位，就履行着领导职能，就必须提高领导力，带领部属高效完成工作任务。下面，我就问题谈几点认识。
一、真诚信任，团结合作，要有建设运作高效团队的工作能力。
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现“瞎指挥”、“错指挥”，给工作正常开展造成障碍。三是用人能力。领导要充分了解下属人员的性格、能力特点，知人善任，用其所长。如把技术型人才放在事务领导管理岗位上，不能充分发挥人才的创造性，同时给事务管理带来一定制约。同时，要主动帮助下属进步，主动培训提高下属的工作能力，帮助下属实现工作目标，让下属尽快成长，下属感激之情将会自觉回报到工作上。四是沟通能力。领导要积极主动与上级、同级、下属沟通。特别是主动与下属沟通，把自己的意图向下属讲清楚，争取在思想上、认识上达成共识，形成共鸣，围绕共同目标而努力。同时，促进上下级的思想交流，加深理解，有利于营造和谐的工作氛围。五是激励能力。对我处目前的情况，领导要重视提高非物质激励艺术。记得读中学时，我的作文能力平平，直到有一天老师将我写的作文在班上宣读，这种激励让我以后喜欢上了写作，并打下较好的基础。如果当时老师奖给我高级笔记本，相信效果会不一样。领导对工作表现好、或出点子可行的员工，要及时激励、鼓励，激发他们发奋图强，继续努力，创造佳绩。
二、坚持学习，以身作则，要有吸引下属主动跟随的人格魅力。
就是领导独特的人格魅力。如何塑造人格魅力呢？我们要在学习、做事、做人下功夫，以能力带动人，以素质展形象，以情感凝聚人，让员工感受到你就是这个团队的领导。
1.与时俱进，提高学习能力。联合国教科文组织曾提出一个标准：不能自学的人是现代文盲。大家知道，在知识经济时代，只靠在学校学的知识是不够用的，靠在某阶段进修学的知识也是不够用的，应该每天每刻都想到知识更新。新的形势总是在不断变化，如果将工作思维局限于过去掌握的知识或积累的经验，工作总是老一套，欠缺创新精神，就跟不上新要求。领导干部要主动学习，不断充实，掌握相当的文化知识、专业知识、管理知识与工作经验，提高自身能力素质，提高领导管理能力，适应新形势工作需求。同时，为员工树立良好榜样。
力亲为，下属再苦再累，也感到安慰。
3.敢于负责，从不推卸责任。有一种现象见多不怪：某一件事做完了，工作成绩出来了，就有很多人过来，不管有参与的，还是在旁观的，都喜欢过来邀功请赏；有一个事故发生了，有的责任也清晰了，就是没有人敢出来承担责任，你推我卸，谁也不愿意跟这事扯上关系。实际上，员工的眼睛是雪亮的，时间证明是公平的。有些事情表面上你推卸了责任，但经过一段时间，真-相总会露出水面。事情是怎样，大家都清楚。如果一个上司老是推卸责任，试问，还有谁乐意为他效劳呢？该团队也就成了不负责任的团队。
4.公平做事，做到奖惩分明。一个团队由几个、几十个、几百个、几千个甚至更多的人组成，每个人心中都有一把称，用来衡量自己、衡量同事、衡量上司。有个奇怪现象，人总是喜欢夸大自己的成绩，贬低别人的努力。这种情况下，更需要团队领导做到公平办事。哪些员工的确表现好，要及时奖励，而且要向其他人讲清楚，为什么要奖励他，他表现好在哪里，让大家了解情况，减少互相猜疑，树立学习榜样。对犯错误的员工，也要及时惩罚，并向其他人讲明白，为什么要惩罚，他错在哪里，进行警惕教育。只有做到奖惩公平透明，才能真正激励先进，鞭策后进，激发团队工作热情。
5.真诚待人，与下属做朋友。领导干部要真诚对待下属，善于与员工
打成一片。在学习上，能够放下架子，虚心向下属请教某方面的知识；在工作上，能够集思广益，诚意征求下属的意见和建议；在生活上，能够平易近人，主动与下属沟通，或与下属一起聊天、打球、登山等活动，让员工感觉到你是在真心与其交朋友，自然而然产生朋友情，愉快地跟随你工作。
三、重视健康，调适心理，要有保持自己身心健康的修炼能力。
有人总结，年轻的时候拼命赚钱，拿命买钱，年老的时候拼命到医院，拿钱买命。健康是工作的根本，领导无论职务高低，只有拥有健康的身体，才能完成各项领导任务。
现在，越来越多有关某方面优秀人才英年早逝的报道。我们深感惋惜的同时，也清楚看到当中大多数人是由于疲劳过度，透支身体，不注意小病，最终累倒下来。身体是最主要，最根本的，没有健康的身体，就没有出色的工作，任何花花世界都与自己无关。解放军总医院赵霖教授在中央电视台百家讲坛中指出：“糊涂人透支健康，普通人忽视健康，明白人储蓄健康，聪明人投资健康”。从个人角度看，我们要跟着生命的规律走，生命在于阳光，在于空气，从现在起，注意劳逸结合，注意营养均衡，少吃一点药，多一点运动，保住健康的体魄，保住事业、工作、家庭的根本。
