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义务教育法心得体会篇一
作为一位从农村走出来的老师,我对农村教育尤为关注,特别是农村的义务教育。如何让贫困家庭的孩子上得起学,不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说,新《义务教育法》的最大受益者应该是农村的孩子。农村蕴含着大量的人才,还有待开发的人力资源,从法律的角度给他们一个平等就学的机会,未来,国家和民族也将是最大的受益者。”
新《义务教育法》在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国义务教育领域的又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。
从义务教育发展的历史来看,我国义务教育进入今天这样一个新的阶段是来之不易的。没有改革开放30年来综合国力的不断增强,在全国范围内推行义务教育的免费政策,就可能只是良好愿望而没有雄厚的物质基础;没有公平正义等进步理念的普及,没有政府职能的切实转变,没有对义务教育性质认识的深化,免费义务教育也不可能在全国范围内推开。
新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面发展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育人行为。
目前,整个社会对教育越来越重视。近几年,政府和教育行政部门的主要领导也十分关注,将一些考分指标压到中学校长身上;指标逐级分担,任课老师也承担着很大的压力。一旦中考成绩滑坡,社会不认可,领导也责难。怎样处理好文化课的学习考高分和学生全面发展的关系,对于一个教师来说,确实很难。
提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素质教育必须由高素质的教师来实现,但是农村初中校面对很多教师自身素质不高的现实问题。不能否认,素质教育在实施过程中阻力很多,困难重重。尽管如此,并不是说素质教育一定要等到教育均衡以后才能实现,在现有条件下学校也应该有所作为。多年来,在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索,关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断。我相信,不管在什么样的办学条件下,开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价,是实施素质教育一个有效途径。
素质教育不是一种运动,也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作,落实在每一个孩子在学校中的每一天,体现在学校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不应该是难以作为,只要能静下心来,仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫,脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计,就能够更好地促进学生的发展。
我们在追求一种教育理想,一种发展的理想,这种理想我们并不强求最后百分之百地实现,事实上,在追求的过程中,每个人、每所学校都会得到真正的成长,而每个人、每个学校真正得到发展了,才是实实在在的素质教育目标实现。
新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距,不分重点校、重点班,非常人性化,体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力,每个孩子都可以享受均等的教育,体现了人与人之间的和谐。
义务教育法心得体会篇二
随着中国社会的发展,义务教育法在我国得以实施。这项法规的出台,对于我国的教育事业具有重要的意义。在实践中,我也深感到了义务教育法所带来的社会变革。下面,我将根据我的亲身经历和体会,从学校管理、学生权益保障、教育资源配置等方面,谈谈对义务教育法的心得体会。
首先,我想谈谈学校管理方面。义务教育法对学校的管理提出了一系列要求,使得学校教育工作更加规范和有序。国家要求学校制定并公布校规校纪,让学生和家长都能清楚地了解学校的管理规定。同时,在学校管理过程中,还要注重培养学生的自治、自律能力,让他们能够逐渐形成良好的行为习惯,养成积极健康的生活方式。在我所就读的学校,我们定期召开班会,就班级纪律、学习情况进行讨论和交流。这种管理方式,使学生更加有责任心,提高了学校的管理效率和整体素质。
其次,义务教育法更加注重保障学生的权益。法律明确规定了学生在受教育过程中的权利和义务,使学生能够享受到平等和公正的教育权益。例如,学校不得因学生的性别、民族、经济条件等原因限制其入学;学校要保证每个学生都能接受平等、公正、高质量的教育。在我所在学校,我们有权选择自己感兴趣的课外活动,并且学校会为我们提供相应的资源和支持。这让我们能够更好地发展自己的兴趣爱好,提高综合素质。
