心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
小学教学心得体会篇一
首先，我想说的是，教学不仅仅是传授知识和技能，更是传递正能量和情感的过程。在我的教学中，我始终秉持着“以学生为中心”的教学理念，努力营造一个温馨、和谐、积极向上的课堂氛围，让每个学生都能感受到自己被尊重和关爱，才能真正地激发他们的学习潜能和兴趣。
其次，我认为教学过程中最重要的是因材施教。每个学生的能力和兴趣都不同，所以我们不能一概而论地施教，而应根据每个学生的特点和需要进行个性化教学。这就要求我们深入了解学生，掌握他们的学情、学习方式和学习兴趣，然后通过有针对性地教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，让他们在教学中充分发挥自己的特长。
第三，课堂互动和多元评价也是教学过程中必不可少的环节。课堂互动既能激发学生的学习兴趣，又能促进师生之间的密切联系，互相借鉴，从而更好地解决问题。而多元评价则能更全面地反映学生的学习成果和成长轨迹，帮助学生认识自己的不足和优势，从而更好地调整学习策略和提高自我学习能力。
第四，教学过程中的细节和情感沟通也很重要。作为小学教师，我们需要注意孩子们的心理变化和身体偏好，合理安排课程和作业，以达到学习的最佳效果。同时，我们也要建立良好的师生关系，用心关注每个孩子，尊重他们的个性和差异，了解他们的家庭背景和生活情况，及时为他们排忧解难，增强他们的自信心和自尊心。
最后，我认为教学成果和推进教育的责任是共同的。学生的成绩和发展是我们教师评价教学效果的重要指标，但教学过程中的优化改进和个性化发展也是我们不断探索和尝试的重要内容。我们必须持续学习和思考，不断砥砺自己的教学能力和素质，不断探索和创新教学模式和方法，为推进教育事业贡献自己的智慧和力量。
总之，小学教育是一个宝贵的美好时光，也是建立人生基石的关键时期。对于每位小学教师来说，我们都有责任和使命，用我们的智慧和爱心，帮助学生走向美好的明天。
小学教学心得体会篇二
朱浦老师，上海市英语特级教师，上海市教研室英语教研员。但凡从事英语教学教研的朋友们应该是无人不知、无人不晓。老师们在各级各类教学教研培训中聆听他的教导，老师们在各级各类刊物书籍中阅读他的思想。
朱浦老师的讲座，高屋建瓴，深入浅出。最鲜明的特点是言语幽默风趣、讲解生动形象、阐述浅显易懂、理论精辟独到。网络上流传过这样一句话：“复杂的事情简单做，你就是专家”。朱浦老师就是这样的专家。如他老人家所强调的，我们在新课程背景下，基于核心素养的课堂教学要做到：理念易懂、设计清晰、实施好用。言简意赅的十二个字，颇为受用。
记忆中在第八届全国小学英语课堂教学观摩探讨活动中，朱浦老师作为点评专家，不仅结合十一位授课教师的精彩课堂教学提出了宝贵的意见和建议，而且，他老人家还紧扣“目标导向”这一主题，作了题为“基于课堂标准的小学英语课堂教学设计”的专题报告。
来自连云港的杜廷云老师当时参与了本次活动并做了详实的记录：
通过杜廷云老师详实的记录，认真研读，细细思量，实感字字珠玑，受用无限。
前段时间，朱浦老师应邀来到深圳松岗第一小学参加深圳市宝安区小学英语提升学科核心素养主题教研活动。在这一活动中，朱浦老师认真观察了松岗第一小学杨老师的课堂教学之后，耐心细致地为大家进行了零距离的点评和指导。精彩的点评和指导中，再一次将他的目标导向、活动推进、资源支持、评价伴随和精准指导进行了完美的诠释。
小学教学心得体会篇三
近年来，中国教育改革日新月异，教学方法和教学理念也在不断更新。作为小学教师，我也不断探索适合小学生的教学方法，不断总结教学心得，希望能够在日常教学中更好地激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在快乐中学习，收获知识和成功。
第二段：教育理念。
在我的教学中，我认为教育不应该只是灌输知识，而应该是对孩子进行全面的培养，包括品德、智力等方面。在学校教育的背景下，我们不能只让学生记忆教材，而应该让他们感受到学习的乐趣，这样他们才有可能在未来愿意继续学习和探求知识。应该注重培养学生的想象力、创造力和探究精神，培养学生的综合素质，同时重视小组合作学习，让学生在合作中学习，彼此之间共同取得进步。只有这样，才能让学生真正地得到全面的发展。
第三段：教学方法。
在教学方法上，我更注重互动式教学、差异化教学和电子教育的应用。在互动式教学中，我喜欢将学生分成小组，鼓励他们互动、讨论、合作完成某个任务，从而提高学生的思维能力和口头表达能力。在差异化教学中，我会针对学生个体差异设置不同的教学内容和教学方法，帮助学生突破自身的局限。在电子教育上，我会引导学生利用电子资源和网络资源，获取更加广泛的知识和信息。
第四段：教学评价。
在教学评价上，我强调评价结果和评价过程的平衡。我注重在教学过程中对学生的积极参与给予及时、具体的评价，激励他们继续努力；我也注重对学生学习成果的定量和定性的评价，并将学生的喜好和自主学习的成果排在考核的重要因素中。
第五段：总结。
总之，在小学教学中，我们不仅要教育孩子，让他们学会知识，更要在教学的过程中注重激励孩子学习的兴趣、创造力和毅力。我们应该开发多种教学手段，包括互动教学、差异化教学和电子教育，帮助学生理解和掌握知识。同时，我们应该注重在教学中进行及时、具体的评价，为学生的自主学习和全面发展提供有力的保障。我们相信，以这种教学方式，我们可以帮助学生在快乐中学习，更好地准备他们的未来。
小学教学心得体会篇四
近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：
一、培养学生兴趣，从入门抓起。
兴趣是最好的老师，这一点都不错，我在教学中不难发现，学生有兴趣的东西，他们掌握起来快而牢固，因此，在教学中我注重培养学生的兴趣。
二、采用开放实验教学，着重培养学生学习的能力。
科学来源于生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结论都是通过实验得出。在科学教学中我注重把学生引入实验活动，让他们自己动手，去观察，记录，分析，归纳，从而获取新的知识。
三、创设情境，学以致用。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。在教学中我突破传统教室的课桌布局，让学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作，教学《声音的产生与传播》利用这种方法取得了良好的成效。
教育是永远没有尽头的路，教育需要一代又一代人的经验积累，改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教育事业做得更加美好！
文档为doc格式。
小学教学心得体会篇五
