心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇一
数学是一门几乎与生活息息相关的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。而在助学课堂上，我深感数学的独特魅力和重要性。通过数学助学课堂的学习与交流，我收获颇多，更加深刻地认识到数学所蕴含的智慧和应用。
第一段：数学知识举一反三。
助学课堂中，老师们以简洁明了的方式讲解了概率、函数、几何等数学知识。通过这些课程，我更加熟悉了数学的基本概念，增强了数学思维能力。而且，老师们引导我们加强联系实际、抽象思维和逻辑思维的培养，使我们能够在碰到实际问题时举一反三，发现问题的本质和解决方法。因此，助学课堂的数学课程不仅仅是简单的数学知识的学习，更是数学思维能力的提升。
第二段：灵活运用数学解决实际问题。
通过数学助学课堂，我学会了如何将抽象的数学知识应用于实际生活中。在课堂上，老师讲解了如何通过数学解决日常生活中的问题，比如如何合理划定饼状图的扇形面积和角度。我从中体会到了数学与实际问题的结合，从而懂得了如何应用数学的方法和思维解决生活中的难题。数学不再是一个局限于课本的理论知识，而是一种可以在生活中灵活运用的技能，帮助我解决生活中的难题。
第三段：培养合作意识与团队精神。
在助学课堂中，我还体会到了在数学学习中培养合作意识与团队精神的重要性。在课堂上，老师们组织我们分组合作完成各种数学问题，通过团队合作，可以相互学习、相互补充，不仅提高了学习效果，还培养了合作意识和团队精神。通过与他人合作，我学会了倾听和尊重别人的意见，同时也更加懂得如何表达自己的观点和思考。这种合作与交流的氛围为我扩展了思维的空间，使我能够更全面地理解和应用数学知识。
第四段：提高学习兴趣和自信心。
在数学助学课堂上，老师们用生动有趣的讲解方式激发了我对数学学习的兴趣。他们引导我们通过游戏、竞赛和小组讨论等方式参与课堂，用轻松活泼的气氛让我们在学习过程中感受到快乐与成就感。这样的教学方式不仅提高了学习的积极性，还增强了我的自信心。我意识到数学并不可怕，只要努力学习和实践，就能够取得好成绩。这种自信心的培养对于激发兴趣和提高学习效果起到了重要的推动作用。
第五段：拓宽视野，培养逻辑思维。
通过数学助学课堂的学习，我不仅掌握了数学的基本知识，还懂得了如何运用数学思维和方法解决实际问题。并且，在与同学们的交流中，我认识到数学还与其他学科密切相关，拓宽了我的学科视野。同时，数学助学课堂也培养了我的逻辑思维能力，使我在日常生活中更加注重思考问题的逻辑性和合理性。逻辑思维能力的培养不仅是为了数学的学习，对于其他学科和生活都具有重要的指导意义。
总结：
通过助学课堂的数学学习，我体验到了数学的魅力，感受到了数学在生活中的重要性。数学知识的学习不再是枯燥无味的，而是一种需要思考和应用的智力活动。同时，助学课堂还培养了我的合作意识和团队精神，让我增强了自信心和学习兴趣。我相信，通过数学的学习和应用，我会在未来的生活中不断成长和进步。数学助学课堂是促进我的全面发展和提升的良好平台，我将坚持努力，不断提高自己的数学水平。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇二
20xx年4月16日，我有幸参加了“济宁市小学数学高效课堂课堂研讨会”活动，听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心准备的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多教学方法和教学理念，引发了我对“高效课堂”的思考：
1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕课要进行的话题，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、创设情境。
在第一节《两位数减两位数不退位》这节课中，盛老师播放低段学生喜爱看的动画片《熊出没》里的光头强砍树这一情境，熊大和熊二来保护树木，从而引出对这节数学课的学习，来让同学们提出有价值的数学问题，并一步步来解决问题。
在第二节《图形的周长》这节课中芮老师《喜羊羊与灰太狼》中羊羊运动会这一场景，引起学生的学习兴趣。
3、课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
听过课后我觉得在以后课堂中还应该注意以下几个问题：
1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。
2、课堂过程要有总结性评价。
3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。
5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。
6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易。
7、重视评价语言的多样化。
8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。听了这四位教师的课之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将积极尝试“高效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正的高效课堂。要不断反思自己平时的教学，不断向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的能力。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇三
第一段：引言（150字）。
数学作为一门理论性和实践性兼具的学科，对于学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要意义。为了提高学生的数学学习成绩和兴趣，我参加了一门名为“助学课堂”的数学辅导班。在这个课堂上，我学到了很多有关数学的知识和方法，同时也体会到了课堂教学对于学生学习的影响力。
第二段：学习方法与技巧（250字）。
在助学课堂上，我学到了很多有效的数学学习方法和技巧。首先是审题的重要性。以前，我总是心急火燎地开始做题，往往在理解题意上出现问题。通过课堂学习，我明白了要认真阅读题目，并提前设定问题解决的步骤和方法，减少解题时的迷茫和错误。其次是提高运算速度的训练。助学课堂为我们提供了大量的练习题，并强调了合理的计算次序和方法，这使得我在数学运算的速度和准确性上有了大幅度的提高。此外，老师还教授了数学公式的记忆和应用技巧，让我在考试中能够迅速找到适用的公式，并运用到解题过程中。
