心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
数学课堂心得体会小学教师篇一
数学是一门普遍认为枯燥乏味的学科，很多学生对于数学课都感到厌烦和无趣。然而，随着“数学伙伴课堂”这一新的教学方法的推出，我对数学产生了新的认识和体会。在过去的几个月里，我参与了数学伙伴课堂的实践，收获颇多，心中对于数学的兴趣也得以激发。
首先，数学伙伴课堂的实践方法独特，呈现出一种愉悦的学习氛围。在传统的数学课堂上，我们常常被老师倾注式的讲述所压制，不能有太多的思考和自由的发挥。而在数学伙伴课堂中，教学过程变得更加互动和开放。老师不再担任知识的灌输者，而是引导我们自主研究和发现问题的解决办法。同时，我们也可以和同学们合作，相互讨论和交流，从中获得更多的思维火花。这种师生和同学间的互动让数学变得更有趣，我也更加主动地去思考和探索数学的奥妙。
其次，数学伙伴课堂注重培养我们的问题解决能力和创新思维。在这样的课堂中，老师不会事先告诉我们解题的答案，而是鼓励我们通过思考和实践去找到解题的方法和答案。这种方法培养了我们解决问题的能力，让我们意识到数学并不是机械的计算，而是一个需要创新思维和推理能力的过程。在数学伙伴课堂上，我学会了更加深入地思考问题的本质，在解题过程中，锻炼了自己的逻辑思维能力和问题解决能力。这些能力不仅对于数学学习有所帮助，也会在生活中起到积极的作用。
另外，数学伙伴课堂给了我一个更广阔的数学视角。在传统的数学课堂上，我们通常只学习简单的计算和基本的概念，对于数学的实际应用了解甚少。而在数学伙伴课堂中，老师会引导我们去发现数学在生活中的应用和意义。通过一些实际的例子，我们更加直观的感受到数学的力量和魅力。这样的学习方式让我对数学有了更深层次的认识，并且增加了我学习数学的动力和兴趣。
最后，数学伙伴课堂为我提供了一个人际交往的平台。在这个课堂上，我有机会与其他同学合作探讨问题，共同解决难题。通过合作学习，我学会了与他人相互合作、互相学习和沟通。在同学间交流中，我不仅能够学习到其他同学的思维方式和解题方法，也有机会分享自己的观点和经验。这种合作交流的经历让我学会了尊重和倾听他人的观点，增进了我的人际交往能力。
总而言之，数学伙伴课堂的实践之旅让我从一名对数学漠不关心的学生变成了一个对数学产生兴趣且能主动思考的学生。通过这样的学习方式，我发现了数学的美丽和重要性，并且体验到了解决问题的乐趣。我相信，将来我会继续保持这种学习的热情，不断深入地探索数学的奥秘。
数学课堂心得体会小学教师篇二
小学阶段的数学教学要注重让学生获取学习知识的方法，学会主动参与教学实践的本领，获得终身受用的可持续学习的发展性能力。因此，数学教师必须依据新课程标准的理念，不断优化自身的教学行为，促成学生的自主发展，从而提高课堂教学的有效性。
几年来，我一直深入研读《数学课程标准》及其他教育教学理论，摸索出了一套行之有效的实现高效课堂的方法。
童年是一个美好的、蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，这种发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中，在对真实的现实生活的感受、体验和领悟中进行的。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此，从学生的学习兴趣入手，创设快乐的教学情境，从而使学生积极性高涨，思维活跃，注意力集中，变“要我学”为“我要学”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我在引导学生探索24时记时法时，按学生的需求、年龄特点设计学习情境，利用音频插件播放了新闻联播的片头曲，接着播放新闻联播片段，使时间定格在19：00，并提出了相应的疑问。学生带着浓厚的兴趣进入积极思维的学习境地主动地投入到学习中去，从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。所以，高效课堂来自快乐教学情境。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、合作者的作用，让学生进行探究学习，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实高效。
三、高效课堂来源于生活实践新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验，收集整理学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。因此在组织学生学习时，为学生创设一个生活情境，到生活中去解决身边的数学问题，使学生感受到数学“无处不在”，“生活中处处有数学”，从而调动学生学习数学知识的积极性和主动性，激发学生的探索欲望。如在学习《比一比》时，采用小组合作学习的方式，让学生对自己最熟悉的文具进行观察、比较、操作、尝试。运用看一看，比一比谁的铅笔多，谁的铅笔少，谁的铅笔短，谁的铅笔长，谁的橡皮大，谁的橡皮小，从而建立起长短的概念。在教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，再让学生探索在我们身边，我们周围，可以比一比的物体。又如在空间与图形的教学中，组织学生分小组到操场上选定一个建筑物，让学生站在不同角度看这个建筑物。体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的形状的变化，并用简单的图形画下来。这样利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立空间观念，从而又体现了学科的整合。