第一段：引言和背景介绍（200字）。
小学教学节是每年一度的重要活动，旨在提倡并展示小学教育的特色与优势。今年，我有幸参与了小学教学节的筹备和组织工作，并亲身参与了多个教学展示活动。通过这次活动，我深深感受到小学教育的独特之处和它对学生成长的重要性。
第二段：展示活动（200字）。
在小学教学节期间的教学展示活动中，我所参与的其中一项是“多元化学习”的主题展示。我们以小组形式为主题课程设计了几个项目，例如科学实验、手工制作、故事讲解等。这些项目旨在通过不同的学习方式和方法，激发学生的学习兴趣和想象力。在展示活动时，学生们积极参与，并展示出他们的创造力和团队合作精神。我深受鼓舞，感受到了小学教育潜在的魅力和无限可能性。
第三段：亲身经历（200字）。
在准备和组织活动的过程中，我从中获得了许多宝贵的经验和启发。首先，合理安排时间和资源是确保活动顺利进行的关键。我们为每个展示活动预留了足够的时间，并提前准备了所需的材料和设备。其次，充分发挥团队的力量和智慧，使每个成员都能充分发挥自己的专长和才能。最重要的是，在活动中，我们始终把学生的学习体验和发展放在首位，积极引导学生主动参与和探索，以激发他们的学习兴趣和热情。
第四段：小结与反思（300字）。
小学教学节对我来说是一个宝贵的机会，使我更加深入地了解了小学教育和学生的需求。通过观察和参与展示活动，我意识到小学教育应该注重培养学生的创造力、团队合作精神和实践能力。只有通过多样化的学习方式和方法，才能真正激发学生的学习兴趣和潜力。此外，我也意识到作为教师，我需要不断提升自己的教育素养和专业水平，以更好地引导学生的学习和成长。
第五段：展望未来（300字）。
通过参与小学教学节的筹备和组织工作，我对小学教育有了更加深入和全面的了解。我将继续努力提升自己的教育理念和教学方法，以更好地服务学生的需求和发展。我相信，小学教育必将继续发展壮大，并为学生的成长和未来打下坚实的基础。
总结一下，参与小学教学节的筹备和组织工作，让我深刻认识到小学教育的价值和重要性。通过多样化的学习方式和方法，我们可以激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的创造力和团队合作精神。这次活动也启发了我作为教师的职业追求和使命感，我将继续努力提升自己的教育素养和专业水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学教学心得体会篇六
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在课堂教学中，在学生的学习过程中，教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们就会把学习看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。
现代教学论强调，不管哪种教学方法的运用，都不能忽略学生在学习中的情感作用，做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行，教师应引导学生既要进行知识性学习，又要进行情感性学习，要把情感因素和智力因素结合起来，使学生在愉快和谐的情感体验中，兴趣盎然地参加智力活动，真正提高课堂教学效果，达到教学目的。语文课堂首先就应该是情感的课堂，这是由语文学科的性质决定的。语文的工具性和人文性完全可以在课堂中获得统一的，工具性落实得自然，不落痕迹，这是一种荡漾着情感的课堂。
教育家说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能有语文课上的和谐。和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师，把学生看得很重，关爱、呵护他们。反过来，学生也就会敬爱老师，亲近老师。
建立和谐、平等的师生关系，首先必须教师心中有爱，必须以表扬、鼓励学生为主，这也是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。有人说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。”在学习过程中，学生总有不尽人意之处，这时候，最需要的自然是鼓励，给他们增添自信心，增添学习的原动力。在课堂上，应对学生的进步予以肯定，常常给学生戴戴小高帽子，让他们不断地有成功的喜悦，知道自己“行”。学习的兴趣就会与日剧增，课堂上就能与老师配合，形成良性循环。
童年对孩子来说，是纯洁的，充满着天真与好奇，如果孩子在童年时代所持有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”如，好表现本是孩子们的一个年龄特征，课堂中，往往有一些孩子举手站起来却不知道该如何回答，这时如果我们不问因由的批评他们一顿，那么孩子的学习热情势必会大打折扣，以后可能还会使他们变得不爱举手，而换个说法，如“哦，你一定是暂时忘记了，先坐下去想想，等想起来了你一定会回答得很好”。这时，孩子会点着头坐下去认真地思考，这样既保护了孩子的热情，又使他们对老师更多了一分信任。
在教学中，教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。
赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”“感人心者，莫先乎情。”艺术的教学语言应是教师内心真情实感的自然流露，应是能有效感染学生情绪的催化剂。
教师的情绪最容易传给学生，感染学生。在教学中，教师可以通过自己的神情、语气去感染学生，根据自己对作品内容的领悟和对作者情感的体验，借助充满真情的范读，运用精当优美的讲解，把这些情感信息充分地传递给学生，使学生不由自主地产生喜、怒、哀、乐的情感冲动，从而使作品、教师、学生三者的情感产生共鸣，达到“润物细无声”的情感渗透。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”大家都知道，语文学科是有别于其它学科的，你今天这节课的缺失，在别的地方还有可能补回来，但让学生的心态中缺乏了情感是任何时候、任何地点也补不回来的。
要构建和谐的语文课堂，充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与学习是根本的条件，如果这一点难以实现，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在课堂教学中要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心，这样他才会更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。同时，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
