英语读书笔记 英语词汇读书笔记心得体会(大全10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

英语读书笔记篇一

英语词汇是我们学习英语最基础也是最重要的部分之一，无论是在平时的学习中还是在英语考试中，英语词汇都扮演着至关重要的角色。而为了更好地掌握英语词汇，我也进行了一些读书笔记来助力自己的学习。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第一段：认清笔记的重要性。

在学习英语词汇的过程中，我们要重视笔记的作用。每当我学习新的单词时，我都会记下它们的音标、定义和示例句子，同时也会把它们分成不同的类别，便于更好地记忆。在我复习时，这些笔记对我来说非常有用。它们节省了我的时间，使我得以快速地回忆起那些曾经学过的单词。虽然记笔记可能费一些功夫，但它能够加速记忆过程，还能让我们更快地获得更好的学习效果。

第二段：重视单词的本质。

英语学习中的单词并不仅仅是一些符号的组合，而是一份历史与文化的遗产。对于每一个生疏的单词来说，每一个字母的由来，每一词根的含义，都蕴含了英语世界的历史和文化，深层次的理解单词的本质，能够使我们更好地理解和记忆单词。所以在学习单词时除了注重拼写、定义、句子的记忆外，也要阅读更多的英语文化文章，了解英语单词的来源，这样可以帮我们更好地记忆、理解和运用新单词。

第三段：为词汇背景涂上颜色。

词汇贯穿整个英语学习过程，这就需要我们在学习新单词时，与它们相关的背景、文化知识和习惯纳入到记忆和理解中。我们需要运用联想、感受等方式来帮助记忆。笔记帮我们记录下单词的一切信息，让我们感官和思想上都更加饱满，背后的单词背景也能得到更多的关注。这能够为我们的英语背景涂上更丰富的色彩，而不再是一个个孤立的单词。

第四段：无拘无束地运用词汇。

学习英语词汇是为了更好地运用，口头表达需要追求流畅和地道，而书面表达则需要追求准确和鲜明。书写作为一种重要的运用词汇的方式，也需要我们有一个良好的笔记基础，紧跟时代的发展，学习书面表达技巧，不断地运用和积累。在运用词汇时，不必死背硬记，而是要知道它们在何种情境下表达最为合适。只有平时多模仿和练习，才能使之在实际生活中自如运用。

第五段：总结与感悟。

笔记的作用在于帮助我们更好地掌握知识，而在学习英语词汇这个过程中，它的作用体现得更加明显。学好英语词汇，要有持之以恒的学习意识和英语思维方式，要具备灵活、自由、实时的思维能力，要有场景复现技巧，最重要的是要善于总结与尝试。我认为在这个过程中随时记录下来是十分必要的。这样，我们才能让学习的效果更加完美，为我们未来的英语学习道路打下坚实的基础。

总之，学习英语词汇是需要长期、有计划和有方法的过程。充分利用笔记的作用，给自己的词汇学习一些额外的“助力”，在学习过程中寻找单词背后的文化和历史。相信只要在记忆和理解上下功夫，英语词汇的学习也可变得更加轻松和有趣。

英语读书笔记篇二

日前，我认真阅读了《现代小学英语教师素养》一书，对提高本人的课堂教学素养，促进个人课题研究有着非常重要的价值。这本书是是由付丽萍、杨进主编，社武汉大学出版社出版的，该书主要是对小学英语教师进行综合教学技能指导，对于一名从初级中学走进小学的英语教师来说，的确有着十分重要的指导意义。

因为从一开始参加工作就是担任初中英语教学工作，刚刚走进小学从事英语教学工作，从表面上看，从高级段来到低级段，应该是比较好教的，但其实不然，因为初中级段和小学级段相比，无论是教学环境、学生心理，还是教学方法、教学内容和要求都是不同的。

一方面，在儿童阶段的小学生，他们好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力较强。他们大方、不怕羞，不怕出错，敢于开口，有初生牛犊不怕虎的精神，这种心理状态对儿童学英语是十分有利的。而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各方面的负担加重，渐渐地不喜欢大胆开口表现自己，甚至还可能出现焦虑心理。心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。尤其是小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境和生生环境都感到陌生。