再比如在学习24时计时法时，我设计了小学生一天中几个生活片断，用多媒体一一展示，并让学生通过生活片断中钟面上所示时间用24时记时法表示，能在彩条上指出这一时刻的具体位置。与生活的联系及形象的展示使得学生对24时记时法与12时记时法的互换有了很好的掌握。这样既加深了对24时记时法的认识，又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法，进一步了解了24时在生活中的应用，体会数学来源于生活服务于生活的思想，体会数学与生活的紧密联系。具有开放性的“为自己合理制定星期日一天的作息时间”的练习，使得学生在做数学，玩数学，用数学的数学思维活动中，经历了体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，还能通过切身的问题感受到学数学的价值所在，同时也是培养学生探索意识和应用意识的有效途径。
我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为孩子们今后能成为锐意进取型创新型的人才奠定基础。
数学课堂心得体会小学教师篇三
数学是一门严密而抽象的学科，对于很多学生而言，数学课堂往往是一个充满挑战和困惑的地方。然而，在参加了四声数学课堂后，我对数学有了更深入的理解，同时也收获了很多。以下是我对这门课堂的心得体会。
首先，四声数学课堂给予了我学习数学的充分机会。在课堂上，老师会提供一系列精心设计的问题和实例，激发我们的思考和探索欲望。而在传统的数学课堂中，往往只是老师讲解、学生听讲的形式，学生的动手能力和创造力得不到充分的发挥。通过四声数学课堂的学习，我终于找到了充分展示自己数学才华的舞台，也有机会主动提出自己的解题思路和方法。
其次，四声数学课堂培养了我的团队合作意识。在课堂上，老师经常组织我们进行小组或者整体性的活动，让我们一起解决问题。这样的学习方式既能够锻炼我们的交流与合作能力，也能够借助他人的智慧和经验来提高自己的数学水平。通过与同学们一起讨论和分享，我不仅加深了对数学知识的理解，也学会了尊重他人的观点和思考方式。
另外，四声数学课堂呈现出一种生动有趣的学习氛围。相较于传统的数学课堂，四声数学课堂更加注重培养学生的兴趣和好奇心。在这里，我们可以通过游戏、实验、数学竞赛等方式探索数学的奥秘，享受到了学习数学带来的乐趣。同时，老师们也极富激情，耐心地回答我们的问题，确保每个学生都能够从课堂中受益。
此外，四声数学课堂强调数学与生活的联系。传统的数学课堂往往只注重基础知识的传授和机械运算的训练，忽略了数学在现实生活中的实际应用。而四声数学课堂不仅会引导我们将数学知识与日常生活相结合，还会让我们关注数学在科学研究、经济学和社会问题中的应用。这种联系的引入，让我们对数学的兴趣大大提升，也让我们对数学的意义和价值有了更深刻的认识。
总的来说，四声数学课堂对于我的学习有着非常积极的影响。它不仅给予我更多的学习机会，锻炼了我的团队合作与交流能力，也带来了生动有趣的学习氛围和实际应用的意识。通过四声数学课堂的学习，我重新认识了数学的魅力和价值，也让我对数学充满了信心与热爱。我相信，通过不断努力和实践，数学一定会成为我的得力助手，为我打开更广阔的学习和职业发展之门。
数学课堂心得体会小学教师篇四
数学是一门重要的学科，也是许多学生的拦路虎。为了提高学生的数学能力，许多学校和家长选择让孩子参加数学培优课。在我参加数学培优课堂的过程中，我深深感受到了它的好处和价值。下面我将从课程安排、学习氛围、个性化教学、小组合作和理解方法这五个方面，分享我在这期间的心得体会。
首先，数学培优课堂的课程安排非常合理。老师会根据学生的实际情况，设置相应的课程内容和难度，使学生能够在相对轻松的环境下学习。课程时间也会进行适当的延长，以保证学生有足够的时间完成作业和解决问题。这样的安排极大地减轻了学生的学习负担，使他们能够更好地专注于数学学习。
其次，数学培优课堂的学习氛围非常积极向上。课堂上，老师鼓励学生积极发言，提出问题并解答疑惑。他们会给予学生充分的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，课堂上还会设置一些竞赛和游戏，增加学习的趣味性。这样的学习氛围使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握数学知识。
另外，数学培优课堂采用个性化教学方法。每位学生在课程开始前都要进行一次全面的测评，根据测评结果，老师会制定个性化的学习计划，针对每个学生的薄弱点进行重点讲解和辅导。这种个性化的教学方法非常适合我，能够让我更加有针对性地提高自己的数学能力，弥补知识的不足。
此外，数学培优课堂还注重小组合作学习。我们经常会分成小组进行团队合作，共同解决问题和讨论策略。通过小组合作学习，我学会了倾听他人的观点，并且能够与他人进行有效沟通和合作。这不仅培养了我的团队合作能力，还提高了我解决数学问题的效率和准确性。
最后，数学培优课堂注重培养学生理解数学的方法。在传统教学中，往往只关注结果，而忽视了学生的思考过程。然而，在数学培优课堂中，老师会引导我们从各个角度去理解和解决数学问题，培养我们的逻辑思维和数学思维能力。通过培养理解数学的方法，我发现自己变得更有信心和耐心，对于数学问题的解决也更加游刃有余。
总结起来，数学培优课堂为学生提供了一个良好的学习平台，通过合理的课程安排、积极向上的学习氛围、个性化教学、小组合作以及理解方法的培养，使学生能够更好地掌握数学知识，提高数学能力。我深信，在未来的学习中，这些经验和收获将对我产生深远的影响，并且助我在数学领域取得更好的成绩。
数学课堂心得体会小学教师篇五
