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物理学教学方法篇一
一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价。
教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价。
1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）。
教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）。
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。（展示教学能力）。
4、作业的设计精巧，满足不同层次学。
物理学教学方法篇二
认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这一年来的教学工作，有许多值得总结和思考的地方。下面就一年来在教育教学中的体会总结如下：
高三年级教学伊始，认真学习研究“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性，发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。物理试题的共同特点是：注重基础，考查物理主干知识、重点概念和规律；紧密结合实际，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，体现物理知识在实际问题中的应用；加强实验能力考查。变化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高；能举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验；第二亲卷难度可能会降低，23、24、25题梯度会更明显。
根据学校的具体情况，制定切合实际的复习计划，每个阶段的目标定位。
学生刚完成会考，会考期间简单的重复练习，使他们思维简单化，而高考物理试题的难度之大是众所周知的，所以，从会考到高考如何过渡显得非常重要。
高考物理试题有8道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的非重要章节，甚至有的是课本的原话再现，这要求我们重视课本，并对每个知识点进行落实。对于主干知识更是考查重点，这些知识的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。在加深对“双重”理解的基础上，培养学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是复习中应做好点面结合。主干知识的复习，首先选择一系列相关连的一环扣一环的小题目串由学生自主复习、解答作为铺垫带动相关知识点的复习，这样，学生清楚物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反，一个综合性较强的题目，可以采取拆分的方法——“化整为零”，对复杂问题的分析、分解、建模、解决问题的全过程展现在学生的眼前，有利于学生理解掌握解决问题的思维过程和方法，提高应用物理知识解决实际问题的能力。
编织知识网络，可以实现多题归一，举一反三、触类旁通，并能抓住应用物理知识解决实际问题的实质方法——分析物理过程，建立物理模型；有利于培养学生推理和分析综合的能力，用物理思维分析解决实际问题的能力；通过专题训练进行思想方法归纳和总结。
实验题的分值有17~18分之多，但从历年高考的得分情况分析，实验能力的考查总是学生较为薄弱的部分，得分率一直偏低。为了提高这块的得分率，复习备考时，注重抓实验原理和设计思想的理解，实验操作要领、误差来源分析及减小误差的方法，对实验进行归纳、对比；读数类、电路设计类，力学中的纸带处理，图象处理及光学、热学等。
高三时间紧，课堂教学更应具有针对性、实效性，为了能达到这个要求，我们需要对教材有透彻的理解，对知识的应用有更深更广的了解，对学生可能遇到的难点或不解之处有预见，以使教学能达到事半功倍的效果，我们备课组常互相探讨、交流、学习，相互取长补短。
物理试题有三题计算题，分值为54~55分之多，所以解题方法及规范与否将大大影响到学生的得分，所以有必要加强解题方法的指导。物理评分原则是重过程、轻计算，按步得分，如何抓住得分点尤其重要。我们除了坚持训练学生的解题规范外，指导学生用假设未知物理量列方程的方法实现分步得分，同时应写清楚研究对象和过程，标注方程序号，物理量符号书写应规范等。
回顾过去一年的教学工作，略作梳理，值得反思的问题多多，慢慢品味，真有不少收获。
物理学教学方法篇三
为了更好地开展高二物理教学，我们学科组制定了以下教学计划：
我们选用了同步出版社的《高中物理》，这本教材在知识点的完整性、新旧内容的衔接、语言的生动亲切度、实验和思考的贯通性上都能给学生更好的学习体验。
1、知识目标。
通过学习本学期的课程，学生能够掌握高二物理相关的基本概念、定律公式、方法技巧，能解决一些基本的物理问题，具备在大学入学考试中所需的基本物理素质。
2、能力目标。
通过学习本学期的物理课程，培养学生科学思维、观察力、问题解决能力和实验设计能力等。同时，增强学生的实践能力，规范实验操作流程，严谨科学，严格要求。
3、价值观目标。
在学习高二物理的过程中，帮助学生了解科学方法和科学精神，树立正确的科学观念，关注科学发展与技术进步，积极探索物理学的应用，为日后做出贡献打下坚实基础。
本学期，我们将共安排选修4学时物理，开课时间为每周五下午两节。
1、第一单元：运动、力、能量。
这一单元的重点讲解运动、力、能量的基本概念，探究相互作用、机械能守恒、功、势能等重要物理概念和定律。此外，我们还将通过掌握示意图和动态图等教学手段让学生感受运动的特性，此为全单元的教学重点。
2、第二单元：电学基础。
电学基础包含静电学、电路和电磁学三部分内容。创设问题、提出假设、开展实验、从实验中推导结论，这个过程将被整体体现在教学中。全单元的教学重点是讲授静电学和电磁学的基本原理和定律，重视实际应用，注重实验操作与分析实验数据。