在维持身体健康的同时，我们还要注意心理健康问题。在面对各种工作压力、人际关系、疾病困扰，家庭因素等问题时，要学会心理自我调适，学会通过正确途径发泄不良情绪，努力培养一个乐观、宽容、积极、向上的健康心理，让下属也跟着你舒心、快乐地工作。要特别注意的是，在一个团队里的人，有不同类型，不同素质，不同性格，而且有着不同的经历和不同的办事方式。如果领导要求下属事事按照自己的方法去做，会限制下属的工作创造性，而且往往效果达不到自己的预期目标。江山难移，性格难改，要改变多数人远比改变自己困难。领导要认真反省思考自己，是否有不妥当的地方，及时改正过来。要学会适应员工，用心，用忠诚，用团队智慧构建和谐团队。对于中高层的领导，还要过好廉洁关。佛教提倡，无欲则刚。要调适心理平衡，管得住欲望，做一名堂堂正正的领导干部，促进企业和个人的健康发展。
总的来说，企业管理人员要提高领导力，必须具备胜任管理职位的工作能力，必须培育非履行职权的人格魅力，必须拥有健康的体魄和心理。通过正确履行职权和人格影响，吸引部属主动跟随，有效调动部属的积极性、主动性和创造性，带动部属完成各项工作目标，推动企业不断向前发展。
政府官员的领导力培养篇十
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，同样是领导者，为什么有些人会拥有超强的领导力，而有些人却只能成为三流的领导者，甚至不懂得如何做一名有着魅力四射的领导者。我们只有选择好的方法才能真正提高效率，实现卓越。
有一个小故事名叫“神奇的第一名”，讲的是一家企业在选拔副总经理的笔试，十名应聘者接过厚厚的关于企业经营各类的考题，骤起眉头。主考官讲道：在最快的时间并回答最正确的交卷者将被聘请为副总经理。大家听后赶紧操起笔来答卷，几分钟后一位应聘者起身交卷，主考官宣布此位成为录取者，众人愕然。
在大多数领导人的一生中，总有某些时候曾经像答题的人一样，因为过分沉溺于一个活动之中，却忘了应该采取的必要步骤，掌握得当的方法和技巧将会使领导者工作更简单、快捷。
领导者的领导力不是与生俱来，也不是立刻学会，领导力是部属对你平日行为举止的回馈
发挥你在部门的领导力管理者的`工作——透过他人以完成工作领导力就是影响力，来自你平常与部属沟通的结果，领导力能让你发挥更大的管理绩效。真我发现、自我突破、熔炼团体、创造卓越。
在许多时候，我们把企业的领导者和管理者混为一谈，认为管理者就是领导者，领导者也是管理者，不仅概念模糊，而且认识肤浅。实际上，领导者要想具有超凡的领导力，与管理者是有着明显区别的。领导者和管理者（经理人）在组织扁平化的趋势下，组织内部需要，领导日渐多于管理。领导者和管理者的角色不同，他们对组织都很重要。管理者是思考型，行动型；领导者是直觉论者，对别人的感觉和需求都很敏感。管理者希望稳定，而领导者要得是改变，兴奋，这两者可能彼此水火不容，但你必须两者都有，才能有效管理一家公司。
由于，历史背景文化背景思想背景等原因，东方的指的领导者与西方所指的领导者也有着明显的区别，东方的领导者属于家长式的，要求下属忠诚、负责、顺从等；而西方的领导者则强调是成人式的，要求授权、建立团队、共识等。
一般而言，领导者的风格一盘有五类：放任型、温情型、专制型、中庸型和整合型。放任型：不关心部属情况，也不关心单位业绩，一切交由部属处理；温情型：太注重与部属人际关系，为维持良好的人际关系，对部属信任，不采取严格要求及管制，决定事情都会征得部属同意；专制型：一切以目标达成为导向，严格管制部属一举一动，所有事情都由自己下达命令，唯恐部属犯错误；中庸型：对人际与生产力同样重视，但为了取得二者间平衡，往往采取折衷办法，而未能发挥部门最大力量；整合型：透过管理技巧及领导能力的充分发挥，兼顾人情与绩效使二者相辅相成，都发挥了最大效用。不管部属成熟度高低工作类型如何，整合型领导是最适当的领导，领导者要根据不同的情形和需求可以调整领导风格，以适应企业并培养和扩大领导力。
对于领导者而言，领导力并不是权力，而是影响力，你能影响部属的形为，你就有影响力。领导者的影响力常常会表现在：你是否经常一时地满足上级的需求，而失去了部属的向心力；你的人格、能力、人际关系是否赢得部属尊重；你是否愿意花时间关心部属工作以外的事情；你是否会耐心听完部属发言后才表达意见；部属心目中，你是否值得信赖；你都是怎么做的，你对部属有无影响力，就决定在你是怎么做的。
领导力来自：建立愿景，深度沟通，激励团队，培养队员。管理不等于领导，现代主管必是管理者，必须通过计划、管制、规章……维持部门绩效。必须能激发部属的意愿，创意、潜能改善目前的工作方法，工作品质，你的领导也在期望着你。领导者的领导力表现通常是通过部门与团队发挥作用的，一个能发挥领导力的部门，是什么样，部属能一致地朝着你带领的方向前进，部属对自己的工作有强烈的意愿及发挥潜在的能力，部门能否实现团队合作体现强大的凝聚力，部属是否愿意挑战难度高的目标等等，都是靠领导者的领导力要影响。
政府官员的领导力培养篇十一
管理学中有“闲者为上，能者为中，工者为下，智者为侧”之说，从而反映了不同层面的人的不同状态。领导者需要产出的是思想、智慧和高屋建瓴的决策。领导既是一门技能，又是一门科学。领导是在领导者和追随者之间有影响力的一种关系，是领导和追随者共同希望的产出、令人崇敬的未来和共同的目标，激励大家向着更好的产出迈进。领导就意味着人们之间为了更好的未来而改变的影响力。
