作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
四年级科学听听声音教案篇一
1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣。教学重难点。
1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。
2、对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教具准备。
刷子、筷子、铃铛、口哨、水、小嗽叭、吸管、课件、瓶子教学过程。
一、新课引入。
2、好的，老师给你们两分钟的时间，请你们认真听听周围的声音，看看你们是不是也能听见恐龙的声音？（学生听）。
3、告诉老师，你们都听到了哪些声音？
4、学生反馈。
5、看来我们周围有许多的声音，有的非常美妙，有的听起来却非常不舒服，我们天天都在和它们打交道，有没有兴趣和老师一起来研究声音？（出示课题：听听声音）。
二、探究新知。
（一）认识自然界和人类活动发出的声音。
1、下面我们做个游戏吧，规则是：不用笔只用脑，看谁能准确的记下老师播放的声音，听明白了吗？准备好了吗？（播放课件）。
2、学生反馈自己听到的声音（老师板书）是这些声音吗？你们同意吗？
3、同学们真不错，那你能不能将这六种声音分分类呢？
（学生分类，引导学生认真倾听学生发言，同时提出问题，为什么这样分？）。
4、同学们看，是老师给这六种声音分的类，出示课件结合学生的发言引导得出“人类活发出的声音”和“自然界发出的声音”。
5、同学们，你们同意老师的分法吗？那你们能不能模仿一些生活中听到的声音呢？
6、学生模仿（老师表扬学生的模仿）。
（二）探究固体、液体、气体发出的声音。
2、能或不能（不同学生的发言，引出实验方法证明）统一认识，三种物体都能发声。
3、你们想不想制造出这在类物体发出的声音？说说你们小组想使哪类物体发出声音来？
4、那我们动手做之前，准备些什么？你认为要注意什么呢？（分发材料、实验记录表格，提醒学生把实验得到的现象记录下来，并且把自己想知道的问题也记下来，完成小组把结果贴到黑板上）。
5、小组探究。
6、交流、展示不同小组的探究成果。
8、刚才我们听到这么多物体发出的声音，它们相同吗？（不同的物体会发出不同的声音）。
（三）分辨声音的变化。
2、大——小——无。
3、下面老师请你们闭上眼睛，仔细听听，又能发现什么？（老师摇铃）。
4、学生发表自己的意见（声音有远有近，老师一会在我的左边，一会在我的右边，还可以判断方向）。
5、下面老师来播放一段钢琴，可要仔细听，看看你还能发现声音有什么秘密？
6、好像在上下楼梯，一会高一会低。
三、小结。
2、下面我来读一读同学们在做实验时留下的疑问。
四年级科学听听声音教案篇二
把每句、每段都搞清楚,。
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,。
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】。
新课程标准指出:。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,。
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】。
一、课前准备。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）。
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,。
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）。
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）。
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）。
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢。
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）。
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
……。
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
……。
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
……。
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
……。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）。
5、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,。
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）。
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
【板书】。
12。
黄叶。
蟋蟀。
大雁。
秋风。
……。
四年级科学听听声音教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
四年级科学听听声音教案篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流。
学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：
一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音.（放音，指生说）。
真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在，让我们一起去听听秋天的声音.（放课文录音）。
二、初读诗文，扫除障碍。
听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书46页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧.（生读）。
1、分小节读文。
孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节.（生读）。
你读得很正确流利，真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）。
你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧.愿意读的孩子咱们一起来（齐读）。
2、找写声音的词。
＂听听，我们听到秋天的声音.＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来.你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我.
一口气找出了这么多.其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）。
四、品读想象，体会交流。
1、品读“刷刷”一节。
好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。
我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）。
你还感受到什么？
2、品读“蛐蛐”一节。
在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）。
哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）。
在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）。
是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。
3、品读第三节。
每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）。
是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）。
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）。
4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）。
五、仿写诗歌，积淀语感。
1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。
2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。
3、指名诵读最后一节。
4、交流：从这一节感受到了什么？
5、带着这种情感齐读最后一节。
六、自助作业，升华情感。
1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。
哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。
从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。
四年级科学听听声音教案篇五
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1—4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么xx，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩、闻闻，秋的味道。
四年级科学听听声音教案篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写课文。
教学难点：从秋天的音响中，想象秋天景色的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一、激趣导入，展开想象。
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音。
展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了怎样的一幅画面。
二、初读课文，整体感知。
2、有感情地朗读自己喜欢的一节。
3、指名让学生描述，把自己想象的画面描述得美一些。
4、学生评议并补充画面，把画面说生动形象。
三、仿写诗歌，积累语言。
1、教师有感情地配乐朗读四、五节。
2、读的引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧。
3、学生自由作诗，在小组内交流。几个小伙伴可合作一首。
板书设计：
黄叶。
大雁 匆匆来去。
田野。
附：预习题设计：
1、熟读课文，理解诗中词语意思。
2、了解诗中讲了哪些事物的声音。
本课是首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然一些声响；用诗的语言，赞美了秋天。
本课的主备教师是赵鸿艳老师。这节课师生间、生生间合作默契而愉快，唯一不理想处是学生的朗读缺少些感染力，因为就诗歌这种体裁而言，它虽说用字较少，其间却蕴涵着丰富的感情，而对于理解能力较差的小学生来说，动情投入地朗读是再好不过的方法了。于是我在上这节课时，先是投入地范读，从学生的表情我看出我的范读对他们起了作用。然后我让他们自由读，男女生赛读等形式，激起他们读的兴趣。当他们有些问学甚至下意识地用肢体语言辅助时，我问：“你在读这首诗时内心有什么感觉？”他们有的说：“我觉得心里好象有东西堵着一样。非得大声读才舒服。”有的说：“我觉得光读还不行。还想加上点动作。”………我趁机说：“我们读任何文章时都要用声音向他人传递你的感受，有时也可以适当加一些肢体语言来帮助你拨发其感情。”我又说：“那么现在请你们自由选择，只愿意用声音抒情的请坐在座位上读，愿望又读又演的同学请到讲台前，老师也和你们一起，高兴吗？”学生欢声雷动，课堂气氛推向高潮，之后我又让他们也试着写几句，便兴致高长地编起诗来了。这节课我们就在愉快中结束了。
这让我明白了：不管讲哪类课文，都要以学生兴趣为出发点，时刻不忘受教育者的年龄等特点，这样才能设计出学生喜欢上的好课。
四年级科学听听声音教案篇七
新课程标准指出:。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,。
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
四年级科学听听声音教案篇八
设计理念：
新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
教材分析：
《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学情分析：
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
教学目标：
结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重难点。
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
教学准备：
1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。
2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：
一、展开想象，游戏导入。
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。
3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》。
（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）。
二、初读课文，整体感知。
1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？
3、解决学生不懂的字词。
4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。
（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）。
三、品读想象，体会交流。
1、品读p1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）。
2、指名学生描述自己想象的画面。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。
（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。
5、选派代表诵读，给学生配上音乐。
（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）。
五、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节你感受到了什么？
3、带着这种感受齐读最后一节。
作业设计：
1、为自己课堂中作的诗配上画。
2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。
板书设计：黄叶。
蟋蟀。
秋风。
教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。
四年级科学听听声音教案篇九
1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