3、第三单元：热学基础。
（1）理想气体性质的实验验证；
（2）热能的传递；
（3）宏观热机效率与carnot循环的讨论。
4、第四单元：光学基础。
光学基础讲授光的波、粒、本质、光的衍射、干涉、偏振以及应用。我们将讲授重要问题和原理，引导学生运用光学的基本原理和技术，积极参与到相关科研项目和实践活动中，激发学生兴趣和创新意识。
为了更好的`让学生了解和掌握物理实验基本方法和操作流程，我们将会组织以下实验：
1、运动学实验：测量加速度和重力常数；小球自由落体运动实验。
2、电学实验：基电介质比容、电场强度、电势差的测量。
3、热学实验：显热和比热测量、热量的传递、carnot循环。
4、光学实验：透镜成像实验，衍射和干涉实验，光的偏振实验。
教学方法着重为学生提供互动性教学环境和与实际相结合的学习体验，教师注重以实际应用为导向，鼓励学生参与课程及实验设计，课堂内注重启发式引导和学生主动思考，突出实验操作流程和数据实行处理与分析，将学习情境化，将学校、家庭与社会结合起来，促进学生的学以致用。同时，我们还将采用互动创新、ppt展示、试题混编等多种方式进行评价。
到此，我们的高二物理学科组教学计划就在此。希望以此为契机，培育更多热爱物理、热爱科学的学生，为未来的科技进步、国家建设做出贡献。
物理学教学方法篇四
（1）培养学生理解、理解、掌握和应用基础物理知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）。
（2）培养学生的观察和实验能力；思维能力（包括理解能力、判断能力、综合分析能力）；获取和处理信息的能力；运用物理知识解决简单实际问题的能力，运用科学方法研究物理问题，形成物理概念，探索物理规律的能力。
高三（14）和（15）班都是普通班，基础薄弱，理解力低，非学习者较多。教学中以基础知识为主，一教一练，勤督促多检查。
1、精致简洁。
为了实现目标和计划，首先要提高上课和作业的效率。作为老师，首先要讲清楚。目的是让学生理解，理解。学生只有自己能解决自己的问题，才能说明自己已经理解了。所以要优化题目安排和讲解的结合，最终目的是培养他们的能力。
阐述：首先，概念的介绍和解释一定要清晰。所以要反复强调重点内容，用更多的例子介绍理解重要概念，结合情境进行教学。这也是课程改革的要求。教学中应注意：明确引入概念的必要性和事实依据。只有对概念的定义明确，掌握了，才能对定义的概念有清晰的把握。了解概念的类型（矢量、标量、状态量、过程量、特征量、属性量、某种物理量的变化率等。），这样才能用比较法来教。这个概念如果是第一次学，就要重点让学生搞清楚抽象概括的方法。了解与相关概念的定义、含义、联系和区别。定义语言的表达方式可以不同，但物理表达方式应该相同。注意从定义公式中推导出定义物理量的单位。其次，把握好进度，不要急功近利。尤其是在难教的情况下，要把握进度，不能随意增加难度。
提炼：这学期一定有很多练习。如何取得高效率的效果是一个值得探讨的话题。尤其在习题和习题讲解上。家庭作业和课堂练习要分类分层，做到纵横交错。作业保证学生每次都能认真完成，绝不盲目多计划。
2、及时反馈。
这学期无论是课内还是课后都要有完整的反馈机制。例如，在课堂上立即进行反馈练习。作业有问题的同学要和他们沟通，了解问题，以便及时改进。学习有困难的同学要经常交流。
3、注意建立良好的师生关系。
良好的师生关系可以帮我把每一节课教好；保持学生积极的学习态度；让学生对物理保持兴趣。对于学习努力但成绩没有明显进步的同学，更要注意关心和鼓励；针对学习最困难学生的具体措施。确保这些学生理解他们需要理解的基础知识，一找到问题就帮助他们解决问题。我们要正确引导他们，排除心理障碍，适当放慢语速，让他们对概念的理解和掌握随着认知能力的提高而螺旋上升。
4、注重学生自学和复习的培养。
物理学教学方法篇五
学期开始，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着生活中的物理这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。
教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的`体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题，讲述知识，归纳总结等环节，以及实验，插图，练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了想想议议，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑，多开口。
所承担的是二年级的物理教学。共有三个班，学生的基础差异比较大，其中共2个班基础知识掌握较好，还有一个班的学生基础薄弱，有些学生讨厌理科学习，经过了解测试后个别学生小学物理知识都未掌握。学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，写字不认真。部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好基础知识，是物理教学工作的重点。
3，培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育。
学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察，实践，思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识，能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
周次教学内容。
1序言。
2声1声2。
3声3声4声5。
4习题课光1。
5光2光3。
6国庆节长假。
7光4光5光6。
8习题课透镜1透镜2。
9透镜3透镜4。
10习题课期中复习。
11期中考试。
12热1热2。
13热3热4。
14习题课电荷。
15电流和电路串联和并联。
16电流的强弱探究串并联电路电流的规律。
17习题课。
18以后期末复习迎接考试。
上面就是为大家准备的八年级上学期物理教学计划，希望对各位有所帮助!