现在我们所说的团队领导者与传统意义上的管理所包含的书面工作和制定计划是不一样的。管理是通过计划、组织、配备、命令和控制组织资源，从而以一种有用的、高效的方法来实现组织的目标，管理致力于保持稳定和提高效率；而领导则是形成理念、制定战略，从另一个方面为整个团队描绘未来的愿景，构筑团队文化和价值观，发掘个人才能和发起变革，帮助他人成长，激励和鼓舞团队士气，并积极推动变革。
作为一名团队领导者，在传统管理技能的基础上，又需要不断的与时俱进，结合世界管理技能的发展大潮，促进领导力的培养。对于领导力的培养我将从以下六个方面阐述。
一、什么是领导力
在日常生活中，领导力常常受到众人的误解。大家惯性地会将“领导力”理解为领导者才具有的能力，而后又机械性地认同“领导者”是“高高在上”的名词性表述。其实，领导力并不是一种能力，它只是一种能够鞭策大家全力以赴、向前进步的影响力。正如沃伦·班尼斯所说“领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。”领导力就是一门艺术，就像我们能将如何做事写入某本书籍中而无法用文字描述做人的真谛那样。我们无从具体地给予领导力以一个硬性的规定，也许它就是一系列行为的组合，只是这些行为通过奇特的反应，产生一种新的力量，而此力量能够激励人们跟随拥有者去要去的地方，做要做的事，充分发挥主观能动性，而不是像一个奴仆一般，只会简单的言听计从。 领导力并不是能力，但它是一系列能力的集合，领导力的构成可以从“lead”中得以窥见。“l”是“level”的意思，取杠杆平衡协调之意；“e”是“execution”的缩写，好的思想要合理的组织执行方可发挥威力；“a”则代表“accept”，要一个好的领导者要敢于接纳来自各方面的信息，敢于接受他人的思想，即使完全悖于你的想法；“d”则是“decide”或是“design”的最好表述，作为好的领导者一定要为组织设计一个好的环境，并且面对五光十色的复杂局面一定要敢于决策，这样方能运筹于帷帐之中、决胜于千里之外。
现出来的是自信、果断和执着，高度的自我意识辅以控制自己情绪的能力，能够使领导者超越自己直觉的感受，客观地考虑他人的需求。领导者的情感状态影响着整个团队，那些能够平衡心态、斗志昂扬、积极主动的领导者们能够鼓舞和激励他们身边的人，当领导者乐观向上，充满希望的时候，整个团队的活力就会有所提高。具有情感智慧的领导者通过帮助员工成长、学习和发展，通过建立一种目标意识，通过灌输集体和团队的精神、通过建立信任和尊重的关系，使每一名员工都能够担当风险，全身心地投入到工作当中，从而对团队整体产生了正面的影响，用心来领导的领导者常常可以使团队的动力和绩效上升到一个更高的水平。
三．作为领导要有良好的决策力。领导者在研究一种情形、一个问题和一项疑难的时候，应该从不同的角度进行观察，运用批判性思维，综合所有有用的信息，找到一种适当的解决办法，这就要求领导者要善于独立思考、思想开放、系统性思维和自我控制，从而提高决策能力。独立思考指的是依据自己的信念、见解、思考质疑一切假设和经过演绎的数据或者事件，而不是依据别人从前制定的规则、别人定义的惯例或范畴。独立思考的人喜欢与众不同，有自己的主见，说出自己的想法，按照他们的`个人信念而不是别人的看法来对一种行为作出判断。开放思想是指把成见放在一边，忽略自己的信念和看法，尽力保持开放的思想，营造一种鼓励好奇心的氛围。系统性思维指的是着眼干公司的全局而不是局部，并且学会加强或改变系统模式，系统性思维要能够随着时间的推移寻找新的模式，把注意力集中在完成工作的节奏、流动、指导、类型和网络性上。自我控制包括三种品质：个人目标、面对现实和时刻保持创新。领导要深知对自己来说什么是最重要的，要始终坚持实事，并能够勇于面对困难，勇于向着最终目标迈进。
四．作为领导要有自己独特的领导风格。有人总结出了领导者出局的若干个原因，其中包括：感觉迟钝，不好相处；冷酷，自大；背叛人们的信任；以自我为中心等。领导者要远离以上误区就要具有自己独特的、被别人所接受的领导风格，在这方面，我认为勇气、自知之明和诚实可信是较为重要的。
而要勇于冒险，也鼓励别人这样做。勇敢意味着放弃安逸，勇气意味着争取你所要的，说你所想的，意味着为你的信念而战。领导者要有自知之明。了解自己的优点和缺点，清楚自己的立场，经常特立独行；领导者诚实可信，虽然领导者们面临着由商业与道德造成的左右为难的局面，但是，领导者若要想建立高信誉的企业，自己就必须做到诚实、高尚、有原则。总之，领导必须有为组织内部人员和外部利益相关者提供服务的意识，必须具有全球视野和敏锐的文化意识，必须懂得如何从综合的角度发挥自己的作用，有组织全局观，必须对新体验保持灵活开放，乐意接受变化，必须不断学习，以便获得与保持领导所必需的多重能力和工具，必须使自己保持平衡，设计好自己的职业生涯。
