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2023年动物儿歌教学设计一等奖(精选13篇)

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2023年动物儿歌教学设计一等奖(精选13篇)
时间:2023-12-10 20:32:03     小编:JQ文豪

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

动物儿歌教学设计一等奖篇一

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

文中插图、生字卡片、ppt课件。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入

1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

师:这些小动物多可爱呀!我们一起来认一认他们的名字吧。

二、活泼多样,自主识字

1.指名读词。(根据学生认读图片,相机出示词语带拼音)

(课件出示蜻蜓图片)谁来和它打个招呼,读读它的名字。

预设:qingting,真棒

(课件出示蝴蝶图片)第二个朋友也来了,谁来迎接它?

预设:hudie,对了,是huhu.

(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看?

预设:mayi,读的真标准。

(课件出示蚯蚓图片)一个生活在地下的朋友,谁来?

预设:qiuyin,对,yin前鼻音。

(课件出示蝌蚪图片)这是一个生活在水里的朋友。

预设:kedou读得声音真洪亮。

(课件出示蜘蛛图片)最后出场的.朋友,我们一起来读吧。

预设:zhizhu,全是翘舌音。

2.认读生字。

(1)自主认读。(去图片)

师:现在请你和同桌之间交流交流,互相读一读,看谁读的更准确?如果同桌不会读,请你做小老师教教他。现在开始。

预设:孩子们同桌互读,老师相机指导。

(2)全班齐读。(去拼音)

师:时间到。生:我坐好。

师:大家读得真认真,尤其是xxxx这些同学,接下来,老师就要考考大家了,看去掉拼音你还会读吗?一个两遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,预备起!

3.识记生字

过渡:大家可真厉害,老师又给大家设了一个难关,看看这次都有谁能闯过去。请听题:认真观察这些生字宝宝,看看他们有什么地方是相似的?谁发现了举手回答!

(1)“虫”字偏旁识字

预设:

生:他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

生:因为他们都是昆虫,所以都是虫字旁。

师:你可真聪明。那么除了这一点之外,在这些生字宝宝里,你还有新的发现吗?

生:虫+青=蜻。

生:虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌

(师相机在黑板上贴生字卡片)

(3)形声字识字规律

师:大家真聪明,一下子就找出了一种新的识字方法,这种类型的字呢,我们给它叫“形声字”。这种字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们平时可以利用这种规律认识很多字,不信我们来试试看:

(课件出示:描芳)

师:描左边一个提手旁,右边一个苗。写字描红要用手

芳上面一个草字头,下面一个方。草字头都和花草有关系,所以我们一般说花草芳香。

三、朗读韵文,积累语言

1.过渡:我们刚刚认识了这么多小动物朋友,那么他们在夏天都在做什么呢?来,自己读一读。

2.指名朗读:时间到,谁来给大家读一读?

3.大家评议:真好?那你觉得xx同学读得怎么样呢?谁来说一说?

预设:

生:他读的很流利,声音很大。

师:有谁觉得自己可以读的更好的?真好,我们一起第一遍,不拖腔。

4.引读边拍手边说:下面,老师要好好考察一下大家;我来问,你来答,小手伸出伸出伸出:

什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。

什么花间捉迷藏?蝴蝶花间捉迷藏。

……

过渡:大家真棒,下面女生来问,男生来答。换个问法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我这样说,大家能懂吗?好,女生准备好了吗?小手伸出伸出伸出:

蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间干什么?蝴蝶花间捉迷藏。

……

5.速背挑战:

过渡:小朋友们好聪明,接下来,老师给大家一分钟的准备时间,然后我们来一个背诵挑战,看谁的小脑袋记的最快?现在开始:

师:时间到

生:我们做好。

师:大家的纪律可真好,表扬第x组,非常认真。好,第一位背诵挑战者是谁?下一位?最后一位?真好,大家这么快就把这首儿歌给背会了,那老师要奖励给大家一首歌,请认真听!

6.唱读:师范唱,生边唱边表演。

师:大家会了吗?下面我们给它编上动作一起来一遍好不好?