3月15号到3月16号中午这一天半的'时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。
第二，在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
第三，巩固应用时，体现数学的生活化。在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的认识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形状的激光笔先让学生找线段，接着引导学生观察，通过老师的引导提示进一步让学生认识射线、直线，在此期间老师鼓励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的智慧，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多善于观察啊!你可真聪明，都和数学家想到一块去了”等等。最后还原生活告诉学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了研究线的方便而想象出来的，课下探究内容为在平面上任意找一点看能找出多少直线，任意找两点看能找多少直线。
在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
数学课堂心得体会小学教师篇六
数学作为一门学科，无疑是让很多学生头疼的存在。然而，在我参加了一次数学益智课堂之后，我对数学产生了不一样的看法。在这堂课上，我体会到了数学的益智之处。下面我将就这次课堂进行详细的回顾和总结。
第一段：课堂氛围轻松活泼。
这是一节高三数学补习班的课程。进入教室时，我被跳跳球、象棋等物品吸引住了，这些都是让课堂生动有趣的工具。老师进来后，同学们纷纷打开笔记本，老师询问“昨天的课程记得怎么样？”同学们踊跃回答，课堂气氛一下子就热闹了起来。正式开始上课后，老师通过一系列激发思维的问题，引起了同学们的兴趣，不停产生新的思考。
第二段：增强逻辑思维能力。
在这堂课上，老师鼓励我们多思考多讨论，用自己的方式解决问题。我发现，通过思考这一环节，我可以更好地培养逻辑思维能力。比如在解决一个复杂的方程时，老师提出了几种不同的方法，让我们自己选择适合自己的解题方法。我选择了我最拿手的代入法，发现它真的能够很好地解决这个问题。这让我对自己的能力有了更大的自信。
第三段：激发创造力和想象力。
数学益智课堂的一个重要环节是贴近生活、开拓思维的实际问题。我记得有一次，老师拿出一本关于金融市场投资的书籍，给我们一个小组作业：根据书上的内容，计算一个投资方案的相关数据。我们全班分成几个小组，通过讨论、协作，最后得出了我们的计算结果。这个区别于传统数学题的实际问题激发了我的创造力和想象力，让我感受到了数学与生活之间的联系。
第四段：培养合作精神和团队意识。
在数学益智课堂中，合作是非常重要的。通过小组合作，我们可以共同讨论问题，分享解题的方法，互相启发。在这堂课上，老师鼓励同学们搭桥、通船，合理搭配自己的能力，形成团队，做好分工合作。通过与同学们的合作，我不仅学到了很多新的解题方法，还深刻体会到了团队合作的价值和重要性。
第五段：打开数学乐园的大门。
数学益智课堂给我带来的不仅仅是知识的学习，更是对数学的全新认知。在这堂课中，我发现数学不仅仅是冷冰冰的符号和公式，而是一个充满乐趣与创意的学科。数学的学习不再是枯燥乏味的，而是变得有趣又有挑战性。这种全新的认知激发了我对数学的兴趣，让我愿意更多地投入到数学学习中，打开了数学乐园的大门。
总结：通过参加这堂数学益智课堂，我体会到了数学的益智之处。课堂氛围轻松活泼，增强了当前逻辑思维能力；贴近实际问题激发了我的创造力和想象力；合作精神的培养让我深刻理解到了团队合作的价值；打开了数学乐园的大门，让我对数学产生了全新的认知。无论是对我个人的数学学习，还是对数学教学的改进，这堂课都给我带来了很大的启迪。我相信，通过更多的数学益智课堂的开展，数学学习将变得更加有趣、有趣、有益。
数学课堂心得体会小学教师篇七
根据学校安排，我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学，聆听不同年级老师的课，收获良多。下面是我个人的一些心得体会。
一、教师语言有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。
“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
（1）必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的'滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
数学课堂心得体会小学教师篇八
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是教师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢下头我谈谈自我的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：
(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的本事，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动趣味的问题情景。
