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最新语文鸟的天堂教案(汇总9篇)

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最新语文鸟的天堂教案(汇总9篇)
时间:2023-11-14 12:33:12     小编:JQ文豪

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

语文鸟的天堂教案篇一

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章包含的美,培养学生学语文、用语文的能力。

知识技能目标:能分辨课文中的见闻和联想,初步认识联想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式说话。

情感目标: 感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们继续来研究课文。(板:鸟的天堂)

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么?

3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。

1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。

2、你觉得榕树怎样?用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

语文鸟的天堂教案篇二

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

知识与能力。

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句,体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。过程与方法。

1、课题导入:就“天堂”二字展开,导出课题,学生质疑课题,培养学生问题意识。

2、目标学习:以读为导,围绕疑问展开自主学习,培养学生的主体意识。

3、品味文本:让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情。

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中,一方面灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然,投向美好的生活。

一、情境导入,感知全文。

师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传。

四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。生:(齐读)——鸟的天堂。

师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?生1:有茂密的树林,清清的湖水。

生2:没有人伤害,很安全,鸟生活得美好、快乐的地方。生3:景色优美,舒适、依山傍水,丰衣足食。

师:是的,确实是个很美的地方,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。

二、课件出示:

目标导航。

1.了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

2.有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。

课前我知道。

1、作者几次经过“鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

(生反馈,随机板书)。

第一次大榕树。

第二次许多鸟。

师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们边听边找:

课文写出了榕树的'什么特点?找出可以概括它特点的词,画出描写榕树特点的句子。师配乐朗读3自然段。

师:一株怎样的树?有着什么特点?

生:这是一株非常大的树生:这是一株非常“绿”的树生:生机勃勃。

(板书:大茂盛)哪些语句突出了榕树的“大”?师:为什么不可计数?

生:“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”师:见过“枝上又生根”的树吗?生:没有。

生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”

生:从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛,那么大的一棵树,居然不留一点缝隙。

师:引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃?

三、我交流,我收获。

课件出示生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?(生自由地读、体会)交流生1:是躲在树叶中的鸟在动。

师:哦,那是飞倦了小鸟们归巢了,躲在茂密的叶丛中,看不见躲在树上的小鸟,但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到——生读——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生2:这是生命涌动之美,因为这树的生命力很顽强,好像每一刻都有新的叶子在生长出来。师:这是无法抗拒的生命力,从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。生读——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生3:我觉得颤动还有一个意思,可能要刮风,一闪一闪的,让人感到颤动。

师:把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

生读——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

生读:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

师:把你们各自的感受融入这句话中,好好地读读这句话。

展示读。一个接一个读下去。

生:(齐读)“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

课件出示:(齐读):这美丽的南国的树啊!师:这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。师:这也是我们的心在赞叹——生:(齐读):这美丽的南国的树啊!

师:巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!生:齐读第3自然段。

三、迁移练笔,引向读“鸟”

师:这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有天马村的人们对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治,多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,所以,天马村的人们至今仍然拥有——生齐读:这美丽的南国的树。

《鸟的天堂》是一篇传统课文,是著名作家巴金的作品,文章有动有静,动静结合;有情有景,情景交融;有声有色,声色兼美。以前也教过这篇课文,主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章,学生往往是学文,而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时,借助多媒体进行教学,感觉轻松多了。在设计教学过程时,我从中心句入手,引导质疑问题,接着细读课文,体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景,认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中,利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂,对大榕树的大和美缺乏感性认识,了解不多,难以激发学生的情感。那么,依据多媒体能够通过声,光,色,形,把远的事物拉近,把抽象的事物变实。对于这一点,我在教学中利用多媒体,向学生展示大榕树的实景,从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时,我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象,让学生用心去倾听,用心去感受。这群鸟雀跃,嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入,使课堂教学效率大增,也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界,使语言内容变抽象为具体、生动,使文字教学信息传递由静态变为动态,激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。

语文鸟的天堂教案篇三

1、通过活动,利网络展开多层面的拓展阅读,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展地理学习的渠道。