另一方面，小学课堂上多以游戏和简单的日常用语和对话为主，因而小学英语教师一般采用直观法组织教学活动，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时教学过程中还穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。而进入初中后，英语学习由语言的初级积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，不仅要创设活动的情景进行活动，更要注意的是要在情景活动中达到知识的理解和正确地应用。学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。同时，小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重听、说、读和浅层的理解，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。初中英语教学不仅要求听说领先，而且要读写跟上，课堂容量大大增加。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔两个至三个单元安排了一个让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧的课题，以培养他们的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创造能力和合作精神。

《现代小学英语教师素养》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，该书由课堂用语篇、教学技能篇、文化素养篇和资源运用篇四部分组成。

第一部分，针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。第二部分重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。第三部分以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。第四部分以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件（ppt and flash）制作的资源及方法。

本人的个人研究课题《培养农村小学留守儿童良好英语作业习惯的研究》因为研究角度的切入口很小，对于一些大而化之的教学研究书籍来说，指导价值可能不是非常大，但是对于这本书来说，则具有很强的针对性。

（一）提高留守儿童学习英语、认真书写作业的兴趣

兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓。在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助。一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。

作为留守儿童来说，他们最缺失也许就是兴趣了，正是因为他们对英语学科缺乏兴趣，导致他们上课不认真听讲、作业不认真完成，甚至是不写作业。为什么，本人结合这本书以及在日常工作中的思考，大致有这样几个方面：

1、父母不关心他们的学习导致没有兴趣。留守儿童的父母常年不在家，或者一年当中有大量的时间不在家，虽然在网络、电话、书信中也会提醒他们认真学习。但是，这种关心和“隔靴搔痒”差不多，看不见、摸不着、管不到，往往只是说说而已，很难起到作用。再者，儿童具有惰性，再加上学习好了、成绩高了、作业写得认真了，也得不到家长的充分肯定，久而久之，丧失了学习的动力，降低了学习的兴趣，良好的作业质量、作业习惯也就无从谈起了。

2、监护人的片面“关心”导致没有兴趣。留守儿童中，大部分是在爷爷奶奶家生活，还有一部分是寄宿在亲戚朋友家，更有甚者是在学校住宿，周末“独守空房”的。即使是在爷爷奶奶家和亲戚朋友家的，他们更关注的吃饱穿暖、身体健康，很少认真地了解他们的学习，往往是泛泛而谈。长期以来，留守儿童的学习得不到他们的高度关注，学习兴趣下降了，英语成绩掉队了，作业也不会认真完成了。

3、教师的轻视导致他们没有兴趣。目前，每个班级的学生都是五六十人，教师最少也是担任两个班的英语教学工作，一百多名学生要管，教师的压力可知有多大，教师不可能面面俱到，看好、管好每一个学生的，时间一长，导致有的学生从教师的视野中脱轨了，英语作业质量低下了，良好的习惯没有了。

（二）提高课堂教学中英语化水平，提高对英语学科的认同感

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯养成了，会产生强烈的英语认同感，会产生英语学习的成就感。亲其师，信其道，又有着良好的英语学习氛围，他们对英语作业的兴趣也就随着而来了，面对英语作业也就不会那么反感了，对于培养良好的英语作业习惯有着非常重要的作用。

（三）教学情趣化，注重作业习惯的渗透培养

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

在这个过程中，有效地英语书写习惯渗透也是一个很好的机会。比如，在教学中营造了英语国家学习的环境，让学生作为一名美国或者英国的小学生在参加课堂学习或者在完成家庭作业，让他尝试着给自己确定一下书写英语作业的要求，并尝试着完成作业，这时候，他们可能是十分投入的进行书写作业，作业的习惯教育也在有机地渗透中。

（四）在英语教学中合理进行素质教育的渗透，引导学生重视英语作业

素质教育是个大概念，提高学生的素养、水平、能力可以是看作素质教育，良好的英语作业习惯也是很好的素质教育内容。

比如，在教学中鼓励学生用英语对话、用英语写信、写请假条，这种方式会让学生很慎重的对待，在不知不觉中注重了良好习惯的运用。再者，举行小组书写竞赛、优秀作业展评、创新作业展示等等，给学生自主发展的空间和自我展示的空间，在养成良好的英语作业习惯的同时，培养集体荣誉感、成就感和合作精神。

读着《现代小学英语教师素养》这本书，眼睛很累，但是心中却很充实，是我对小学英语的教学有了更深一步的认识，对本人的课题研究有着较大的指导作用。虽然里面的知识并非是全部针对留守儿童、作业习惯这些方面来讲的，但是，如果深入思考、反复体悟，还是可以从中汲取无限的营养的。