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自我熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维本事及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择十分重要，首先要做到趣味。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最终还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，可是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去。
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，异常是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原先数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自我去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。仅有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂供给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
数学课堂心得体会小学教师篇九
数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，也是很多学生感到头疼和枯燥的科目。然而，数学益智课堂的出现给了学生们带来新的启发和学习方式。数学益智课堂不仅仅是一种简单的授课模式，更是一种融合了游戏和趣味的学习方式。这种课堂通过设置各种趣味题目和游戏，激发学生的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中提高数学能力。
数学益智课堂不仅仅是让学生在游戏中提高技巧和能力，更重要的是培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。在数学益智课堂中，学生们需要运用数学知识和技巧解决各种问题和难题。这种思维训练对学生的综合能力发展非常有帮助，不仅可以提高数学成绩，还可以培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
第三段：数学益智课堂的趣味性和活跃性（大约200字）。
数学益智课堂的趣味性是其中的一大特点。在这种课堂上，学生们可以通过游戏、竞赛等形式与其他同学进行互动，争取更好的成绩和排名。这样的竞争和趣味刺激了学生的学习兴趣，激发了他们去主动学习和探索数学知识。另外，数学益智课堂的设置也非常注重活动的互动性和参与性，让学生在课堂中充分发言、表达自己的观点和思考，从而提高他们的思维能力。
数学益智课堂的实践效果是不可否认的。通过这种课堂方式，学生们对数学的兴趣明显增加，学习动力得到了提高。一项研究表明，参与数学益智课堂的学生数学成绩有了明显的提升，并且在逻辑思维、解决问题等方面也有了较大的进步。此外，数学益智课堂还促进了学生们之间的合作和竞争，培养了他们的团队合作和沟通能力。
第五段：数学益智课堂的启示和建议（大约200字）。
数学益智课堂的成功实践给我们带来了一些启示。首先，我们应该改变传统的数学教学方式，加入趣味和游戏元素，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，课堂中应该注重学生的参与和活动，让他们主动思考和表达。最后，教师和学生之间应该形成良好的互动关系，建立起合作共赢的学习氛围。通过这些改进和创新，我们相信数学教育将会更加有趣和有效。
总结：数学益智课堂是一种创新和有趣的数学教学方式，通过游戏和趣味活动提高学生的数学能力和兴趣。这种课堂方式不仅能够提高学生的数学成绩，还可以培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。数学益智课堂的成功实践为我们提供了很多启示，我们应该借鉴其中的经验和方法，改变传统的数学教学方式，让数学教育更加有趣和有效。
数学课堂心得体会小学教师篇十
在我们学校从去年开展高效课堂教学改革实验以来，我经过对高效课堂的理论学习和教学实践，深切地体会到，改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，又使我体会小组学习是髙效课堂上最基本的学习形式。学生的自主、合作、探究学习方式通常经过学习小组来组织完成。要想有高效课堂小组显得很重要。所以我在校的现代教育技术条件下高效课堂教学模式即“1+345”的教学模式的教学实施过程中有以下的体会和反思：
一、高效课堂重视课前的备课。
我校的高效课堂教学的主要流程是：预习导航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈五个重要环节。那么我在备课中就抓住这五步去备课。