2、通过小组分工协作和信息成果共享,培养学生的合作精神。

3、了解本土文化,培养学生关注生活,热爱家乡的情操。

4、从不同角度感受“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

1、利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。

2、对网上各种信息源的比较筛选,以及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

分好活动小组,确定小组活动具体任务(拍摄、采访、上网浏览查找资料,制作课件)。

1、导入,激发兴趣

【背景提示】巴金与小鸟天堂

380多年前,河中只有一个泥墩、一棵榕树。380多年后,这里形成枝叶覆盖1万多平方米、树上栖鸟千万只、鸟树相依、人鸟相处、和谐奇特、世间罕有的一道美丽风景线。1933年,文学大师巴金经过此处,写下了优美散文《鸟的天堂》,“小鸟天堂”从此得名。和许多人一样,我们知道“小鸟天堂”也是来自巴金的散文。到底“小鸟天堂’是怎样一种奇特呢?这节课我们一起走进小鸟天堂现场感受鸟的天堂、人的乐园。

2、提出活动内容

2新会“小鸟天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的地理探究性学习活动,要求我们根据相关要求,想办法搜集一些有关的材料,了解“小鸟天堂”,并尝试为导游写一篇简短的解说词。

3、设疑

利用网络去查找并解决这些问题。(课前完成:打开internet 网站在“百度”中搜:鸟的天堂,筛选有用的信息,做好资料的整理。)

4、组织指导

(1)把学生分好学习小组,以4至6人为一小组,组成学习共同体。

(2)小组讨论,确定小组活动具体目标。

(3)小组组内分工、组织协作,并做好组内成果整理、汇报。

5、自主探究,汇报交流

(1)各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读。

(2)各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

(3)各小组根据资料尝试撰写解说词。

6、 总结评价

(1)对表现突出的小组给予表扬鼓励。

(2)各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。

(3)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。

语文鸟的天堂教案篇四

(第二课时)。

(浙江省松阳县谢村乡中心学校叶关玉)。

教学目标:

1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,体会大自然的美。

2、分辨课文中写的事物与联想,体会这些联想的作用。

掌握生字,理解“颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示”等词语。

3、理解为什么“鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。

4、练习有感情的朗读课文,感受作者热爱难过风光的感情。

教学重点:

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。

教学难点:

体会作者联想的句子。

教学过程。

一、谈话导入。

板书:第一次:黄昏榕树。

第二次:早晨鸟。

二、明确学习目标,让学生理解课文。

作者两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的,你喜欢作者那一次的描述,请同学们四人一组说说你的意见。(讨论后提问,让学生表达自己的意见。)。

过渡:好,我们先和作者一起欣赏榕树。

你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?

根据学生回答出示下列(1)、(2)句子,并让学生说出喜欢的理由。

(1)我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。

a、请同学们看看挂图、读读句子,你喜欢作者的描写吗?结合图说说你喜欢的原因。(指名让一位学生上台指着图说。)。

b、小结:这句话写出了榕树“枝上又生根”,有许多“直垂到地上,伸进泥土里”,所以“枝干的数目不可计数。”作者看了会觉得怎样呢?(惊奇)。

板书:枝干多。

c、谁能把作者的感受读出来(引导学生抓住重点词来读)?

(2)现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的`颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

问:你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来?指名说说。(写出榕树茂盛、充满生命力)。

板书:茂盛。

a、少茂盛呢?谁来说?

(榕树的茂盛表现在叶子多而密;颜色鲜艳、明亮、富有生命力。)。

问:读了“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话作者看到了什么?联想到了什么?而你仿佛看到怎样的景象?谁愿意把你想到的画面说出来?(方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼,绿得发亮,一闪一闪的样子,使人感到大榕树充满活力的勃勃生机。)。

c、看到这充满生命力的大榕树,作者的感受怎样,指导学生读。

d、再读最后一句话:这美丽的南国的树!这句话里包含着怎样的感情,你悟出了吗?读出这样的感情。(读出赞叹、惊喜之情。)。

练习背诵自己喜欢的句子。

三、学法,迁移运用,继续学习课文第三段。

小结学法:刚才我们学了“大榕树”这一部分,作者抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写,对大榕树进行静态的描绘,突出静态美。我们学习的方法是:(1)找自己喜欢的句子;(2)说喜欢的原因;(3)读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天堂”所看到的景象。学习课文第三段。

板书:静态。

创设情景:第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去,我们又经过那鸟的天堂,这一次在早晨,我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫(请一位同学学鸟叫)。