六．团队领导要善于发现有效的追随者，努力建立双赢的思维模式。要先理解别人，别人才能够理解你，要注重协同合作，自我砥砺。要善于沟通，讲求沟通艺术。领导者们要用沟通来指引和控制整个机构，首先是建立一个开放的、全方位的沟通环境，特别是在各个运作的部门之间以及在上下等级之间分享所有的信息，帮助其更好的理解整个团队的远景、运作轨道、管理方式，并使每一名团队成员之间实现相互影响。其次要养成积极主动倾听的习惯，要及时进行交流和对话，建立丰富的沟通渠道。
七．团队领导要努力创造个人领导目标，建立一个可信的、理想的、诱人的、但又不能轻易达到企业愿景，从而连接现在与未来、给员工注入奋斗活力、使员工工作更富有意义的作用。领导者还要塑造企业文化和价值观，这是也作为团队领导的一个关键使命。作为领导要在团队中真正发挥作用。成功领导重视的是变化而不是一成不变，注意授权而不是集权控制，鼓励合作而不是相互竞争，注重关系而不是事情，鼓励多样化而不是完全一致。
有人提出：团队中领导是控制还是服务?我认为应该是后者。领导者要超出代管工作的水平，放弃操纵权，选择服务于员工。领导要超越个人利益，为他人服务，帮助他人成长和发展，为他人在物质和情感上的收获提供机会；要把服务摆在个人利益的前面、认真倾听别人的声音，坚定别人的信心：领导要通过言必信、行必果，通过诚信无欺，通过放弃对别人的控制权，通过关注他人的幸福来建立信任度，激发信任感：要积极培养他人，使他们达到完美境界。
领导者是积极推进变革、描绘蓝图、指出明确方向，并激励和鼓舞团队士气的人。随着全球化的加剧变革，领导者如果忽视领导战略，局限于狭隘的管理视野，必将失去未来，领导者要改变以往专注于日常管理工作方式，用领导代替管理，加强对未来根本方向和战略的把握，更多地着眼于外界环境的变化、市场机会的把握、远景目标的构想以及团队的变革与创新，从更高角度带领团队向前发展，提高自身素质，讲求管理技能，使自己真正成为“擎鸟笼”的闲者，胸装全局，心有谋略，时刻让自己的领导力和素质与团队的发展同步增长，从而带领整个团队实现既定目标，和团队价值。鲲鹏展翅却不敌群雁高远，猛虎震山却畏惧数狼团结。相信在一个成功领导者带领的团队下，终能使这个团队走的更高更远！
政府官员的领导力培养篇十二
最近，美国每四年一届的总统大选在如火如荼的进行着，民主党和共和党候选人之间的现场辩论会变成了美国人茶余饭后津津乐道的谈资。美国领导人的演讲能力是大家有目共睹的，他们不仅可以不需要稿纸的连续说上两个小时，而且演讲时的风度、体态、肢体语言也都做得相当的完美。
美国孩子常常给人一种很阳光、很自信的感觉，其实殊不知这种自信是来自于整个美国教育理念中从小就开始重视的领导力培养。
其实每个孩子在他/她的一生中都有在某一个方面成为领导者的潜力。当然，美国教育中对领导者的定义并不是像中国那样――领导者就是我们通常意义上职位高、有权利的人。美国教育中定义的领导者是很宽泛的，它来自不同的背景和多样的性格，有一些领导者可能随和友善、而有一些相对冷静客观。
虽然每个孩子的个性不同、成长环境各异，但是毋庸置疑，领导力是可以培养的。父母是孩子人生的引路人，许多成功的领导者也都坦诚，他们的领导能力最初都来自于自己父母的教导和影响。
美国教育从小就非常重视领导力的培养，而且他们的很多方法也是非常值得我们中国的学校和家长学习的。那今天，就来和大家聊一聊，美国是如何从小培养孩子们的领导力的。
学会与人沟通。
1沟通就是说话，虽然听上去简单，但是其实要真正做好并不容易。一个好的领导者，一定是善于与人沟通的高手。
沟通的技巧是可以训练的。孩子从出生开始，就在不断的学习与人沟通。不会说话之前，用各种肢体语言表达和沟通；牙牙学语后，开始学习用语言表达。
前一阵子，看了一篇文章，题目叫《所谓夫妻恩爱就是好好说话》。我想这句话也可以套用在父母和孩子的沟通交流上。孩子听话的时候，父母可以做到好好说话，但是孩子调皮捣蛋、考试不及格的时候，父母是否还能做到和他们心平气和的说话呢。
我是朋友圈里出了名的“放养妈”，但是我觉得自己做得最好，并且一直坚持做的就是始终和孩子保持平等的沟通。在他们很小的时候，我就开始“蹲”下来和他们对话――目光平视，眼睛看着对方。一开始我的孩子和我说话时，眼神总是东张西望。我会告诉他，和别人说话的时候，眼睛看着对方，是对别人的尊重。看着别人眼睛说话，也更能够通过眼神传达更多的信息给对方。
美国教育里特别强烈，父母要和孩子保持平等的对话和沟通。父母不要用一种居高临下，趾高气扬的语气和孩子说话。当孩子犯错时，要角色互换的站在孩子的角度上去思考。而在这样的家庭环境成长起来的孩子，长大后也更容易设身处地的为别人着想，成为领导者。
学会倾听。
2一个好的领导者也一定是一个善于倾听的人。美国从幼儿园开始，就非常强调孩子要做一个好的听众。我在《美国幼儿园老师的各种技能》这篇文章中有提到过，如何教会孩子做一个好的听众。
1.脸面向前方。
