作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇一
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学课件，实物展示台。
1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢?
3、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)
（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活）
（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！
（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。
2、学习第四自然段
（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。
（2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? a、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。
3、学习最后两个自然段
a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。
b、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
c、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)
d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)
（3）感情朗读
作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)
到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。
板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特； 驾驶技术 特别好； 作用大
作业： 1、按课文内容填空。
（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。
（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。
2、朗读课文，背诵前四段。
3、摘抄你喜欢的句子或词语。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇二
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
两课时
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题：威尼斯(图片)
2、补上板书：10、威尼斯的小艇 齐读
二、熟读课文
(一)读通课文
1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流
(二)读熟课文
1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?
3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用
三、突破难点
1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了(师指读板书)——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示：谁 干什么
(商人)(去做生意)
(妇女)(高声谈笑)
(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鲜的空气)
(老人带着全家)(上教堂做祷告)
(一大群人)(回家)
交流，引读。
4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)离不开小艇。
交流，你是用什么方法归纳的?(以词代句法)齐读
小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。
5、小艇的作用确实巨大啊!夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。
出示：
(1)威尼斯很静寂。
静寂笼罩着威尼斯。 (意思具体化，形象，生动)
(2)威尼斯的夜已经很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (拟人手法，具体，形象，生动)
6、朗读指导：
世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。
7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹;小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹;小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀!让我们齐读第4段，读出语气。
四、引导二、三段
(一)第二段
1、过渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的样子更是与众不同。
2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
3、自读第二段，出示插图和填空，思考：
小艇(长)而(窄)，船头和船艄(向上翘起)，船舱里(有舒适的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的?
5、因此，我们说——出示：小艇的样子很(奇特)
谁能用另一个词来概括小艇的样子?
6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的?(以词代句的方法)在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。
(二)第三段
2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的?把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。
我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。
3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”?(操纵自如)
(1)板书：操纵自如
(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
(3)“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。
4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢?(出示课文第三段文字配合老师读第三段。)
(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。)
五、总结全文
让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
六、布置作业
1、抄写词语;2、熟读课文;3、课外阅读。
小艇样子 小艇(长)而(窄)小艇的样子
船头和船艄 很(奇特)
10、威尼斯的小艇 (向上翘起)
小艇是威尼斯 船舱里，有
重要的交通工具 (舒适的座位)
船夫技术 操纵自如 船夫的驾驶
技术特别好
小艇作用 威尼斯人的
(生活)和(工作)
离不开小艇
威尼斯的小艇的教案第二课时篇三
【教学目标】：
1、学会本课的生字，新词。
2、朗读课文，背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重难点关键】：
【教具准备】：
1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。
2、课文插图。
3、文字资料（附后）。
【教学内容】：
第二课时。
一、文，回归整体。
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的'水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言，学习表达。
同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点：
（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。
（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。
（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。
三、背诵积累。
上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。
（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。
（2）练习背诵第14段。
四、布置作业。
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇四
1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字
挺：壬
寂：不要多一小竖
3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
1、文章主要写了什么内容？
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的问题画下来。
附：板书设计
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
自学提示：
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书：
小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）
4、学生交流，重点体会“操纵自如”
小结：
（1）小艇速度极快。
（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。
小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇五
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)
放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天,人们乘着小艇去办事。
c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇六
1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标:
初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标:
了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的.小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学――议――练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践――动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇七
一、导入：
同学们，意大利的水上城市威尼斯你们去过吗？那你想对威尼斯了解些什么？让我们带着这些问题，一起走进威尼斯。（放导入课件）。
通过刚才的游览，你对威尼斯有了哪些了解，能给大家说说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、请大家打开书，大声地自由读课文，读完后想一想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（生学习，师巡视）。
2、学生汇报，相机板书：特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分。
（过渡语：威尼斯小艇到底有什么特点？课文哪些自然段写了小艇的特点？）。
1、用自己喜欢的方式学习这部分，喜欢读的就美美地读，喜欢画的就大胆地画，想讨论的也可以讨论。（师巡视，找出读得好的，画得好的）。
2、创设情境，突破重点（以下过程根据学生的回答随时调整顺序，并相机板书。）。
（1）现在老师就是《学习报》的记者，要对你的学习方式进行采访。请问你是用什么方式学习这一段的？（读书）还有哪些人也是以这种读书方式来学习的，我们一起站起来读给大家听听好吗？从他们读中感觉到小艇怎么样？从哪些词句感觉到的？（生自由说）突破三个比喻句，并与下列句子进行比较，说说哪组句子更好，为什么？（抓住特点写具体）。
威尼斯的中艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
（2）采访一位画者（学生）并将画展示出来，“他画得像吗？什么地方像？为什么这样画就像？你是从文中哪个地方知道的？”问画者：“能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么特点来画的？”
（3）出示课件：并引导背诵。
（4）坐在这样的小艇里，你感觉如何？（舒服、充满情趣）你是从哪儿知道的？（皮垫子软软的像沙发一般……，有说不完的情趣……）。
（5）创设情境，想象读。
3、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里边非常舒服，充满情趣，这都离不开——（生齐答）船夫高操的驾驶技术。
四、学习船夫的驾驶技术部分。
2、汇报交流，着重理解“操纵自如”及一些动词，看能不能把这些词换成别的词，为什么？（讨论）。
3、品读，点评。
4、是呀，船夫的驾驶技术实在是高，如果你现在就坐在小艇上，你想对船夫说什么？船夫又会怎么说（对话表演）。
5、演船夫。
你从课文的哪些自然段看出来的？（学习五、六段）。
五、研读五、六段。
2、生自由大胆地说，师稍加评论。
3、大家说得真棒，为了奖励大家，让我们再到威尼斯去看一看吧！
4、过渡：白天的威尼斯是热闹的，威尼斯的晚上怎么样？
5、生自由读。
6、汇报交流。
7、指导朗读。
六、学习第一自然段。
1、指名读。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”
七、拓展延伸。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇八
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。
1.生字卡片。
两课时。
1.听写词语。
住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子
毫不可惜 随遇而安
(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)
2.指名讲讲下面词语的意思。
骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)
随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)
3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)
1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。
2.简单介绍威尼斯。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。
1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)
2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)
3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)
1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)
2.图文对照，理解有关语句。
(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)
(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)
(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)
(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)
1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎样记住这些生字。