不仅如此,义务教育法还致力于改善教育资源的配置。法律明确要求政府加大教育经费投入,提高教育资源的均衡性和可及性。同时,法律还规定,国家和地方要通过各种措施确保学校教师队伍的建设,提高教师的素质和教学水平。在我所在的学校,政府投入了大量的资源,购置了先进的教育设施和教学器材,使我们能够接触到高质量的教育资源。而且,学校还定期举办教师培训,提升老师的教学能力,促进他们不断学习和进步。
最后,义务教育法的实施在一定程度上促进了教育公平。法律规定,政府要制定再教育计划,确保辍学学生能够重新接受教育。同时,国家也要加大对农村和贫困地区的教育支持力度,为贫困家庭提供相应的教育资助。这些政策的出台,有效地减少了弱势群体的教育差距,促进了社会公平和社会和谐的发展。
总之,义务教育法的出台对我国教育事业产生了深远的影响。通过对学校管理、学生权益保障、教育资源配置等方面的改革,我们的教育工作变得更加规范和有序,学生的权益得到了有效的保障,教育资源得到了均衡分配,教育公平程度得到了提高。当然,义务教育法的实施仍然面临一些挑战,比如如何确保政策的落地和执行情况,以及如何进一步完善教育系统。但相信随着社会的不断进步和法律的不断完善,我国的义务教育事业一定能够取得更加优异的成绩。
义务教育法心得体会篇三
这两天,新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。
九月一日,与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来,首次启用修改后的新法。
对于所有的中国孩子们而言,这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》,不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。
第一,指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪,由于各地经济、文化水平的差异,使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展,这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道,将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。
第二,明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时,主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题,还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上,把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来,把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点,并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三,新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征,免费的步骤可以根据国情来分步实施,但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征,义务教育要更彻底一些,不仅仅是普及的、强制的,还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步,在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的`内容。中央财政将从今年开始,用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四,进一步完善了义务教育的管理体制,强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破,就是在“以县为主”管理体制的基础上,进一步加大了省级政府的统筹和责任,实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责,就将统筹责任放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭,也无力承担,事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言,省级的统筹都非常重要,这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五,确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制,分项目、按比例分担;义务教育经费预算单列;规范义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道,建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