在课堂中，尽力鼓励学生。在平时的课堂教学中，我常常会用“你的表达真精彩！”“你的见解真独特！”“你真是一个喜欢动脑筋的好学生”“老师真欣赏你”等语句去鼓励、夸奖他们，或者抽某位同学回答问题后，然后全班孩子拍手鼓励。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。教师在教学中首先引导他们对学好充满自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教学中要“千方百记”地调动学生的激情，只有这样，富有激情的教师才会带领富有激情的学生去共同挖掘教材和生活中的情感。
语文教材体系构成了一个宏大的情感世界，其中内容丰富优美，结构精巧多姿，情感蕴藏丰厚，情理融会贯通。只有从整体上把握文本，感受酝酿，使文本内蕴在心底升华，教学时才能厚积薄发，气势恢宏，一泻千里。教师要深入了解和把握作者对人生审美观照的凝聚点，洞悉社会历史的变迁，人际遭遇的坎坷，风土人情的多彩，微调自我胸襟、气度、知识、视野与追求的阀门，采撷文本字里行间所包容的点滴情感，使主观情愫与文本脉动在心灵深处碰撞融合，从而形成自己固定的情感特质。
小学教学心得体会篇七
20xx年xx月份，我申报了市级微型题《小学写作教学堂模式研究》并立项。本题研究为时半年，分为三个阶段。第一阶段从四月份立项开始到六月份结束，我积极参与堂研究。三个月的时间里，我做了大量的准备工作，使题研究能够顺利的展开，收获不少。为了把题研究工作更有成效的开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：
作为一名一线语教师，作教学一直以是我最头疼的一个板块，这次正好有这么一个机会，因此我想了又想，最后鼓足勇气试着研究一下，不管成功与否，这都是一个学习的机会。为此我确立了“小学写作教学堂模式研究”这一题，确定了题研究中心，预测了题研究中可能遇到的问题，根据实际情况制定题实施方案，并深入研究调查、分析思考、力求积累一些有效的教学经验和案例，为提升自己的教育教学水平提供帮助，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
确定题后，我决定在原有的理论基础上结合我班学生实际情况展开研究，学习他人成功经验和理论知识，使研究顺利展开，所以从一开始我就树立起终身学习的理念，注重理论知识的学习，通过借阅、网上查找、购买书籍等方式，收集了许多相关的材料，不断提高自身的业务素养，为接下的题研究做好充分的准备。
1、前准备工作有效性的研究。本题主要研究备的有效性和学生预习的有效性。
2、堂教学实施有效性的研究。本题重点研究提问的有效性和堂训练的有效性。
3、教学评价有效性研究。
1、问卷调查法：运用这一方法调查我校堂教学的现状，为题的提出、立项、研究作准备。
2、献研究法：查阅与本题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本题的理论基础，促进研究的深入。
3、观察法：在本题中，我准备在堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况。
4、个案研究法：在本题中，我打算研究某一个堂实例的设计、实施及实效，
1、继续加强学习，不断提升自己的理论水平。
2、深入进行题实验，努力探究如何提高语作教学堂的有效性。反复实践、反复研究、对比分析，总结题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
3、题研究的准备工作已基本就绪，我将全力以赴地投入到题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我一定会不断地改正不足，加倍努力，圆满地完成题实验任务！
小学教学心得体会篇八
新课程标准将美术教材划分为“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”，“综合探索”四个学习领域，其中“欣赏评述”课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而在我们通常的课堂教学中，会产生“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是我们老师缺乏对欣赏课的重视的态度，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。
美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候应该让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。旧的“一言堂”、“满堂灌”、保姆式的教学方法，使学生习惯于坐享其成的听权威答案，是教师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角”。新课程理念强调“启”和“导”。学生经过了探究过程，必然要得出结论，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程。教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论。
教师应该是教学内容的设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。从学生的视角看待问题和解决问题;多一些鼓励，少一些批评;营造和谐的心理氛围，创设宽松和谐的教学环境。鼓励每个同学运用美术的语言说出自己的看法，启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
美术课程的价值首先应体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此，可采取以下策略：(1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。(2)可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。
小学教学心得体会篇九
第一段：介绍教学节的背景以及个人的参与经历（200字）。
作为一名小学教师，我有幸参与了学校举办的教学节活动。教学节是我校每年都会举办的一项活动，旨在提升教师的教学技能和学生的学习兴趣。通过参与活动，我们教师们得以互相交流经验、相互借鉴，提升自我教学能力，同时为学生营造了一个充满活力和创造力的学习环境。
