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六上语文园地四教学设计及反思 语文园地教学设计(精选18篇)

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六上语文园地四教学设计及反思 语文园地教学设计(精选18篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

六上语文园地四教学设计及反思篇一

教学目标:

知识:

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言,增强书面语言的表达能力。

情感:

1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

教学重、难点:

在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

课前准备:观察校园。

教学过程:

第一课时:口语交际。

一、导入新课。

谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

二、读课题,明确要求。

1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)。

2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

(1)时间、地点。

(2)准备工作。

(3)开展的活动。

3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)。

三、分小组讨论。

1、提出要求。

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作,团结协作。

(3)学会倾听。

(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间。

地点。

活动内容。

准备工作。

分工。

其它。

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。

第二课时:习作。

一、导入新课。

二、读题:明要求。

1、自读题目,弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容:(1)校园的一处景物。

(2)别处的景物。

(3)发生在校园的一件事。

要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。

三、指导选材:

1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖:善于发现别人没有发现的。

四、指导写法:

1、要有一定的顺序。

2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

五、相互交流:

1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。

第三课时:我的发现、日积月累。

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。

二、我的发现。

1.分角色读对话。

2.说说小林和小东发现了什么?

3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1.自由朗读诗句。

2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。

3.教师点评释译。

4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。

四、宽带网。

1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。

2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。

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六上语文园地四教学设计及反思篇二

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语,理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。

掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。

2课时

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读,想一想你发现了什么?

2、同桌互听互读,说出自己的发现。

3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)

4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1、自由读,不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

(二)我会连

1、自由练读,读准平、翘舌音。

2、同桌互听,纠正读音。

3、动笔连线。

(三)读读背背

1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读,借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。

4、学生一边看课件,一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境,激趣引入

1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发,回忆过去

2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表,展示照片,在全班交流。

三、激发欲望,展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

六上语文园地四教学设计及反思篇三

2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语:

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现:

·今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1读一读,注意加点的部分。

2看一看,你发现了什么?

3组内交流。

4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累:

1自由朗读,读准字音。

2同桌互读,体会诗意。

3拓展延伸,搜集整理。

课后反思:

口语交际习作展示台。

一、谈话引入:

·通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示:

1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、习作:

1精彩回放:

·读一读:上节课整理好的好词佳句。

·想一想:作者是怎样运用这些词句的。

·写一写:你感受最深的内容。

·用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作:

·教师启发思路。

·教师个别指导。

·同桌互相交流。

·师生共同评议。

·独立进行修改。

3展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

六上语文园地四教学设计及反思篇四

教学目标:

1、完成“比一比,组词”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“读一读,填一填”。

4、完成“用加点的词造句”。

5、“读一读”。

教学重难点:

1、完成“形近字组词”。

2、完成“抄写易错字”。

3、完成“积累成语”。

4、完成“造句”。

5、完成“节气歌、对联和成语”。

教学准备:小黑板。

课型:综合实践课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到“语文天地”去学习。

二、新课。

1、完成“形近字比较”。

(1)出示四组字,学生认读。

(2)学生自由组词,说说每组字的区别。

(3)指名组词。

(4)指名上台填写。

(5)读一读。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的词语,学生读。

(2)说一说哪些字易读错,哪些字易写错。

(3)学生正确书写。

3、完成“读一读,填一填”。

(1)学生自由读。

(2)找一找填写规律。

(3)试填最后一组。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,学生齐读。

(2)找出加点的词语试说一句话。

(3)把说的话写下来。

5、完成“读一读”。

(1)出示“读一读”,学生自由读。

(2)说说二十四节气分别在什么时间。

(3)分组读。

(4)试背一背节气歌。

三、作业布置:

完成“日积月累”活动。

组词。

抄词。

日积月累填词。

造句。

读句。

五、教学后记。

第二课时。

教学目标:

1、完成“开卷有益”。

2、完成“笔下生花”。

3、完成“金钥匙”。

教学重难点:

1、完成“自读课文”。

2、完成“习作”。

教学准备:小黑板。

课型:综合实践课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

学生们,今天我们一起去“语文天地”学习。

二、学习新课。

1、完成“开卷有益”。

(自读课文)。

(1)学生自由读课文。

(2)指名说说,自己读了课文知道了什么?