(1)认真确定每一堂课的教学目标。在备课前，我认真阅读教材、教师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，应当如何实施，对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。把我校的教学模式三种教学方法预习、研习、练习，和四种教学行为倾听、自主、合作、展示贯穿始终。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、在高效课堂教学中培训学习小组组长至关重要。能够说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我认识到这个问题后就采用以下六种措施：第一：明确组长的职责和作用;第二：定期召开小组长会议。在对小组长的培训上，我就亲自召开小组长会议，明确小组长的职责，并为他们供给实际有效的方法指导。每班每组都专门准备一个小本子让组长登记小组同学的预习情景和交作业、评价的情景。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三：给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案;量上由小到大;对小组长的学习效果要有检查评价，这实际上锻炼了组长的自学本事。第四必须让数学成绩优秀的同学担任小组的组长，这能带动其他同学的学习进取性。第五：适时地肯定、表扬、激励小组长。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情景下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的内部动力和源泉。第六：定期召开的小组长培训会，给出小组长必须的时间交流小组管理的经验或心得体会，每班评出优秀小组长(一般为一周中的优胜学习小组的小组长)。
三.在实施高效课的教学过程中，我也不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象：
(现象二)学生在小组讨论的过程中，部分学生只跟在别人思维后面走，没有自我的见解，另外学生为了重点展示某一知识点，只讨论这一个知识点，而对其它知识点探究较少，如何兼顾所有的知识点呢小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”
(现象三)学生没有养成预习的好习惯。很多学生还不会利用导学案，没有预习促使第二天的课堂上现预习，从而耽误了时间。还有的学生不会预习，走马观花看预习，不能动脑想问题、做一做。还有的学生就是学习上的懒堕，学习的态度问题等等。我反复思考发现，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注重了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。
数学课堂心得体会小学教师篇十一
在我们的学习生涯中，课堂教育无疑是最重要的一部分，而数学作为一门基础科学课程，对于我们的学习和思维能力发展有着巨大的影响。回顾过去的数学课堂，我深深感受到了数学精彩课堂给我带来的启发和帮助。在这篇文章中，我将与大家分享我在数学精彩课堂中的心得体会。
第二段：老师的灵活教学。
数学精彩课堂的第一个特点是老师的灵活教学。在一堂好的数学课堂中，老师善于根据学生的掌握程度和学术水平，采用不同的教学方法来讲解和引导学生。例如，老师会用具体的例子来解释抽象的数学概念，使学生更易于理解和应用。同时，老师还会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，并与其他同学进行合作和讨论。这些都使得数学课堂充满了活力和乐趣。
第三段：培养学生的思维能力。
除了灵活教学外，数学精彩课堂还能培养学生的思维能力。在数学课堂中，老师经常会提出一些有趣的数学问题和挑战性的题目，激发学生思维的活跃性。学生们需要运用所学的知识和技巧，分析问题的本质，寻找解题思路，并加以实践。通过这样的过程，学生们不仅可以提高他们的数学水平，还可以培养他们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力，在数学以外的领域也会受益匪浅。
第四段：激发学生的兴趣和自信心。
数学精彩课堂在激发学生的兴趣和自信心方面也起到了重要作用。通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学内容，学生们对数学会产生浓厚的兴趣。他们会更愿意主动学习，并乐于解决数学问题。同时，数学精彩课堂也有助于培养学生的自信心。当学生通过努力掌握了一道难题或者在课堂上成功解决了一个复杂的数学问题，他们会对自己有更大的信心，并对数学产生更加积极的态度。
第五段：结语。
通过这篇文章，我深刻地认识到了数学精彩课堂的重要性和价值。在一个数学精彩的课堂中，学生可以从灵活教学、思维能力培养以及兴趣和自信心等方面获得巨大的收益。在未来的学习中，我将更加注重数学课堂的参与，努力发现其中的乐趣和启发，并以此为动力不断提升自己的数学水平和思维能力。
数学课堂心得体会小学教师篇十二
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：
(一)课堂教学模式应简单实用。
教学中都是采用的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤……，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
(二)其次教师要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
(三)在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于学生的数学层次参差不齐，有针对性的辅导比较完善。另外学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，可加强学法的指导。
(四)改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近几年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。