物理学教学方法篇六
八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，有些学生讲了也不会；学习兴趣不浓厚，动手能力差，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，课前懒得预习，上课懒得思考，课后懒得做作业；有些学生为了应付老师，甚至抄袭作业。这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。二、三个班的总体情况：
我带的是我们学校的八年级一班、八年级二班、八年级三班，这三个班是我们学校经过重新均衡后新分的班级，但是就这三个班而言，其中八三班最好，八二班较好，八一班较差。
三、各班情况具体分析：
八年级一班共有54人，总体上数学基础较好，平时也爱学习物理。课前有预习的好习惯，上课时能够认真听讲，自主学习的意识较强，课后作业大多能够独立完成，所以这次考试在三个班中成绩最好。及格人数也较多，最低分也没有个位数，平均分40.96分。
八年级二班共有57人，总体上数学基础还行，学习物理的兴趣最浓，课堂气氛活跃。课前能够主动预习新课，上课能够认真做笔记，课后一部分学生能独立完成作业，所以每次考试的成绩也不差。而且这次考试，这个班的最高分可达83分，及格7人，平均分41.72分。
这次考试失利的主要原因在我，因为命题范围是第一、二章。而我们只上到第二章第一节，又加上没有复习。所以这次考试成绩很差，我心中也不是滋味。
四、针对学情需改进的措施：
首先，不能高估自己所带学生的实力，要对自己的学生做到心中有数。其次，要尽可能的降低在具体的物理教学过程中的难度，使绝大部分的学生能够跟得上。再次，要将目光放眼于全班同学而不是学习好的同学，并将注意力主要集中在学困生身上，切切实实做好学困生的转化工作。
最后，无论自己所带的班级如何差，学生如何差，都不能对某个班级或者某个学生失去信心，做到不放弃每一位学生。
五、今后的教学目标：
使每一位学都尽可能的有所提高，使每个班的平均成绩都达到及格。
物理学教学方法篇七
本学科组教学目标是培养学生科学的态度和思维能力，培养学生认识科学、了解自然规律，了解科学技术对社会的影响和作用。同时，本课程还要求学生培养探究和创新的意识，提高科学素质，掌握科学方法和科学知识，为未来学习和生活打下坚实的基础。
本课程设置分为三个学段：第一学段，从力学方面入手，以质点力学、静力学和动力学为主要考察内容，对学生知识进行初步的积累和启蒙；第二学段，进一步深化力学方面的知识，同时增加热学知识和流体力学知识的学习，对学生的综合素质进行进一步培养磨砺；第三学段，结合电学、磁学等知识，对学生进行科学创新培养。
具体教学内容如下：
1.质点力学。
（1）衡量物体运动状态的物理量和瞬时速度的概念；
（2）质点运动学基本概念，运动规律与运动图象；
（3）牛顿定律，力的叠加原理；
（4）惯性系，相对运动概念。
2.静力学。
（1）刚体及刚体平衡的基本概念；
（2）杆的平衡、弹力学及应用；
（3）摩擦力及其应用。
3.动力学。
（1）动量定理、动量守恒定律；
（2）功与能（动能、势能）及其彼此转化；
（3）机械能守恒的条件；
（4）机械能守恒定律的应用。
4.热学。
（1）温度和热量的概念；
（2）热力学第一定律；
（3）气体状态方程及其应用。
5.流体力学。
（1）流体的性质和流动状态；
（2）伯努利定理及其应用；
（3）稳态的连续性方程、质量守恒定律、动量守恒定律。
6.电学。
（1）基本电荷和电场概念；
（2）电势和电势能；
（3）电容和电容器；
（4）交流电路和直流电路。
7.磁学。
（1）磁场和磁感线；
（2）磁场强度和磁场能量；
（3）磁场对运动电荷的作用力和磁场中运动电荷的运动规律。
三、考核和评价。
我们需要充分认识到学生综合素质培养的重要性，因此我们将在课程中，通过不同形式的考核来评估学生的学习情况和综合素质。我们将采用期末考试、单元测试、课堂测试、互动课堂讨论等多种方法，通过科学的教学评估体系，评价学生的学习成绩。
四、教学手段和方法。
我们将采用多种教学手段和方法，包括演示实验、小组讨论、网络学习、探究式学习等。我们将积极探索新兴的学习方式和新技术，在实践中寻求最佳的`教学方法，创造最适宜的辅助教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教师与学生的角色。
教师是学生知识的传播者和学习方法的引导者。我们需要具备精湛的教学技能和学科深厚的知识储备，能够灵活地调整教学策略，针对学生的不同需求进行差异化教学。
学生则是课堂中的主人。我们鼓励学生积极思考和提问，尊重学生的独立思考，培养学生创新意识和实验探究能力，同时也要加强自我管理和学习能力。
六、结语。
本学科教学计划囊括了本学科基础知识和高深知识的探究，将开拓学生的科学思维，引导他们了解科学的世界，进一步提高科学素质。我们相信这个计划将为未来的学习和生活打下坚实的基础。
物理学教学方法篇八
教师：张旺2015、01、22一个学期又过去了，这学期我上八年级的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备课，全面了解和把握新课程标准。
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂。
我深知做为教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展做为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。
三、狠抓学风，认真落实教研常规。
八年级学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解决的问题。
