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最新四上语文园地六教学设计与反思 语文园地教学设计(实用9篇)

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最新四上语文园地六教学设计与反思 语文园地教学设计(实用9篇)
时间:2023-10-19 14:07:05     小编:雅蕊

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

四上语文园地六教学设计与反思篇一

教学目标:

1、完成“比一比,组词”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“读一读,填一填”。

4、完成“用加点的词造句”。

5、“读一读”。

教学重难点:

1、完成“形近字组词”。

2、完成“抄写易错字”。

3、完成“积累成语”。

4、完成“造句”。

5、完成“节气歌、对联和成语”。

教学准备:小黑板。

课型:综合实践课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到“语文天地”去学习。

二、新课。

1、完成“形近字比较”。

(1)出示四组字,学生认读。

(2)学生自由组词,说说每组字的区别。

(3)指名组词。

(4)指名上台填写。

(5)读一读。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的词语,学生读。

(2)说一说哪些字易读错,哪些字易写错。

(3)学生正确书写。

3、完成“读一读,填一填”。

(1)学生自由读。

(2)找一找填写规律。

(3)试填最后一组。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,学生齐读。

(2)找出加点的词语试说一句话。

(3)把说的话写下来。

5、完成“读一读”。

(1)出示“读一读”,学生自由读。

(2)说说二十四节气分别在什么时间。

(3)分组读。

(4)试背一背节气歌。

三、作业布置:

完成“日积月累”活动。

四、板书设计:

组词

抄词

日积月累 填词

造句

读句

五、教学后记

第二课时

教学目标:

1、完成“开卷有益”。

2、完成“笔下生花”。

3、完成“金钥匙”。

教学重难点:

1、完成“自读课文”。

2、完成“习作”。

教学准备:小黑板。

课型:综合实践课。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

学生们,今天我们一起去“语文天地”学习。

二、学习新课。

1、完成“开卷有益”。

(自读课文)

(1)学生自由读课文。

(2)指名说说,自己读了课文知道了什么?

(3)齐读课文。

2、完成“金钥匙”。

(1)出示(金钥匙“资料归类”)。

(2)说说自己进行过哪些资料的整理归类。

3、完成“习作”。

(1)读题。正确地选择题目。

(2)学生围绕选定的题目小组交流。

(3)指定学生说一说自己要写的内容。

(4)学生动笔写。

(5)分组评议。

(6)自己修改。

三、作业布置:

完成“语文天地”活动。

四、板书设计:

12、过年

语文天地

开卷有益

金钥匙

习作:选一项,写一写。

五、教学后记

四上语文园地六教学设计与反思篇二

教学目标:

1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

5、主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。教学重点:

组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式,加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。

教学难点:

将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选,整理出想要告诉大家的内容,理成一篇习作。

教学准备:

1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。

2、ppt课件。

教学安排:4课时

第一课时

(口语交际生活中的传统文化)

一、导入活动。

同学们,通过学习第17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子,他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天,就让我们走进这些传统文化,感受她们无与伦比的魅力吧!

二、确定专题。

1、出示第17课课后“综合性学习”一段话,请同学们读一读。

2、教师:同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢?(将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。)

3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。

三、全班交流,展示成果。

1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。

2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考,有问题的可以及时提出。

3、教师对展示予以点拨、引导,提示学生可以研究的其他方向。

4、教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。

四、课堂小结。

同学们刚刚都看到了,听到了,我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩!除了我们今天所了解的这些外,我们还可以去尝试制陶,体会制陶的乐趣;去收看中央电视台戏曲频道,欣赏京剧的魅力,感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿同学们能在这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

第二课时(习作最想说的话)

一、导入新课。

回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容,理一理,写成一篇习作。

二、指导习作。

1、思路点拨。

把自己最想告诉大家的,理一理,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面:

(1)选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料,只有这样,写的时候才能得心应手,吸引读者。

(2)选择的如果是文字资料,你不能将它照搬到作文本上,而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历,以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。

(3)选择的如果是图片资料或小物件,你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种,如:从整体到部分,从外到里,从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时,可以加进合理的想象,也可以加上有趣的传闻、典故,使语言生动有趣,打动人心。

2、试写初稿,进行修改。

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

3)组内互读互改。

3、再次修改,誊抄习作。

第三课时(作文讲评)

一、导入新课。

上节课,同学们都将自己最想说的话整理成文了,其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作,学学别人习作的长处吧!