2.眼睛看着说话者。
3.手放在膝盖上。
4.两腿交叉放平。
5.举手回答问题。
6.认真思考所听到的内容。
一个好的领导者，并不一定要任何时候都夸夸其谈。学会倾听别人的`意见，在合适的时机表达自己的观点，是美国教育中非常强调给孩子们的。学会倾听是尊重他人的表现，更是从他人观点中不断完善自我观点的过程。
学会团队合作。
3美国教育非常非常强调团队的合作。teamwork（团队合作）是美国孩子时常挂在嘴边的一个词，“孤胆英雄”在美国教育里并不提倡。美国学校从幼儿园到大学，学生都要集体完成一个又一个的项目。小到集体做一个小手工，大到研发一种新产品。
美国教育里有一个专门的词叫做pbl(projectbasedlearning)，就是以项目/专题形式为基础的学习，而团队合作是项目学习的基础。在一个团队里，每个人的角色是不同的，有领导者就必然有跟随者。而每个孩子的才能也是不一样的，在这个项目里的跟随者可能就是另一个项目的领导者。
我记得刚到斯坦福大学上学的第一个学期，我和几个学生物的同学一起做一个项目。对于生物，兰兰妈我完全是个门外汉，所以在那一整个项目中，我始终扮演着一个跟随者的角色。我们的项目负责人安排我做什么，我就做什么。但是我始终注意学习他是如何安排每个人的工作，发挥每个人的特长、跟踪整个项目的进度、协调项目中有可能出现的问题。所以当那个项目完成的时候，我也从中学到很多。后来当遇到我所擅长的领域的项目时，我自然而然就成为了那个项目的领导者。
学霸未必就是好的领导者，一个好的领导者也一定是一个好的合作者。这是美国教育从幼儿园开始就有意识的传递给孩子的意识。
学会控制自己的情绪。
4一个好的领导者在遇到事情的时候，必定是客观、冷静的。这一点别说对孩子，其实对于大人来说都是不容易的。孩子在成长的过程中，经常会遇到这样那样的困难，也常常会出现情绪失控的情况。美国老师强调，在孩子情绪失控的时候，不要试图在这个时候和他们讲道理。孩子在发脾气时讲任何道理他们都是听不进去的，因为这个时候和他们讲道理，只会火上浇油。
越小的孩子越容易因为一些很小的事情情绪失控。我通常的做法是在他们情绪失控的时候，把他带到自己的房间或是没有人的地方，先让他冷静下来。当然孩子有时也需要通过哭来发泄一下自己的情绪。我通常会告诉我的孩子，你可以用哭来宣泄自己的情绪，但是哭并不能解决实际问题。我给你5分钟宣泄的时间，但是5分钟以后，我希望你能够平静下来和我讨论这件事情的解决方案。
把孩子从失控的情绪中转移到具体问题的解决方案是一个立竿见影的方法。我通常会让我的孩子先告诉我具体发生了什么事情，是事情的哪一步让他突然很难受。帮助孩子分析事情的来龙去脉，他有哪些选择，每一种选择会有什么样的后果，他是否能够承受这个后果。
领导者总是会面对不同的困难，面临各式各样的选择。教会孩子学会控制自己的情绪，冷静、客观的做出选择，是每个父母应该教会孩子的。
责任感。
5无数成功者的例子告诉我们，一个好的领导者要比一般人承担更多的责任和更大的压力。所以培养孩子的领导力，就一定要让他们知道他们未来必定会接受更多的挑战，承担更多的责任。
培养孩子的责任感可以从一些小事做起。比如说给孩子制定一个他相对容易实现的目标，或是分配他帮助父母做一些力所能及的家务，都是培养孩子责任感的好方法。
责任感也意味着“言必行、行必果”，答应的事情就一定要做到。美国教育强调，父母不要对孩子轻易的承诺，但是一旦承诺就要想尽办法做到。美国老师强调，如果父母不能做到，就不要对孩子开空头支票。因为父母的每一句承诺，孩子都会牢记在心。一旦不能实现，久而久之，孩子也就养成没有担当的习惯。父母可以帮助孩子一起制定计划，并加以实施，这也是培养孩子领导力的好方法。
公开场合的演讲。
6美国大到美国总统，小到一个班长的产生，都要通过演讲。美国从幼儿园开始就非常注重孩子的演讲能力，每一个学期孩子都有publicspeaking的课程。而每做完一个项目，学生都要做presentation（项目总结）。
公开演讲的能力是完全可以通过训练培养的。从幼儿园开始，每周的讲故事时间，老师都会邀请一名同学充当小老师，协助完成。我记得儿子第一次被选上当小老师的时候，非常紧张。他很担心自己做不好，他对我说“妈妈，我觉得我站在台上一定会脸红心跳，脑子里一片空白的”。于是我在家里和他进行了好几次的模拟，从每一句话的停顿到要配合什么样的肢体语言。反反复复几次练习后，儿子变得越来越有自信了。这样做的目的是帮助孩子建立自信，同时预测如果发生状况的时候如何去应对。
一个好的领导者一定是一个好的演说家，美国强调训练孩子公开演讲的能力，不仅是对他们心理素质的培养，更是希望孩子能够勇敢的表达出自己的意见。
训练孩子的谈判技巧。
7中国教育强调孩子在家要听父母的话，在学校要听老师的话。美国教育强调任何事情都可以negotiation（商量/谈判）。谈判的对象可以是父母，可以是老师、教授，甚至任何一个权威。