师:真好,大家唱的真好听,我们都可以组成一个合唱团了,现在老师给大家分为两组,我们对唱好不好?(课件显示课文,一半红色一半黑色,各组唱一组)

7.拓展练习

预设:蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……

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四、书写指导

预设:

生:池

师:平舌还是翘舌?对了,整体认读音节chi。谁来组个词?

生:水池、池塘。

师:真棒,那么认真观察,谁在来给大家说一说,“池”在书写的时候,都需要注意哪些地方呢?你来说,我来写。

生:左边是三点水,要写出弧度,右边一个也,注意起笔位置。

师:观察的可真仔细,来小手伸出,伸出伸出池预备起:池一笔点……

生:左边又,不封口,避让缘故,第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。

2.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

3.展示学生写的字,评议。

五、总结:

生:保护他们。

生:好

师:那这节课我们就上到这里,下课

生:起立,老师再见

师:同学们再见。

六、作业:

回家查询你喜爱的小动物的故事,下节课堂分享。

七、板书

动物儿歌

青蜻

马蚂

科蝌

斗蚪

动物儿歌教学设计一等奖篇二

文本解读:《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明,朗朗上口,是孩子们喜欢的语言形式,可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰富,是学生学习语言的范例。

设计意图:结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学重点确立为:通过学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感,积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句,并练习说话。

教学目标:

1、朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。

2、学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。

4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程:

1、你看到了什么?用完整的句子说一说。

2、结合图画试读动物词语

1、借助拼音指读课文,读正确。

2、指名读课文,正音。

3、男女生轮读,开火车读课文。

4、自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。

(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。

出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。

(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)

a、思考为什么这些字带虫字旁

b、拓展识记虫字旁的字

(2)形声字

根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。

1、分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2、理解“造宫殿、游得欢”

3、加上动作读儿歌。

4、两队问答儿歌,了解课文。

1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2、用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。

动物儿歌教学设计一等奖篇三

教材分析:

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标。

1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3、正确、流利地朗读儿歌。

教学内容:

1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

教学过程:

一、课前导入环节。

小小模仿秀。

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)。

二、“一主”教材自主识字环节。

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)。

3、我读你指读(老师范读课文)。

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿。

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读。

6、师生承接读。(有拼音)。

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)。

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读。

读:飞。

诵:飞,飞,展翅飞。

读蜻蜓半空展翅飞……。

9、师生问答读。

10、填补空白读。

三、部首识字环节。

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)。

2、观察形声字的构字特点(左形右声)。

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文,拓展识字”环节。

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语。

3、你读我诵,我问你答读。

六、课后作业。

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

动物儿歌教学设计一等奖篇四

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

文中插图、生字卡片、ppt课件。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入。

1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

师:这些小动物多可爱呀!我们一起来认一认他们的名字吧。

二、活泼多样,自主识字。

1.指名读词。(根据学生认读图片,相机出示词语带拼音)。

(课件出示蜻蜓图片)谁来和它打个招呼,读读它的名字。

预设:qingting,真棒。

(课件出示蝴蝶图片)第二个朋友也来了,谁来迎接它?

预设:hudie,对了,是huhu.

(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看?

预设:mayi,读的真标准。

(课件出示蚯蚓图片)一个生活在地下的朋友,谁来?

预设:qiuyin,对,yin前鼻音。

(课件出示蝌蚪图片)这是一个生活在水里的朋友。

预设:kedou读得声音真洪亮。

(课件出示蜘蛛图片)最后出场的朋友,我们一起来读吧。

预设:zhizhu,全是翘舌音。

2.认读生字。

(1)自主认读。(去图片)。

师:现在请你和同桌之间交流交流,互相读一读,看谁读的更准确?如果同桌不会读,请你做小老师教教他。现在开始。

预设:孩子们同桌互读,老师相机指导。

(2)全班齐读。(去拼音)。

师:时间到。生:我坐好。

师:大家读得真认真,尤其是xxxx这些同学,接下来,老师就要考考大家了,看去掉拼音你还会读吗?一个两遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,预备起!

3.识记生字。

过渡:大家可真厉害,老师又给大家设了一个难关,看看这次都有谁能闯过去。请听题:认真观察这些生字宝宝,看看他们有什么地方是相似的?谁发现了举手回答!