英语读书笔记篇三

《子夜》反映了一九三零年左右革命深入发展、星火燎原的中国社会的面貌。

《子夜》中的人物就是活动在这样一个广阔的历史背景上;而且透过人物的性格和命运的发展，鲜明有力地显示了整个时代的发展趋向和壮阔波澜。它以上海为中心，反映了中国社会的全貌;写的是一九三?年两个月(五月至七月)中的事件，而这些事件里又隐伏着中国社会过去和未来的脉络。将纷纭复杂而具有重大历史社会意义的生活现象通过谨严宏大的艺术结构表现出来，这是茅盾作为我国现代杰出的现实主义作家最值得重视和学习的地方。

《子夜》的语言具有简洁、细腻、生动的特点。它没有过度欧化的语言，偶尔运用古代成语，也是恰到好处，趣味盎然。人物的语言和叙述者的语言，都能随故事和人物的性格发展变化而具有不同特色，使读者能如闻其声，如见其人，如临其境。

英语读书笔记篇四

最近读了李有良老师写的《大学

英语

学习

众所周知，学语言最重要的作用是交流。而学好英语必须拥有一口流利的口语。虽然各院校都积极支持口语的发展，但是因为环境的限制，口语课程设置的较长，以致大学生口语水平较低。本文就这些问题进行了阐述。文中不仅提出了教学课件设计存在的问题，而且进一步提出英语口语课件的制作。这是一个信息化的时代，教学不只局限于黑板，老师单方面的灌输，更强调视听的互动交流。

要想学好英语，首先要引起学生的兴趣。所以在课件设计与实践中。文中指出5大原则:(1)教学原则(2)操作性原则(3)交互性原则(4)实用性原则(5)快乐学习原则。从这5大原则中,我们不难看出课件是一个新教学用具，除此之外，我们要重新定义教师和学生角色，构建理论认为，教师是构建的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者，教师只是起一个中介作用;学生是中心，强调-教与学的合作关系。大学英语口语课件设计与实践是一个具有现实意义的项目，教师借助课件，可以实现教学信息的有效性和准确性(杨波王建书)。

口语教学是一门注重听与说的实践课。要做好这门课，任重道远。本文从课件的不足，制作原则，实践出发，为口语与教学提出了很多实用的建议，很具有参考价值。

体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

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其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学

什么

生活

英语读书笔记篇五

昨天，我读完了这本《埃米尔擒贼记》。这本书讲述的是一个居住在德国新城的小男孩，他叫埃米尔。一天，他的妈妈把他送到了车站，并千叮咛万嘱咐他千万别把给外婆的140马克弄丢了。埃米尔点点头，就上了火车。后来，一个小偷趁他熟睡之际，偷走了埃米尔的140马克。埃米尔醒来之后发现并跟踪了他。后来，埃米尔在柏林的一站下了车，开始一路地跟踪他。埃米尔在跟踪的时候，结识一了一些好朋友。在他们的帮助下，埃米尔成功地抓到了小偷，拿回了自己的140马克，另外还收到了柏林警局奖励的1000马克。

读完这个故事后，我还觉得意犹未尽。喇叭男孩古斯塔夫，教授，小礼拜二和一些可爱的侦查员们都令我感到吃惊。没想到柏林的男孩们都这么勇敢，这么有智慧，这么团结。我也明白了，团结的力量是不可忽视的。一个和尚挑水喝，两个和尚没水喝。他们之所以没有水喝了就是因为他们不团结。你如果只想靠自己一个人成功的话，那根本就不可能。

现实社会是残酷的，它弊病丛生，什么样的人都有。就像文中的那个小偷一样，他为了140马克，为了欺骗一个小孩子，光是姓名就有三个，真是让人哭笑不得。如果没有教授他们的帮忙，恐怕那个小偷早就逃之夭夭了。我很是佩服柏林的小孩，尤其是教授。他不但机智、聪明而且非常冷静，在这支队伍中起到了不可忽视的作用。我也想做一个这样的人，为一个团体尽自己的一份微薄之力，让自己的团体团结起来，共同迈向成功之门。我相信，团结是可以越过一切障碍的。

英语读书笔记篇六

通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。中学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。

以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。

教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前中学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。

教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：(1)教师的语音语调要标准，纯正，流利;(2)有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学;(3)书设计合理，字迹工整规范。一个中学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的.创造能力在潜移默化中不断提高。 中学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求中学英语教师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶!