第二段：分享教学节活动中的亮点和创新（250字）。
在教学节期间，我参观了其他教师的课堂，并深受启发。其中一堂课是一位语文老师带领学生进行课外阅读活动。她把课堂变成了一个图书馆，摆放了许多图书，学生们可以自由选择喜欢的书籍进行阅读。这样的创新方法提高了学生的学习积极性，同时也培养了他们的阅读兴趣。
第三段：分享参与教学节活动的感悟和成长（300字）。
我在教学节期间展示了一堂关于“动物冠军”的数学课，通过比赛的方式来激发学生学习数学的兴趣。这个活动让我深刻地感受到了学生的学习能力和潜力。在这堂课上，我发现学生们对于竞赛和奖励非常感兴趣，他们积极参与比赛，争相展示自己的解题方法。在这个过程中，我对于如何激发学生的学习兴趣、提高他们的自信心有了新的理解。此外，我也从其他教师的教学中学到了许多宝贵的经验，比如如何设置课堂互动环节、如何设计趣味性的活动等等。这些经验将对我今后的教学产生深远的影响。
第四段：总结教学节对于教师和学生的影响（200字）。
通过参与教学节活动，我深刻地认识到了教育是一个不断创新，不断进步的领域。教学节为我们提供了一个互相学习和交流的平台，让我们教师们相互启发、相互鼓励，不断提高自己的教学水平。对于学生来说，教学节活动提供了一个多元化和创造性的学习环境，激发了他们的学习兴趣和潜能。教学节的举办不仅仅是一个活动，更是一次教育的伟大实践。
第五段：表达对于教学节活动的期待和愿景（250字）。
教学节活动为教师和学生提供了一个共同成长的机会，让我们可以在教学过程中不断探索和创新。我期待未来的教学节能够进一步丰富活动内容，多样化教学形式，使教师和学生在充满活力和创造力的学习环境中不断进步。同时，我也希望更多的教师和学校能够参与到教学节活动中，共同分享教学经验，促进教育事业的发展。
通过参与教学节活动，我认识到教育是一项充满挑战和机遇的事业。只有不断学习和进步，才能为学生提供更好的教育体验。我将继续努力，不断提升自己的专业能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也期待着下一届教学节的到来，期待以更加丰富多彩的形式，为教师和学生们带来更多的教育启发和收获。
小学教学心得体会篇十
歌唱教学是音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。但由于学生的年龄特点及生理条件所限，对于新歌的学习、掌握存在着一些困难，比如：对稍难、偏长的歌词记忆困难；节奏稍微复杂的歌曲不能准确掌握节奏特点；对于歌曲的理解不到位，唱起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩等等，也正是基于此种状况，我们音乐组在教研活动时进行了探讨和研究，经过一段时间的探索和尝试，我也有了一些粗浅的体会。
感受旋律，找准节奏。不同风格的歌曲都有不同的旋律特点，要想让学生很好地学会一首陌生的歌曲，必须要引导他们了解歌曲的旋律特点，掌握歌曲的重点节奏。因此我在实际的教学中，如果遇到旋律较难的歌曲，我会充分做好准备工作，如：在课的一开始，带领学生用此首歌曲做简单的音乐律动，让学生在欣赏和律动中了解熟悉歌曲的旋律特点。对于较难的节奏型，我还会在活动之前进行“拆分式”的学习，即把很难的节奏分成几个或若干个简单的小节来掌握，这样在教学中，许多能力强的孩子一点就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，经过教师进一步的引导，大部分学生都能掌握歌曲的重点节奏。
范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让学生感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小乌龟》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于动作，让学生感知歌曲的欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让学生根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱的小白兔和小乌龟比赛的有趣画面；而在歌曲《天鹅请来当客人》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天鹅优美、飒爽飞翔的英姿------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了学生学唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使学生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。比如二年级的孩子视唱能力还较弱，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以可以采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带，在学生初步了解歌曲的基础上，通过四个步骤来帮助学生进行模唱：第一步，要求学生耳听录音，心里默唱；第二步，要求学生随录音进行轻声哼唱；第三步，要求学生模仿录音，跟琴演唱、解决难点乐句。第四步，要求学生跟琴视唱曲谱，巩固音准，直至唱好歌曲为止。
有些歌曲的内容有一定的故事情景，教师就可以引导学生运用动作记忆法，请学生根据自己对每句歌词的理解，加上适宜的动作来记忆、表现。比如《在农场里》，歌词内容很有意思：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜……学生在教师的鼓励下加上了不同的动作，学生边做动作边说歌词，边表演边记忆，内容很多的歌词学生很快就掌握了一大部分，遇到忘记的部分，学生之间一看同伴的动作提示，也能很快的想起来。
有些歌曲的歌词内容比较多，并且稍微有些抽象，于是我就根据歌词的内容，巧妙地用清晰的语言表述出来，并引导他们说出自己对歌词的理解和感受，这样就容易多了。
对于一些有一定故事情境，多段式结构，每段的句式又很相似的歌曲，我大胆地运用“情境提炼法”请学生根据自己对故事的理解，自己提炼出歌曲的歌词。如：在歌曲《小白兔和小乌龟》的学习过程中，我请学生在观看情境表演中提炼歌词内容，通过自己提炼和对情境的回忆让学生在故事中顺其自然地记住歌词，为学生熟练地跟唱学习歌曲做好充分的准备。
总之，教师只要能遵循学生的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行歌唱教学，一定能激发他们对唱歌的兴趣。
小学教学心得体会篇十一
