作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
我很重要教案中职语文篇一
每个人都是独一无二的，绝无仅有的，每个人都有存在的价值与意义。看过这本书后，我也就这么认为了。做出这样的觉悟，连我自己也不免惊讶。
我想总有这样一些人：我大概是最无能的了。我存在着，享受大地给予我的一切。可我的存在又有什么价值呢？好吧，也许你会轻笑几声，摇摇头，又将视线转移到你所认为的有价值的内容上去了。那我也无能为力，只好继续我的复述了。至少在读完这书时的前几年中，我曾在夜晚一遍遍的问自己。是这样，我的存在那么渺小，就像沙漠中的一粒小沙，银河系中可有可无的一颗小星。直到《我很重要》被妈妈送到我的面前。
我很重要。每一个人都是上天所孕育的重要的孩子，每个人都有只属于自己的命运，尽管命运有好也有怀，但我们能在这世上出现，便足够幸运。第二，我们是父母一生中最重要的人，假如没了我们整个家庭会天塌地陷。是这样，其实我们每个人都很重要。一个个，个体形成了庞大的群体。涓涓细流汇成江河，从我对自己小声说到响亮地对世界宣布，我们应有这份勇气，因为能大声说出我很重要，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。
其实在文章里出现过这样一个故事，讲得是一个日本食品公司快要倒闭这家公司为了起死回生，决定裁员三分之一，有三种人在名单内，一种是清洁工，一种是司机，还有一种是仓库管理，经理找他们谈话，科三种人都说了同样一句话：我们很重要，并讲了说这句话的理由。经理又从他们的话中得到启发，于是在公司口挂了一块大匾，上面写着我很重要结果公司的每个职员看到获，都认为自己被重视，因此工作也很卖命，最后，这家大公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
文档为doc格式。
我很重要教案中职语文篇二
教学目标：
1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段：多媒体。
教学时间：一课时。
教学过程：
课前欣赏。
mtv：《为了爱》（抗击非典。
珍爱生命）（幻灯片一）。
宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）。
一．名言指路，引入新课。
同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿。
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保。
罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）。
提问：这三句名言有什么共同之处？
强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）。
二．整体感知，梳理结构。（幻灯片五：填空题）。
本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”？
（欲扬先抑）。
人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）。
三．品读鉴赏，各抒己见。
1．赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）。
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”？
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好？（幻灯片七：赏读）。
归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）。
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）。
刚才同学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。
然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。
回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、联系实际，展开辩论。（幻灯片九：辩论赛）。
看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的.。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）。
1．写感想，准备辩论。
2．展开辩论。
3．教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
五、提炼升华，明确中心。（幻灯片十：想一想）。
要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”。（中心）。
六、归纳总结，拓展延伸。
同学们，其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！
同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！
下面，我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：
（幻灯片十一：相关链接）。
我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命。
我很重要教案中职语文篇三
一、仔细阅读课文3-14自然段勾画出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重点词语，特别的修辞方法等）。
二、收集重视自我的名言警句。
三、联系生活实际写写你对“我很重要”的看法（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......,他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
2、学习作者的写法感受贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的反问、以及准确用词的表达效果，学习作者入情入理的写法，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。
3、联系生活事例，运用的恰当方法写出自己对我很重要的看法。教学重点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵。
教学难点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，
树立自信、自强之心。
教学准备：学生----熟读课文完成预习题单上的内容。
教师——收集资料，准备课件教学过程。
一、回忆上节课的学习内容，引入新课。
教师：同学们今天我们继续学习我很重要，在上节课的学习中我们知道了议论文的基本结构是：提出问题---论证问题---得出结论或者是强调观点。学习中我们还知道了作者运用先抑后扬的方法引出我到底重要不重要的问题，接下来从亲情、友情、事业（课件）这三个方面进行论证。但我们留下了一个问题就是作者是怎样论证的，运用了哪些方法。今天这堂课我们将作为重点进行讨论。
二、细读3-14自然段深入体会作者是怎样论证我很重要的，感悟我很重要。
1、组内交流昨天预习批注的情况。
教师：各小组可以选取一个方面做重点交流。（学习小组交流，教师指导）。
（1）假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
这句运用比喻，把我不在了，父母的慈爱比作了，蛛丝一般。蛛丝是极其脆弱的，风吹就断，随时都会被毁灭。可见对于亲情我很重要。
（2）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次想上次那个祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
此句运用比喻手法，把父母的心比成皱缩而成的.石块，淋漓尽致地表达了在父母亲情中，我多么重要这一主旨。
（3）我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。此句运用比喻、夸张的手法，写出父母对自己的孩子有多看重。可见我在父母心中显得多么重要！
（4）假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。