我们把手一拍(老师拍手),便看见一只大鸟飞了出来。接着又看见第二只、第三只(很多同学学鸟叫)。我们继续拍掌(掌声不断)。树上就变得很热闹了。

作者怎样描述树上热闹的景象呢?(根据学法,小组讨论交流;抓住重点语句,体会作者感情。)。

a、“我”注意地看着这么热闹的场面,有什么感受呢?文中哪句话告诉我们?(我注意地看着。我的眼睛真是应接不暇,看清楚这只,看漏了那只,第三只有飞走了。)。

b、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌,表达作者的什么感受呢?你可以把作者的感受读出来吗?(读出对画眉鸟的喜爱之情)。

看幻灯体会众鸟纷飞的奇妙景象。并练习(联想):这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的(),有的(),还有的()。

当我们的船向高塔下面的乡村流去时,我感到怎样?谁愿意把原文中的话读出来?

作者发出由衷地赞美:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

a、第一个“鸟的天堂”加引号,因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号,因为这是自己亲眼看到的确确实实的景象,这句话既表明“鸟的天堂”的名称是名副其实。又表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美和留恋。

b、齐读。(读出作者的感受。)。

四、课堂总结。

这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,作者描述的方法也不同,有静、有动,同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物,所以能抓住事物的特点写,写出自己的感受。我们应该像作者那样才能够写出好文章。

语文鸟的天堂教案篇五

1、初读课文,理清文章的脉络。

2、理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

朗读重点片段,感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。

一、导入。

1在广东有这样一个传说,相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天,一只仙鹤看中这环境优美,便衔来一棵榕树枝,说来奇怪,这棵榕树很快的生长起来,枝繁叶茂,远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此,每于清晨薄雾,万千灵鸟,鸣声呼唤,翩翩起舞,形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。

2同学们,你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?

(生自由说,带着你们美好的幻想再来读题目。)。

二、检查预习。

巴金爷爷几次经过鸟的天堂?各在什么时间?看到的景象有什么不同?

(两次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一颗大榕树,第二次看到了许多鸟)。

三、快速浏览课文,找一找作者两次经过鸟的天堂后,他有怎样的感慨?

(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)。

指名读,读出感慨。齐读。

读了这句话,你有什么问题吗?

生说:为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个不加引号呢?

(第一个“鸟的天堂”是大榕树,第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。)。

1、你仿佛看到了一棵怎样的树?

(大、茂盛、生机勃勃)。

2、看到这棵大榕树,作者发出了怎样的赞叹?

(这美丽的南国的树!)。

3、齐读(读出赞叹)。

五、自由朗读7、8自然段,体会作者怎样把这些特点写具体?(方法:圈点批注,把自己喜欢的句子多读几遍,在旁边写出自己的体会。)。

1、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)。

指导朗读:读出“一株、大”

2、枝干的数目为什么不可计数呢?

(枝上又生根,根上又生枝)。

出示图片,形成了独木成林的景观,所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

3、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

(体会“卧”字,带着你的感受读)所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。

(不留一点缝隙,说明树叶多。)。

5、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

读了这句话有疑问吗?(为什么说有“生命在颤动?)。

6、借助平时的生活感受,小组交流。

(预设:可能是风吹的树叶在动,可能是小鸟在动。)。

(是树叶在动,是生命在动,也是作者的心在动,所以他赞叹“这美丽的南国的树!”)。

六、这美丽的南国的树,已有500年的历史了,它之所以这样美丽,不仅是因为它自身旺盛的生命力,还有天马村的人对它的爱护,天马村的人视这棵树为神树,视这些鸟为神鸟,多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树,所以,人们一直拥有这“这美丽的南国的树!”

八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点,怎样写出这些特点的?

1、我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)。

2、我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)。

3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)。

4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)。

5、教师借机指导,激发学生的想象力。

那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境,保护大自然,才会有这“鸟的天堂”。

语文鸟的天堂教案篇六

1、认识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的热闹场面,受到热爱大自然的教育,增强环保意识。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、能较有感情地朗读文段。

教学重点:领悟作者的表达方法。

教具准备:挂图、课件、朗读磁带等。

1、复习:作者几次经过鸟的天堂?每次经过的时间和看到的景象有什么不同?

2、质疑:作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹?速读课文,从文中找出一个感叹句来说一说。

4、存疑:这些问题通过学文去解决。

1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图)。

2、问:课文的哪些段落描写了大榕树?(5—9)。

3、轻读、思考:(独立思考、小组讨论)。

1)、课文写出了榕树的哪两个特点?