第六,保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地,特别是流动人口子女接受义务教育的问题;确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件,这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
第七,规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范,新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的:一是不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配,不得有政策、资金、资源的倾斜,这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质,也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定,“学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。
义务教育法心得体会篇四
随着中国社会的不断发展,义务教育的普及和提高已经成为政府和社会各界广泛关注的焦点。为了推进教育公平,中国政府于2015年通过了新颁布的《义务教育法》。这部法律的实施对于保证每个学生享受平等的受教育权利、提高教育质量、促进教育的公平发展具有重要意义。在深入学习和体会的过程中,我对于《义务教育法》有了更深刻的认识和理解。
首先,《义务教育法》明确了义务教育的主体责任和义务。法律规定,国家、社会和家庭共同承担保障学生接受义务教育的责任。国家承担提供教育资源、改善办学条件、完善教师队伍等方面的责任;社会承担关心、支持、监督义务教育质量和教学活动的责任;家庭承担培养、教育和关爱学生的责任。这一规定使得义务教育的责任得到了具体的划定,各方的合作与共同努力对于推进教育公平起到了至关重要的作用。
其次,《义务教育法》对于学校的教育目标、教育内容和教育质量提出了明确的要求。法律规定,义务教育的目标是培养学生全面发展、具备基本的文化知识和科学素养、具备基本的生存技能和创新能力。教育内容应融入德育、智育、体育和艺育等多个领域,帮助学生全面发展。此外,法律还要求学校提高教育质量,进行科学评价和学生发展评价,确保学生的学业水平和能力水平得到有效提高。这些要求使得学校的教育目标更加明确,教学内容更加丰富多彩,教育质量也得到了有效保障。
再次,《义务教育法》规定了对于贫困学生的特殊保障措施。法律明确提出,对于因家庭经济困难无法完成义务教育的学生,各级政府和学校应当提供生活补助、助学金、资助等救济措施,确保他们能够接受教育。此外,政府还要加强对贫困地区学校的支持,改善办学条件,提高教育质量。这样的规定使得贫困学生的受教育权利得以保障,促进了教育公平的实现。
最后,《义务教育法》对于家长和学校的教育管理提出了具体要求。法律规定,家长应当尊重和支持学校的教育工作,履行抚育、教育和监护的职责,积极配合学校完成对学生的教育管理。学校应当建立健全的教育管理制度,加强对学生的日常教育管理和安全管理,提供学校教育准备、升学指导和职业教育等必要服务。这些规定使得家长和学校的责任得到明确,教育管理工作也得到了有效改善。
总之,新颁布的《义务教育法》为保障学生接受平等的受教育权利、提高教育质量、促进教育的公平发展提供了法律保障和指导。通过学习和体会这部法律,我深刻认识到义务教育的重要性和必要性,同时也意识到促进教育公平离不开各方的共同努力和支持。我相信,在全社会的共同努力下,中国的义务教育一定能不断取得更大的进步和发展。
义务教育法心得体会篇五
《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法而制定的法律。现结合自身情况,谈谈个人的心得体会。本文是义务教育法的心得体会,欢迎阅读。
新《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施为全面健康地培养高素质的国家有用人才和全面提升全民思想品德素质提出了更高更新的教育发展战略。《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础,也为我们教师更新教育观念依法从教指明了方向。
作为一名普通的人民教师,《义务教育法》使我重新审视自我并且让我更清醒地认识到在今后的工作中,我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中;应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中;将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。
回顾自己几年的教学工作和日前担任的班主任工作,在工作中我也不时存在着与《义务教育法》不相符合的教育方法和理念。教师的“恨铁不成钢”甚至会对学生的教育和管理的手段出现偏激以致伤害学生的自尊心。我想这样做肯定违反了《义务教育法》的原则。以后应该尽量避免出现类似的情况。应该多理解学生、多关注学生各方面的成长。