我还记得儿子一年级的一天回来高兴的告诉我，“妈妈，老师今天本来要批评我的，结果最后表扬了我”。原来是他课堂上说话，本来老师要对他进行一个小小的惩罚。但是儿子居然大胆的跟老师说“老师，我错了，您能够再给我一次机会吗？”老师对于他的这个请求很满意的答应了。
打破条条框框，培养孩子挑战权威，勇于表达出自己的不同意见，这也是美国教育中训练孩子成为未来领导者很重要的一条。
写了这么多关于如何培养孩子成为领导者的内容，但是细细想来，这个世界上未必人人都能成为领导者。每个孩子的性格不同，未来的人生足迹也各异。但是我想学会与人沟通、倾听，能够控制自己的情绪，适当的表达自己的意见，做一个有责任感的人，无论未来是成为领导者，还是一个好的合作者，对于孩子们来讲都是非常重要的。
而作为父母，纵然我们有无数的梦想等着他们去实现，但是请记住，每一个孩子都是完全独立的个体，他们有自己的想法，也有他们未来自己的人生路。而作为父母的我们，所能做的就是给予他们正确的引导，无论未来是一个领导者，还是一个合作者，让他们做他们自己，去追逐他们自己的梦想，我们终将为他们感到骄傲和自豪！
政府官员的领导力培养篇十三
我常在家教论坛上说，优秀的人物未必天生，出众的领导力也可以通过合理有效的培育与磨砺而获得。那么，如何培养孩子的这种领袖特质呢？现在，我提供一些基本而且通行的原则。
一是礼貌和礼仪的训练。一个懂得礼貌和基本礼仪的孩子，他的人际关系一定很好，领导能力当然也会不错。在团体中，他们很擅长跟别人合作，一起完成事情。而且，他们也能明白自己的行为举止，会对别人产生什么影响，在礼仪方面表现极佳，所以能够从外界得到较好的友谊和评价，在竞争中获得成长和学习的机会自然也就比别人多。
二是同情心和同理心。对于同情心和同理心的激发，有一些基本的办法，即我们可以让孩子学会如何与别人分享和助人；在做任何事情时，都教他们去理解他人的感受、站在他人的立场进行设想。在生活中，家长也可以利用游戏或者角色扮演的方式，帮助孩子建立同理心，以及懂得怎样体察别人的感受和需要，成为一个愿意主动付出和给予的人。
我们平时可以训练或教导孩子养成参与家务的好习惯，或者让他收拾自己的玩具或衣物，从而对自己、家人，长大后对团体和社会都能产生基本的责任心，以一种担当意识去实现自己的人生理想。
四是尊重自己和尊重别人。尊重自己和尊重别人，都是格外重要的一项素质。一个人如果懂得尊重自己，他就不会做出一些令人难堪的事，他会勇于承担责任，在生活和工作中能够履行自己的诺言，并且正视自己的缺点，可以虚心地接受别人的指正。相反，那些不懂得尊重自己和别人的人，他们往往在言行上表现得毫无原则，习惯朝三暮四，在遇到挫折时也容易自暴自弃。这样的孩子或大人，都是不具备领导力的，当然也就没有什么领袖气质，而且他们在为人处事方面也不容易取得成功。
五是专注力和意志力。孩子如果专注力不足，缺乏足够的意志力，将会极大地影响他学习的品质和效果。不仅表现在学习上，对于他所进行的任何事，都会起到负面作用。但是反过来，如果他的专注力和意志力都很强，他对于任何事都能够专心地投入，始终保持超强的意志力，那么取得的成就也会更大。在平时，家长可以通过玩积木、拼图和看故事书等方式来训练孩子的专注力，使他在这方面的素质得以提升。
六是主动学习和积极的学习态度。每个人都应具备主动性，这是一个人生命的动力。人因为主动，才会好奇探索、观察思考，从中得到喜乐和经验。人因为有积极的态度，一生才会幸福，事业才会有所成就。相反的，如果一个孩子始终处于压抑状态，表现得退缩和拘谨，总是在消极地学习和做事，那么他的前途可就堪忧了。家长应在日常生活中，注意去发掘孩子的兴趣，并且引导他们主动学习，让孩子在一种愉悦的心情下，对这个世界产生积极的兴趣，探索未来。
七是创造力和想象力。人离开了创造力和想象力，他的生命就是一摊死水。所以这两项能力对于孩子的生活及整体的发展，有着无比重大的意义。创造力和想象力可以激发孩子的好奇心与生活层面的拓展能力，可以让他从这个过程中，获得自信心和对生活积极乐观的态度。家长应努力在家庭教育中培养和保护孩子的好奇心、自信心，帮助孩子增长智慧，为将来的社会竞争提供有利条件。
政府官员的领导力培养篇十四
领导力在现代社会中的重要性日益凸显，各行各业都需要有高素质的领导者来带领团队走向成功。然而，领导力的培养与提升并非一朝一夕之功，它需要持之以恒的学习与实践。在我的工作经验中，我通过不断学习、反思和尝试，逐渐领悟到了领导力培养与提升的一些心得体会。
首先，我深刻认识到领导力的核心是影响力。作为一个领导者，要想有效地带领团队，就必须拥有足够的影响力来激励和引导他人。影响力来自于信任、尊重和共情。我学会了倾听团队成员的意见和建议，给予他们足够的尊重，并与他们保持良好的沟通。当我能够真正倾听并理解他人的想法和感受时，我就能够更好地与团队沟通，并且能够在决策中考虑到他们的利益和需求，从而有效地影响他们的思维和行为。