(1)“虫”字偏旁识字。

预设:

生:他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

生:因为他们都是昆虫,所以都是虫字旁。

师:你可真聪明。那么除了这一点之外,在这些生字宝宝里,你还有新的发现吗?

生:虫+青=蜻。

生:虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌。

(师相机在黑板上贴生字卡片)。

(3)形声字识字规律。

师:大家真聪明,一下子就找出了一种新的识字方法,这种类型的字呢,我们给它叫“形声字”。这种字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们平时可以利用这种规律认识很多字,不信我们来试试看:

(课件出示:描芳)。

师:描左边一个提手旁,右边一个苗。写字描红要用手。

芳上面一个草字头,下面一个方。草字头都和花草有关系,所以我们一般说花草芳香。

三、朗读韵文,积累语言。

1.过渡:我们刚刚认识了这么多小动物朋友,那么他们在夏天都在做什么呢?来,自己读一读。

2.指名朗读:时间到,谁来给大家读一读?

3.大家评议:真好?那你觉得xx同学读得怎么样呢?谁来说一说?

预设:

生:他读的很流利,声音很大。

师:有谁觉得自己可以读的更好的?真好,我们一起第一遍,不拖腔。

4.引读边拍手边说:下面,老师要好好考察一下大家;我来问,你来答,小手伸出伸出伸出:

什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。

什么花间捉迷藏?蝴蝶花间捉迷藏。

……。

过渡:大家真棒,下面女生来问,男生来答。换个问法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我这样说,大家能懂吗?好,女生准备好了吗?小手伸出伸出伸出:

蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间干什么?蝴蝶花间捉迷藏。

……。

5.速背挑战:

过渡:小朋友们好聪明,接下来,老师给大家一分钟的准备时间,然后我们来一个背诵挑战,看谁的小脑袋记的最快?现在开始:

师:时间到。

生:我们做好。

师:大家的纪律可真好,表扬第x组,非常认真。好,第一位背诵挑战者是谁?下一位?最后一位?真好,大家这么快就把这首儿歌给背会了,那老师要奖励给大家一首歌,请认真听!

6.唱读:师范唱,生边唱边表演。

师:大家会了吗?下面我们给它编上动作一起来一遍好不好?

师:真好,大家唱的真好听,我们都可以组成一个合唱团了,现在老师给大家分为两组,我们对唱好不好?(课件显示课文,一半红色一半黑色,各组唱一组)。

7.拓展练习。

预设:蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……。

展开全文阅读。

四、书写指导。

预设:

生:池。

师:平舌还是翘舌?对了,整体认读音节chi。谁来组个词?

生:水池、池塘。

师:真棒,那么认真观察,谁在来给大家说一说,“池”在书写的时候,都需要注意哪些地方呢?你来说,我来写。

生:左边是三点水,要写出弧度,右边一个也,注意起笔位置。

师:观察的可真仔细,来小手伸出,伸出伸出池预备起:池一笔点……。

生:左边又,不封口,避让缘故,第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。

2.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

3.展示学生写的字,评议。

五、总结:

生:保护他们。

生:好。

师:那这节课我们就上到这里,下课。

生:起立,老师再见。

师:同学们再见。

六、作业:

回家查询你喜爱的小动物的故事,下节课堂分享。

七、板书。

青蜻。

马蚂。

科蝌。

斗蚪。

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动物儿歌教学设计一等奖篇五

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

教学重点。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。

教学准备。

生字卡片,制作多媒体课件。

教学课时。

1课时。

教学过程。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)。

2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)。

1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)。

(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)。

2、组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

(2)编字歌。

3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

1、分句朗读,画出生字。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)。

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)。

(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。

2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)。

(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏,认读字卡并组词。

3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)。

(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)。

(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)。

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。

(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)。

3、学生描红,每字对比书写两个。

4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。

动物儿歌教学设计一等奖篇六

师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》,会背吗?(出示课件:《小池》)。

指名背诵,(真流利,口齿清楚)。

还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背,背古诗要注意停顿。

(是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么快乐呀,今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是《动物儿歌》板书课题)。

二、读儿歌,识生字。

学生1:可以借助拼音读准字音。

学生2:可以问老师,问同学。

总结。

:这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍,自己读自己的学生自由读书。

2、现在我们来考考你们,这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读,学生跟读。

3、师:谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)。

教师:谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网,以前的人们根据网的样子写出了这样字,后来又慢慢地演变,就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写,注意写字姿势,看,孩子们做的很端正,胸前有一拳的距离。人正字也正。

三、

初读课文;认读动物名字。

2、还有这么多的同学都想读,这次我们自己再试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字,不认识的,同学之间互相学习。

(1)检查:你都画出了哪个词??