语言通常只有在情境中才能体现真实含义。所以教师在课堂上要尽量设置各种场景，让学生接触和操练语言。但是，如果几位英语教师在校车上聊前一天上课的情况，汽车上并没有教师情境，语言交流的情境在哪里呢?这个情境就是大脑中的场景图式。场景图式就像是一幅存储于大脑中的画面，语言交流在这个画面构成的背景下进行，这个画面可能会随着交流进程不断变化，画面中的事物也可能随着交流进程变得清晰或模糊。

程序图式用于描述或记录一个事件的发生方式或过程，如购物过程。在英语教学中，程序图式既包括英语发音方法、字母和单词的书写方法，又包括用英语描述事件的方法。在程序图式中，通常一条顺序线，如时间顺序和方位顺序。比如，谈论“季节”时，通常从spring开始;介绍“居室”时，通常从living-room开始。在语言教学中，使用恰当的程序图式有助于学生记忆事件的顺序，也有助于他们有条理地用英语描述事件。

关系图式体现了概念之间的相关性。在外语教学中，很多抽象的话题必须依赖于关系图式的，比较典型的例子有家庭成员、学校课程。关系图式的一个重要方面是语义场。根据语义场理论，围绕一个概念，总有一些与之相关性较强的概念。比如：说起classroom，我们通常会联想到blackboard，desks，books，windows，fans，school，students等，而不太会想到east、hospital等词汇。关系图式有时候可以帮助我们适应不同的语言结构，并准确地理解语言。

语言结构大致可以分为词的结构和句的结构。比如，根据英语构词的基本特点，我们知道b-t中间应该填写一个元音字母，而不是辅音字母，这就是词的结构图式知识在起作用。类似地，让学生接触和操练各种句型，有利于其句子结构图式的形成和内化。在语言教学中，替换型操练能使学生将句子结构抽象出来，从而帮助学生形成语言结构图式。但是在替换型操练中，要注意利用场景图式、程序图式和关系图式等构成有意义学习，避免机械识记和机械操练。

那么如何在背诵练习中运用图式理论呢?背诵的方式在于重复，其机制是通过重复促使与语言教学有关的四种图式在头脑中得到强化，目的是为了促进词汇存储和语言结构内化。教师应当清楚学生为什么畏惧背诵：是无法在头脑中复现场景?记不清程序?不理解意思?内容太多不能记住?还是背诵方式单一无味?通过下面的手段，可以降低学生面临这些问题时的难度，而同样达到语言内化的目的。1.使用关系图，理清思路。2.挖空实义词，用于巩固词汇。3.挖空功能词，巩固句法结构。4.对于叙事性的文章，还可以让学生根据连环画背诵，但是这类活动对学生的语言表达能力要求较高。总之，背诵是缺乏真实交流的情况下不得不采用的方法。如果学生有机会进行情景真实、内容丰富的交流，背诵不是必须的。

英语读书笔记篇七

在书海中我遨游了五年，认识了许许多多的“朋友”，它们把各式各样的故事收了襄中，让我们读后明白了许多深刻的道理，体会到某些人的崇高品质。在我心中坚强的钢琴师――刘伟。

虽然说他是一名钢琴师，但是他没有拨动琴键的手指。说起手指，他比我们更不幸，事情要从刘伟十岁说起：那天刘伟刚刚步入少年时代可生活却与他开了一个生与死的玩笑。刘伟遭受到高压电击的危害，当他醒来时双臂已经从他的身上不翼而飞了，此时刘伟他做什么都比正常人慢，大家开始对他冷淡对他抛弃，他也慢慢失去了生活的信心，但在一次复查中让他拾回了信心重新再来。他开始学习用脚来写字、洗脸、刷牙……两年后刘伟重返班级，经过艰辛的努力，在期末刘伟的成绩居然名列前茅。重拾信心的刘伟几个月后生活又送给了刘伟一份痛苦的大礼。残泳刚取得一点优异的成绩，结果发现自己由于高压电击所伤患上了紫癜，刘伟伤心欲绝，但他不得不放弃残泳。放弃残泳他将面对一道选择题：是继续读大学还是成为一名音乐达人，他犹豫不决。最终他坚持自己的意愿――成为一名音乐达人。走上了音乐道路的刘伟，他知道自己身体残缺刘伟十年如一日，每天练琴的时间超过了7小时！