其次，我发现领导力的培养与提升离不开自我认知和自我反思。在成为一个优秀的领导者的过程中，我们需要对自己有清晰的认知，在实践中及时发现自身的不足并进行反思，从而不断完善自己。例如，我发现自己有时候在面对困难或压力时会变得过于焦虑和慌乱，而这种情绪会对整个团队的工作效率和氛围产生负面影响。为了解决这个问题，我开始主动寻求帮助，学习应对压力的方法，并且努力培养冷静和决断力。通过不断地自我反思和调整，我逐渐改变了自己的行为模式，提高了自己的领导力。
此外，创造积极的工作环境是培养和提升领导力的关键所在。一个好的领导者不仅要关注自己的发展，更重要的是要关注他人的成长和团队的发展。我了解到，每个团队成员都有自己的天赋和潜能，我的责任就是激发他们的潜能并且提供他们需要的支持和资源。我努力营造一种积极的工作氛围，鼓励团队成员分享想法和创新，并提供良好的团队协作机制。通过培养团队合作能力和共享文化，我发现团队的创造力和工作效率得到了显著提高。
另外一个我学到的重要经验是，持续学习和不断完善自己是培养和提升领导力的必经之路。如今，社会发展迅速，知识更新换代快，作为一个领导者，如果不不断学习和提升自己的能力，很快就会被时代淘汰。我有意识地定期参加培训课程、读书和参与行业交流活动，积极汲取新的知识和经验。我相信持续学习可以加强对行业和团队的认知，不断拓宽自己的思维和视野，从而成为一个更具备影响力和战略性思维的领导者。
总结而言，领导力的培养与提升需要不断的学习、反思和实践。它涉及到从个人内在能力到外在影响力的转变，需要我们积极地与他人沟通、倾听和尊重，同时也需要我们不断自我反思并寻求改进。通过创造积极的工作环境、持续学习和不断完善自己，我们可以不断提升自己的领导力，实现个人和团队的共同成长和进步。
政府官员的领导力培养篇十五
最近戴尔·卡耐基培训公司开展了一项针对员工敬业度的研究，他们发现，员工与直属上司的关系好坏，是驱动员工投入工作的关键因素之一。
与年轻员工建立密切关系，并培养他们领导才能的最好途径之一，就是和他们进行有效的沟通。管理人员和企业领导要能进行有效的沟通，并与员工建立起牢固且亲密的关系。那就意味着要懂得倾听，避免偏见，话说的要清楚明白，做事更要令人信服。
企业领导应该向员工及时反馈工作效果，不论正面还是负面评价，年轻的专业人士需要知道自己哪些地方做的不错，哪些还需要继续改进。
职位不代表能力。
年轻的专业人士必须在公司里了解自己所属的特定角色，这点非常重要。即使一个职位级别较低的员工，也不应该妨碍他成为一个好的领导者。企业管理者应该关注那些想要承担领导角色的员工，并鼓励他们进一步提高，承担更多的责任，变得更加出色。企业领导应该让刚入职的新员工知道，如果想在公司或岗位上获得成功，自己必须具备什么技能，这点也同样重要。
学会下放任务。
一个管理者的工作，就是要搞明白如何有效的委派任务。给一个初级员工更多的职责，会让他们感觉自己是公司重要的一份子。员工在企业中承担的工作越自信，那么当他们承担起领导角色的时候，就会感到越轻松。同样，一个强有力的领导也应该知道自己的员工能够处理多少事务，是否有太多自己的想法，什么样的人适合承担什么样的工作任务。
自我意识。
如果你是一个鼓励年轻人成为领导的企业管理者，那么就需要明确地告诉这些年轻人，你需要从他们身上看到哪些才能。戴尔·卡耐基培训公司表示，那些对高级管理感兴趣的员工，往往会有很高的总体参与度。
你需要展现出两种领导技巧。第一个是强化自身能力，但同时，你也需要展示一些其他人可以模仿的能力。你需要注意自己的技巧，包括那些帮助你获得当前位置的技能，以及一些在未来帮助你做好领导需要提升的技能。如果你能够很好的识别出这些领导才能，就可以帮助那些年轻人提高他们的领导技能了。
营造一个积极的工作环境。
驱动员工参与的最后一个关键要素，就是要让他们对自己工作的公司感到自豪。你需要保持一个积极的工作态度，对待员工也要充满尊重，这样除了可以让企业保持一个积极向上的工作环境，更能提升员工的忠诚度。在这样的环境之中，员工会对工作更有兴趣，积极性也会更高。他们不仅会喜欢在公司长时间上班，而且还会希望自己可以在公司内部待的更长久些，并成为公司的一部分。
综上所述，在管理千禧一代年轻人的时候，企业领导需要牢牢记住本文提到的这些策略：沟通，教导，放权，支持和尊重。
但是在企业领导实际应用这些策略之前，他们必须要重新想想自己是如何看待千禧一代这一特殊群体的。不幸的是，“千禧一代”这个词总是伴随着一些负面陋习，比如他们往往被指责欠缺职业道德，还有想得到更多的权益，等等。
但是，作为企业领导，你需要把他们这些负面印象抛弃掉，我们认为，在和年轻员工的合作互动时，所有的公司都应该对他们有所尊重，更要紧最大努力帮助员工生活的更好。在每天结束工作的时候，你必须要有所反思，如果你想要构建一个强有力的企业，那么首先要构建一个强有力的团队。在人才身上投资，会让你的企业更上一个台阶。
【拓展阅读】。
从企业的中层小主管晋升到核心管理层，这个过程需要适度的自信来助力。高层管理者必须能够做出一些关键且影响范围广泛的决策，决策过程中所掌握的信息以及所拥有的时间往往有限。