在《义务教育法》第四章第28条29条中明确规定:教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育事业。教师在教育教学中应当平等对待每一位学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的全面发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生的合法权益。这一段学习完后体会很深刻,平等对待每位学生关注他们的发展应该是每一位教育工作者应该做到的。
在实践工作中我也深刻体会到教育工作是一门科学也是一门艺术。其中蕴含着深刻的教育规律。只有认识并且运用好这些规律才能创造出科学合理的工作方法。我们的教育工作方法和模式不是一成不变的,是发展的、与时俱进的。我们需要从实践出发,根据教育对象的不同特点,具体问题具体分析,采用灵活多样的方法,我们的教育工作才能健康有序地发展。
有人曾经指出:“没有任何十全十美的方法,也没有一定有害的方法。”我们必需辩证的看待。在教育实践过程中,许多方法是相互联系、相互渗透的。在选择和应用时,需要同德育目标相结合。与《义务教育法》中所规定的原则相一致。学法、懂法、守法是每一位教师在教育教学过程中必须要严格遵守的原则。
我一定认真学习、认真执行《义务教育法》作一名合格的人民教师。
通过学习,再联系实际,使我感悟到:教师的人生,还应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
总之,我要努力提高自身的思想政治素质,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生。
在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业,忠心于党的教育事业,勤勤恳恳,把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中,在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。
我们都知道,教育能够决定和改变一个人的未来和命运,教育也能改变一个国家未来的发展前景。新《义务教育法》的颁布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的发展,具有里程碑意义。它的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的发展阶段,对全民族素质的提高和国家未来的发展,都将产生积极的作用。
作为学校中的一名普通教师,在学习了《义务教育法》之后,对提高师德修养有了更深刻的认识。它是时代向我们提出的要求,也是《义务教育法》赋予我们的义务。在实施素质教育的今天,我们必须转变观念,树立教育新风。教育原理告诉我们,教育必须有明确的指向性和目的性,主要解决人的发展问题,唤起学生精神世界能动、自主的能力,培养学生成为社会所需的人才。《义务教育法》要求我们教师必须热爱教育事业,努力提高自己的思想、文化。业务水平,爱护学生,忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明确自己的职责所在,也深感肩上担子的沉重。
我是一名教师,肩负着育人的重任。于是在学习之余,更应从自己过去的工作中找出不足,必须全身心地去爱自己的学生。喜欢学生,爱护学生,服务于学生,这是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。要在实际工作中,时时处处体现师爱其实并不简单。有时,细小的一个工作,看似简单的一种举动,也许会折射出我们教师的教育理念。班级中的王新博同学,知识欠缺的太多,为了使他尽快的追上队伍,就利用课余时间给他补课,同时发动班级学习好的同学帮助他,他的成绩提高的很快。既方便了学生,切实减轻了学生的负担,又节省了时间,提高了效率,更增强了困难学生学习的自信心。我想,这小小的改变中,就蕴涵着老师以学生为本的理念,也是大家在学习了《义务教育法》之后的一种新的有效尝试。教师站在了学生的立场上,改变了自己原本已经习以为常的一些教学行为,目的则是为了切实帮助学生解决困难。作为教师,必须要对学生的发展负责,尊重他们的人格,在求知的过程中,关注学生原有的基础与能力,因材施教地帮助他们学会学习,因地制宜,潜移默化地帮助他们学会做人,培养他们正确的人生观,世界观和价值观,这样才称得上不辱使命。
义务教育法心得体会篇六
义务教育是每个国家发展的基础,是每个孩子成长的权利。为了保障每个孩子的接受良好教育的权益,我国制定了一系列的法规和政策,用于规范和保护义务教育的实施。通过学习和实践,我深深地认识到了义务教育法规的重要性,并从中获得了一些心得体会。
义务教育法规对于我国教育事业的发展具有重要的指导和保障作用。法规的存在和实施,使得教育制度更加公平、公正,使每个学生都能获得公平的受教育机会。同时,法规还规定了学生的基本权益,保护学生的合法权益,提高教育质量,确保学生获得良好的教育资源。那些不履行义务教育责任的单位和个人也将受到相应的法律制裁。因此,深入了解和遵守义务教育法规,是保障每个孩子受教育权益的重要保障。