数学课堂心得体会小学教师篇十三
“关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思考、讨论和研究的一个问题，从教以来，我一直有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。通过这段时间的研修学习，我以一名参与者的身份来谈谈自己的感受。
在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应该关注学生学习的哪些方面，也采取了一定的教学措施，但在具体操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。通过这次研究学习后，我真正弄懂了有效教学准备活动的流程是：
另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，多媒体教学手段能提高课堂教学的有效性。
现代的教学手段强化了学科的整合，有助于吸引学生的注意力，降低教和学难度。这就要求我们教师必须能娴熟地使用计算机，充分发挥现代教学手段的优势，真正实现打造高效课堂。
通过参加这次研修学习，使我大开眼界，从其他名师和同仁身上学到了许多有价值的东西，我会努力把学到的技能应用于今后的教学当中。
范文导语：一课好的课堂，总会使人收到启迪，产生共鸣。以下是小编带来的，供大家阅读和借鉴。【1】我们学校数学组......
数学课堂心得体会小学教师篇十四
泛美课堂是我大学四年学习的重要经历之一，其中数学课程是我最深入的一门学科。在泛美课堂上，我与来自世界各地的同学一起探索了数学的奥秘，获得了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我在泛美课堂学习数学的心得体会，总结了我的收获和成长。首先，我将介绍我的开展数学学习的动力和学习方法。然后，我将谈谈我在数学学习中遇到的一些困难和克服这些困难的方法。接下来，我会分享我在数学学习过程中培养的逻辑思维能力和解决问题的能力。最后，在我整个数学学习的历程中，我会总结我所收获的成果，并展望未来的发展方向。
首先要明确，我之所以选择泛美课堂的数学课程，主要是出于对数学困难题的热爱。在高中时，数学一直是我的最爱，尤其是解答那些看似困难的数学题目时，我感受到了探索和获得成就感。所以，我决定在大学期间深入学习数学，希望解决更高级的数学难题。为了达到这个目标，我更加注重学习方法的选择和运用。我充分利用泛美课堂提供的学习资源，如在线教材、视频讲座和交流平台。我还参加了泛美课堂的数学学习小组，通过和同学们的讨论和分享，加深了我的数学理解。另外，我还利用网络上的数学论坛和博客，与感兴趣的数学爱好者们进行交流和讨论。这些学习方法让我更好地理解和应用数学知识，也让我认识到数学学习是一个持续不断的过程。
然而，在我学习数学的过程中，也遇到了许多困难。其中最大的问题是数学题目的难度提高和学习时间的压力。我发现，在泛美课堂中数学课程的标准和难度与传统课堂不同，更加注重数学思维和问题解决的能力。这对我来说是一大挑战，我发现自己需要更多的时间和精力来理解数学概念和方法。为了克服这些困难，我采取了一些措施。首先，我将数学学习作为自己的重要任务，给予足够的学习时间和精力。其次，我提前预习课程内容，在课堂上能够更好地跟上老师的讲解。另外，我积极参与数学学习小组的活动，与同学们共同学习、讨论和解决难题。这些努力和坚持让我逐渐克服了困难，取得了更好的数学成绩。
数学学习并非只是掌握数学概念和解题方法，更是培养逻辑思维和问题解决能力的过程。在泛美课堂上学习数学，我意识到数学是一门需要逻辑思维的学科。通过解决数学难题，我锻炼了自己的逻辑推理和分析问题的能力。我学会了使用归纳法和演绎法来解决问题，这让我在其他学科的学习中也大有裨益。另外，数学学习还培养了我解决问题的能力。在数学中，每个难题都需要通过一系列步骤和方法来解决。因此，我学会了独立思考和解读问题，找到有效的解题方法。这也让我在解决其他问题时更加自信和有条理。
通过整个数学学习的过程，我获得了许多宝贵的收获和成果。首先，我掌握了更深入的数学知识和解题技巧。我了解了更多数学领域的学科，如代数、几何和微积分等。我也学会了更多复杂问题的解题技巧，例如数列和级数的求和、高阶微积分和空间几何等。其次，我提高了自己的逻辑思维和问题解决能力。通过数学的训练，我的思维变得更加清晰和有条理，我能够更好地对待和解决问题。最后，我培养了良好的学习习惯和方法，如预习课程、复习笔记和做习题等。这些习惯和方法不仅在数学学习中有用，也将对我的其他学科学习产生积极影响。
回顾过去，我深深地感受到在泛美课堂学习数学的重要性和价值。泛美课堂提供了广泛的学习资源和交流平台，让我从世界各地的同学中获益良多。通过泛美课堂的数学学习，我不仅解决了许多难题，还培养了逻辑思维和问题解决能力。我相信，在未来的学习和工作中，这些经验和能力将会对我产生持续的积极影响。因此，我决心继续在泛美课堂中学习数学，并将这些经验应用到日常学习和实践中，追求更高的学术和职业成就。
数学课堂心得体会小学教师篇十五
数学一向是让学生们感到头疼的学科，但我却有幸在一堂精彩的数学课堂中体会到了数学的魅力。这堂课堂令我深有感触，我学到了很多，并对数学有了新的认识。以下是我对这次课堂的体会和心得。
首先，这堂课堂非常生动有趣。老师使用了各种互动的方式来引起学生们的兴趣：游戏，讨论和实践。我们被分成小组，通过解决问题和竞赛来应用我们的数学知识。这种互动式的教学方式不仅加深了我们对数学的理解，还培养了我们的团队精神和合作意识。同时，老师还使用了一些有趣的数学趣题和故事，激发了我们的好奇心，让我们更主动地思考数学问题，从而更好地理解数学的概念和原理。