学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀?

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件)。

(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)。

一名同学读词语,其他同学跟着读。

(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(3)这次拼音宝宝不见了,还认识吗?(读老师手中的动物卡片)。

四、感悟方法,培养能力。

学生:这些字都是虫,是昆虫。

学生:都有虫字旁。

2、你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

3、小结:像这样,在一个字中,一边表示字的意思,一边表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字:蜻蜓、)是的,这些动物的名字都是形声字。

五、学习课文,读课文。

1、师:能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢,(同意吗?)。

2、我们男女同学一起读一读吧,3、师:听,孩子们,我们来到了一个有花有草,能下水能钻土的奇妙的世界,对了,还有许多可爱的小动物,那里有几只展翅飞翔的蜻蜓,这边还有穿着花裙子的小蝴蝶,真是一个生机勃勃的夏天啊,(鼓励学生想怎么读就怎么读)。

4、创设情境,指导朗读。

5、学生起立,一起读一读,演一演。

6、这首儿歌,我们会读、会演,甚至能把它背出来,你试着背给你的同桌听吧!

六、拓展延伸,仿写儿歌。

蜜蜂花间采花粉。

大雁空中排人字。

瓢虫叶上来回爬。

知了树中叫不停。

金鱼水里游得欢。

青蛙池边呱呱叫。

2、思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

4、学生按照写字要求,端正姿势,练习书写“造、迷”字。

5、全班交流欣赏。

总结:今天我们学了一首儿歌,和那么多的生字,还会创作儿歌了,真的了不起,今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。

教学目标。

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

教学重点。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。

教学准备。

生字卡片,制作多媒体课件。

1课时。

教学过程。

一、图片导入,激趣说话。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)。

2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)。

二、初读儿歌,识记形声字。

1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)。

(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)。

(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)。

2、组织学生展开识记生字的游戏。

(1)找朋友。

(2)编字歌。

3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌,随文识字。(出示课件)。

1、分句朗读,画出生字。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)。

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)。

(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。

2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)。

(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏,认读字卡并组词。

3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

四、指导写字,课堂总结。(出示课件)。

1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)。

(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)。

(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)。

2、教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。

(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)。

3、学生描红,每字对比书写两个。

4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。

教学反思。

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现含有“虫”的形声字的造字特点,并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字的效率。创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。

动物儿歌教学设计一等奖篇七

教学目标:

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点:

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点:

通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备:

文中插图、ppt课件。

教学过程:

一、谈话激趣,看图导入。

1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

预设:引导学生说出图上的六种动物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词。

1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)。

3.观察生字特点,找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌,感受快乐。

1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个。

说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)。

(随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

2、合作学习,多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)。

3、加上动作读。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)。

六、作业。

观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

动物儿歌教学设计一等奖篇八

1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。

激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?

2、结合图片,说话练习。

引导学生观察想象:图上有什么小动物?在什么地方?在干什么?例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:咦,小动物呢,怎么都不见了?原来这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

1、学生自由读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍。

2、指明读课文,纠正字音。

3、课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音认读词语。

(3)(点击)调换词语位置认读。

4、观察生字特点,找认字规律。同学们,看看这些字,你发现了什么?

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的'。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

(4)这几个字都是形声字。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音。——形声字。

5、我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

出示:蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子。

(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。

师:同学们真不错,学习得很好,现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢?

