在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
数学小论文篇一
数学一直以来都是学生们最头疼的学科之一。对于很多人来说，数学问题常常令他们感到束手无策。然而，在我走过数学学习的道路上，我发现了一些能够帮助我克服数学困难的有效方法。以下是我学习数学的心得体会。
首先，我认识到数学是一门需要一步步来进行的学科。在学习数学的过程中，经常会遇到难题和挫折。但是，只要我能够耐心地分析问题，并一步一步地找到解决方法，我就能够成功地解决问题。这种一步步的思考和解决问题的方法，也让我逐渐培养起了解决问题的耐心和毅力。我明白了数学并不是靠一蹴而就，而是需要艰苦卓绝的努力和不断的积累。
其次，在学习数学的过程中，我懂得了需要善于总结和归纳。数学是一个相互补充、相互联系的学科，每一章的知识都有其自身的规律和特点。只有通过不断的总结和归纳，我们才能够把握数学的整体框架，并将零散的知识点串联起来，使其成为一种有机的整体。这样，我们在解决数学问题的时候，就能够灵活地运用各种知识点，从而更加容易找到解决方法。
再次，我发现了自己在数学学习中不可或缺的动力和信心。数学学习常常会遇到各种各样的困难和挫折，而这时候的动力和信心是我们坚持下去的重要支撑。每当我遇到难题时，我会告诉自己：“没有什么问题是无法解决的。”我会保持积极的思维，坚信自己一定能够找到解决方法。这种积极的态度和坚实的信心让我在数学学习中变得更加主动和积极。
此外，我深知在数学学习中重要的是培养逻辑思维能力。数学是一门注重逻辑推理和证明的学科，要想在数学学习中取得好成绩，逻辑思维能力是不可或缺的。通过数学学习，我培养了自己的逻辑思维能力，学会了辨别问题的本质，找到问题的规律并进行推理。这种逻辑思维能力不仅在数学学习中起到了重要的作用，同时也对我在其他学科中的学习有极大的帮助。
最后，我认为数学学习应当是一种享受。虽然数学在表面上看起来十分枯燥和乏味，但是当我们逐渐掌握了数学的一些奥秘，理解了数学中的美妙，我们就会发现，数学其实是一门美丽而有趣的学科。解决一个数学问题时，那种找到解答的成就感让人难以言表。因此，在数学学习中，我们应该保持一种积极和乐观的态度，把数学学习当作一种享受，而不是一种负担。
总的来说，数学学习需要耐心、总结、动力、信心和逻辑思维能力。通过我自己的学习体会，我渐渐克服了数学学习的困难，并取得了不错的成绩。我相信只要我们保持积极的态度，不断地探索和努力，就一定可以在数学学习中取得好成绩，并收获到一种系统而深入的数学思维能力。
数学小论文篇二
今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题的题目是：小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的'3倍?我百思不得其解。
后来妈妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的“年龄差”是26-4=24(岁)。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。我们俩就开始画了起来。
画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。
解是：26-2=24(岁)。
24÷(3-1)=12(岁)。
12-2=10(年)。
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。
妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
数学小论文篇三
在小学生的学习生活中，数学一直是一个让许多同学感到头疼的科目。然而，通过多年的学习和实践，我逐渐发现了一些数学学习的方法和心得体会。在此，我想分享一下自己的经验，希望对其他小学生有所帮助。
首先，掌握数学基础是非常重要的。数学是一门建立在基础概念上的学科，没有扎实的基础，将很难在后续的学习中有所进展。因此，我们要注重学习数学的基本概念和运算规则。针对小学低年级学生，可以从认识数字、数的大小比较开始，逐步学习加减乘除的基本运算，然后再逐步深入学习分数、小数和比例等内容。只有建立了牢固的基础，我们才能在接下来的学习中更好地理解和运用数学知识。
其次，数学不仅仅是一个解题的工具，更是一个训练逻辑思维的过程。数学与其他学科的不同之处在于它要求我们用严密的逻辑去推理和解决问题。这就需要我们培养良好的逻辑思维能力。在解决数学问题时，我们应该先弄清题目的要求，理清思路，列出解题步骤，然后逐步推进解决问题的过程。如果遇到难题，不要急于放弃，可以尝试采用不同的方法或从不同的角度思考问题，不断调整思路，直到找到解题的突破口。通过这样的过程，我们不仅可以提高解决问题的能力，还可以锻炼逻辑思维能力。
此外，数学需要我们进行反思和总结。在解决数学问题后，我们应该及时进行反思和总结，思考自己是如何解决问题的，从中找出问题和不足之处。通过反思和总结，我们可以提高自己解题的速度和准确性，并加深对数学知识的理解。同时，我们还可以将反思和总结运用到其他的学习中，培养良好的学习方法和习惯，提高自己的学习效果。