其次，这堂课堂注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。老师并不仅仅讲解数学知识，而是让我们通过分析问题，独立思考和合作解决问题的方式来学习数学。他鼓励我们多角度地看待问题，发散思维，找到不同的解决方法。他引导我们从实际生活中寻找数学的应用场景，并将其与理论联系起来，让我们明白数学不仅仅是一种抽象的学问，更是与我们的日常生活息息相关的。
再次，这堂课堂重视培养学生的数学思想和推理能力。老师通过讲解一些经典的数学问题，引导我们发现问题背后的数学内涵和规律。他还引导我们以数学模型为基础来分析和解决问题，培养了我们的逻辑思维和推理能力，让我们明白数学思维的重要性和魅力。通过这堂课堂，我不仅学到了数学的知识，更重要的是学会了如何思考和运用数学的方法来解决问题。
最后，这堂课堂启发了我对数学的兴趣和热爱。以前，我总是觉得数学是一门难以理解和枯燥无味的学科。但是这堂课堂让我明白数学远非如此。数学是一门有趣和有用的学科，它不仅帮助我们提高逻辑思维和分析问题的能力，还能应用于各个领域，解决现实生活中的问题。这堂课堂激发了我对数学的兴趣，让我意识到了数学的重要性，并且我希望能在将来的学习中继续深入探索数学的奥秘。
总之，这堂数学课堂是我迄今为止最精彩的课堂之一。通过这堂课堂，我不仅学到了数学的知识，还培养了解决问题的能力和数学思维。这堂课堂让我重新认识了数学的重要性和魅力，激发了我对数学的兴趣和热爱。我相信，只要我们在学习中保持好奇心和积极的态度，数学一定会成为我们人生中最精彩的一部分。
数学课堂心得体会小学教师篇十六
受校园委派，我和校园的其它6位老师于20__年11月1——3日到西安参加了陕西省第一届高效课堂与中考评价研析会。在近两天的学习中，我聆听了江苏省杨思中学副校长刘金玉做了《学在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》的报告，现场感受了西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》、西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》，最后省教科所数学教研员马熙莹老师点评和马亚军老师做了领会《中考评价精神有效指导课堂教学》的报告，使我对教育理念、教育观念有了一些新的想法，对高效课堂有了一个初步的认识。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，就是用尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终到达提高校园整体教育教学质量的目的。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，透过学生用心主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的潜力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的用心性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、二节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够持续较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，注重创设教学情境，提高学生学习的实效。3，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、持续学习兴趣的作用。4，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
第一、教师及时转变教学观念和教学方式。教师教学观念的转变不是一成不变的，务必在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、抓好教师备课中的备学生问题。我们在平时备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教资料的掌握状况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》，她在课堂上上十分注重教学情景的创设，选取的材料贴近学生生活，甚至就是发生在上课的这个班级的一个学生身上，提问很有针对性，一环套一环，层层推进，循序渐进。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就务必注重对课堂提问的研究，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。