第三段：数学学习的启示（250字）。
助学课堂让我更深刻地意识到，数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的思维能力和解决问题的能力。数学学习需要认真思考，并且不断实践和思考，从而掌握其中的规律和方法。数学学习不仅仅是死记硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含义和逻辑关系。这样才能形成系统地思维和分析问题的能力。通过助学课堂的学习，我也意识到了数学学习是一个长期的过程，需要不断地积累和巩固。在以后的学习中，我会更注重基础知识的学习和习题的练习，以便能够更好地应对高中和大学的数学学习。
第四段：课堂教学的重要性（250字）。
助学课堂的集中培训让我深刻体会到了课堂教学的重要性。在课堂上，老师不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考、发现问题。老师通过解题示范和讲解，让学生对数学的学习方式和思考模式有了更清晰的认识。同时，课堂上的互动交流也能够激发学生的学习热情和注意力集中，增强学生的自信心。在助学课堂的集中训练下，我的数学成绩有了明显的提高，而且课堂上的交流讨论也使我对数学学习有了更深入的了解。
第五段：总结（300字）。
通过参加助学课堂，我的数学学习得到了很大的提升和改善。我学到了很多数学知识和方法，同时也体会到了与老师和同学的交流互动对于学习的重要性。数学不再是那个令人头疼的学科，而是一个能激发我思考和解决问题的好工具。学习数学不再仅仅是为了应对考试，更是为了培养自己的思维能力和解决问题的能力。助学课堂不仅教会了我课堂上的学习方法和技巧，也让我树立了正确的学习态度和方法。我相信，通过不断的努力和实践，我一定能在数学学习中取得更大的成绩。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇四
高效讲堂是在教师的辅导下，以学生为主体，以探究为中心的讲堂，是在宽松、民主、调和比赛的空气中学生用心活跃，40分钟内常识得到充分内化，潜力得到充分进步的讲堂。那么，如何构建初中数学高效讲堂呢下面，我结合近年来响应学校打造高效讲堂召唤所做的作业，谈谈自己的做法与体会。
我深信，学生只有“亲其师”，才干“信其道”。对学生生活上的关怀，心思上的重视，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了咱们之间的间隔。常常与学生沟通教与学的定见，及时地调整自己的教育策略，来尽力创设民主、宽松、调和、比赛的教育空气，以利于激励学生的自主认识，活跃学生的创造性思维，激起学生的想象力，利于不同观念的彼此碰撞和沟通。这是构建初中数学高效讲堂的条件。
1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担任组长，遵从“组内异质，组间同质”的准则，简单问题小组内评论处理，小组不能断定的同一大组内处理，的确处理不了的再请教教师一起处理，讲堂灵敏安排大小组的活动。
2、加强小组管理。为了发挥小组协作学习的功用，至关重要的是对小组加强管理。协作学习开始前，教师要使学生清晰协作学习任务，对操作程序阐明，并对学生进行大众协作精神的教育。一起给予小组长有必要的权力和职责，安排本组成员在课内外展开学习活动，教师随时辅导小组长的作业，培育小组长的管理潜力，保证小组协作学习有序的进行。
1、教师有用帮助。在协作学习进程中，教师要为学生带给及时有用的辅导和帮助。在学生评论进程中，教师要深化到各个小组中，了解学生协作的效果、评论的焦点、认知的进程，并在必要时给予及时的点评和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与点评
为了充分调动组员的用心性，培育小组的联合协作认识，发挥小组的集体效果，小组点评采纳加分制，让每个孩子都有体验成功的时机，享用成功的高兴!这样真正做到小组内帮优扶差，一起促进;小组间彼此比赛，一起进步。
叶圣陶先生说：“教育就是培育习气”。良好的学习习气将对学生毕生获益，一群有着良好学习习气、会学、自动学习的学生，自然是高效讲堂的最有力的保证。
但是，咱们要明白，学生良好习气的养成，与教师平时的严格要求密不行分。因此，在小组协作学习时，应注重培育学生以下习气。
1、独立考虑的习气。在安排协作学习之前，教师要留给学生独立考虑的时刻与空间。学生只有透过对问题的独立考虑，才干自动为新知的构建带给心思与物质的准备，才干培育不盲从，有自己独特见地的学生。
2、表达沟通的习气。教育中教师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能斗胆陈述自己的观念与见地，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，半数27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有预算的，各抒己见!最终，将小组定见汇总，大部分无法想象一张纸半数后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，教师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课，在自学、评论、操练的基础上，有用的了解和掌握本节常识，最终自行处理上述问题，在组内、组间沟通观点体会，进一步激起学生对乘方的爱好，感受数学的使用价值。
3、善于倾听的习气。教育中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会疏忽。学会倾听，这既是对别人的尊重，一起可在听的进程中，明晰别人与自己思维的异同，体会别人讲话的中心思想，进而进步自己。学会倾听、善于倾听的方法与习气，是达成小组协作学习意图不行缺少的重要一环。
4、着手实践的习气。课程标准指出：“着手实践、自主探究、协作沟通是学生学习的重要方式”。教育中要把做的进程让给学生，归于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成勇于着手、善于着手的习气。如《多姿多彩的图形》章节，有必要要充分发挥小组的协作效用，在做中调查，在调查中发现，在发现中考虑，在考虑中总结规则，从而把对常识的了解和掌握由感性上升到理性!