(3)齐读课文。

2、完成“金钥匙”。

(1)出示(金钥匙“资料归类”)。

(2)说说自己进行过哪些资料的整理归类。

3、完成“习作”。

(1)读题。正确地选择题目。

(2)学生围绕选定的题目小组交流。

(3)指定学生说一说自己要写的内容。

(4)学生动笔写。

(5)分组评议。

(6)自己修改。

三、作业布置:

12、过年。

开卷有益。

金钥匙。

习作:选一项,写一写。

五、教学后记。

六上语文园地四教学设计及反思篇五

1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。

4.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱。

5.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语。

准确搭配词语。

春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

2课时

1.仔细观察,看看图上事物之间有什么联系?

2.与同桌说一说自己的发现。

3.以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。

4.选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好。

1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

2.同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

3.电脑出示生字,学生读字组词。

4.电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。

1.学生借助拼音自读,读通顺,读流利。

2.教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

3.师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平。

4.指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来。

1.自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说。

2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又对又多。

3.展示各组的交流结果。

4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读。

1.用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际。

2.教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。

4.小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。

5.写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

1.展示自己写话的成果,与伙伴分享写话的快乐。

2.展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读。

3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。

4.展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

六上语文园地四教学设计及反思篇六

教学目标:

1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

5、主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。教学重点:

组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式,加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。

教学难点:

将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选,整理出想要告诉大家的内容,理成一篇习作。

教学准备:

1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。

2、ppt课件。

教学安排:4课时。

第一课时。

(口语交际生活中的传统文化)。

一、导入活动。

同学们,通过学习第17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子,他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天,就让我们走进这些传统文化,感受她们无与伦比的魅力吧!

二、确定专题。

1、出示第17课课后“综合性学习”一段话,请同学们读一读。

2、教师:同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢?(将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。)。

3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。

三、全班交流,展示成果。

1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。

2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考,有问题的可以及时提出。

3、教师对展示予以点拨、引导,提示学生可以研究的其他方向。

4、教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。

四、课堂小结。

同学们刚刚都看到了,听到了,我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩!除了我们今天所了解的这些外,我们还可以去尝试制陶,体会制陶的乐趣;去收看中央电视台戏曲频道,欣赏京剧的魅力,感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿同学们能在这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

第二课时(习作最想说的话)。

一、导入新课。

回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容,理一理,写成一篇习作。

二、指导习作。

1、思路点拨。

把自己最想告诉大家的,理一理,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面:

(1)选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料,只有这样,写的时候才能得心应手,吸引读者。

(2)选择的如果是文字资料,你不能将它照搬到作文本上,而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历,以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。

(3)选择的如果是图片资料或小物件,你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种,如:从整体到部分,从外到里,从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时,可以加进合理的想象,也可以加上有趣的传闻、典故,使语言生动有趣,打动人心。

2、试写初稿,进行修改。

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

3)组内互读互改。

3、再次修改,誊抄习作。

第三课时(作文讲评)。

一、导入新课。

上节课,同学们都将自己最想说的话整理成文了,其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作,学学别人习作的长处吧!

二、朗读展示优秀习作。

1、教师范读佳作。

2、学生认真听,边听边思考佳作好在哪里。

书法令我陶醉。

书法让我陶醉,因为它是中国特有的艺术,是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习,我不仅在写字上有了很大的进步,而且还懂得了许多道理:练习书法可不是一件容易的事,要坚持勤学苦练,持之以恒,这样才能练好书法。不仅如此,我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神,假如一个字的一个笔画不到位,那整个字的结构就会受到影响。

经过一年多的练习,我的字越写越好,和刚开始相比,简直是“判若两人”。每天放学后,我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步,随之而来的,我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时,我心中就像吃了蜜一样甜,过去的苦真是没有白吃啊!“吃得苦中苦,方为人上人。”还真应了这句话。

我想,写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式,我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱,认真学习传统文化,并将之继续发扬传承下去。

习作评析:小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程,而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来,表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰,情感真挚。

3、指名学生说说此习作好在哪里。

4、教师适时总结出以下优点:

(1)该篇习作紧扣题目,中心明确。

(2)全文条理清晰,情感描摹得当。

(3)行文流畅,用语准确。

三、修改讨论,张贴展览。

1、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。

3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时(我的发现日积月累展示台)。

一、我的发现。

1、自由读词语。

2、出示词语:

远近闻名。

黑白相间。

轻重倒置舍近求远。

头重脚轻。

积少成多异口同声。

左邻右舍。

里应外合。

3、引导学生留心观察加点字,并指导学生理解词语的意思。

(1)引导学生认读词语。

(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。

4、引导学生积累词语。

(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

(2)学生读读记记这些词语。

二、日积月累。

(一)读读背背。

1、观察与认读。

(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,是我国的传统文化之一。

(2)交流一些有关十二生肖的传说。

(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。

(4)学生说说自己属什么。

3、读读与背背。

(1)学生读词语,注意按一定的顺序。

(2)学生试背十二生肖。

(二)读读认认。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)。

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

三、展示台。

1、学生看展示台上内容,说说还可以展示什么。

2、学生商议展示方式。

3、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备。(注意不同传统文化的不同展示形式。)。

4、学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍。)。

(1)书本图片展示:诗、词、国画等。

(2)演唱表演展示:戏曲、武术、评书、相声等。

(3)话题展示:“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。

(4)趣味展示:现场品评中国特色小吃。

(5)制作展示:制作剪纸、风筝等。

5、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。

教学反思:

这几节课我通过语文园地的各项训练,教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字,感受祖国语言文字的丰富性,感受十二生肖这一传统文化的生动有趣,加深对祖国传统文化的了解和热爱。

六上语文园地四教学设计及反思篇七

1.认识11个生字,正确认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,选择其中的词语说完整的句子。

2.仿照文中的例句展开想象,把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。

3.能根据课文的提示,写写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果,能交流自己的书写经验和体会。

5.积累关爱他人的谚语,并能拓展积累。

6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生之间的关爱之情。

课时安排:4课时。

板块一识字加油站乐趣无极限

1.谈话引入,看图识词。

(1)同学们,你们都知道哪些职业呢?

预设:教师、医生、警察、工人……

(2)每一种职业都有其独特的象征或是标志,看插图,你能猜出他们的职业吗?(出示图片,略。)

(3)引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

2.认读词语,发现特点。

(1)出示“识字加油站”的两组词语,指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音,“术、筑”是翘舌音。

(2)去掉拼音,开火车练习读。

(3)交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

3.联系生活,积累运用。

(1)这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称,我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍:“邻居王叔叔是一名理发师。”

(2)引導学生联系生活,运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

板块二字词句运用表达我最行

1.发现表达特点,练习仿写景物。

(1)自由朗读文中的三个句子,引导学生展示交流。

(2)引导学生仔细观察,小组讨论:这三个句子在表达上有什么相同之处?

要点:第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写像什么。

(3)补充句子:

大树又粗又壮就像

预设:像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。

(4)按照这样的句式,同桌之间先说说自己喜欢的景物,再在全班交流。

(5)说得好还得写得好,请同学们仿照文中的样式,写一段或几段。生练习写句子,师巡视指导。

(6)生展示交流,师相机评价。

要点:学生能写出景物的特点,能大胆想象,写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

2.自主对比朗读,体会一词多义。

(1)出示文中的两组句子,引导学生对比朗读。

(2)小组讨论“特别”“经过”的意思,全班交流。

要点:第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思,第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思,第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。

(3)通过交流发现:同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

(4)拓展练习,加深体会一词多义。出示:我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

板块三提示来引路写写好朋友

1.激发表达兴趣。

2.明确写话要求。

(1)出示要求:向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么?

(2)出示例文表格,引导学生说话练习。

3.练习口头表达。

(1)分步练习介绍:我的`朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。

(2)整体介绍,引导学生把三个方面连起来说。

要点:引导学生把句子说完整,抓住人物长相特点,能按照顺序介绍。

4.生提笔写话。

(1)在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来,提示注意开头空两格,正确使用标点符号。

(2)修改写话,把句子写通顺。

(3)交流分享自己的写话。

板块四写字展示台有才都能来

1.满意作品展。

(1)同学们课前都准备了自己最满意的书写作品,请大家先在小组内交流展示,互相评一评。

(2)各小组推荐优秀作品全班展示,请作者介绍书写经验。

2.写字大比拼。

(1)出示本单元要求会写的4个生字:景、锋、具、舍。

(2)生写字。

提示:注意握笔、坐姿、写字姿势,书写做到一看,二写,三对照。

(3)展示交流,相互评价。

提示:“景”字“日”要写扁,“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽,穿插紧凑;“具”的横要写长,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.写字锦囊集。