第四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台、是学生探究知识的场所、是教师教育智慧充分展现的场所。因此，教师在课堂上给学生提出的问题必须要精心设计，要给学生思考的时间，不要学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，或者看到学生不会时，教师就自己代学生回答了，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。因此，要给学生必须的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第五、用心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个选取。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，用心推行学生互助机制，同时，教师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》时，就十分注重学生小组互助学习。这样，能够限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第六、推行作业分层布置制度。过去我们在给学生不知作业时，教师大多都是全班学生完成同样的作业，但没有思考到班级学生不同的学习基础和学习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思考不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置超多作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学资料的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是推进实施素质教育的体现。高效课堂的提出和实施，对我们校园来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要不断学习，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我坚信我们终会必须会实现高效课堂的。
数学课堂心得体会小学教师篇十七
经过这段时间对数学高效课堂的学习和研究，我对高效课堂有了新的认识。教学是否有效，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的研究。以下是我的一点体会：
一、课堂教学模式应简单实用。
教学中都是采用的“合作-探究”的教学模式。在教学中，教师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤……，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就能够随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而教师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，到达了“低耗时高效率”的教学目的，教师教得不累、教得简便，学生学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
二、其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。
三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高，体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，六年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。
四、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的构成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。
数学课堂心得体会小学教师篇十八
数学课堂在很多学生眼中都是让人头痛的科目，因为它需要我们去理解抽象的概念和运用繁琐的公式。但是，通过近期的一次课堂体验，我深刻认识到，玩转数学课堂才是真正突破数学困境的关键。以下是我对玩转数学课堂的心得体会。
首先，要积极参与课堂互动，尝试解决问题。在过去的学习中，我总是害怕回答老师提出的问题，怕回答不上来被同学嘲笑。但是，我发现如果我始终闭口不言，就无法真正提高自己的数学能力。于是，我决定主动参与课堂互动，在老师提出问题时积极思考并争取回答。即使有时答案不对，也要勇敢尝试，因为只有经过反复的试错，才能真正理解问题的关键。
其次，要善于利用技巧简化复杂的运算。数学课堂上，有时候我们会遇到繁琐的计算和复杂的公式。面对这些困难，我们可以通过一些技巧来简化运算，提高效率。比如，我们可以利用等式的性质将复杂的计算转化成简单的计算，或者利用特定的公式进行转换。这样，不仅可以减少错误的发生，还能够更加高效地完成任务。
再次，要善于从生活中寻找数学的应用。数学是一门离不开实际应用的科目，虽然在学习中我们更多地从书本中获取知识，但是将数学与生活结合起来，能够更加深入地理解数学的概念和原理。所以，我们要善于观察身边的事物，寻找数学的应用场景。比如，我们可以利用几何知识来计算房间的面积，或者应用函数来分析数据的变化。这样的实际应用不仅能够增加对数学的兴趣，还能够提高我们的记忆和理解能力。
最后，要主动与同学讨论数学问题。数学是一门需要思考和合作的科目，而不是仅仅依赖于背诵公式。在课堂上，我们可以主动与同学进行讨论，共同解决数学问题。通过交流和合作，我们可以共同发现问题的不同解法，拓宽数学的视野。此外，与同学的讨论还可以增强我们的自信心，因为在解决问题的过程中，我们能够感受到自己的进步和成长，从而更加积极地面对数学的挑战。
通过这次玩转数学课堂的体验，我深刻认识到了改变自己思维方式和学习方法的重要性。数学是一门需要动脑筋的学科，如果我们仅仅停留在书本知识的掌握上，就无法真正理解数学的本质。只有通过积极参与、善于运用技巧、将数学与实际生活结合起来以及与同学进行讨论，我们才能够真正体验到数学的魅力。我相信，只要坚持玩转数学课堂，不断探索和尝试，我们一定能够突破数学的困境，实现自己在数学学习上的突破。