二、朗读展示优秀习作。

1、教师范读佳作。

2、学生认真听,边听边思考佳作好在哪里。

书法令我陶醉

书法让我陶醉,因为它是中国特有的艺术,是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习,我不仅在写字上有了很大的进步,而且还懂得了许多道理:练习书法可不是一件容易的事,要坚持勤学苦练,持之以恒,这样才能练好书法。不仅如此,我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神,假如一个字的一个笔画不到位,那整个字的结构就会受到影响。

经过一年多的练习,我的字越写越好,和刚开始相比,简直是“判若两人”。每天放学后,我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步,随之而来的,我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时,我心中就像吃了蜜一样甜,过去的苦真是没有白吃啊!“吃得苦中苦,方为人上人。”还真应了这句话。

我想,写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式,我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱,认真学习传统文化,并将之继续发扬传承下去。

习作评析:小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程,而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来,表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰,情感真挚。

3、指名学生说说此习作好在哪里。

4、教师适时总结出以下优点:

(1)该篇习作紧扣题目,中心明确。

(2)全文条理清晰,情感描摹得当。

(3)行文流畅,用语准确。

三、修改讨论,张贴展览。

1、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。

3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时(我的发现日积月累展示台)

一、我的发现。

1、自由读词语。

2、出示词语:

远近闻名

黑白相间

轻重倒置舍近求远

头重脚轻

积少成多异口同声

左邻右舍

里应外合

3、引导学生留心观察加点字,并指导学生理解词语的意思。

(1)引导学生认读词语。

(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。

4、引导学生积累词语。

(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

(2)学生读读记记这些词语。

二、日积月累。

(一)读读背背。

1、观察与认读。

(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,是我国的传统文化之一。

(2)交流一些有关十二生肖的传说。

(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。

(4)学生说说自己属什么。

3、读读与背背。

(1)学生读词语,注意按一定的顺序。

(2)学生试背十二生肖。

(二)读读认认。

1、学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

三、展示台。

1、学生看展示台上内容,说说还可以展示什么。

2、学生商议展示方式。

3、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备。(注意不同传统文化的不同展示形式。)

4、学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍。)

(1)书本图片展示:诗、词、国画等。

(2)演唱表演展示:戏曲、武术、评书、相声等。

(3)话题展示:“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。

(4)趣味展示:现场品评中国特色小吃。

(5)制作展示:制作剪纸、风筝等。

5、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。

教学反思:

这几节课我通过语文园地的各项训练,教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字,感受祖国语言文字的丰富性,感受十二生肖这一传统文化的生动有趣,加深对祖国传统文化的了解和热爱。

四上语文园地六教学设计与反思篇三

教学目标:

1、在情境中认字、写字。

2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。

3、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

教学准备:

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、房子式的复习识字卡片。

3、竞赛评比用的小红花。

教学设计:

一、潜心研究我的发现

1、发现识字方法,学习生字。

a、a创设情境,激发兴趣:今天,我请了许多的新老师教我们识字,他们是谁呢?

课件出示:郊枝笼球帆梨

b哦,原来他们就是我们的新老师,谁认识这几个新老师,来和他们打声招呼。

c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢?请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。

d读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为生字。

b、课件出示带拼音的生字:交支龙求凡利

用各种形式认读,正音。(小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。)

c、识字游戏:汉字妈妈找娃娃

六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片,当汉字妈妈;另六个学生手拿交等六字的卡片,当生字娃娃。妈妈举着字先说:我是郊字的妈妈,我的`娃娃在哪里?娃娃举着字说:我是交字娃娃,我找我的朋友立交桥去了。(用这个游戏来巩固生字并练习组词。)

2、发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。

b课件出示四座小屋:

每个小屋子里分别是书上的四组字。

先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。

说说你给他们分别取了什么名字?说说理由。

c小朋友们,看,这四所小屋子都这么大,家里的汉字宝宝这么少,我们该给他们再添几个新成员,你会请谁到他们家去呢?我们来分四大组比一比,看看哪组添的最多,最准确。

d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子,让学生自己完成。

e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。

二、读读背背日积月累

1、课件出示所有词语。

要求:自由读,边读边想想他们的意思。

2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。

3、课件出示几组词语与图片,要求连线。(要求连线的词语有:娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)