引导学生总结书写经验和体会:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置,再按照笔顺规则书写,主要是汉字的间架结构,书写做到端正、整洁、美观。

板块五平日重积累语用更自如

1.话题导入。

2.自读谚语。

(1)出示文中主题为“关爱”的三句谚语,请同学们借助拼音自由朗读,把句子读正确、读流利。

予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗读,重点指导“玫瑰”的读音。

(3)引导学生大致理解句子的意思。

要点:第一句:引导学生理解帮助别人,自己也感到快乐。第二句:引导学生结合生活中的例子理解,为别人着想,别人也会为你着想。第三句:分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思,在对比中理解帮助别人的意义。

(4)采用多种形式诵读。如,师生对读、小组赛读等。

3.拓展积累。

(1)关于“关爱”的谚语,大家还积累了哪些?引导学生交流,对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

(2)出示几句课外谚语,引导学生积累。

花要叶扶,人要人帮。

我为人人,人人为我。

千里送鹅毛,礼轻情意重。

土帮土成墙,人帮人成城。

板块六我们爱阅读师生情意浓

1.自读诗歌,读通读顺。

(1)出示诗歌《一株紫丁香》,请同学们自由练读,读准字音,读通句子。

(2)检查朗读。

要点:重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音,可通过做动作理解。

(3)教师示范朗读,学生再次练习朗读。

2.研读诗歌,体悟情感。

(2)小组讨论、交流,全班汇报。

要点:引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

(3)带着自己的理解和感受,引导学生读出情感。

3.情境朗读,拓展阅读。

(1)创设情境,引导学生入情入境地朗读。

(2)推荐歌曲:《每当我走过老师的窗前》。

六上语文园地四教学设计及反思篇八

教学目标:

1、在情境中认字、写字。

2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。

3、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

教学准备:

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、房子式的复习识字卡片。

3、竞赛评比用的小红花。

一、潜心研究我的发现。

1、发现识字方法,学习生字。

a、a创设情境,激发兴趣:今天,我请了许多的新老师教我们识字,他们是谁呢?

课件出示:郊枝笼球帆梨。

b哦,原来他们就是我们的新老师,谁认识这几个新老师,来和他们打声招呼。

c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢?请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。

d读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为生字。

b、课件出示带拼音的生字:交支龙求凡利。

用各种形式认读,正音。(小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。)。

c、识字游戏:汉字妈妈找娃娃。

六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片,当汉字妈妈;另六个学生手拿交等六字的卡片,当生字娃娃。妈妈举着字先说:我是郊字的妈妈,我的`娃娃在哪里?娃娃举着字说:我是交字娃娃,我找我的朋友立交桥去了。(用这个游戏来巩固生字并练习组词。)。

2、发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。

b课件出示四座小屋:

每个小屋子里分别是书上的四组字。

先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。

说说你给他们分别取了什么名字?说说理由。

c小朋友们,看,这四所小屋子都这么大,家里的汉字宝宝这么少,我们该给他们再添几个新成员,你会请谁到他们家去呢?我们来分四大组比一比,看看哪组添的最多,最准确。

d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子,让学生自己完成。

e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。

二、读读背背日积月累。

1、课件出示所有词语。

要求:自由读,边读边想想他们的意思。

2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。

3、课件出示几组词语与图片,要求连线。(要求连线的词语有:娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)。

5、秋天真是太美了。五谷丰登,瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐,/soft/老师范读《秋天到》。

6、学生自由读。读给同桌听、正音。

四小组比赛,各推荐一名选手参加小朋友,这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天,还知道了许许多多关于秋天的知识,现在就让我们再来复习一下。(课件播放关于秋天风景的图片,让学生说成语。

7、自己同桌练习,试着看图片背诵。

8、全班配音乐齐读,会背的小朋友背诵。

三、拓展延伸丰富知识。

课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》。

六上语文园地四教学设计及反思篇九

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

4.通过实践活动,培养积极健康的兴趣爱好,同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

5.诵读古诗《所见》,感受诗歌中的童趣,丰富古诗文化积累。

:培养语言文字的综合运用能力,形成语文知识的不断累积。

:能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

两课时

教学准备:多媒体课件

第一课时

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

一、教学“交流平台”