2)、你喜欢哪一个描写榕树的句段?找出来有感情地读一读,然后想一想这样写有什么好处。

4、全班交流:

1)、认识榕树的特点:大、茂盛。

2)、交流体会:

(1)、指名说。

(2)、议:句子写出了榕树的什么特点?是什么描写?及理解部分重点词句的意思,如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。

(重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句)。

5、通过品读,相信很多同学都感受到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它?表达了作者怎样的思想感情?(这美丽的南国的树:喜爱、赞美)。

6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。(自由练读、指名读、齐读)。

7、小结:这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点,写出了榕树的静态美。

1、释“昨天眼睛骗了我”之疑:

1)、作者第一次看着“这美丽的南国的树”,朋友说这是鸟的天堂,可是当时“我”有没有看见鸟呢?为什么?(鸟栖息了)。

2)、因为如此,所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——(引答:昨天眼睛骗了我。)。

2、引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?

3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下基础。过渡:课文的哪些段落写了这个情景?(12、13)。

4、听读、思考:你喜欢哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读,然后想想:这样写有什么好处?(独立思考、小组交流;全班交流:相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。)。

5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的?(兴奋)。

6、感情读12、13自然段。

7、小结:从品读句子中,我们可体会到,写鸟的这部分内容采取了什么方法描写?(动态)。

8、释疑:

1)、联系图、文思考:这里对鸟儿来说是个怎样的地方?用一句话来说一说。

2)、生答(鸟儿幸福生活的乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。

3)、问:“鸟的天堂”指的是什么?为什么带引号?

4)、小结:学文后大家有没有产生这样的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊!(读,了解释疑情况,回应开头)。

1、作者在课文中表达了什么思想感情?(热爱、赞美)是怎样表达的?(静、动态)。

2、这一静一动,相互映衬,突出了“鸟的天堂”的美丽,那人间的天堂该是怎样的呢?

3、结束谈话:我们必须保护好我们赖于生存的环境。

“鸟的天堂”已成为一处游览胜地,请根据课文内容并收集一些资料,为导游写一篇解说词。

板书:

傍晚榕树{(静态)。

茂盛。

多}热爱、赞美。

早晨鸟{(动态)。

快乐。

(有课件)。

语文鸟的天堂教案篇七

1、会通过多种形式(语言、动作、想象、观察)来欣赏画作,充分感受画作清新和欢快的意境。

2、学习词语,巩固淡浓墨技法的创作,学习用点、洒、流等技能创作。

3、体验活动和绘画创作的快乐。

音乐(寂静山林、天堂之歌)、课件。

一、结合课件,散文导入:《小鸟天堂》。

在天马河中,有一个小岛。??“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

t:故事好听吗?你觉得小鸟的天堂是哪里?为什么?

这株榕树长得怎么样?

二、欣赏吴冠中的《小鸟天堂》。

介绍画家。

你看到了什么?

听音乐分角色表演。(部分扮小鸟、部分扮大树。)。

引导幼儿观察、想象并用动作表现画面中的小鸟,树的不同造型,感受热闹、欢快的气氛。

看了这幅画,你有什么感觉?会想到什么?

小结:和孩子一起用优美的语句概括讲述该画意。

三、欣赏吴冠中其余三幅《小鸟天堂》。

除了这幅小鸟天堂,吴冠中老爷爷还创作了其余几幅《小鸟天堂》,我们一起来欣赏。学习技法,教师示范创作,重在启发幼儿学习用淡浓墨创作榕树,用彩墨表现鸟及各种物体。

画面上用了哪些颜色?黄色、绿色、红色、蓝色的点会是什么呢?这些点是怎样留在画纸上的?(点、洒、流)。

小结:吴冠中老爷爷创作的《小鸟天堂》,墨色有浓有淡。还用??等技能绘画技巧创作出了一副副绝美的画作,其中有一幅画作还被大英博物馆收藏。

四、幼儿创作。

让我们也来做一回小小画家,来创作一副你的《小鸟天堂》吧!

语文鸟的天堂教案篇八

1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象鸟的天堂的画面,感受南国风光,积累课文优美的语言,体会热爱大自然的感情。

4、领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法。

语文鸟的天堂教案篇九

1认识大榕树的美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶.

2了解课文描写景物的静态和动态的方法.