1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)
2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。
1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。
2.学生自学，教师巡视辅导。
1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)
2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)
3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)
4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)
1.各自自由朗读。
2.指名朗读。
1.指名读读题中的词语。
2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，
是“刃”。)
3.把题中的词语认真抄写两遍。
1.朗读课文。
2.预习下一课《雪猴》。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇九
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：
一、前置测评。
课时练《自主学习》。
二、导入新课：
可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。（齐读课题《威尼斯的小艇》。
1、资料交流：谁了解威尼斯？
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务。
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
1、听老师读课文。
2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？
过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么样？然后完成下面表格。
1、自由读课文第二自然，完成表格。
比喻句。
把小艇比作什么。
写出了小艇什么特点。
2、出示第2段。
（1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（列数字、比喻）。
小艇有多长？二三十英尺也就是6—9，米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
（2）指导朗读。
（a）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读。）。
（b）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读。
（d）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
四、课堂检测。
课时练课堂达标三题和课后练习二三题。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇十
（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：
1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？
（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：
这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：
指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。
（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）
小艇在人们日常生活中的作用
指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。
展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。
小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。
附：板书设计
26威尼斯的小艇
长、窄、深、翘、轻、灵
技术好
威尼斯的小艇的教案第二课时篇十一
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
1.谈话导入。
课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?
2.围绕课题提问。
学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用)。
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：
1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学，相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
指导朗读，体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)。
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时。
教学内容：
分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。
教学过程：
一、复习。
二、学习第三段。
指名读，学生思考：
1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)。
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;。
(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;。
(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)。
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文，思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)。
(为了显示水上城市的特有风光)。
五、总结中心。
六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?
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威尼斯的小艇的教案第二课时篇十二
教学目标：
认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词。
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光，领略异国风情。
课前准备。
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点：了解小艇的特点。
教学过程：
一、揭题导入，置疑激趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？
（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？） 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、初读课文，整体感知。
出示：自学要求。
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？ 。
三、师生合作，探究交流：
（一）检查反馈。
1、检查字词情况。
2、课文主要讲了什么内容？
3、读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢？我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说？
（二）、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？
出示第一自然段。
（理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。）。
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？
我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。
（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示。
交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟）新月 水蛇。
这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）。
读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），
为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的特点）。
还有什么发现？
连起来读读，从整体上发现了什么？
（三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书：有点儿像 像 仿佛）。
师：咱们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边。
引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？
学生自由交流感悟。
师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？
你会想些什么？说些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有问题我们下节课再去研究。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇十三
教材分析：
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
设计意图：
备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。
学情分析：
学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.
教学目标：
1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:。
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.
难点:。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.
教具、学具：
教学课例：
师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文2～5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。
（生读。）。
师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？
生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。
师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。
（课件出示小艇。）。
师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
师：你读了后有什么感受？
师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。
（学生自由练读体会。）。
师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。
（学生纷纷举手，师指名读。）。
师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？
生：还写了人们坐上去的感觉。
师：坐上去什么感觉？
生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。
生：怪有意思的。
师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？
生：还可以说“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蛮有意思的。
生：特别有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思极了。
生：蛮有情趣的。
生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。
生：我最想在船上睡大觉。
师：噢，你是有点累了。
生：我真想现在就去威尼斯看看。
师：真想去？
生：想。
生：想。
师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。
生：自由读。
生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！
生：……。
……。
生：我今天突然认识到课题的重要性了。
生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。
生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。
师：说得非常好！这说明你会活学活用。
威尼斯的小艇的教案第二课时篇十四
2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)。
二、学习课文。
(一)学习样子一段(12)。
把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)。
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)。
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?
5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)。
6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)。
(1)自由练读。
(2)指名读(2名)。
(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?
(4)那老师不定期试试看行吗?
(5)老师读得怎么样?
(6)谁再来读一读?、
(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?
(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段。
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)。
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)。
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)。
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)。
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)。
(三)学习作用一段。
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)。
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)。
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)。
放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天,人们乘着小艇去办事。
c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)。
三、点结、迁移(6分)。
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇,我们有(出示摩托艇)现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)。
其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。