分层教学是一种根据学生的学习能力和水平进行分类教学的方法。在小学教育中，分层教学被广泛应用，取得了良好的效果。在我多年的教学经验中，我发现分层教学可以提高学生的学习兴趣，促进学生的个性发展，提高学生的学习效果。本文将从学生的学习兴趣、学生的个性发展、学生的学习效果三个方面来谈谈我对分层教学的体会和感受。
首先，分层教学可以提高学生的学习兴趣。在传统教学中，老师往往只顾着讲知识，而没有考虑到学生的兴趣和需求。但是，每一个学生都是独一无二的，他们对知识的接受方式和学习兴趣也不相同。而采用分层教学，可以根据学生的学习能力和兴趣来制定不同的教学计划。对于那些学习能力较强的学生，可以提供更有挑战性的学习任务，激发他们的求知欲望。而对于那些学习能力较弱的学生，则可以从简单易懂的学习内容入手，逐步提高他们的学习能力和兴趣。通过这种有针对性的教学方式，学生会更加主动地投入到学习中，提高学习兴趣，增强学习动力。
其次，分层教学促进学生的个性发展。每一个学生都具有独特的个性和潜能。然而，在传统教学中，往往以团队为单位进行教学，忽略了每个学生的个性发展。而采用分层教学，可以更好地发掘和培养学生的个性特点。对于那些学习能力较强且表现好的学生，可以给予更大的自主学习空间，鼓励他们独立思考和探索。对于那些学习能力较弱的学生，则可以给予更多的帮助和关注，关注他们的成长进步。通过这种个性化教学方法，能够让每个学生都有机会发挥自己的特长，充分发展个性潜能。
最后，分层教学提高了学生的学习效果。学生的学习效果取决于多方面的因素，包括教学方法、学习环境等。而分层教学通过针对不同学生的个体差异，使得教学可以更具针对性和适应性。对于那些学习能力强的学生，可以提供更深入和全面的学习内容，进一步拓宽他们的知识面。对于那些学习能力较弱的学生，则可以给予更多的辅导和指导，确保他们掌握基础知识。通过这种分层教学的方式，可以让每个学生都能在自己的学习能力范围内取得更好的成绩，提高学习效果。
总之，分层教学是一种适用于小学教育的有效教学方法。通过分层教学，可以提高学生的学习兴趣，促进学生的个性发展，提高学生的学习效果。作为一名小学教师，我深刻体会到了分层教学带来的好处。我将继续探索和改进分层教学的方法，以更好地满足学生的需求，提高教学效果。希望分层教学能够得到更广泛的应用，为小学生的学习成长提供更好的保障。
小学教学心得体会篇十二
4月16日至18日，我参加了“沁源县教育局质量提升工程课堂教学诊断”活动。在这次活动中，我共观课议课10节，听讲座4个。这次学习，我受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的思想引领下，我只感到学习、提高、修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：
一．语文课堂是情智教育
专家李秀英说：“文本细读需功夫，教学预设需智慧，机智生成靠艺术。这主要体现在城北小学樊艳老师执教的《一个中国孩子的呼声》，她的课堂是情的引导，智的生成。她的课精彩不断，情感真挚，樊老师在课堂上极大限度的挖掘了学生的情感，让学生心灵震撼的同时情感得到了释放，听者无不感叹：听这样的课真是一种享受！
二．语文教学要注重学生的阅读
崔云宏专家的讲座告诉我们：我们的语文教学实效不高，主要有几个原因：一是孩子们阅读开始的时间晚；二是学生阅读量少；三是学生阅读能力不强。因此要引导学生多读书，重质量。好的阅读可以使学生得趣、得益、得言、得法。他说：“语文教学的落脚点是语言文字的运用。所以高段教学最终要学习文章的表达。即淡化理解，从语言到思想再到语言。
三．教师要经常做“傻子”崔云宏老师说，在课堂上老师要经常装傻，装糊涂，一堂好课，不是看老师有多么了不起，而是看学生有多么了不起，这就需要一定的教学智慧。设计引起学生认知冲突的问题，循着作者的心灵轨迹，强烈撞击学生思维火花，在教学过程中做到大智若愚。
四、语文教学的真谛
那就是培养学生“写一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”读，让学生与教师、文本对话，让学生身临其境，引发共鸣；说，解放学生的口，营造宽松的氛围，开启表达的源泉；写，让学生将内心感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间，这才是语文教学的真谛。
总之，通过这次的观摩学习，我和专家面对面交谈，零距离接触，他们的教学理念和风范在我头脑中留下了深深的烙印。我将尽力吸取他们的精粹，在以后的教学工作中，不断学习，不断探究，争取让自己的教学水平不断进步。
小学教学心得体会篇十三
近年来，我国小学教育中专题教学逐渐受到重视。专题教学是为了让学生在掌握知识的基础上，通过学习和探究，形成系统完整的知识结构，培养学生的综合分析、综合运用和创新思维能力。在实施专题教学中，作为一名小学教师，我不断探索、总结，找到了不少心得体会，我想与大家分享。
第二段：专题教学的重要性。
作为一种教学形式，专题教学手段多样，活泼有趣，让学生在其中品味到知识的甘甜和探究知识的乐趣，同时专题教学也体现了现代教育理念，非常符合学生的发展特点和教育目的。通过专题教学，学生可以在深化知识的过程中，也促进了自我发展，更好地增强了学习的主动性和自主性。
第三段：专题教学的实践与总结。
在教学实践中，我深深体会到专题教学的各种方法和技巧。以课题植树为例，在教学中我首先带领学生欣赏大自然和树木对人类的意义；然后组织学生进行查找和搜集有关树木的知识，通过分组讨论，让他们发掘树木对人类生产、环境、美好生活等层面的意义。随后，我通过讲解多种植树技巧来培养学生的动手能力，最后让学生制作有关植树过程的实用工具，运用自己所学的知识来计划和设计树木的栽种过程。
在专题教学中，学生的参与和主动性很高，他们对所学习知识的理解和掌握也随之提高。这种教学形式让学生更好地掌握知识，从而形成了一种信息交流和资源共享的氛围，同时也增强了学生的与人交往能力，培养了学生独立思考和解决问题的能力。此外，专题教学更加贴近学生生活，与现实紧密结合，这种教学方式更能够促使学生在学习中感受到实用性和应用性，让知识更加丰富和深入。
第五段：结论。
总结起来，在实施专题教学时，老师应该注重尊重学生，了解学生的心理和认知特点，设定适合学生的合理目标，在教学过程中把握好节奏，使学生能够顺应教学的节奏进行学习，在掌握知识的同时，鼓励学生积极思考和创新，使他们能够更好地在未来的学习和生活中得到应用和展现自己的才华。
小学教学心得体会篇十四
舞蹈是一门人体的艺术,它是以人体的各种动作来塑造艺术形象的。应该怎样利用这种肢体语言,从而使自己身体能够运用自如地传情达意呢?首先要解决的就是身体的基本训练即形体训练。它作为舞者的必修课程,起到了重要的作用。芭蕾形体训练的目的和意义主要是为了能够提高舞者的基本素质;改善其自身形体条件;规范形体动作;培养节奏感;动作的协调性;调解肌肉的用力和放松。形体训练方法也有很多种,其中最具说服力的就是芭蕾形体训练,它以其科学性、系统性和可行性一直作为启蒙舞蹈的首选内容。