最后，多进行数学实践是巩固数学知识和加深理解的有效途径。数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能加深对数学知识的理解。我们可以通过做习题、解决实际问题或参加数学竞赛等方式进行实践。在实践中，我们可以发现问题、解决问题，从而不断提高自己的解题能力和应用能力。同时，实践还可以培养我们的观察力、发现力和创新力，使我们在解决问题时能更加灵活和巧妙地运用数学知识。
综上所述，数学学习对小学生来说是重要而又必不可少的一门学科。通过扎实的数学基础、良好的逻辑思维能力、及时的反思总结和多样化的数学实践，我们可以更好地掌握数学知识，提高解题能力，从而在数学学习中取得更好的成绩。相信只要我们坚持不懈，就能在数学学习的道路上不断进步，迈向成功。
数学小论文篇四
摘要：小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好的将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：小学数学；多元化教学；教学方式。
前言：
随着教育改革的不断深入，多元化教学已经成为了大势所趋，打破了传统教学弊端的同时，还能更好的适应现代化的教育理念。小学数学教学中运用多元化的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育，提升了学习的积极性，增强课堂教学效率和质量。
１小学数学教学现状。
１．１教学方式单一：目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。１．２较少课堂互动环节：在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。１．３缺少实践环节：教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固，随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
２多元化教学在小学数学教学中的意义。
２．１有利于掌握学生心理特征：运用多元化教学方式能够更好的帮助教师制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。教师在课前要制定良好的教学方案以及拥有充足的知识量，通过将不同的教学方案应用在课堂中可以及时的发现学生更喜欢的教学方式，帮助教师了解学生心理特征，尽快的找到适合学生的教学方式进行教学，提升课堂教学效率，保证教学质量。２．２有利于营造良好的课堂氛围：传统的课堂教学方式十分单一，课堂氛围呆板，对学生的小学数学学习的影响并不大。通过运用多元化教学的方式能够帮助教师在教学方式上进行转变，例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，能够让学生拥有直观感受的同时，更好的引起他们的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，调动学习积极性，而且，还对学生的智力开发有着良好的作用。２．３有利于教学手段的充分利用：随着科技的不断发展，越来越多的科技技术与现代教育相融合，由于教育本身就具有多样性，通过将科技技术加入到课堂教学中，能够更好的达到教学的目的，而且教师在利用多媒体、网络等手段可以找到不同的教学资源，再结合全新的教学设备，能够将教学的多样性得以充分的体现，因此，运用多元化教学的方式，能够更好地帮助教师不断的掌握各种教学手段，并加以有效的利用，提升了自身教学能力的同时，也促进了小学数学的发展。
３多元化教学在小学数学教学中的具体体现。
３．１情境教学法的应用：情景教学法能够通过形象生动的方式来对教材的内容进行教学，情景教学的方式有很多，可以根据学生的具体情况来选择，不过在情景教学法运用前要了解学生的心理特征，找到他们感兴趣的东西，才能够充分的调动他们的学习积极性，也便于他们能够很快的进入课堂学习状态。情景教学法可以通过图文并茂的方式进行教材内容的展示，再配合教师的语言讲述，来达到情境教学目的，然而这种教学方式缺少一定的互动性，教学的有效性不能够得到充分体现，所以教师可以通过将教学内容与实际的事件相结合，即将教学内容与实际生活中相结合的方式进行教学，这样不仅可以调动学生的积极性，同时还能够很好的活跃课堂气氛，例如教师可以采取游戏的方式进行教学内容的情景展现，能充分的调动学生的兴趣，积极地参与到教学中去，在轻松的游戏环节中实现教学目的。３．２合作学习法的应用：合作学习法就是学生之间通过相互配合、合作的方式进行数学内容学习的过程。合作学习法的优势在于能够充分的调动学生的积极性，能够很快让学生融入到相互合作的氛围中，从而更好的实现教学的目的。在合作教学中教师只要针对合作学习的过程进行指导即可，帮助学生解决在合作学习的过程当中遇到的`问题即可，剩下的内容全部由学生们进行完成才能达到真正的效果，例如：在求圆形的面积教学时，教师可以根据学生的具体情况进行有效分组，将不同学习能力的学生进行平均分配，并且在学习中可以让学生进行有效的分工，也就是分别对圆形的直径、周长等进行计算，求出各自的对应值后，再进行面积的计算。通过合作学习法不仅能够提升课堂教学质量，还能够促进学生的全面发展。３．３学案导学法的应用：学案导学法在小学数学教学中的应用也能够更好的提升教学质量。