在学习义务教育法规的过程中,我获得了很多收获。首先,我了解到了我国对于义务教育的基本要求,包括普及,巩固和提高等方面。这让我明白了义务教育的目标是提供全面发展的机会,让每个学生都能得到尽可能好的教育。同时,我也了解到了学校和教师的义务和责任,这对于我后续的学习和生活起到了很大的指导作用。另外,我还了解了学生的权益和保护措施,让我明白自己有权享受合法的教育权益,也有义务保护和维护自己的权益。
学习义务教育法规不仅是理论知识的学习,更重要的是将其应用于实际中,做到践行。在我接触到的实践中,我发现只有深入理解并践行义务教育法规,才能真正促进教育公平,为每个学生提供良好的发展环境。作为一名学生,我应该用心学习,遵守学校的规章制度,认真完成学习任务。同时,我也应该主动参与到学校活动中,发展各方面的技能和能力。作为学生,要充分利用自身的权益保护措施,保护自己的权益,也要积极参与到义务教育的建设中,为推动教育的公平做出贡献。
第五段:展望未来。
随着我国社会的不断进步和发展,义务教育法规也在不断完善和更新。作为学生,我应该不断学习和了解最新的法规,不断提高自己的法律意识和法律素养,更好地保护自己的权益。同时,作为未来的教育工作者,我也要践行义务教育法规,为每个孩子提供优质的教育环境和机会。通过自己的努力,我相信我们的国家的义务教育事业将得到更好的发展。
总结:
通过学习和践行义务教育法规,我认识到了义务教育法规的重要性,并获得了一些心得体会。深入了解和遵守义务教育法规,是保障每个孩子受教育权益的重要保障。我将继续学习和践行义务教育法规,为促进教育公平和提高教育质量做出自己的贡献。同时,我也希望每个人都能认识到义务教育法规的重要性,共同努力,为实现每个孩子的受教育权益而奋斗。
义务教育法心得体会篇七
是啊,教师是神圣的,当我还是一名小学生的时候就对教师这个职业充满向往。作为学生的时候学习《学生守则》,《行为规范》,现在已经成长为一名人民教师了,才知道教师也要学习《教师法》,《教育法》。
通过学习,我不仅更新了自己对法律的认识,更清楚地了解到自己的法律地位。《教师法》不仅帮助教师得到他们所得,也让教师有了行为上的准则,只有学习它才能够保证教师享有自己的权利。
当然,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。在学习了新《义务教育法》和《未成年人保护法》后,让我进一步明确了作为一名人民教师应该履行的`。义务和应该遵守的行为规范。在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,做到让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺、挖苦、不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范要求自己,处处“身为正范”。在教育教学过程中,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心,责任心,真正做到爱岗敬业,坚持“一切为了学生,为了学生一切”的原则,树立正确的人生观,价值观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生。
教书的学习生活,使我感悟到:教师的人生,还应有不断学习、不断创新的精神。师者,传道、授业、解惑也,为人师首先要加强自身素质的培养。有人说,你要教学生一滴水,你就应有一桶水;如果要传授一条江,那么你的胸中就应容纳百川,就是告诉我们教育教学要“教”中“学”,“学”中“教”吧?孔子曰:“三人行,必有我师焉。”在教学过程中,向其他同行虚心请教也不失为一种途径。在教学中,用《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生的合法权益,促进学生在德智体等方面全面发展,这样才能使我们的事业走向辉煌,使我们祖国的花朵更加健康的成长!
义务教育法心得体会篇八
在中国,义务教育是基本的教育权利,每个孩子都有权利接受九年义务教育。为了保证所有孩子能够平等地享受到这一权利,中国制定了一系列的教育法规,保障了义务教育的普及和质量。在实践中,我深刻认识到学义务教育法规的重要性,并从中得到了一些体会。
首先,学习义务教育法规可以帮助我更好地了解九年义务教育的法律依据和政策目标。《中华人民共和国义务教育法》等法规明确规定了义务教育的基本框架和实施要求。通过学习这些法规,我深入了解到义务教育不仅是孩子的权利,也是国家的责任和义务。而这些法规也明确了九年义务教育的核心目标,即促进全体学生全面发展和提高素质,确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。这让我深刻认识到义务教育是国家的基础教育工作,对于建设社会主义现代化国家具有重要意义。
其次,学习义务教育法规帮助我了解了义务教育的具体内容和要求。义务教育法规中明确了义务教育的学段划分、学科设置、教学目标等具体内容。在实践中,我发现在每个学科领域,都有相应的教学要求和评价标准。学习这些规定和标准,可以帮助我更好地指导学生的学习和教学。同时,我还了解到义务教育的特点和方法。例如,在学生身心发展方面,义务教育法规注重培养学生的创造力和实践能力,提倡实践教育和综合素质评价。通过学习这些法规,我能更好地运用相关教学方法和评价体系,促进学生全面发展。
