心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
新课标英语心得体会课件篇一
经过去海淀进修学校进行培训，我受益，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的关心很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会：
1、目标要详细、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合同学的认知规律，由易到难，层层深化，形成肯定的梯度，逐步激发同学有目的性地去开展活动。
2、活动要以同学的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种乐观向上，永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活同学的求知欲望。老师要创设一种情景，让同学产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让同学得到直观的感性的熟悉，从而激发同学学习的.爱好，激励和吸引同学参加教学活动老师要注意同学的亲身体验，引导同学在“做中学”，在“用中学”。让同学在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，进展同学语言技能，从而提高实际语言运用力量。
小组教学为同学提高语言运用力量供应了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高同学实际语言运用力量。
4、活动应当乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系，使同学的综合素养得到进展。
学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和制造成果。“要求英语教学扩展同学的自然学问和社会学问，训练同学思维的灵性，熏陶同学的审美情趣，培育同学的合作力量，注意同学的情感体验。
新课标英语心得体会课件篇二
近年来，随着全球化进程的不断推进，英语作为全球通用语言的地位越来越重要。为了适应时代发展和学生需求的变化，我国针对中小学英语教育进行了一系列改革，并推出了新的课程标准。通过对初步英语新课标的学习和实践，我深刻体会到了新课标的特点以及对英语教育的现实意义。
第一段：新课标注重语言运用能力的培养。
新课标明确提出了“大连五项”培养目标，强调培养学生的语言运用能力。在教学中，不再只注重学生的语法知识和词汇量，而是更加注重学生的听、说、读、写等综合语言能力的培养。通过设置交际任务和情景对话等教学活动，新课标在很大程度上激发了学生的学习兴趣，培养了他们的英语实际运用能力。
第二段：新课标重视以学生为中心的教学方法。
新课标注重学生参与和合作，以学生为中心的教学方法广受欢迎。教师不再是传统的知识传授者，而是引导学生主动学习的导师。教师通过多种教学手段，鼓励学生发现问题、解决问题，培养他们的主动学习能力和团队合作精神。这种教学方式培养了学生的自主学习能力，激发了他们对英语学习的积极性。
第三段：新课标兼顾英语文化和国际交流。
新课标在课程设计中兼顾了英语文化和国际交流的要求。在教学中，不仅注重英语语言的学习，还强调对英语国家的文化背景的了解。通过学习英语语言和文化知识，学生能够更好地理解其他国家的习俗和文化，增强跨文化交际能力。这对于培养学生的全球视野和国际视野具有重要意义。
第四段：新课标注重变革和创新。
新课标不仅在教学目标和方法上进行了改革，也在内容和形式上进行了创新。在英语教学中，新课标增加了大量涉及信息技术和多媒体的教学资源。学生可以通过多媒体设备和网络资源进行听、说、读、写等综合技能的训练。这种教学方式既提高了教学效果，又增加了学生对现代科技的运用能力。
第五段：新课标带来的挑战和机遇。
新课标对于教师提出了更高的要求。教师需要全面掌握新课标的内容和原则，灵活运用各种教学方法，能够创设丰富多样的教学环境。同时，新课标也为教师提供了更多的资源和机会，以适应全球化的需求。教师可以参加各种培训，提高自身的教育水平和专业素养。
总结：新课标的推出是我国英语教育改革的重要举措。新课标注重培养学生的语言运用能力，注重以学生为中心的教学方法，兼顾英语文化和国际交流，推动教育变革和创新。同时，新课标也带来了教师的挑战和机遇，要求教师提高自身的教育水平和专业素养。我相信，在新课标的指导下，我国的英语教育会越来越好，学生的英语水平也会得到更大的提高。
新课标英语心得体会课件篇三
0xx年xx月xx日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
通过学习我体会到以下几点：
有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的'多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
新课标英语心得体会课件篇四