1、读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读)(读中纠正字音)。

2、分句朗读,画出生字,方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。(迷字可以猜字谜:蚂蚁搬走大米)。

(2)齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。

(3)指明读第三句。学习“网”。(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)。

3、利用字卡,巩固生字。

开火车游戏:一名学生拿着字卡当“小老师”,以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。

1、同学们,我们来个儿歌朗读比赛,比比谁读得最棒。

2、指明边做动作边读课文。

3、学生男女生合作读课文。

4、边拍手边读课文。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)。

回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

动物儿歌教学设计一等奖篇九

教材分析:

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标。

1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3、正确、流利地朗读儿歌。

教学内容:

1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

教学过程:

一、课前导入环节。

小小模仿秀。

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)。

二、“一主”教材自主识字环节。

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)。

3、我读你指读(老师范读课文)。

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿。

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读。

6、师生承接读。(有拼音)。

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)。

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读。

读:飞。

诵:飞,飞,展翅飞。

读蜻蜓半空展翅飞……。

9、师生问答读。

10、填补空白读。

三、部首识字环节。

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)。

2、观察形声字的构字特点(左形右声)。

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文,拓展识字”环节。

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语。

3、你读我诵,我问你答读。

六、课后作业。

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

文档为doc格式。

动物儿歌教学设计一等奖篇十

1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的'情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备。

课件、生字卡片。

教学过程。

一、激趣引入。

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词。

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1、借助拼音认读词语。

2、去掉拼音认读词语。

3、(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点,找认字规律。

1、这些字都有一个虫字旁。

2、这些字都是写动物的。

3、蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4、出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。

三、学习儿歌,感受快乐。

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。

(二)学生质疑。(随机解决)。

1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)。

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3、字。

师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)。

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读。

2、学生合作学习。

3、学生汇报合作成果。

四、小结。

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业。

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

动物儿歌教学设计一等奖篇十一

1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。

激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?

2、结合图片,说话练习。

引导学生观察想象:图上有什么小动物?在什么地方?在干什么?例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡:咦,小动物呢,怎么都不见了?原来这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌,自主识字。

1、学生自由读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍。

2、指明读课文,纠正字音。

3、课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音认读词语。

(3)(点击)调换词语位置认读。

4、观察生字特点,找认字规律。同学们,看看这些字,你发现了什么?

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。(4)这几个字都是形声字。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音。-----形声字。

5、我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

出示:蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子。

(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。

三、学习儿歌,认读剩下的生字。

师:同学们真不错,学习得很好,现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢?

1、读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读)(读中纠正字音)。

2、分句朗读,画出生字,方法识记(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。(迷字可以猜字谜:蚂蚁搬走大米)。

(2)齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。

(3)指明读第三句。学习“网”。(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)。

3、利用字卡,巩固生字。

开火车游戏:一名学生拿着字卡当“小老师”,以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。

四、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,我们来个儿歌朗读比赛,比比谁读得最棒。

2、指明边做动作边读课文。

3、学生男女生合作读课文。

4、边拍手边读课文。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)。

四、作业。

回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

动物儿歌教学设计一等奖篇十二

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且左形右声的形声字。作为识字儿歌,在教学中应该联系学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。

在这节课的教学中,我主要进行了集中识字,认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。在上完这节课,我有以下反思:

1、采用形声字构字规律的方式,让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律,渗透学习方法的指导,并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中,需要充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

3、总之,一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这节课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。同时,我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。

文本解读:《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明,朗朗上口,是孩子们喜欢的语言形式,可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰富,是学生学习语言的范例。

设计意图:结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学重点确立为:通过学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感,积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句,并练习说话。

教学目标:

朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。

学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。

指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程:

你看到了什么?用完整的句子说一说。

结合图画试读动物词语。

借助拼音指读课文,读正确。

指名读课文,正音。

男女生轮读,开火车读课文。

自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。

(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。

出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。

(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)。

a思考为什么这些字带虫字旁。

b拓展识记虫字旁的字。

(2)形声字。

根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。

分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

理解“造宫殿、游得欢”

两队问答儿歌,了解课文。

五、仿照课文句式说话。

思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)。

教后反思:练习说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节奏。如,知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大,说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长,因为了解到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。以学定教,但是总有学习困难的孩子,我想,对不同层次的孩子有不同的要求和期待,也许可以调解这个矛盾。

动物儿歌教学设计一等奖篇十三

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2. 了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3. 正确、流利地朗读儿歌。

1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

3、我读你指读(老师范读课文)

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。(有拼音)

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读:飞

诵:飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

2、观察形声字的构字特点(左形右声)

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文 拓展识字”环节

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵,我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行” 再测

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计:

动物儿歌

虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁:迷 运

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