1、评论自学。对于合适学生自学的资料，上课一开始就安置给各小组，并将学习目标通知他们，然后在小组长的带领下展开学习活动，而且根据小组协作的不同情况，可选取不同的方式进行，如中心讲话式、指定讲话式、两两组合式、接力循环式、自由讲话式、分工协作式。在学生自学沟通的进程中，教师要巡视辅导，必要时进行讲解，随时对自学发展好的小组给予表扬，给发展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的用心性，构成大众的智慧。
2、测试比赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行彼此检测。各小组成员按常识点共命一份测试题，誊写几份，上课时组与组之间交换试题，并在规定时刻内完结，然后交对方修改。教师根据每组试题的质量、互测学生对常识的掌握情况，出示课前准备的比赛，评出名次，最终按名次给出该小组讲堂活动成果。
多媒体在数学教育中的使用，可以充分发挥声像直观、省时刻大容量的特点，一激起学生学习爱好。例如，对几何立体图形的了解教育，咱们选取3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维方式再现，使各类几何体能在静态和动态的情况下展示给学生。这样，既激起学生学习爱好，一起也大大加快学生的了解速度。这样可以进步学生的用心性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而进步了初中数学讲堂教育效率。
在往后的教育实践中，我将加强自身对课程标准和教材的掌握，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取在构建初中数学高效讲堂作业中，做得更加超卓。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇五
近年来，助学课堂在各个学科中的应用日益普及，其中数学课堂的助学活动对于学生们的学习起着重要的推动作用。数学作为一门具有逻辑性和抽象性的学科，常常令学生望而却步。在这样的背景下，助学课堂的实施为学生提供了额外的学习机会，帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。本文将结合我自己的亲身经历，分享在参加数学助学课堂的过程中所获得的心得体会。
第二段：认识到数学的重要性。
在参加数学助学课堂之前，我对数学一直抱有一种害怕和厌恶的情绪。我总觉得数学难以捉摸，难以理解。然而，在助学课堂中我得到了一次重新认识数学的机会。课堂上仔细解读了数学知识的重要性和意义，数学不仅是学校教育的重要组成部分，还是科学研究、工程设计等领域的基础，以及培养逻辑思维和解决问题能力的重要途径。这使我对数学的态度发生了巨大的变化，从而激发了我主动学习数学的兴趣。
第三段：提高数学学习的方法。
受益于数学助学课堂，我学到了许多提高数学学习效果的方法。首先，我学会了如何分析和解决问题。数学是一门实际问题的抽象化和逻辑推理的过程，因此，在学习过程中应该学会分析问题，搞清楚问题的本质，然后运用所学的知识进行解答。其次，我学会了合理利用数学工具。虽然数学工具只是辅助性的工具，但它们能够帮助我们更好地理解问题、解答问题，提高数学学习的效果。最后，我学会了团队合作。数学助学课堂注重学生之间的互动与交流，在小组讨论和合作解题中，我们可以共同思考、互相启发，从而更好地理解和掌握数学知识。
在参加数学助学课堂的过程中，我获得了不少收获。首先，我的数学成绩得到了明显的提高，经过系统的学习和巩固，我在数学方面的知识和技巧有了更深入的理解和掌握。其次，我养成了良好的学习习惯。通过参加助学课堂，我学会了制定合理的学习计划，并且坚持执行，这为以后的学习打下了良好的基础。最后，我培养了自信心。在助学课堂中，我不断克服困难，勇敢地展示自己的思维和解决问题的能力，从而提高了自己的自信心。
第五段：总结和展望。
通过参加数学助学课堂，我深刻理解到数学知识的重要性和实用性，体会到了合理的学习方法和团队合作的重要性，获得了数学学习的实质性进步。同时，我也明白数学是一门需要长期学习和勤奋实践的学科，我将继续努力学习数学知识，提高自己的数学素养，并将这种积极的学习态度推广到其他学科中去，为更加明确和坚定自己的学习目标奠定基础。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇六
本学期，有幸到泰安参加了《微课程翻转课堂》的学习。“微课程”与翻转课堂是近几年兴起的一种新型教育形式，但是我们并不明白到底如何做，所以很认真的听取了四位专家的课和讲座。现在说几点体会：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
1、在课堂理念上，以教为主转变为以学为主
2、在角色定位上，教师的主宰本位转变为学生的发展本位
3、在教学预设上，将指令性的刚性预设转变为生成性的弹性预设
4、在教学程序上，由先教后学转变为先学后教
5、在教学方式上，由教师单边讲授为主转变为合作探究为主
6、在学习态度上，将被动接受转变为质疑探究
7、在能力培养上，使学生从学会知识转变为学会研究。
首先翻转课堂的内涵大于形式，其次它突出了学生主体，改变了学习方式，优化了学习资源，体现了时代特征。课堂翻转为优化教学提供了更大的可能。
1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。
2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。
3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
4.提高了学生的问题意识和创新意识。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。
5.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。
虽然现在我们进行不了完整的课堂翻转，但是我们可以学习翻转课堂中体现的教育理念，我想在今后教学实践中，可以从某个方面去尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇七