学习义务教育法规还让我深入了解了义务教育的改革和发展方向。随着教育事业的发展,义务教育也在不断改革中不断前进。学习法规让我了解到,义务教育改革的核心是推进教育公平和提高教育质量。在实践中,我了解到了很多具体的政策和举措,如免费义务教育政策、农村义务教育均衡发展、构建现代化学校制度等。在教学过程中,我可以在法规的指导下,积极探索和运用这些改革措施,改进教育教学实践,提高教育公平和质量。
最后,学习义务教育法规引发了我对教育事业的思考和反思。通过学习,我认识到教育是一项综合性、长远性的事业,不能仅仅停留在传授知识和学科能力的层面,更应该注重学生的全面发展和人格素养的培养。同时,我也意识到作为一名教师,我有责任不断提高自身的教学能力和专业素养,为学生提供优质的教育服务。通过学习义务教育法规,我明白了作为一名教师,我肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
总之,学义务教育法规是我作为一名教师的必修课。通过系统学习,在我实践教育工作中,深刻认识到义务教育法规的重要性和价值,对义务教育的法律依据和政策目标有了更清晰的认识,在教学实践中取得了一些积极成效。我会继续深入学习相关法规,不断提升自身的教育专业素养,努力为我所在学校的教育事业做出更大的贡献。
义务教育法心得体会篇九
“这部新的法律当中,一个十分重要的亮点是更强调政府职责,法律经过强调政府的义务教育职责来体现义务教育公共性。
在7月7日教育部举办学习贯彻义务教育法专家座谈会上,北京师范大学长期从事教育法制研究的劳凯声教授如此评价新修订的义务教育法。他认为,法律前三章当中涉及到政府义务教育的职责是十分明显的。
大部分专家认为,政府对义务教育法的职责如何得到落实,是这部法律顺利实施的关键。众位专家最关心的是政府职责如何进一步得到明确、强化督导制度、建立可操作的问责机制三个方面。
全国人大教科文卫委员会教育室主任侯晓娟说,法律明确规定实施义务教育政府负首要职责。义务教育法第二条规定国家将义务教育全面纳入财政保障范围,用公共财政支持义务教育发展,使义务教育今后有了可靠的稳定的来源。作为政府负首责重要的资料是,法律明确了农村义务教育经费保障的基本资料。这一点十分重要,比起在以县为主的管理体制,政府能够在大范围内更高的层次上统筹协调。这样有利于促进本地区的义务教育发展,有利于本地区的均衡。同时明确规定各级政府分项目、按比例分担,义务教育法第44条第一款规定,“义务教育投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担,省自治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制”。农村义务教育所需的经费由各级人民政府根据国务院规定分项目按比例负担,明确了政府的职责,加大了省级政府实施义务教育的职责。
劳凯声教授认为,法律能明确政府对义务教育负首要职责,其立法的一个重要背景是公众对于教育的认识在发生变化。1986年的义务教育法一个很重要的特点就是要经过国家强制力的手段,保证每一个人都能够理解义务教育。从最近几年的变化来看,老百姓对于受教育的观念已经开始发生了很大的变化。受教育的意识大致能够划分为三个阶段:一个是就学权利的阶段。大家基本实现了就学权利平等以后,基本上能够上升到第二个阶段,就是就学条件。大家都能够有学上,可是你上的学校占有优势的教育资源,而我上的学校则是比较差的学校,这就是教育公平性方面出了问题。再进一步的发展,很多人也已经意识到要追求教育结果的最大限度公平。大家都是理解的九年义务教育,就应当有统一的教育标准;有统一的课程体系;有统一的教科书体系,而尽可能到达发展的结果基本上是一样的。因为公众对义务教育认识的变化,也对义务教育法提出了更高的要求。
督导力度还有待于加强。
安徽省教育厅副厅长胡平平说,义务教育法不仅仅规定对教育部门的职责,而是规定政府的职责,所以要加大宣传的力度,让这部法律的理念,异常是公平、公正、均衡发展这些理念能够深入到各级政府领导的思想当中去。
她举了个例子:今年1月至5月,安徽省教育厅和组织部门开展了对所有的县进行教育督导考核,考核的重点是两个:教育投入和管理体制。考核结果证明,相当一部分县政府主要负责人不明白什么是三个“法定增长”(即政府要保证在校生平均义务教育费用、教职工工资、学生人均公用经费逐步增长),更不明白怎样增长,增长用来干什么。由于党委组织部门支持,将政府主要负责人的教育职责和负责人的职位挂钩,所以这些县政府负责人说,我过去不明白,学习的不够,我立刻改正。一天之内就将拖欠一千多万元的教育附加费打到账户。胡平平提议全国人大要尽快草拟督导条例。她说,安徽省就这么一次督导就回来几个亿,可见督导的重要性。根据这部法律,政府职责不落实怎样办?哪一级政府处理?他不落实谁去查?他同级的教育部门敢告他同级的党委和政府吗?不敢!所以必须有监督和督导跟上去。
教育部法制办副主任王家勤认为新法明确了督导的主体,是人民政府的教育督导机构,而不是一个部门的教育督导机构,这样确保督导的权威性和督导的效力;法律强调义务教育督导的主要职责和资料。在法律的第8条里,对义务教育督导工作主要职责和资料是三个方面,即执行教育法律法规的情景,义务教育的教育教学质量以及义务教育均衡发展。这三个方面是当前以及今后义务教育发展的重点问题;法律还规定了教育督导的结果要公开。可是他认为此刻法律所规定的督导力度还不够,提议国务院制定教育督导的条例,确保对义务教育法实施督导更加有效。