师:是啊,不光要睡好、吃好,我们还要多读书,才能不断强健我们的大脑。说到读书,老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢,请跟我一起走进“交流平台”,找一找这个好方法。

2.课件出示“交流平台”中两句话,学生自由朗读。

(1)引导学生读一读并说说它的出处,教师适时引导学生说说这句话写得好不好(好,写出了孩子们读课文读得非常认真……)。

(2)引导学生再读句子第二句话,教师适时正音并解释“更夫”,然后说说这句话好在哪里,提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往,表现作者对呆板、传统教育的反感。

(3)指导学生有感情地朗读以上两句话。

3.师:请大家拿出学习任务单(选自《珍珠鸟》的一段文字),仔细阅读并画出你感兴趣的句子,说说你的感受。

学生汇报学习情况,教师相机点评。

4.师:这么好的句子,我们如果要把它记在脑海里,光读还不够,俗话说“好记性不如烂笔头”,最好的方法就是把它摘抄下来,学会摘抄是积累知识的一个好方法(板书:摘抄)。

今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记,请大家欣赏。(展示笔记)

学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

教师小结:不管是在课文中,还是课外阅读中,往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,养成良好的阅读习惯。当然,除了好句,词语积累也非常重要。

【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境,让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识,同时,在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

二、教学“词句段运用”

(一)学习成语、发现特点

1.趣味引入对成语的学习。

观看视频,学生通过动作、神态等猜出对应的成语(相机出示:张牙舞爪、摇头晃脑)。

师:别小看刚才这两个成语,它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语,引导学生认真朗读成语,并借助拼音读准字音。

(1)指名朗读成语、小组开火车轮读成语,教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语,注意成语间的短暂停顿。

(2)引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”(形容做事机警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容说话太多)等成语的意思,让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用(更加形象、生动)。

(3)学生再读成语,看看这些成语都有什么特点?

3.师:积累词语最终的目的是为了运用到句子中,那老师想考考大家会不会运用。(出示课件:选词填空)

请学生上台选词填空。

4.出示其他描写人物的成语(课件出示:挤眉弄眼、兴高采烈……),学生齐读成语,想象成语所表达的人物情态。

想一想自己还知道哪些类似的成语?

(出示课件:分类游戏)

(1).四人一组讨论:右边的词语可以归入哪一类中?时间为2分钟(出示计时器)

(2).小组代表上台玩配对游戏。

(3).请大家一起轻轻地读读,并记在脑海中。

教师小结:刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面,如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中,保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。

(二)朗读句子、学会表达

是啊,通过停顿、强调词语的重音,可以读出语气,更好句子的情感。

2.(课件出示:三个句子)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话,想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。

(出示学习要求读一读:读准字音,读通句子;

标一标:用“.”标出重音;

练一练:再试着根据自己的理解朗读。)

(1)学生自学,教师巡视。

(2)全班交流:你最想读哪一句?

学生交流自己的理解,教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身,而“地下的学校”

说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系,抹杀了儿童的天性;第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂,正因如此才产生了“问”的念头;第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法,只有这样做,我们才能不断进步。

学生比赛读,老师划出停顿处和重音的词语。

(3)指导学生有感情地朗读三段话,注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

教师小结:学习语句不是读准字音即可,还要抓住关键词语、读准重音,这样,才能把句子的意思表达更清楚明白。所以,善于表达,对每个人来说都非常重要。(板书3)

【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式,让学生通过自主观察发现,初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧,并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点,进而提升了语言积累的有效性,也培养了良好的语感。

三、总结本课

1、教师总结:语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程,孩子们,让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中,相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

2、布置作业:阅读课外书籍,摘抄好词好句。

板书设计:

六上语文园地四教学设计及反思篇十

教学目标:

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

4.通过实践活动,培养积极健康的兴趣爱好,同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

5.诵读古诗《所见》,感受诗歌中的童趣,丰富古诗文化积累。

教学重点:培养语言文字的综合运用能力,形成语文知识的不断累积。

教学难点:能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

教学时间:两课时。

教学准备:多媒体课件。

第一课时。

课时目标:

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

教学过程:

一、教学“交流平台”

师:是啊,不光要睡好、吃好,我们还要多读书,才能不断强健我们的大脑。说到读书,老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢,请跟我一起走进“交流平台”,找一找这个好方法。