课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：
1、盲目的多练。
2、侧重书面练习。
3、局限于封闭性的练习。
4、多是“一刀切”的练习，
5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个：
1、促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2、激发和调动学生学习的主动性、用心性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3、带给和创设适宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（二）建构主义认知理论。
建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，务必要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的潜力。
（三）有好处学习理论。
有好处学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是认识和潜力的发展，又是情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必须程度上也能到达掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。
1、针对性和层次性原则。
课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际出发。首先，就是务必根据教学资料和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加用心主动。
2、多样性和趣味性原则。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得灵活。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，当然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。
3、拓展性和开放性原则。
拓展性习题，思考容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生用心思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇八
作为一名学生，在学习数学过程中，我们往往会遇到各种各样的困难和挫折。数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，而这正是许多学生感到困难的原因。然而，通过参加和美课堂的学习，我逐渐认识到了数学的魅力和学习的方法，也在实践中获得了一些心得体会。
第一段：打破传统教学模式。
在传统的数学课堂上，老师通常会以讲解为主，学生被动接受知识。然而，在和美课堂中，老师采用了一种不同的教学模式，鼓励学生主动思考和参与。他们会提出问题，并引导我们一起找出解决方法，通过小组合作和讨论来加深理解。这种互动的学习方式不仅提高了课堂的活跃度，还培养了我们的合作能力和自主学习的能力。
第二段：注重理论与实践的结合。
和美课堂的数学教师注重理论与实践的结合，通过生活实例的引导，将学习内容与实际问题联系起来。他们会用丰富的图例和实际应用例子来解释和说明概念和方法，让我们更加直观地理解数学的应用。这种注重实践的教学方式，不仅帮助我们更好地掌握数学知识，还让我们看到数学在现实生活中的用途和重要性。
第三段：培养数学思维和解决问题的能力。
和美课堂的数学学习不仅注重知识的掌握，更注重培养我们的数学思维和解决问题的能力。在课堂上，老师会提供一些思维训练的题目，要求我们运用所学的知识来解决。这些题目既可以提高我们的思维能力，也可以让我们将数学知识运用到实际问题中去。通过这种综合性的训练，我们的数学水平得到了提高，解决问题的能力也得到了增强。
第四段：鼓励创新和思维的灵活性。
和美课堂的数学教师鼓励我们在解题过程中发挥创造力。他们鼓励我们不拘泥于传统的解题方法，而是鼓励我们运用不同的方法和思维来解决问题。这种灵活的思维方式，不仅使我们在解题过程中更加自由和灵活，还培养了我们的创新思维。通过这种培养，我们不仅掌握了一种特定的解题方法，而是学会了灵活运用数学知识去解决不同类型的问题。
第五段：总结经验和收获。
通过参加和美课堂的数学学习，我收获了很多。首先，我掌握了更多的数学知识，加深了对数学概念和方法的理解。其次，我学会了灵活运用数学知识和解决问题的能力，这对未来的学习和工作都具有重要意义。最后，我也在和美课堂中培养了合作能力和自主学习的意识，这对我的全面发展和未来的成功都有着积极的影响。
综上所述，和美课堂的数学学习给我带来了很多的积极影响。通过打破传统教学模式、注重理论与实践的结合、培养数学思维和解决问题的能力、鼓励创新和思维的灵活性，我不仅掌握了更多的数学知识，还培养了自主学习和合作能力。和美课堂的数学学习让我在学习数学的过程中感受到了乐趣和成就感，也激发了我进一步深入学习数学的兴趣。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇九
创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。“学起于思”，思考是数学学习方法的核心。而独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。初中学生有强烈的好奇心和求知欲，为了保护学生的好奇心和求知欲，教师要有意识的以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学，把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上，让学生在教师的启发下寻找疑点，敢于质疑。为此，教师要尽力给学生创造一个开放性的课堂气氛。南宋教育家陆九渊告诫说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”疑是学习的需要，学生有了学习的内在需要，学习起来就有事半功倍的效果，而学生的内在需要一方面表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。另一方面表现为学习责任，学习责任应由教师身上转移到学生身上。教师要鼓励学生提出问题，帮助他们探索未知，从而养成良好的学习习惯，同时培养学生的独立性和合作交流意识，使学习过程成为一个富有个性的过程。