本句运用反问句式，语气强烈地表达了父母心中满载着我们，我们根本没有理由说自己不重要。请大家把它该成陈述句.:面对着无法承载的亲情，我们不敢说我不重要.面对着无法承载的亲情，我们敢说我很重要..总结：这部分内容运用非常贴切的比喻、大胆的夸张、反问的修辞手法充分表达父母对我的爱多么厚重和深情。为什么呢？因为我在父母心中是任何人都不可替代的，是永远不可重复的孤本.现在的我们对于父母来说,我们是儿女,,是他们亲情的承载者,将来我们张大了,也会成为父母,也会为自己儿女无私的付出,那时的我们是亲情的传递者,所也无论何时,面对这无法承载的亲情我们都应该幸福2地放声高呼———我很重要！友情：
1、指名交流重点句。
作者把朋友比作沙漠中的古陶写出对于友谊我们是多么重要。还运用了反问句更加强调了对于友谊，对于密友我们是多么的珍贵。
事业：
交流重点句：“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。．．我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方”．．这句话运用了比喻的修辞手法，把我的创意比喻成翱翔于天空的鸽群，又把我的设想比喻成珍珠那么珍贵，再加上独出心裁这个词可见我的创意、设想多么独特！这样一个我对于我的工作事业，是不可或缺、不可替代的。所以我的事业只有我去创造，我的人生之路只有我自己去走。所以对于我自己即将成功的事业，我可以骄傲的高呼———我很重要！
3、指导朗读重点句。
刚才我们跟着毕淑敏奶奶入情入理的笔法真切地感受到我很重要，老师也感受到了同学们那澎湃的激情那就让我们带着我们的感受与激情放声读读这些贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的反问，感受这语言的魅力！
教师：既然我们如此重要，那我们应该怎样对待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）。
那怎样做才是珍惜了自我，珍视了生命呢？（读课文5-17段找寻答案）为实现自我的价值努力着，奋斗着，自强不息！
四、结合生活实际谈谈你对我很重要的看法。
（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......,3他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）。
1、学生独立完成。
2、四人小组交流。
3、各小组推荐全班交流。(也可以班会交流）五教师赠言，齐读重视自己的名言。每个人都是自己命运的锻造者（古罗马）人的命运就操在人的手里（法国）命运是自己决定的（西班牙）。
六、回顾议论文的基本结构，推荐自读书后课外阅读《年轻精神的品质。
珍惜生命，珍惜自己。
自强不息。
《我很重要》这篇课文中作者毕淑敏以新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法（恰当的比喻、大胆的夸张）教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值，同时培养学生自尊、自信的品质，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。将本课教学重点定为：
1、感受“我很重要”，感受生命的价值。
2、学习新鲜生动的修辞手法（恰当的比喻、大胆的夸张、强烈的反问）。将本课教学难点定为：体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。教学时，先由作者提出的问题“我”到底重要还是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新课。接下来通过让学生自读课文第二部分（3-14自然段）4找出能够说明我很重要的句子，旁批读后的感受，看作者时如何阐明自己的观点的。然后在四人小组交流，小组交流时请记录人做好记录，小组成员一起整理出本组的发言稿，在请发言人在全班交流。发言人全班交流时就在学生发言的基础上教师补充引导学生学习作者恰当的比喻、大胆的夸张和强烈的反问。同时感悟到我很重要，突破重难点。讨论完读第二部分时，我引导学生声情并茂地朗读，使学生在读中体会到对于亲情、友情、事业我们都是那么的不可替代，是很重要的。既然我们如此重要我们应该怎样对待自己呢？由一个发人深省的问题引入学习的第二阶段让孩子们一起讨论得出我们应该珍惜自我、珍视生命、自强不息。然后找出作者给我们的建议，引导学生激情朗读课文15-17段。接着让学生结合家庭、学校、社会生活实际来说说我到底重要不重要，举出实例，让学生真切感受到存在能让我们看到我很重要，付出更让我们体会到存在的价值，这个环节里学生不仅说出了我们存在着对于父母、朋友的重要，更从我们能够帮助父母、朋友，更能给班级、学校建设添砖加瓦说明了存在的意义，然后因势利导让学生在老师的提示下写出自己的见解，完成课后第三题，即写出自己的感受观点、表达自己的情感，又进行修辞手法的训练。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升和写作技巧的训练。
不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，感悟作者巧妙的修辞手法给予学生的思考时间还不够充分，这一点的训练还不够落实。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。
我很重要教案中职语文篇四
【所属单元】第一单元
【教学课时】1课时
著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。
《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。
1、学生基础良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。
2、对自我认识不足，导致难以规划自我和实现自我。
3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。
1、知识与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。
2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。
3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。
（一）教学重点
1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。
2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
(二)教学难点
正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的价值。
多媒体
1、教法：提问法与点拨法相结合
2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法
导入新课
激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点
课品味美文 学会鉴赏 品读文段教
学明确主题 认识自我合作辩论
结束新课归纳总结 走进生活回顾小结
板书设计
1、我是万物之灵
2、我是精神文化承传者
3、我是机遇的产物
4、我是父母爱的承载
5、我是相濡以沫的同道
6、我是儿女的唯一
7、我是朋友的情感空间
8、我是工作的主宰者黑板板书
我很重要教案中职语文篇五
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
一课时
同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。
如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要
让我们昂起头，响亮地宣布——
我很重要。
在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。
这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……
写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故(《圣经·创世纪》)：传说女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。增添文采。
6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。
这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。
