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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(五篇)

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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(五篇)
时间:2023-04-08 07:05:06     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇一

1、学习第1,2,3自然段,明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象,理解重点句子的意思,特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读,感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。(上限是背诵第二段,下限是背诵第2自然段。)

1、学习第1自然段。

(1)默读第1段,划出重点句。讨论后板书:重要交通工具。

(2)想想重点句与前后句子是什么关系("水上城市"点明为什么重要,"等于街头的汽车"形象写出如何重要。)

(3)小结:我们可以抓住重点句概括段意,还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

过渡:威尼斯的小艇有什么特点呢

(1)出示"小艇"幻灯片(或画片),用自己的话说说

小艇的特点。(注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。)

(2)自由读第2自然段,圈划写得准确而生动的语句,朗读体会。

(3)交流(重点体会几个比喻句),相机指导朗读。

长,窄,深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧,灵活仿佛一条蛇

感觉:软,有意思。

(4)借助板书,背诵第2自然段。(能力强的可背诵2,3自然段。)

(5)小结:作者从小艇的外表写到船舱里,两个自然段的观察角度不同。概括段意时,就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

(1)自由读第4段,思考课后习题1(2)。

(2)交流后板书;一般特殊

(3)指导感情朗读第4段,边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

(重点引导想象在三种特殊情况下,船夫是如何操纵小艇的,进一步理解"操纵自如"的意思。)

(4)概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

(5)小结:船夫高超的驾驶技术,一方面是船夫在水上城市长期训练的结果,另一方是由小艇自身的外形特点决定的,我们只有边读边联系,才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

(2)用"像……"造几个比喻句。

(3)仿照第4自然段的写法,用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。(鼓励用上课文中的好词佳句。)

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇二

1、认识10个生字,正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点:了解小艇的特点。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课:

可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流:谁了解威尼斯?

2、交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一:听老师范读课文,看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二:用喜欢的方式读课文,看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想,威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、自由读课文第二自然,完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看,这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米,我们教室长8米多点,宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察,抓住小艇的特点,巧用了三个比喻,把小艇的样子写得栩栩如生,你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试,找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

(b)有了同学们的提示,相信你一定能读得更好,谁来试试?那同学读,女同学读,大家一起读。

(c)威尼斯的小艇这么奇特,想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇,这么优美的文字,来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话,能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

课时练课堂达标三题和课后练习二三题。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇三

1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。

一、谈话导入

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)

二、检查预习的情况

1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字

挺:壬

寂:不要多一小竖

3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。

簇拥:(许多人)紧紧地围着。

操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。

哗笑:高声喧哗说笑。

三、默读课文,思考问题

1、文章主要写了什么内容?

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇四

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。

备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识。

1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系。

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来。

威尼斯风光及图片

师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。

(生读。)

师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?

生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。

生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。

(课件出示小艇。)

师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?

生:新月和蛇。

师:你读了后有什么感受?

生:威尼斯的小艇 很特别,行动起来,轻快,灵活。

师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。

(学生自由练读体会。)

师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。

(学生纷纷举手,师指名读。)

师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

生:还写了人们坐上去的感觉。

师:坐上去什么感觉?

生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。

生:怪有意思的。

师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?

生:还可以说“很有意思的”。

生:挺有意思的。

生:蛮有意思的。

生:特别有意思。

生:真有意思。

生:非常有意思。

生:真是有意思极了。

生:蛮有情趣的。

师:你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?

生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。

生:我最想在船上睡大觉。

师:噢,你是有点累了。

生:我真想现在就去威尼斯看看。

师:真想去?

生:想。

师:真想坐威尼斯的小艇吗?

生:想。

师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生:自由读。

师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──

师:欣赏完威尼斯那独具特色的风情后,我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!

师:船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系,从文中的哪些语句可以体会出来呢?

师:今天这节课我们围绕课题来学习课文,了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?

生:我今天突然认识到课题的重要性了。

生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。

生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。

师:说得非常好!这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇五

1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;

2.学习第四自然段的写法, 有感情的朗读课文

3.欣赏异国风光,领略异国风情。

1、了解小艇的样子以及它同水城的关系;

2、学习第四自然段先概括再具体的写法;

观察图片,了解小艇的样子;引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法

威尼斯夜晚的景色与小艇的关系

联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。

1、投影片

2、 录像片

3、图片

一、复习导入

1、复习:13课的分段依据是什么?分几段?

归纳段意的方法是什么?段意是什么?

2、导入:今天,我们继续学习13课威尼斯的小艇,一起乘小艇欣赏水

城威尼斯的风光。 板书: 13 威尼斯的小艇

二、讲读课文:

1学习第一段

读课文第1自然段,思考:

这一自然段主要介绍了什么?

为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2学习第二段

读课文第2、3自然段,思考

第二自然段主要介绍了什么? 板书: 样子

小艇是什么样子的? 板书: 又窄又深 两头翘

这些词说明小艇的样子怎么样?(奇特)

小艇行动起来像什么?

出图片,欣赏小艇的样子。(激发学习兴趣,准确把握小艇的样子)

船舱里的座位怎么样?

坐在里面欣赏外面的风光,内心的感受如何?

“怪”怎样理解?

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