长期以来，教学设计都是以教师的如何“教”如入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会数学”，更重要的是“会学数学”。因此，作为教师要把教学的中心转移到学生，尊重学生的个性，让学生以探索者、研究者的身份投入到数学学习中去，自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。从认识心理学的角度来说，学生理解、掌握数学知识不是取决于教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知的活动质量。数学知识必须经过学生的认识、加工、思维、消化，通过自身的“再创造”活动，才能被学生所接受，并纳入其知识结构中。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。因此，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，提倡学习自主化，鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。教师要尽量为学生提供动手、动脑、施展才华的舞台，让学生成为自主探索问题的人。
鼓励学生积极参加各种数学活动。数学新课标指出：学生通过实践活动，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流合作，从而获得积极的数学学习情感。数学课的教学应将知识的学习和学生的操作实践结合起来，以提高学生的整体数学素质，例如：八年级数学《平行四边形的判定》一章中“折纸中的平行四边形”我要求学生亲手试一试，感受平行四边形的丰富性;在《中心对称》一章中，让学生搜集或制作尽可能多的中心对称图形，以感受中心对称图形在生活中应用的广泛性。通过大量的实践活动，学生空间观念的培养、推理能力的发展，对图形美的感受都逐渐得到了体现。
联想是指由于一个事物而想起与它相关的事物。联想可分为相似联想、接近联想和类比联想。联想学习能力是一种创新学习能力，如果运用得当，可以达到他山之石可以攻玉的目的。为培养学生的联想学习能力，教师在讲解一道典型例题后，可以选几道与之类似的题目供学生训练，这样既可以提高学生的自信心和学习的积极性，又可以锻炼学生的思维，温故知新。联想学习法使学生在数学学习中，触类旁通，举一反三，对于数学学习十分有效。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，教师指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十
第一段：引言（200字）。
作为一名家长，我深知孩子的数学成绩在他们的学业中起着举足轻重的作用。因此，我特地给孩子报名参加了一家知名教育机构的少儿数学课程。经过一段时间的学习，我发现这个决定是明智的。在少儿数学课堂上，孩子们不仅学到了知识，还培养了很多重要的能力和良好的学习习惯。在这篇文章中，我将分享我在观察和参与他们的课堂学习过程中所得到的心得体会。
第二段：知识的启蒙（200字）。
参加少儿数学课堂的孩子大部分处于小学低年级。课堂上，老师通过寓教于乐的方式，引导孩子们从感性认识走向形象认知，从简单运算走向逻辑推理。比如，在呈现有关数学概念的游戏和活动中，孩子们在玩中学，学中玩，积极参与和动手实践。这种启蒙教育的方式不仅拓宽了孩子们的数学视野，而且激发了他们对数学的兴趣。同时，课堂上老师鼓励学生们勇敢提问，培养了他们对问题的思考和解决问题的能力。
第三段：团队合作的重要性（200字）。
在少儿数学课堂上，老师还注重培养学生的团队合作精神。他们将学生们分成小组，通过小组活动来让孩子们合作解决问题。在这个合作过程中，孩子们需要相互合作、分工合作，并且需要彼此的信任和支持。通过与小组成员的合作，孩子们学会了倾听他人的观点，学会了与他人交流和协商。这不仅有助于提高他们的社交能力，还培养了他们团队协作的意识，为以后的学习和工作打下了基础。
第四段：学习习惯的养成（200字）。
在少儿数学课堂上，老师在课堂管理中注重培养学生良好的学习习惯。他们教育孩子们将注意力集中在学习上，遵守规则，按时完成作业，并且乐于分享和帮助别人。同时，课堂上也对学生们的表现进行及时的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。在这个过程中，孩子们逐渐养成了自觉学习和自我管理的良好习惯，提高了学习效果。
第五段：课堂体验的改变（200字）。
参加少儿数学课堂后，孩子们的数学成绩有了很大的提升。除此之外，他们还表现出了自信心的提升和积极主动的学习态度。他们愿意主动去思考问题、解决问题，并且善于利用所学知识解决实际生活中的数学问题。他们变得更加喜欢数学，对数学也有了更深的理解。与此同时，学生们的社交能力、合作精神和学习习惯也得到了显著的提高。他们学会了与他人进行交流，并且愿意分享和帮助身边的同学。整体而言，参加少儿数学课堂的过程给孩子们带来了全面的成长和提升。
总结（100字）。
少儿数学课堂不仅是孩子们学习数学知识的地方，更是培养他们学习能力和良好习惯的场所。通过启蒙教育、团队合作和良好的课堂管理，孩子们不仅学会了数学，而且养成了自觉学习和自我管理的良好习惯。此外，他们还在课堂中体验到了学习的乐趣和成就感，提高了自信心和积极主动的学习态度。我相信这些经历对于孩子们的未来学习和发展将有着深远的影响。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十一
和美课堂是一种创新的数学教学方法，它以兴趣为导向，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在参与和美课堂的学习过程中，我体会到了与传统课堂不同的学习氛围和方式。以下是我在和美课堂学习数学的心得体会。
第二段：培养兴趣。