众所周知,中国是个农业大国,农民人口众多。中国舞蹈在很大一个程度上是通过劳动而得到发展的,舞蹈能够反映出人民劳动的辛苦和丰收的喜悦。中国古代舞蹈,伴随着漫长的封建社会兴衰之后,已失去昔日的繁荣景象,进入封建社会后期的宋元时代,由于戏曲艺术的兴起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戏曲中,而作为独立的表演艺术,却渐趋衰弱。中国舞蹈得到空前的发展是在中国近代开始,特别是抗战时期,歌舞反映了居民的生活斗争,深受广大人民的喜爱,从而成为鼓舞他们进行斗争的有利武器。因此可以看出中国舞蹈富有很强的农民气息,以反映农民真实生活为主。芭蕾舞发源于文艺复兴鼎盛时期的意大利宫廷,后兴盛法国。芭蕾舞是一种轻盈、舒缓、优雅高贵的宫廷舞蹈,反映的都是贵族的高贵气质与优雅风度。因此,芭蕾舞看起来异常的挺拔。中国舞蹈由于特殊的历史背景,缺少芭蕾的高贵气质。
处在启蒙教育阶段的青少年,对舞蹈是一片空白,选择正确的训练方法是非常重要的。“舞蹈是舞台艺术,首先第一观感———舞蹈演员的形体、形象极为重要。”这就要求训练方法不仅能纠正孩子们形体上的某些不良发育,而且能促进他们身心健康的发展,以及他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。芭蕾形体训练是一种特殊的专门训练,被称为舞蹈“整形”。由于其显著的形体美化效果,得到广泛的认可。芭蕾形体训练不同与古典舞的训练方法。由于古典舞是在戏曲中传承和发展的,其训练方法融入很强的戏曲元素,舞蹈身段、韵律对初学者来说很难掌握。这是因为古典舞中的提、沉、冲、靠等气息韵律对初学者来说,即使能划出动作,也无法领会内在的涵义。古典舞要求舞者在掌握动作的同时,能够展现出强烈的感情色彩。并且古典舞主要训练舞者的技巧,对没有基础的初学者来说根本达不到。而芭蕾形体训练相对较容易模仿,这是因为芭蕾主要是把杆舞蹈,其形体训练主要是以掌握平衡、控制为主,初学者可以通过把杆来维持身体的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬头、挺胸、拔背的体态,不用像古典舞那样变化万千。并且,芭蕾训练中,通过一些简单的蹲、擦地、划圈等动作的训练,加强舞者的开、绷、直、立。只有在学好芭蕾形体训练的前提下,才能更好的学习古典舞。然而,芭蕾舞与古典舞又是相互影响,相互促进的。
“舞蹈演员的优美体形,往往引起人们的羡慕。人们在欣赏与赞叹的同时,更希望自己能够拥有同样动人的形体,于是舞蹈就成为他们追求形体美的途径与手段。”这是因为长期进行芭蕾形体训练,能够改善人的形体,塑造、培养其高雅的气质。给人带来美的改变。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常强。因此从小开始进行芭蕾形体训练,不但可以纠正一些不良习惯导致的形体毛病,还可以矫正和改善孩子体质虚弱,经常生病,“x型”腿、肥、腿短等形体毛病,使之身心健康。芭蕾形体训练能够矫正不良姿态的关键之一,是使臀部肌群紧张起来,然状态下脚是前后方向的,人体支撑面是比较大的一个梯形,芭蕾训练时脚向外打开180度,这样支撑面被挤一个长条,缩小了很多。支撑面越小,人体的稳定性越差,下肢以及臀部肌肉越紧张,骨盆就会由前倾变直立,再加上芭蕾要求舞者下颚上扬,因此,学习芭蕾的青少年看起来体态优美,气度不凡,我想这就是芭蕾形体训练的魅力所在吧。
芭蕾形体训练对启蒙舞蹈者的影响很大,能够改善其形体,提高身体素质增强青少年的体质。而且童子功对每个搞专业的学生来说是非常重要的,从小开始练基本功的孩子功底扎实,软度、开度、力度达到一定程度后,不容易回功,而且动作的协调性模仿能力,乐感都很好。但由于我国教育体制还不够完善,无法让舞蹈成为必修课程,学习舞蹈只能成为个人爱好。我相信随着社会的发展,人们需求,在不久的将来,启蒙舞蹈教育,一定会在我国的教育体制改革中,占有重要的席位;舞蹈学科,成为人们从学龄前就应当接受的必修课程的构想,也将变为美好的现实。
小学教学心得体会篇十五
近年来，随着教育改革的深入，分层教学在小学教育中开始逐渐得到推广和应用。作为一名小学教师，我有幸参与了分层教学的实施，并亲身体会到了分层教学给学生和教师带来的巨大益处。以下是我对分层教学的心得体会。
首先，分层教学有助于满足学生个性化的学习需求。在传统的教学模式中，老师往往只能按照统一的进度和内容进行教学，忽视了每个学生的差异。然而，每个学生的学习兴趣、学习能力和学习风格都是不同的。通过分层教学，可以把学生按照不同的学习水平和能力划分为不同层次，给予每个学生个性化的学习支持和指导。这样，学生们就能够在适宜的环境中学习，发挥出自己的优势，同时也能够更好地超越自己的不足，提高自己的能力。
其次，分层教学能够提高课堂教学的效果。在传统的教学中，因为学生的差异，老师往往需要花费大量的时间和精力去应对学生的问题和困惑。而通过分层教学，每个学生都能够在适合自己水平的环境下学习，老师也可以更加专注于每个学生的学习情况和需求，并能够更好地针对性地进行教学。这样一来，教师能够更加高效地授课，学生也能够更加充分地参与学习，形成良好的学习氛围，从而取得更好的教学效果。
再次，分层教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学中，由于教学内容的统一性和缺乏灵活性，往往让学生感到枯燥和无聊。而通过分层教学，学生们能够接触到更为多样和丰富的学习内容。这不仅能够满足学生的多样化学习需求，同时也能够激发学生的学习兴趣。学生们在学习中能够选择自己感兴趣的内容进行深入学习，激发他们的主动性和积极性，从而更好地提高学习效果。
最后，分层教学对于提高教师的专业发展和教学能力有着重要意义。在传统的教学中，教师所面临的教学环境和教学需求是相对单一和固定的。而通过分层教学，教师需要更加深入地了解学生的差异和需求，结合自己的教学经验和教学方法，有针对性地设计和实施教学方案。这要求教师不仅要熟悉教材，掌握教学知识，还要具备灵活的教学思维和方法。通过这样的过程，教师能够不断反思和总结自己的教学经验，提高自己的教学水平，实现自己的专业发展。
总之，分层教学对于小学教育有着积极的影响。通过满足学生个性化的学习需求，提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣和主动性，以及促进教师的专业发展，分层教学能够实现优质教育的目标。我深深体会到了分层教学的好处，并将继续在教学中推广和应用这种教学方法，使更多的学生能够从中受益，取得更好的学习成果。
小学教学心得体会篇十六