读到这里我不由地低下了头，在日常学习上，我们每天在学习不过4小时，我们就哭天喊地，而刘伟赤着双脚一天练琴就是7小时，并且他光着脚每天从练琴的地方到家几个来回，他也不喊一声累。而我们实在是太幸福了，我们反而在这幸福中懒惰，爱撒谎……这些不良习惯使管教我们的老师，操白了头发，面容衰老。这还怎么是文明少年呀！

在20xx年，刘伟在艰辛的努力下和歌王刘德华合唱一首《天意》双方拥抱后，并约定合作一首歌。刘伟在20xx年8月第二次尝到了梦想的甜美。当刘伟被命运再一次搬上了一个万人瞩目的舞台后，他却变的更踏实，更加认清方向。

文章结束了，刘伟的生活还在继续，我们的学习仍在继续。《文明少年美丽地球》是一本好书，我们要把它介绍给全世界的中小学生看，让每一个人都来学习崇高的精神品质，让全世界的孩子都争做文明少年！

英语读书笔记篇八

我们从小就应该学会“坚持不懈”这种精神。当我看了一本书后，深深地感受到了“坚持不懈”的重要。这本书就是——《老人与海》。

《老人与海》这本书主要讲了：老渔夫圣地亚哥连续84天没捕到鱼了。一天，他终于钓上了一条大马林鱼，但它实在是太大了，把他的小船在海上拖了三天才累倒，圣地亚哥杀死了大马林鱼，把它绑在小船的一边。在归程中，他一再遇到鲨鱼的袭击，于是老人便开始搏斗。但在回港时，只剩下了鱼头、鱼尾和一条脊骨。

读了这本书，老人说的一句名言令我印象十分深刻：一个人不是生来就要被打败的。你可以被毁灭，但不可以被打败。这句话衬托出了老渔夫的勇敢意志。

我们在现实生活中，总会碰到各种各样的困难，最重要的是要勇敢面对，并有坚持不懈的精神。让我们再回想一下这本书的作者海明威吧！他笔下的圣地亚哥是崇尚的、完美的人的象征，他坚强、宽厚、仁慈、充满爱心。不仅如此，他还是精神上的强者，是硬汉！

英语读书笔记篇九

一个出生在英国济贫院里的孤儿，他叫奥利弗。他被送到一个“吃不饱，穿不暖”的寄养院里勉强活到了9岁。因为要求添一点粥，遭到毒打被关了禁闭。随后他被打发到一个棺材铺去当学徒。在那里，他成了老板的聚宝盆却又受老板、老板娘、师兄的欺凌。他不堪欺辱，逃走了，来到了雾都城市――伦敦。

在伦敦，他不幸落入费金的盗窃打劫团伙中，经历了伦敦最底层生活的苦难，费金最后被处死，而奥立弗则被人收养，过上了幸福生活。

读了这本书之后，我受益匪浅，感受到了做一个孤儿的滋味。我们离不开父母，离不开家。没有亲人的照顾，没有家的温暖，我们又将怎样呢？没有父母我们就像一根无助的草。在现实生活中，我吃的饱，穿得暖，睡的香。妈妈爱我，爸爸疼我。谁都对我好，我就是家里的明珠，我被捧上了天。我和奥利弗的生活是完全不一样的。但是，好人有好报，奥立弗最终过上了幸福生活。可见，当时的社会是多么不好，到处都有打劫团伙。但现在社会发达了，坏人渐渐减少。如果不想做一个孤儿，就应该更爱父母！！！

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英语读书笔记篇十

我想让你开心，设圈套一个个杀掉伤害你的人，却因为不忍，让杀人山庄由假的演戏舞台变成只为你一个观众开放的真的舞台，在演戏中为你假装杀人。帷幕落下，有人一语道破真相，你却说早已洞悉事实，固执的仍不出声看我为你演复仇者。罢，余生山高水长，你身边还有我。

《大雪中的山庄》，一本本格推理小说，完完全全在推理，真的没有任何故事情节……全书通过第一和第三人称的转换叙述慢慢剥丝抽茧，最终久我和幸指出了凶手是谁。读书时，由梨江的失踪使我好奇心最盛，同时猜测凶手的作案手法，也预感了一切定会和落选演员麻仓雅美有关。

之前看了好几本滑雪类的，再看这本密室推理，兴致一下起来了，飞快的看完，与众不同，应该感动的，可我没感动，因为明知道，没有谁会再愿意陪你一起演下去。

最后：我猜中了开头，猜中了凶手，居然没有猜中结尾?这……不科学。