和美课堂注重培养学生对数学的兴趣。在传统课堂中，数学常常被视为一门枯燥难懂的学科，学生对于数学的学习兴趣大打折扣。然而，在和美课堂中，老师通过趣味的问题、游戏和实践活动激发了我对数学的兴趣。这种兴趣导向的学习方式让我愿意主动参与课堂讨论和思考，从而更深入地理解和掌握数学的概念和方法。
第三段：培养思维能力。
和美课堂注重培养学生的数学思维能力。在传统课堂中，教师主导教学，学生被动接受知识的灌输。然而，和美课堂强调学生的主动参与和思考。通过解决实际问题和进行探究式学习，我在和美课堂中锻炼了逻辑思维、推理和问题解决的能力。这种锻炼让我对数学产生了更深入的理解，并且学会了将数学知识应用于实际生活中。
第四段：合作学习。
和美课堂鼓励合作学习和交流。在传统课堂中，学生常常是独立工作，缺乏与其他同学的交流和合作。而在和美课堂中，我有机会与同伴一起讨论问题、分享思考和解决困难。这种合作学习的方式不仅提高了我的学习效果，还加强了我的团队合作能力和沟通能力。通过与他人交流和合作，我在不知不觉中学到了更多。
第五段：启发创新。
和美课堂鼓励学生发散思维和创新思维。在传统课堂中，学生常常被迫按照固定的步骤和方法解决问题。而在和美课堂中，我被鼓励去发散思维，通过不同的角度和方法解决问题。这种启发性的学习方式让我尝试了许多不同的解决方案，培养了我的创造力和独立思考能力。我相信，在不断发展的社会中，这种创新思维将成为我未来生活和工作的宝贵财富。
结尾段：总结。
在和美课堂中学习数学，我不仅获得了数学知识，更重要的是培养了兴趣、思维能力和创新能力。和美课堂的教学模式让我感受到了数学的魅力，也让我在学习中更加主动和积极。我相信，通过和美课堂的学习，我将能够更好地应对未来的学业和工作挑战。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十二
xxxx年12月10至11日，我有幸参加了“和美课堂”核心素养下名师课堂教学观摩研讨会。在短短两天内，我听了罗鸣亮，徐长青，吴正宪，俞正强等七位名师的课。第一次听这种名师的课堂，收获颇多。现代教学提倡用核心素养的思想去教学，培养学生用数学的视角去认识世界，用数学的方式去思考问题。在为期两天的课堂当中，我感受到教师是如何把学生放在第一位教学的。充分体现了现代教育提倡的以学生为本的思想。原来数学课堂可以上的这么生动有趣，尤其是徐长青，吴正宪这两位名师的课堂，让我受益匪浅。
徐长青老师上的是《解决问题的策略》这一堂课。徐老师先跟学生们聊关于魔术师的话题，成功引起了学生的兴趣。并通过以魔术的小游戏带领学生理解“信息”。得出结论：不同的信息，会得到不同的答案。这一重要结论。先给学生在大脑里建了初次认知形象。学生自然而然会带着这种思想上完整一堂课。这种引导我特别喜欢，因为学生在愉快的氛围当中开始了我们的课堂，这一堂课就已经成功了一半。接着徐老师通过撕纸片的游戏，询问学生得到几张纸片，让学生自己猜，并把方法说给大家听。让学生自己模拟撕纸片的动作和声音，和学生一起互动，加以引导学生表现都特别好，都能跟着老师的思路。并总结出：不同方法得到不同的答案。这时候徐老师加大问题难度，提出纸片如何变成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通过交流，徐老师提出了知难而“退”的思想，并让学生带着化繁为简，化大为小的思想去思考纸片是如何得出的。整堂课徐老师不仅教授数学知识，也教授学生解决问题的思想。“学习要回头看，温故而知新。”“现象用眼，智慧要脑。”这些都是徐老师跟学生分享的学习观。学生也乐于接受，真正做到了教书育人。
学生的心理发展阶段属于由具体形象思维过度到抽象性思维。因此，在真正的课堂教学当中，要让学生触摸到具体的形象的事物，通过教师正确的引导，让学生慢慢过度到抽象性思维，并用抽象性思维去思考遇到的问题。那么整一堂课的教学目标也基本达到了。
吴正宪老师的是《小数的意义》这一堂课。吴老师先在黑板上写了一个5字。让学生理解5个1组成5。理解1的重要性，并引入计数单位，给学生一个初步的认识和复习。吴老师以一个问题导入这堂课：今天我们来认识一个数，你们如何认识小数？你们的印象是什么？认识是什么，画出来，写出来，表达你心目中的小数。吴老师收集学生的作品，并展示出来：1、小数比整数小；2、小数不是整十数；3、我认为小数要有小数点，它是代表……吴老师根据学生所反映的对小数的认识从而进行教学。吴老师画了一张平均分成10条竖格的纸。并询问学生如何用小数表示，进而推导出0.1，并让学生明白0.1是计数单位。并用同样的方法，推导出0.01，0.001的计数单位。并在教学过程当中，教授学生相邻两个数之间的进率是10。整堂课通过吴老师的启发，让学生充分思考，得出结论。最后总结为什么我们要学习小数，让学生通过图片观察得出结论，培养学生思考能力，数学源于生活，应用于生活。
吴老师教学设计特别的棒，这一堂课是概念课，吴老师充分抓住了要教的概念是哪些，这是我需要好好学习的。概念教学是数学课的一大难点，因为属于抽象性思维的讲授，学生难于去理解，因此教师在这一方面要加强练习。在课前备课也要好好思考如何根据学生的情况去设计教学，从学生已有的认知水平去认识新的知识。这一过度的设计特别的重要，教师也要学会用学生的语言去上课，用他们理解的话上课，这样子事半功倍。概念教学很抽象，如何让学生形成表象，进而再深入教学，这些是值得我们去思考的。
这两天下来，我感受到了数学课堂真正的魅力所在。这些老师都是以学生为本，从学生的角度去出发，去设计自己的教学。课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，自己想办法去解决问题。老师只是一名引导者，带领学生通向学习的彼岸，学生自己走，得到结果印象会更深刻。教师要终身学习，提高自己的专业素养，正确运用心理学，教育学的知识，去上好一堂课。一堂好课，老师要准备充分。教师要学会抓住学生的好奇心，生动有趣的上课。我很提倡学生从玩中学习数学，学生不会觉得课堂枯燥无味，相反会很有积极性去学习。调动学生主动学习的兴趣，兴趣是最好的老师，会帮助学生更好的学习。在今后的教学中，我要多了解学生，从学生的角度去思考问题，去设计我的教学，用学生的话教学，寓教于乐。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十三
高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。下面小编给大家带来数学高效课堂心得体会，欢迎阅读!