随着学期末的临近，短短6周的田径课就要结束了。在课程的末尾，我觉得有必要整理一下田径课的感想。田径课从本学期第11周开始，至16周结束。在这段时间里，气候相对适宜，没有太过闷热，为我们创造了一个非常好的上课环境，因此最大限度避免了环境因素造成的损伤和事故。
本学期我们学习了短跑，跳远，铅球以及跳高，并在记评项目如100，跳远和铅球进行了着重的训练，并且针推我们的体质，老师进行了体能跑等帮助我们增强体质的活动；并时常在最后通过互动游戏等手段帮助我们恢复和调整。
接下来，说说我对田径课的感想。首先，田径带给我的首先是身体素质的提高，可以说田径训练带给我一种放松和愉悦。田径锻炼的过程无疑是辛苦的，但是锻炼过后总有神清气爽的`感觉。这就是所谓运动加快新陈代谢的缘故吧。特别是对于我这种体育锻炼少，体重较大，协调性差的文化生来说；多年来在题海战术下，欠缺锻炼，身体素质差，造成我在田径课上的不适应通过慢慢的锻炼感受到进步和身体状态的改善。
其次是体育技巧的提升，和体育知识的丰富。王老师会在每一个新的运动项目之前给我们进行示范，并告诉我们这个项目的正确运动方式和技巧。老师常提醒我们在提高运动成绩之前，正确掌握运动技巧才是最关键的，往往可以使锻炼事半功倍。而了解田径技巧不仅增强身体素质，更能增加我们的体育素养。通过技巧的教受和运动带给身体锻炼，我确实学习和掌握一定的体育知识、技能，并使体质和协调性等各种能力得到发展。并且在体重和体态上也有了明显的不同。
更重要的是，这学期的田径课对我心理素质也有所的提升。长跑，铅球，无论那项体育运动，坚持练都需要忍耐力。特别是长跑，最后冲刺阶段的眩晕感和呕吐感，还有空虚和孤单，都是每个人必须克服的。体育精神不是光靠说的，在锻炼的过程中，我深深地体会运动为了获得一点点成绩的提升，往往需要多大的努力，多少的汗水。
总的来说，这个学期的田径课给我带来的更加强壮的体魄，既锻炼了身体，有愉悦了信心。随着田径课展开的深入，我觉得运动变得有趣了，运动的的动力也更加充足。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质达到身体健康。健康是每个人最大的财富，拥有健康的体魄是每个人最大的愿望了梦想。
本学期的田径课让我受益颇丰，不仅对于提高身体素质，也让我有了更好的精神状态和自信心，体会到了运动员的苦与累，也体会到了运动的快乐，和运动后的轻松和愉悦。
小学教学心得体会篇十七
把课堂知识与生活着的具体问题联系起来，让学生课堂的学习中得到的具体应用，让学生掌握的知识不再是死板、无用的理论。
激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的"磁铁"，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切人口。教师简短的导人是为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和能力，使其终身受益。教师要为学生自学探究提供不少于7分钟的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生自学探究水平肯定会迅速提高。
自主探究就是让学生学会独立从书本、例题中探究知识、探究解决问题的方法，数学教学中常用尝试法就是让学生通过自学课本知识或例题后，把所获取和理解的新知识、新方法用以解决数学问题。如前面提到的教学"认识一位小数"时，通过量数学课本的长和宽各是多少厘米，学生无法用厘米作单位表示长和宽的准确数时，让学生通过自学例题1来解决这个问题。在学生自学前，教师一般都要先向学生提出自学目标、要求，或设置问题情境，让学生明白从书中探究什么知识，解决什么问题。当遇到较难的问题时，让学生在合作中，通过讨论、交流解决。这样，经过长期、反复的锻炼，学生会慢慢地学会从书中探究、吸取知识的方法。
“尺有所短，寸有所长。”一个人的能力毕竟是有限的，因而上课的效果应促进学生间的团结协作，使每位学生真正身体力行走进新课堂，学习新知识。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”集体的智慧是无穷的。学生在学习新知识过程中通过分组分工，为了一个问题，大家激烈讨论，无论结果如何，单在这个过程中，大家都竭尽全力。在这样的氛围中互相学习，取长补短，对每个人来说，都有不少收获。
学生能够主动参与教师组织的数学活动，对不懂的地方或不同的观点有提出问题的意识，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点。在教学中，努力为学生提供相互交流的机会，造就相互交流的环境和氛围，以轮流结成对子、合作小组、学生之间、师生之间讨论、提问、补充、订正等形式开展数学探讨活动。给学生充分展示、发表自己对数学问题的看法的空间。在教学每一个内容时，我都是让学生在独立思考、自主探索的基础上，再把自己探索的看法、结果在小组中或在班级上发表、讨论，最后达成共识。每节课在学生学完全部新知识后，都激励学生质疑，培养学生求异思维，从而培养学生的创新精神。
合作探究学习适应新课程改革的要求，将学生由被动学习变为主动学习，有利于提高课堂效益，有利于学生学习、思维、合作等方面能力的培养，为学生的终身学习和发展打下了良好的基础。
小学教学心得体会篇十八
小学阶段是孩子们学习的基础阶段，也是他们知识学习和人生观的塑造阶段。作为小学教师，在专题教学中扮演着重要的角色。经过多年的教学实践和不断的学习研究，我对小学专题教学有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的观点和实践经验，以期能够为其他教师的教学工作提供一些启示。
第一段。
专题教学，是一种集中时间、聚焦主题、深化学习的教学模式。在这个模式下，教师可以通过设计合适的教学活动，帮助学生在一个主题下全面发展。然而，在实践中，教师常常会遇到一些困难和挑战。我曾经面临过学生缺乏学习兴趣、课堂时间有限等问题。为了解决这些问题，我采用了一些策略。首先，我尽量选择与学生生活经验相关的专题，引起学生的兴趣。其次，我注重课堂时间的合理安排，合理分配时间，将学生的学习效果最大化。
第二段。
专题教学的另一个重要目标是培养学生的探究精神和问题解决能力。在专题教学中，学生可以通过自主学习、互动合作等方式主动参与探究过程。然而，在实践中，我发现一些学生缺乏主动性和总结能力，对课堂活动缺乏参与度。为了解决这些问题，我尝试采用了小组合作学习的方式。通过学生之间的互相讨论和合作，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我通过布置小组作业和展示环节来评价学生的学习成果，激励他们的主动参与。
第三段。