2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的`看法，会站出来提出质疑。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》
这三人之言有何共同之处是什么?他们有着谦虚的处世态度; 面对大众，个体的价值是微不足道的。 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢?谈谈自己的看法。
这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。
3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。
有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。
生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。
课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。
我很重要
依 理的阐释
情的演绎
据 个人价值
我很重要教案中职语文篇六
1.培养和增强学生的自信心。
2.使学生认识到自己存在的重要性。
3.学会欣赏自己、欣赏他人，感受自己欣赏和被他人欣赏的快乐。
1.课题引入。
播放课件：二战后，日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”这四个字调动了全体职工的积极性，几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。
老师出题，组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？”
教师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是成功的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要”，由此引出活动主题“我很重要”。
2.活动三环节。
第一环节：认识自己，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚定，声音响亮；积极体会表现自己、赞美自己时的感受。
第二环节：认识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞他，既要做到实事求是，也要尊重他人的评价；注意积极体会赞美别人和被别人赞美时的感受。
（在学生活动过程中，教师要注意观察的表现、倾听学生的发言，真心地欣赏学生的表现，及时鼓励学生大胆参与，以增强他们的自信心。）。
第三环节：静听散文《我很重要》，积极体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们积极听，积极感受。
然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。
播放课件：“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。”“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。
教师总结：同学们在以后的。学习、生活和工作中，要学会欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点，思考“我很重要”的理由，认真写出这次活动的感受。
最后，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。
本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。
我很重要教案中职语文篇七
1?教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的`一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。
2?学生各抒己见。
二、学习课文3~14段。
1?默读划分层次。（3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。）。
2?思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？（从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）。
3?有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。
4?有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”在朋友心中的重要性。
5?有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。
6?教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
三、学习课文15~17段。
1?把最后3段与1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
2?指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
3?指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。
四、结束全文。
1?有感情地朗读全文。
2?学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
4?教师总结。
我很重要教案中职语文篇八
1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
多媒体。
一课时。
mtv：《为了爱》（抗击非典，珍爱生命）（幻灯片一）。
宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）。
同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿。
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗。
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）。
提问：这三句名言有什么共同之处？
强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）。
本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”?
（欲扬先抑）。
人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）。
1．赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）。
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好?（幻灯片七：赏读）。
归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）。
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的'主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）。
刚才同学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。
然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。
回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）。
1．写感想，准备辩论。
2．展开辩论。
3．教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”。（中心）。
同学们，其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！
同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！
下面，我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：
（幻灯片十一：相关链接）。
我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命。