(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的`选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十四
几经周转，终于来到了xx，参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。虽然气温比较低，但大家对翻转课堂的兴趣却很高。到xx一中听课，教室很小。听课的老师连坐的位置都没有，只能站着听。但两节课连着听下来，一百五十几人的教室里却鸦雀无声，学习者的和观摩者的却井然有序，按部就班，各司其职。都那么专注，那么认真。下面就谈谈我的观课收获。
一、课堂模式。
我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。他们的翻转课堂分为六大环节，用了两节课的时间。
1、是目标导学，约2分钟，由班长组织一起学习。
2、是自学质疑环节。先自学教材，再带着疑惑看微课。然后小组合作自学，小组长把不能解决的问题写在报告单上。
3、是自学反馈。由老师引导针对难点和易错题进行讲解。
4、是训练展示，在后教的基础上进行理解做题。完成作业。
5、是合作提升，由组长组织对所做的题目进行评价，保证基础题人人过关，部分同学到黑板板演指定题目。
6、是评价点拨，由指定的同学到上台评价，老师针对出现的问题给予补充。
7、总结反思，各小组谈收获形成知识体系，各位同学反思自己的学习不足。
二、评价。
观课后我对他们课堂模式的有几点感受。优点主要有：环节清晰，各环节的目标明确。学生能进行有效的学习。如学生不是茫然的观看微课视频，而是在自学教材的基础上，带着困惑看微课视频。利用微课视频，让接受能力慢的同学可以多次听老师讲解。个别同学上台训练展示和评价点拨的同学名单和要求，利用幻灯直接打出，节约时间。学生的评价点拨到位，能抓住重难点有效讲解。微视频的制作可以做到同年段的老师资源共享，让优秀的老师资源得到最大资源的利用。
也有几点建议:原本一节课的内容用了两节课的时间完成。时间从哪来？如果把第一节课的自学放家里，又怕没法保证人人自觉。自学效果无保证。老师的后教只有5分钟，老师的引导不能很好的体现。微视频的制作比较短而粗糙，信息技术的应用太少，唯一的只有微视频。这样的课堂讲授性太强，是否适合小学生，缺乏老师问题情境的创设，和学生思考的时间，担心学生的思维得不到发展。
三、我们的开展。
假如我们也要开展翻转课堂，个人认为中学的模式不能照搬，太沉闷了。比如微视频的制作可以更生动有趣些，让学生的学习更有趣。
微课是“翻转课堂”的魂，要严把微课的质量，集合全校老师的资源，精心制作提高微课的质量，做到高效，简单易懂。要思考课堂的一个模式，能兼顾发展学生的数学思维，不要让学生成为灌输知识的容器和做题的机器。这有待进一步的思考。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十五
近年来，随着社会竞争日益激烈，家长们对孩子的数学学习格外重视。数学作为一门重要的学科，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，在小学阶段就要打下良好的基础。作为一位小学生，我在参加了多次数学课程后，深有感触。以下是我对少儿数学课堂的心得体会。
首先，数学课堂注重培养学生的思维能力。在数学课堂上，老师一直强调训练我们的思维能力。老师不会简单地告诉我们答案，而是鼓励我们思考问题的方法和步骤。在解决问题的过程中，我们要动脑筋，分析问题的规律和特点，找到解题的关键。这种启发式的教学方法，让我们从小培养了思维的灵活性和创造性，在解决生活中的实际问题时，能够快速思考，迅速找到解决的办法。
其次，数学课堂注重培养学生的合作意识。在数学课堂上，我们通常要进行小组讨论和合作解题。每个小组的成员要发挥各自的优势和才能，共同解决问题。这样的合作方式，不仅培养了我们的团队意识，还让我们学会了倾听和尊重别人的观点。在与同学们进行合作时，我们不仅要确保自己的观点正确，还要耐心地听取别人的意见，并在集体讨论的过程中，协商出一个更好的解决方案。通过这样的合作方式，我深刻体会到了团队合作的重要性，并学会了如何更好地与他人合作。
再次，数学课堂注重培养学生的实践能力。在数学课堂上，老师不仅仅是向我们传授理论知识，还会通过举例和实践，让我们更好地理解和应用所学知识。例如，老师会让我们动手操作，用小球进行投掷实验，来了解概率的原理；还会让我们进行测量实验，通过实际操作来学习长度、重量等概念。这样的实践活动，让我们亲自动手，感受数学的魅力，并将所学的知识与实际生活相结合，提高了我们的实际应用能力。
此外，数学课堂注重培养学生的问题解决能力。数学作为一门解决问题的学科，而不仅仅是学习一些公式和计算方法。在数学课堂上，我们经常会遇到一些复杂的问题，需要我们进行推理、分析和解决。通过这样的课堂训练，我们培养了解决问题的方法和思路，提高了我们的问题解决能力。无论是在数学考试中还是在实际应用中，我们都能够迅速、准确地解决各种问题，这对我们未来的学习和工作都将产生积极的影响。
总之，少儿数学课堂给我留下了深刻的印象。通过课堂的学习和训练，我不仅提高了数学成绩，并且培养了思维能力、合作意识、实践能力和问题解决能力。这些都将对我的整个学习生涯产生重要影响，并为我未来的发展打下坚实的基础。我相信，在老师的引导下，我一定能在数学这条成长之路上越走越远。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十六
以前，只是听说钱守旺、王彦伟、刘松、张冬梅老师的名字，看过他们的录像课，知道是四位数学教育专家。12月3日和4日，借助“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，终于有机会和4位专家见面，现场聆听4位专家的讲课，感受颇深。经过两天的学习，感想很多，下面和大家分享两处最有感触的地方。
钱守旺老师先是生动有趣的讲授了《24时计时法》，接着做了“从双基到四基”的报告。向老师们展示了新旧课程标准的对比，与学员们畅谈了实施新课标的感想，让学员们认识到新课标“从双基到四基”的教学理念，使广大学员对新课程标准有了一个整体的把握。
王彦伟老师就小学阶段“空间与图形”这个块面进行了梳理。她先讲了一堂生动的《图形的旋转》，接着带来了一堂“渗透‘数形结合’的策略”的讲座。把各个年级段教材中出现的几何知识以及这些知识间的相互关联，清晰的陈列方式了罗列每让老师们直观感受到小学数学教材螺旋上升的排列体系。王老师在讲座中强调，几何教学的重点不是图形计算，而是要着眼于发展学生的空间观念，并列举了小学数学教学中“空间与图形”的一些常见的疑难问题，用浅显易懂的语言与学员们进行了互动交流，本以为枯燥乏味的讲座，原来是那么的引人入胜。
我听完讲座，感触颇深，通过与名师的零距离接触与交流沟通，就教学中的具体问题与名师进行面对面的探讨。四位老师在专业上的指导令大家茅塞顿开，获益匪浅。想想以前的教学中只知埋头苦干，不知课后反思，在今后的教学中，我不仅要想“怎么做”，更要深层次想一想“为什么这样做”，在不断的学习中提高教师的专业水准。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十七