3理解课文的中心语句,有感情地朗读课文,背诵指定的段落.

教学重点与难点。

1了解大榕树的外形特点,体会"鸟的天堂"的含义.

2了解描写事物的静态与动态的方法.

教学准备。

多媒体,课件1—9。

教学过程。

一情境导入,激发兴趣.

出示课件1——鸟的天堂录像,配音乐,师激情解说:在广东省新会县郊外,一条小河的河心,有一棵古老的榕树,上面栖息着数以万计的鸟儿,每当晨曦初露时,这里群鸟飞翔,百鸟齐鸣,构成极为壮观的奇景,被称为"鸟的天堂".作家巴金曾到此游历,写下了一篇洁丽可人的散文,这就是——(生齐说,师板书课题《鸟的天堂》).

二找重点语句,引出本节课学习纲要。

1作者前后两次到"鸟的天堂",内心感受有什么不同(指名说)。

出示课件2——。

这美丽的南国的树.

2出示课件3——榕树画面,配音乐,旁白:这是一棵古。

老的榕树,盘根错节,硕大无朋,枝繁叶茂,蓊蓊郁郁.(画。

面旁配文字:这美丽的南国的树.)。

谁来读读这句话。

出示课件4——众鸟纷飞情景,配鸟叫声,旁白:潋滟。

的水色,婆娑的树姿,翩飞的鸟影(画面旁配文字:那。

谁来读读这句话。

3这两处不同的景观中,你更喜欢那一处喜欢写榕树。

的同学请坐到1,2大组,喜欢写鸟的活动的同学请坐到。

3,4大组(板书:榕树,鸟)(学生下位,重新组合)。

4宣布学习要求:下面,我们分两个方阵进行阅读比赛.首先,是方阵内部共同学习,讨论的时间,你们可以参照下面表格进行学习.

出示课件5。

比较内容。

时间。

主要景物。

景物特点。

观察顺序。

描写角度。

喜欢的句子。

第一次。

第二次。

三学生分大组进行学习,讨论,师巡堂.

四阅读比赛。

1宣布比赛规则:出示课件6——比赛规则。

本次比赛采用打擂台的形式,甲方答出一项内容,乙方也必须回答一项内容.

每次发言后,得分将在屏幕上显示出来.

累计得分最高的方阵为胜方.

(注:电脑屏幕上设置评比栏,在学生发言,覆盖正确答案后,在评比栏相应处点击,即可出现加分,并配音乐或其他形式的奖励,可由老师随意取舍.)。

2比赛第一个环节——必答部分。

时间——甲方"黄昏",乙方"早晨"(各加5分)。

主要景物——乙方"榕树",甲方"鸟"(各加5分)。

景物特点——甲方"大,茂盛",乙方"多,欢快"(说出其中一点加5分,说完整加10分,要求简要说明理由)。

(4)观察顺序——甲方"远近",乙方"点面点"(各加10分,均要找出具体的语句加以说明)。

(5)描写角度——乙方"静态",甲方"动态"(各加10分)。

3比赛第二个环节——抢读。

读一读,品一品自己喜欢的句子,体会遣词造句的奥妙和作者的心情.(注:此环节根据学生的发言灵活处理,在学生发言过程中相机出示以下课件)。

课件6。

我有机会看清它的真面目,真是一株大数,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.(配画面,以动画形式将文字所描述的内容描画一遍)。

学习要求:读品味怎么读说感受(师相机动画演示)其他形式的读(带读,几人一起读,挑战读等)。

课件7。

那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.(配画面,绿得发亮,绿得耀眼,一闪一闪的样子)。

学习要求:读说喜欢原因(师相机出示画面)品味怎么读其他形式的朗读(带本方阵同学读,带全班同学读,邀请其他同学读等)。

课件8。

我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影.大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.(配画面)。

课件9。

我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影.大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.

4比赛的第三个环节——比赛背。

要求:每个方阵先练习一遍指定内容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比赛谁背得好.

5小结评比,宣布获胜方.

五交换角色练读,谈不同感受,体会静态与动态的不同.

1交换角色读,体会静态与动态的不同.

2抓住那"'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!"谈感受.

板书。

大榕树鸟。

大茂盛多欢快。

(此课为长沙市第三届小学语文cai教学观摩活动阅读课例)。

小学语文cai课堂教学评价的研究。

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