问责机制怎样更具可操作性。
如果在实施义务教育法中政府没有尽责,如何得到追究,与会专家认为最关健的是要建立一套操作性强的问责机制。
中国甘肃基础教育项目咨询专家胡文斌形容新的义务教育法是教育领域内的“人权法”。他说教育权是基本人权,在这项基本人权里,最基本的权利又是义务教育权。如果没有义务教育的起点,后面的一切教育都建立在沙滩之上。
中国人民大学教授秦惠民说,法律明确了政府经费保障的职责和法律职责,明确规定了国务院有关部门及各级人民政府的经费分担职责。法律第九条规定:“任何组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。”他认为法律所说的“检举或者控告”应当包括公益诉讼的行为。因为义务教育是一项公益性事业,任何组织和个人都享有公益性诉讼权利,并不必须公民个人的权利受到侵害才找法院。目前很多法律在执行的过程之中,公益性的诉讼案受到很大的障碍,到法院就被驳回了。新的义务教育法在我国法律首开公益性诉讼的先河,这是我国立法的一个提高。
义务教育法心得体会篇十
教育能够决定和改变一个人未来的命运,教育也能够决定和改变一个国家未来的发展前景。
9月1日,新《义务教育法》开始实施,这是我国义务教育发展史上的一个新起点。这个新起点,意味着“素质教育”由教育理念、教育政策上升为国家法律;意味着“均衡发展”成为新时期义务教育发展的新方向;意味着政府将更多地承担起对义务教育的责任;意味着广大教师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障。下面,我就修订后的《中华人民共和国义务教育法》谈谈个人的一点学习体会。
在全面推进素质教育的今天,作为我们新时代的教育工作者,不能抱住过去的应试教育的老一套不放手,应该让学生走进更广阔领域学习,力求全面发展。因此,必须具备高尚的道德品质和师德风范,那就得不断地更新自己的学识,身为传人之“道”,解学生之“惑”,教师必须具备广博的知识,才能满足学生的需求。
素质教育不是一种运动,也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作,落实在每一个孩子在学校中的每一天,体现在学校各项日常的教育教学工作当中。教师要对每位学生的发展负责,尊重他们的人格,在求知的过程中,帮助他们学会做人,学会学习,培养他们正确的人生观、世界观和价值观。
这段时间通过学习,深刻地认识到:教师是人类灵魂的工程师,要想成为一名合格的教育工作者,就必须不断地在思想上,政治上,文化上充实自己,为形成良好的师德风尚而出力;更好地做好教育教学工作,爱岗敬业,使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
新《义务教育法》的颁布实施,对于进一步深化教育体制改革,促进义务教育的发展,是一件具有重要意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段,对全民族素质的提高和国家未来的发展,都将产生积极的作用。
在新法中,统一性是贯穿始终的一个理念。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育,这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。
新法第七条规定:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作,县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”
新法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全面发展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时,各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距,不分重点校、重点班,非常人性化,体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力,每个孩子都可以享受均等的教育,体现了人与人之间的和谐,这也是社会进步的表现。当前,教育资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差别,带来了择校等一系列问题。
修订后的《义务教育法》在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施,保障农村地区、民族地区实施义务教育,保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”法律明确提出要缩小学校之间的办学差距,加强对薄弱学校的改造,并且提出在义务教育阶段,不分重点学校和非重点学校。这些都会从法律层面保障义务教育朝着更加均衡的方向发展。
通过学习,使我们了解了新《义务教育法》的基本内涵和精神实质,我们还要进一步深入学习,深刻领会《义务教育法》的精神,在平时的学校管理和教育教学工作中做到依法执教,努力实施素质教育,以学生为本……,使新《义务教育法》的精神真正落到实处。