2.课件出示“交流平台”中两句话,学生自由朗读。

(1)引导学生读一读并说说它的出处,教师适时引导学生说说这句话写得好不好(好,写出了孩子们读课文读得非常认真……)。

(2)引导学生再读句子第二句话,教师适时正音并解释“更夫”,然后说说这句话好在哪里,提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往,表现作者对呆板、传统教育的反感。

(3)指导学生有感情地朗读以上两句话。

3.师:请大家拿出学习任务单(选自《珍珠鸟》的一段文字),仔细阅读并画出你感兴趣的句子,说说你的感受。

学生汇报学习情况,教师相机点评。

4.师:这么好的句子,我们如果要把它记在脑海里,光读还不够,俗话说“好记性不如烂笔头”,最好的方法就是把它摘抄下来,学会摘抄是积累知识的一个好方法(板书:摘抄)。

今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记,请大家欣赏。(展示笔记)。

学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

教师小结:不管是在课文中,还是课外阅读中,往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,养成良好的阅读习惯。当然,除了好句,词语积累也非常重要。

【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境,让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识,同时,在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

二、教学“词句段运用”

(一)学习成语、发现特点。

1.趣味引入对成语的学习。

观看视频,学生通过动作、神态等猜出对应的成语(相机出示:张牙舞爪、摇头晃脑)。

师:别小看刚才这两个成语,它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语,引导学生认真朗读成语,并借助拼音读准字音。

(1)指名朗读成语、小组开火车轮读成语,教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语,注意成语间的短暂停顿。

(2)引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”(形容做事机警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容说话太多)等成语的意思,让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用(更加形象、生动)。

(3)学生再读成语,看看这些成语都有什么特点?

3.师:积累词语最终的目的是为了运用到句子中,那老师想考考大家会不会运用。(出示课件:选词填空)。

请学生上台选词填空。

4.出示其他描写人物的成语(课件出示:挤眉弄眼、兴高采烈……),学生齐读成语,想象成语所表达的人物情态。

想一想自己还知道哪些类似的成语?

(出示课件:分类游戏)。

(1).四人一组讨论:右边的词语可以归入哪一类中?时间为2分钟(出示计时器)。

(2).小组代表上台玩配对游戏。

(3).请大家一起轻轻地读读,并记在脑海中。

教师小结:刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面,如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中,保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。

(二)朗读句子、学会表达。

是啊,通过停顿、强调词语的重音,可以读出语气,更好句子的情感。

2.(课件出示:三个句子)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话,想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。

(出示学习要求读一读:读准字音,读通句子;

标一标:用“.”标出重音;

练一练:再试着根据自己的理解朗读。)。

(1)学生自学,教师巡视。

(2)全班交流:你最想读哪一句?

学生交流自己的理解,教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身,而“地下的学校”

说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系,抹杀了儿童的天性;第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂,正因如此才产生了“问”的念头;第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法,只有这样做,我们才能不断进步。

学生比赛读,老师划出停顿处和重音的词语。

(3)指导学生有感情地朗读三段话,注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

教师小结:学习语句不是读准字音即可,还要抓住关键词语、读准重音,这样,才能把句子的意思表达更清楚明白。所以,善于表达,对每个人来说都非常重要。(板书3)。

【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式,让学生通过自主观察发现,初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧,并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点,进而提升了语言积累的有效性,也培养了良好的语感。

三、总结本课。

1、教师总结:语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程,孩子们,让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中,相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

2、布置作业:阅读课外书籍,摘抄好词好句。

六上语文园地四教学设计及反思篇十一

1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

认识生字,积累词语。

巩固汉字书写规则。

课件。

一、趣味识字。

1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)。

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读,小老师读,齐读。

4、出示生字卡片,检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读,检查字词认读情况。

7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?

二、书写提示。

写字:白、回、国。

1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则:先外后内再封口。

3、学生做好书写准备,自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累。

1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)。

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语,记住词语,说话训练。

四、小结。

说说自己在语文园地里的收获。

六上语文园地四教学设计及反思篇十二

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

一、音乐导入,激发兴趣

师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?

生:好像是在办喜事!

师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?

生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!

生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。

师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事,了解内容

师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)

生:最后猫成了老鼠的新郎。

师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!