近年来，随着教育改革的不断推进，数学伙伴课堂作为课堂教学改革的一种新模式，逐渐受到了教育界的关注和赞誉。作为一位参与了数学伙伴课堂的教师，我深切地体会到了数学伙伴课堂的独特魅力和价值。在课堂中，学生之间的交流互动，思辨和解决问题的能力在数学伙伴课堂中得到了极大的激发和提升。以下是我对数学伙伴课堂的一些体会。
第一，数学伙伴课堂注重学生主体地位。传统教学中，老师往往充当着“传道授业解惑”的角色，而学生则是以被动接受和消化知识为主。而在数学伙伴课堂中，教师既是学生的指导者，也是学习的引导者。教师会给予学生自主选择学习方式的权利，引导学生合作探讨、发现问题，并通过让学生自主尝试解决问题的方式，激发学生主动学习的动力。通过这种方式，学生的主体地位得到明显提升，学生的学习兴趣和积极性也得到了极大的调动。
第二，数学伙伴课堂重视学生的自主学习能力的培养。在传统的数学教学中，教学内容往往被分解为课本上的数道题目。而在数学伙伴课堂中，教师会设计一些开放性的问题，并提供一些学习资源和工具，让学生自己去思考和解决问题。学生们在合作探讨的过程中，会不断激发自己的思维，探索解题的方法和道理。他们不再仅仅局限于记忆和操作，而是通过探索、发现和思考，培养和提升了自己的自主学习能力。
第三，数学伙伴课堂注重培养学生的团队合作能力。在数学伙伴课堂中，学生们往往需要通过小组合作的方式来解决问题。在小组学习过程中，学生们需要相互磨合、相互支持，每个人的想法和见解都能够得到充分的表达和尊重。团队活动鼓励学生的多元思维，锻炼学生灵活的组织和合作能力。同时，学生们也学会了如何倾听他人的观点并尊重不同的意见，提高了他们的人际交往能力。
第四，数学伙伴课堂培养了学生的问题解决能力。在数学伙伴课堂中，教师会提供一些具有挑战性的问题给学生们，鼓励并引导学生们据问题解决思路，寻找问题的关键，并提供合理解决方案。通过这样的方法，能够增强学生们的问题意识和问题解决能力，提高他们的分析和判断能力。解决问题的过程中，学生们会遇到各种困难和障碍，但是通过多次尝试和思考，他们逐渐培养了解决问题的能力。
第五，数学伙伴课堂拓宽了学生的数学视野。在传统的数学课堂中，学生们主要学习的是课本上的内容，所接触的是一种固定的数学知识结构。而在数学伙伴课堂中，教师会充分借助多种资源和工具，开展一系列的数学活动。例如，教师通过带领学生参观数学博物馆、举办数学竞赛、进行数学游戏等，使学生们能够了解更多与数学相关的知识和领域。这样不仅增强学生们的学习兴趣，还拓宽了他们的数学视野。
数学伙伴课堂的出现和推广，为数学教学带来了全新的思路和方法。通过数学伙伴课堂，学生们从传统的被动接受者转变成了积极主动的学习者，从而激发了他们思辨和解决问题的能力。同时，数学伙伴课堂还注重培养学生的合作精神和自主学习能力，拓宽了他们的数学视野。相信随着数学伙伴课堂的进一步推广和深入，我们的学生将会在数学学习中取得更为优异的成果。
数学史走进小学数学课堂心得体会篇十八
3月25日，我有幸参加了陕西省春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段，和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他们在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。下面，我就本次活动谈谈自己的几点体会。
一、课堂的导入的重要性。
俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节，丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时，用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的绕口令，father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣，学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好，学生的注意力被他深深地吸引，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。因此，我们教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松，更容易、更有趣了。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时，他首先采用了找卡片的游戏，让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后，他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了，他们好像兴趣有些减退，不似学第一个单词时那么激情高涨，所以他当即调整了教学方法，让学生用余下的单词来造句，学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上，让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子，这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《let'sgotothepark.》时，她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段，出示我们西安的长安公园等图片，来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant，来巩固所学知识。在教授歌谣bike，bike，bybike时，她让学生边说边做骑自行车的动作，一下子就提高的学生的兴趣，全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他们获得学习的乐趣，达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
三、关注每一个学生的情感，让他们融入课堂。
教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受只是，也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上，让学生仰视他，而是放下身段，走进学生中间，和学生打成一片。在整个教学中，他一直穿梭在学生之间，动动这个学生的文具盒，收收那个学生的书，让学生感觉到老师在关注我，也收拾了与本节课的无关东西，可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手，便特意走到那个同学跟前，让他回答一个非常简单的问题，毫无疑问，那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说：givemefive.那个同学通过和董老师的击掌，觉得自己获得了老师的肯定，便开始积极举手，踊跃发言。董老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之，这次学习，让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性，逐步实现打造高效课堂的目的，为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