1.犹豫不决时，放手去做。
这是流动的活水与一潭死水的区别。当你无所作为时，怀疑和不安全感会如蚊子一般滋生。戴尔·卡耐基(dalecarnegie)曾写过这样一段话：“无为滋生疑虑和恐惧。行动孕育自信和勇气。”对失败的担心会让我们无法行动，因为我们几乎总是会将后果估计得过为严重。让我们通过采取行动来建立自信吧，经常为之，自信弥坚。
2.每天做一些超越自己舒适区的事情。
如果我们不主动拓展我们的舒适区，那么它会变得越来越狭窄。经常挑战并改善自己，你在接触新鲜事物时就会变得更自如，而且这样你将为自己打造出一个勇于承担风险的形象(这个形象存在于你自己的心目中，也存在于他人眼中)。每一件你尝试过的新鲜事物都会为你的知识和技能基础库增添内容，成为你能力的基础源泉。这是任何一个成功职业生涯所必备的基石。
3.多关心他人。
选择关注他人，而非只关心自己。多向他人提问。将对话变成一场游戏，你可以从中试图找到与对方的联系。毫不吝啬地赞美他人，并在力所能及时主动提供帮助。总是去寻找别人的长处，这会帮助你找到自己的优点。
4.结交良师益友。
来自这些人的建议以及与他们的交往是无价之宝，此外，借助他们对于优缺点的客观评价，你能够在机遇面前做出更好的决策。而且，一旦知道自己在摔倒时会有支持者愿意伸出援手来拉你一把，你便会更愿意承担风险。
5.同自我对话时，保持积极态度。
如果有人总在打击你，你很难会感到自信。而如果这个打击者是你自己，那么实现自信根本是不可能的。小心对待你与自己的对话。你与朋友对话时也会用同样的方式吗?如果不是，那么就改变一下与自己对话的方式吧。
6.将消极者从你的社交网络中清除。
在职业道路以及个人的成长道路中，你绝对需要去主动寻找并虚心接受那些建设性的批评。但是你要认识到，有些人永远不会对你或是对生活感到满意，而要说服这些人相信你的价值所在，根本就是在浪费时间。而且这些人对于生活的消极看法是具传染性的。要学会尽快辨识出这些人，然后继续走你的路。
7.保重身体。
腾出时间来多做运动、充分休息。身体健康，才能接受挑战。
8.做好准备功课。
随时了解你所在行业的最新资讯，了解你所在的公司，以及内部和外部的各个部门。如果你眼前面临一项具挑战性的工作，做好准备，并在脑子里做好演习。没有什么比知识和准备能更好地树立自信了。
9.注意你的肢体语言。
你的姿态和整体外观会影响到你的精神状态，也会影响到他人对你的印象(以及对你的回应方式)。如果你想成为领导，那么你必须一言一行都像一位领导。站姿坐姿都保持笔直，要有眼神交流，还有记得微笑。穿你所在行业的职业装。别做那些会显示你内心紧张的小动作：过多的扭动、封闭式的姿势(如双臂抱胸、翘二郎腿、蜷背等)、以及过浅的呼吸。
10.每天练习感恩。
在最近一项有关成功人士每天第一个小时用来做些什么的研究中，排在第一位的回答是，将时间用来想那些他们最感激的事情。每天从对那些生命中最美好事物感恩开始，这样你更有可能会以恰当的视角来看待这一天即将到来的挑战。
政府官员的领导力培养篇十六
领导就是团队的首领，“领导力”是指一个领导者影响团队的能力，领导者“登高一呼、应者云集”，则必成大事。在中国，历来就只是领导者的世界，而绝非管理者的天下。任何管理都是服从并服务于领导意志的。同样，一个家庭有问题就一定是家长的问题，一个国家有问题，一定是国家的政策不行，同样，一个企业管理混乱，就一定是领导者本身无法自我突破所致。这一点，在家族企业里显得尤为明显。
在家族企业里，总裁就是绝对的领导，但是，决定总裁人选的往往不是能力和素质，而是血统和身份，王安的儿子再无能也是王安电脑的总裁，哪怕是公司被他整垮。所以，在中国的家族企业里，总裁领导力的`培养就显得尤为重要。
相对于其他企业来说，因为组织管理的落后和组织概念的模糊，大部分的家族企业成员也都很难称职，大部分的自家人都把自己当做老板亲戚而不是老板下属;所有自家人都把企业当做家庭而不是盈利组织;所有自家人都把外人当做他人而不是同事;所有人说话都代表自己而不代表职务;所有人都关注结果而不是过程;所有人遇到问题不是解决而是回避。这些，都属于组织绝症。也给家族企业总裁领导力的培养带来了巨大的挑战。
这个世界，唯一不变的就是变。家族企业总裁要想顺利引领组织变革，就必须培养自己的团队领导力，就必先突破自我，所以，如下11条原则就是领导力形成的必然铁律。
一、把下属要都当做下属而不要当做亲戚。
二、把自己要当做团队首领而不是家族成员。
三、处理纠纷要当场明辨是非而不是含糊其辞。
四、解决问题要依据制度流程而不是个人经验。
五、提拔人才要看能力绩效而不是个人好恶。
六、开会发言要观点明确而不是不知所云。
七、对待下属要一视同仁而绝非厚此薄彼。
八、发布命令要坚决执行而不允许讨价还价。
转载自 COOcO.NeT.CN
九、考核干部要看团队绩效而不是个人表现。
十、处理违章违纪要不分亲疏而不是纵容包庇。