师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。

生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。

生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。

生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。

生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流,自由说说主要内容。)

师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!

设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事,把握内容

1.教师示范讲故事,学生发现要领。

师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)

生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。

师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。

生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。

师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节,师生评议。

师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。

师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。

(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)

师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。

生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声!)

师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?

生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。

生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。

生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。

师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。

设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事,升华理解

师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧! (学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)

师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事,师生评议。)

师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。

有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。

六上语文园地四教学设计及反思篇十三

1、 拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 2、 《成语故事》。

口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1、 提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、 小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。 5、 各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流 1、 各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。 2、 教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。 3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

我的发现 1、 自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用? 日积月累 1、 自读成语,要求读得正确。 2、 你发现这些成语有什么特点? 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的`竞赛,熟记这些成语。 阅读 1、 自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 交流读后的启示,(人要有远大的目标)练习造句。 4、推荐课外阅读《成语故事》。

六上语文园地四教学设计及反思篇十四

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

学生默读提示,明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流,教师适时点拨。

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整,语句通顺。

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

自行修改,并工工整整抄在作文本上。

六上语文园地四教学设计及反思篇十五

1.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

2.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

(一)、习作教学

1.读习作要求,明确习作内容。

2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

4.生习作,教师巡视,相机指导。

(二)、习作讲评

1.回忆作文要求。

2.示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

4.学生动手修改自己的作文。

我爱家乡的红枣树

红枣是我家乡最普通的一种果树,我非常喜欢它。

每逢三月,细雨如丝,各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露,百花竞相开放,争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮,上面有着横七竖八的伤痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半,它才开始长出一片片绿叶,不久长出像米粒般的小花朵,那就是枣花,它并不娇艳,但是很惹人喜爱。我每天放学回家,都要摸摸它那粗糙的身躯。

一到夏天,红枣树张开那一片片绿色的叶子,掩护着一串串小枣。到了秋天,枣树挂着一串串果实,好像成千上万的小红灯笼,多美的枣树啊!到了收获的时候,它把自己的果实全部奉献给人们。

红枣不光香甜可口,还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

六上语文园地四教学设计及反思篇十六

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

3、积累反义词,巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

掌握多种识字方法

口头表达能力的提高。

小组合作学习。

课件

两课时

a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。

d. 识记生字。

e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)

h. 拓展练习:

如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ”

日积月累

1、“读读记记”

a. 先读读句子,想想这两句话的意思。

b. 记背这两个句子。

c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。

b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、“我会读”。

a. 学生自读,读正确,读流利。

b. 边读边想,了解大意。

c. 有感情地朗读,同桌互读互听。

1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”。

a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

小朋友注意听!(课件:破碎声)

你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

1、看图了解故事。(训练点:转述、听)

a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。

c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d. 请学生说说,谁讲得最清楚。

e. 师小结:我们要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚 听仔细)

2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)

小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b. 全班交流,说说你们的看法吧!

3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

a. 找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

b. 全班交流:遇到这样的事情,我会怎么做?

d. 四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。

4、转换角度,创设情境。

a. 引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)

b. 师范交流:哪位孩子愿意来采访老师?请1-2位学生与老师交谈。

c. 品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(放录音)

看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子?(板书:诚实)

5结合生活,创设情境。

我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。

板书设计;

该怎么做

诚实

说清楚 听仔细 有礼貌[ 内 容 结 束 ]

六上语文园地四教学设计及反思篇十七

这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。

1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。

2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。

3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。

4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。

读读认认:

1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。

2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。

3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。

4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

我会连:

1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。

2、同桌互检,朗读巩固。

3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

读读背背:

1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。

2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。

3、练习背诵,小组比赛。

本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。

1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

1、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。

2、交流观后的感受。

3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。

1、启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

2、你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?

3、个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。

1、选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。

2、教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

1、组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。

2、师生共同评议学生表达情况。

教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。

在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。

此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习《最大的“书”》,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习《要是你在野外迷了路》之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。

1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。

2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。

3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。

4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。

1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。

2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?

3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。

4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

六上语文园地四教学设计及反思篇十八

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。第一课时

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展小组同学共同办一张手抄报,把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作,写几句评语。3、

再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

第四课时我的发现

1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

1、自读成语,要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点?

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛,熟记这些成语。

1、自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示,练习造句。

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