20xx年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。
新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。
我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。
新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。
新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。
新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。
新版《标准》体现了以人为本，注重孩子的可持续发展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。
改变一、思想上的改变
新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。
改变二、方法上的改变
新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教-学-评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说能力的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。
改变三、行动上的改变
新版《标准》更加注重孩子全方面的发展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。
总而言之，作为一个一线的英语教师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。
新课标英语心得体会课件篇五
随着全球化的发展，英语已成为国际交流与合作的基础。因此，学生学习英语已经成为一项重要任务。为了提高学生的英语能力与综合素质，教育部制定了新的英语教学标准。在这个新课标的指导下，学生们在英语学习中获得了很多收获，并体会到了它的重要性。在我看来，新课标的实施对于学生们的英语学习是有益的。
首先，新课标注重了英语的听说能力。在以前老的课标下，学生们大多只注重了英语的书面表达能力，而忽视了英语的口语表达能力。而新课标注重了英语的听力与口语的实际应用，要求学生们通过听力、口语训练来提高英语的实际应用能力。这使学生们更容易与人交流，在实际生活中更方便地运用英语。
其次，新课标增加了文化的渗透。在过去的教学中，教师们只关注了学生们的语法知识与词汇量的积累，而忽视了其背后所代表的英语文化。而新课标要求学生们了解英语国家的文化与风俗，培养学生们的跨文化交际能力。这种注重文化的引入，使学生们能更好地了解英语的所代表的文化内涵，更好地运用英语。
再次，新课标强调英语学习的个性化。在过去的教学中，老师按部就班地教授知识，没有关注每个学生的个体需求。而新课标鼓励学生们根据自身的兴趣和特长去选择适合自己的学习方式。这种个性化的学习让每个学生都能找到适合自己的学习方法，更容易地提高学习效果。
另外，新课标提倡了合作学习。在过去的学习中，学生们大多是孤立地进行学习，缺乏与他人的合作与交流。而新课标要求学生们通过小组合作，互相讨论与学习，培养学生的交流与协作能力。这种合作学习的模式给学生们提供了更多的机会去相互交流与学习，帮助学生们更好地应用英语知识。
最后，新课标强调了情感因素。在过去的学习中，英语被视为一门冷漠的学科，学生们只是机械地学习语法与词汇。而新课标重视学生们对英语的情感投入，注重培养学生们对英语的兴趣。通过加入游戏、歌曲等元素，使学生们对英语更有情感投入，更愿意去学习。
总之，学生英语新课标的实施对于学生们的英语学习产生了积极的影响。注重英语的口语表达与实际应用能力，增加了文化的渗透，强调英语学习的个性化与合作学习，并加强了对英语的情感投入。这些改革使学生们更容易与他人交流，更好地吸收和运用英语知识。相信在新课标的指导下，学生们的英语水平会有更大的提高。
新课标英语心得体会课件篇六
疫情居家教学期间我们开始了英语新课标的学习，第一期任务主要是学习了课程的性质和课程理念与设计思路。借助梁主任设计的思考提纲边学边对所学的内容进行理解和思考。
第一部分主要是讲了课程性质。英语作为一门学科不仅仅只是对英语学习内容的教学和传递，在当今世界经济、政治、科技、文化等的活动中都发挥着重要作用。首先，他是国际交流与合作的重要交通工作；其次，它是传播人类文明成果的主要载体之一；第三，它对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。同时英语作为一门工具性和人文性相融合的课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性的特征。对于发展学生的语言能力，形成跨文化沟通和交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好的品格，形成正确的三观，学会自主学习、合作学习和探究学习具有基础性作用。因此，英语作为一门学科教育不仅仅只是对内容和知识的传递，还要在学科教育的同时对学生进行德育，渗透中西方文化的差异和不同。