专题教学还可以培养学生的综合能力，帮助他们将所学知识与实际生活相联系。在专题教学过程中，我注重设计一些与实际生活相关的任务，鼓励学生通过实践和观察，将所学知识应用到实际问题中。在这个过程中，学生可以锻炼自己的思维能力、实践能力和创新能力。此外，我还积极参与学生的课外活动，组织一些实践性学习活动，如观察植物生长、参观博物馆等，以拓宽学生的视野，加深他们对所学知识的理解和应用。
第四段。
专题教学不仅仅是学生的学习过程，也是教师的教学过程。在专题教学中，教师要起到引导学生、激发学生兴趣、评价学生学习成果等重要角色。因此，教师需要具备一定的教学能力和教育理论知识。在我的教学实践中，我不断学习教育理论，通过教育培训和教研活动不断提升自己的教学能力。我还注重与家长的沟通合作，与他们共同关注学生的学习情况和成长发展。
第五段。
专题教学是一种灵活多样的教学模式，适用于不同的学科和教育阶段。作为小学教师，我们应该不断学习专题教学的理论知识和实践经验，不断探索适合自己学科和学生特点的教学模式。我相信，通过不断提升我们自身的教学能力，我们一定能够为学生创造更好的学习环境，帮助他们全面发展。让我们一起努力，为小学专题教学的发展做出更大的贡献。
小学教学心得体会篇十九
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作为一名踏入教坛不久的小学农村语文教师，11月24、25日，我很荣幸的参加了安庆市教育教学研究室组织的新课改下小学作文教学研讨会，感觉受益匪浅。在叶明珠、周宓宓和汤瑾三位老师的精彩研讨课中，我了解了小学语文作文教学的重要性，明确了发展方向和目标，同时也反思了自己在日常教学工作中的不足。我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，特别是作文方面的教学中还存在太多的问题。在随后的评课和专题研讨会中，更使我的作文教学理念得到了进一步的更新。
三位老师课堂上的教学是以学生为主体的学习方式。课堂气氛十分活跃，老师们和学生融合在一起。长期以来，写作教学都是以教师为中心，教师命题学生作，学生写作教师改，学生总是处于被动状态，往往出现“学生想写的不让写，不想写的硬要写”的情况。由此，造成了学生普遍害怕作文，写作教学脱离学生实际，学生的写作水平提高缓慢等弊端。老师们把“写什么”和“怎么写”的权利还给学生，减少了他们写作的--------束缚，鼓励他们自由表达，侧重自我寻找和自我体验，并抓住了取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写。课堂上老师们根据每个班教学实际情况、学生的身心特点、教学内容的特点，灵活地选择教学形式，组织丰富多彩的教学活动，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让同学们丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，真实地为多元的`学生提供了展示的平台，为学生多元的个性发展创造了机会。
要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。现在学生的普遍课外阅读含金量不高，特别是农村学生，父母大部分不在身边，爷爷奶奶重视程度不够，不为学生购买书籍，而且镇上书店里的书也比较少，所以我们班很多学生不能写出一篇语句通顺的作文。听了老师们的讨论，我决定在班上开展读书角活动，让学生们把自已的书都带到学校来，然后交换阅读，加大读书量，同时引导学生掌握阅读的方法，让他们在知识的海洋中畅游。
低年级的习作教学要把绘本引入课堂，将绘本和写作结合起来，走出写作四模式：“读思写”、“读说写”、“读猜写”、“读画写”。高年级的习作教学要和生活相融，立足生活，立足观察。汤瑾老师的《展开联想》引导学生从观察筷子形状、体验日常生活入手去获取写作素材，提炼xx主旨。
本次作文教学研讨会上，授课老师带给我们的不仅是他们作文教学的经验，更是他们多年来对作文教学的思考，剩下的将是我们的实践了。期待自己在作文教学方面能够有所进步。
小学教学心得体会篇二十
作为小学书法教育的从业者，多年来我一直深受书法的熏陶，深知书法对儿童成长的重要性。近年来，随着社会的发展和人们对传统文化的关注度不断提高，小学书法教学备受重视。在教学实践中，我积累了一些心得和体会，希望通过本文与大家分享，以期对于小学书法教学的进一步发展有所助益。
第二段：审视教学目标和策略。
小学书法教学的目标首先是培养学生的美感和审美情趣，使他们能够欣赏和感悟书法之美。其次是提高学生的写字技能和书法水平，使他们能够正确、流利地写字，形成良好的书写习惯。在实施教学过程中，我总结出一些有效的策略。首先，以趣味为主导，通过游戏和手工制作等方式，使学生对书法感兴趣，愿意去探索和学习。其次，循序渐进，根据学生的年龄和学习能力，逐步引导他们掌握书写技巧和语言的表达能力。最后，注重实践和实际运用，让学生在书写中感受到乐趣和成就感，将书法融入日常生活中。
第三段：培养学生的审美能力和品味。
在小学书法教学中，培养学生的审美能力和品味是至关重要的。我经常鼓励学生观察周围的环境，欣赏自然和艺术作品，并进行感悟和表达。同时，我也会给学生展示一些优秀的书法作品，让他们欣赏和品味其中的韵味和美感。在学习写字的过程中，我会引导学生仔细观察字形的结构和变化，并通过反复练习，逐渐提高他们的书写技巧和字体的美观度。通过这样的教学方法，学生不仅可以感受到书法的美，还能够培养自己的审美情趣和独特的艺术品味。
第四段：注重个性化培养和育人。
在小学书法教学中，我注重个性化培养和育人。每个学生都有各自的特点和发展潜能，我会根据学生的个性特点和兴趣爱好，制定相应的教学计划和教学方法。对于那些学习能力较强的学生，我会给予更高水平的挑战，培养他们的艺术天赋和创新能力；对于那些学习能力较差的学生，我会耐心引导，通过多次练习和指导，帮助他们克服困难，逐步提高书写水平。同时，我也注重对学生的思想品德教育，通过书法教学，培养学生的自律、自信和团队合作精神，使他们在书法学习中不仅仅是追求技巧的提高，更是通过书法的修炼塑造他们的人格和内涵。
第五段：持续学习和探索。
小学书法教学是一个不断学习和探索的过程。在教学实践中，我不断反思和总结经验教训，积极参加各种教育培训和学术交流，与其他书法教育工作者共同交流和研讨，不断提升自己的教学水平和专业能力。同时，我也鼓励学生在课余时间进行自主学习和探索，通过参观展览、阅读书籍等方式扩展自己的知识面和艺术视野。只有不断学习和探索，我们才能更好地引导学生，推动小学书法教育的发展与进步。
在小学书法教学的实践中，我不断总结和积累经验教训，探索出一条适合小学生的书法教学之路。通过培养学生的审美能力和品味，注重个性化培养和育人，持续学习和探索，我相信小学书法教育将会取得更大的成绩，为培养学生的综合素质和不断提升国民文化素质做出更大的贡献。