5、秋天真是太美了。五谷丰登,瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐,/soft/老师范读《秋天到》。

6、学生自由读。读给同桌听、正音。

四小组比赛,各推荐一名选手参加小朋友,这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天,还知道了许许多多关于秋天的知识,现在就让我们再来复习一下。(课件播放关于秋天风景的图片,让学生说成语。

7、自己同桌练习,试着看图片背诵。

8、全班配音乐齐读,会背的小朋友背诵。

三、拓展延伸丰富知识

课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》

四上语文园地六教学设计与反思篇四

1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力

2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2 实物投影仪。

一 、复习词语:

1 认读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二 、我的发现:

· 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1 读一读,注意加点的部分。

2 看一看,你发现了什么?

3 组内交流。

4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5 试一试,说一个或几个这样的句子。

三、 日积月累:

1 自由朗读,读准字音。

2 同桌互读,体会诗意。

3 拓展延伸,搜集整理。

课后反思:

口语交际 习作 展示台

一、 谈话引入:

· 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、 口头交流展示:

1 小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、 习作:

1 精彩回放:

· 读一读:上节课整理好的好词佳句。

· 想一想:作者是怎样运用这些词句的。

· 写一写:你感受最深的内容。

· 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2 学生习作:

· 教师启发思路。

· 教师个别指导。

· 同桌互相交流

· 推荐代表交流

· 师生共同评议。

· 独立进行修改

3 展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。

四上语文园地六教学设计与反思篇五

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语,理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。

掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。

2课时

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读,想一想你发现了什么?

2、同桌互听互读,说出自己的发现。

3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)

4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1、自由读,不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

(二)我会连

1、自由练读,读准平、翘舌音。

2、同桌互听,纠正读音。

3、动笔连线。

(三)读读背背

1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读,借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。

4、学生一边看课件,一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境,激趣引入

1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发,回忆过去

2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表,展示照片,在全班交流。

三、激发欲望,展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?

3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

四上语文园地六教学设计与反思篇六

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

一、音乐导入,激发兴趣

师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?

生:好像是在办喜事!

师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?

生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!

生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。

师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事,了解内容

师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)

生:最后猫成了老鼠的新郎。

师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!

师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。

生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。

生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。

生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。

生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流,自由说说主要内容。)

师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!

设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事,把握内容

1.教师示范讲故事,学生发现要领。

师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)

生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。

师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。

生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。

师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节,师生评议。

师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。

师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。

(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)

师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。

生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声!)

师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?

生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。

生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。

生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。

师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。

设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事,升华理解

师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧! (学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)

师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事,师生评议。)

师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。

有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。

四上语文园地六教学设计与反思篇七

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

1、进行口语交际。

2、完成习作。

1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

六、誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

二、日积月累

1、自读成语,要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

四上语文园地六教学设计与反思篇八

1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

识字,写字,有感情地背诵课文。

激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

2课时。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入。

春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)

3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读,记一记。 (1)出示字母表。

(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)

(3)读小写字母,对应认识大写字母。

(4)找找哪些大小字母完全一样?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背诵字母表。 (6)学唱字母歌。

2、读一读,写一写。 (1)学生自由读生字。

(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。

(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导) (4)集体读生字。

3、读一读。

(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)

(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。

4、小组齐读字词。

四、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

一、书写提示。

1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

(注意三个字:都是先外后内再封口)

3、学生描红、临写。(教师指导)

二、日积月累。

1、学生自由读四字词语。

2、你有什么发现?(都和春天有关。)

3、你还知道哪些和春天有关的四字词语? (鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)

4、小组齐读。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

四上语文园地六教学设计与反思篇九

1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

认识生字,积累词语

巩固汉字书写规则

课件

一、趣味识字

1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读,小老师读,齐读。

4、出示生字卡片,检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读,检查字词认读情况。

7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?

二、书写提示

写字:白、回、国

1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则:先外后内再封口。

3、学生做好书写准备,自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累

1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语,记住词语,说话训练。

四、小结

说说自己在语文园地里的收获。

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