通过学习也让我明白了在今后的教学中，不但要注重学生语言能力的发展，也要深挖教材中蕴含的育人价值。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，要重视落实立德树人，发展全体学生的核心素养。
第二部分主要讲了课程理念与设计思路。新课标有六大基本理念：培育核心素养，落实立德树人根本任务；建立分级体系，面向全体，兼顾差异；精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成和发展；完善评价体系，以评促学，以评促教；利用那个信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。这六大理念之间是相互联系的，第一条则是六大理念中的核心和关键。其余五条都是为了实现立德树人这一大任务而服务。在课程的实施中，要根据学生的不同差异，因材施教，教学单元整合设计要从三大主题，六个要素进行整合，以单元整体的形式进行教学，避免学生学习知识的碎片化。
英语学习活动观是我新学习到的一个概念，简单而言就是将英语的学习看做一项活动，让学生在活动中增加体验，在实践中运用，能够通过亲自体验的活动增加对知识的了解，在活动中完成对知识的感知、理解和运用，而不是把知识和内容文字化，抽象化。尤其是对于小学生而言，这种英语的学习活动观更加具有可操作性和实践性，能让学生更容易掌握语言和进行语言的应用。
通过这次的学习让我知道，英语的学习并不是知识的简单传递，它是一种文化的传承，能力的发展，更是“人才”的培养，知识和育人相结合的教学才更有意义；学习交流汇报会上大家分享的各自对于学习内容的理解和不同观点也是收获颇丰。在接下来的学习中，我会更加入心入脑，深入学习新课标的内容。
新课标英语心得体会课件篇七
作为一名学生，在学习英语的过程中，我们应当对学校英语新课标进行深刻体会和认识。新课标的引入为我们提供了一个更好的学习平台，它使我们更加有机会提高我们的听说读写能力。下面，我将从以下几个方面来谈谈我的心得体会。
首先，新课标注重培养核心素养。新课标着重强调对学生综合能力的培养，而非仅仅追求应试成绩。学习新课标的英语，我们必须深入理解课文的背景意义和内在逻辑，并能运用所学知识进行书面和口头表达。不再是光做机械的翻译和死记硬背，而是用英语思考、理解和表达，从而提高我们的综合素质。
其次，新课标强调阅读和写作能力的培养。新课标中的“阅读理解”部分增加了一些内容，如诗歌、广告、新闻、小说等，丰富了我们的阅读题材，帮助我们扩大知识面。而且，“写作能力”的加强使我们有更多的机会进行写作训练。写作可以帮助我们加深对文化认知的理解，并培养我们的想象力和创造力，使我们的英语更加地灵活自如。
再次，新课标倡导多媒体教学。新课标重视学生积极参与和互动，采用了多媒体教学的形式，使我们更易于理解和接受知识。通过看图片、听录音、观看视频，我们能更好地理解和记忆课文。同时，课堂上也更多地进行了一些小组活动和角色扮演，使我们的学习更具趣味性和实用性。
再者，新课标注重培养口语交际能力。在新课标中，口语交际能力提高到了一个新的高度。我们应该注重课堂上的口语练习，多次机会进行表达和交流。同时，课堂上的英语演讲、英语角等活动也提供了展现自己的机会，提高我们的自信心和口语表达能力。
最后，新课标注重培养学习策略。在新课标中，我们更加注重学习策略的培养，即如何学好英语。我们不只是学习知识，而是培养学习方法，从中探索出最适合自己的学习方式。在学习新课标过程中，我们不再过度依赖教师，而是通过自主学习、合作学习和远程学习等方式，自己主动获得知识。
总之，学校英语新课标为我们提供了一个更好的学习平台，它强调了核心素养的培养，注重了阅读和写作能力的培养，倡导了多媒体教学，注重了口语交际能力的培养，培养了我们的学习策略。通过深入体会和认识新课标，我们将会获得更好的英语学习效果，并为将来的学习打下坚实的基础。希望未来我们能更加努力地学习，掌握好新课标的精髓，取得更好的成绩。
新课标英语心得体会课件篇八
我是一名小学英语教师，通过对新课程标准的学习，明白了《义务教育英语课程标准（20xx年版）》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。下面是我的英语新课标学习心得体会，欢迎大家阅读品鉴。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写看五个技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值。
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要充分利用教科书中的'课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机会。同时不能只关注单词的音、形、义，要在语篇、语境中体会单词表达的含义。在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目的，当一名创新型英语教师！