即教师可以通过针对教材的内容进行相应的教学学案的设计，然后引导学生利用教学学案来进行自我学习、相互讨论以及知识巩固等方式，进而达到真正的学习目的。学案导学法中教师是教学过程中的载体，学生则为主体，通过适当难易程度的教学学案，可以促进学生将自身的学习能力进一步展现，学生也可以通过积极地讨论与研究，确定最终知识内容。教师在过程中可以对学生进行指导，帮助解决遇到的问题即可。在教师指导完毕后，再配以课堂教学的练习，能够对学生学习到的内容进行有效的巩固，从而便于学生更好的掌握知识重点。结束语：相比传统的教学方式，多元化教学能够更好的提升教学质量，让学生对小学数学教学拥有新的认知，所以在运用多元化教学时，一定要将“多元化”的特点在教学中得到充分体现，有效的挖掘学生的潜质，提升小学数学方面的学习能力，推动小学数学教学顺利进行，促进学生的全面发展。
数学小论文篇五
:高等数学是高职院校的通识教育内容之一，在整个高等教育体系中占据着重要的地位，高职院校在过去的办学过程中，对学生通识教育的重视程度不够，导致一些学生在高等数学和大学外语等课程的学习成绩普遍较低，无法达到基本的合格线。高等数学的内容是极具逻辑性的，需要学生具有完善的逻辑推导能力和独立思考能力，才能够完成相关内容的接受和学习。因此，提升高职院校学生高等数学课程学习效能感有较为重要的意义。本文主要从高职院校学生高等数学学习效能感降低的原因进行分析，并提出引导学生对高等数学产生兴趣；肯定学生的学习能力和成绩；帮助学生自己认识提升学习效能带来的好处等提升途径，以期为高职院校学生学习高等数学课程提供帮助。
学习效能是一个术语，学习效能即学习自我效能，是指个体对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念，是在学业领域中的表现[1]。学习效能感具有比较强的参照性，学习主体必须在过去有过成功的学习经历，并能够在此过程中获取。在高等数学的学习过程中学生所面临的主要问题是心态，他们觉得自己不擅长面对这一类抽象难解的问题，也缺乏相应的学习经验，所以他们自我拒绝进行高等数学的学习，这是一种自我保护机制，希望自己的自信心不会在学习过程中受到挫败。但真正全面接触过高等数学的人都会知道，高等数学对学习者的逻辑推导能力和思维能力有一定的要求，如果前期缺乏相应的基础练习，可能在初期会有吃力的现象，但是随着练习次数的增多，学习者会不断熟练应用逻辑思考能力，他们的抽象概念理解能力和推导能力也会不断提升，最后将完成一个过渡，在过渡期后面对高等数学这类问题时，他们能够善用自己过去的学习经验和技巧来解决固定的问题，在这一阶段学生在面对高等数学时，就能够摒弃心态上的问题，从而提升高等数学课程学习的效能感[2]。
学习效能起感需要四个基本的模块构成。一是学习能量，研究学习者的心理动力。包括人本能的好奇心，对于陌生世界探究的心理趋向；榜样的示范力量；他人对于学习者行为的评价三个方面。二是学习能力。包括学习者的信息处理模式、学习者的记忆能力、逻辑推理能力、运算能力等方面。三是心理状态。由于社会关系、家庭关系的变化会影响学习者的心理状态，这涉及学习者的自我情绪觉察调整的评价与研究。四是相关的能力。包括人际关系建设的能力，团队协作的能力等方面。学习者自我效能感是学习者对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。学习效能感的提升[1]，必须由学习者自己通过在学习过程中不断积累正向反馈机制，并通过外部引导，以积极的学习态度进行学习。在这一过程中，个人与团体的外部环境和一个具象的指引都会造成学习效能的提升[3]。对于参与学习过程的个人而言，学习效能感事实上就是一种不断提升自信的过程，通过不断总结有效的学习经验，积累更多的成功次数，让学习者的心理状态始终保持在一个正向积极的方向。进而通过自我鼓励，自我肯定，自我推动的状态，来不断促使学习者去面对和克服复杂的学习任务，用曾经的学习经验帮助自己完成眼前的学习任务，主动地寻找更多能够促使自己完成学习过程的资源内容或者是同伴。总而言之就是将原先高职院校学生从被动的，不愿接受，不愿配合的状态，变为自己主动去寻找和积累合适的学习方法，总结有效的学习经验，通过组合各种能促成自身完成学习任务的因素来提升学习能力，增强学习自信，在面对复杂抽象的学习任务时，能够不断鼓励自己坚持下去完成学习过程。
(一)原因分析不准确有很多的高职院校学生在学习高等数学的过程中，不能很好地分析出自己在学习高等数学时成功或者失败的具体原因，有些学生认为自己学不好高等数学的原因仅仅是因为自身能力不行，他们认为有些学生天资聪颖，一点即通；而自己却是天生愚笨，一窍不通。这些根深蒂固的荒谬理论使得他们在学习高等数学时自我本身的学习效能感大大降低。
(二)受到失败经历的影响在学习高等数学的过程中每个人都或多或少的有过失败的经历，有些学生更有可能失败过很多次，无数次的失败经历也会大大降低自我本身的学习效能感，感觉自己再怎么努力也不会成功。在重复无数次的失败后，他们会有选择性地回避所遇到的困难，或者干脆跳过困难，这也会大大影响了学习高等数学的效果。
(三)单一化的评判标准就目前阶段当中，高等数学的评判还是依据期中考试和期末考试。其实这种评判依据还是比较单一化的。很多学生在这种单一化的评判标准中并不能获得成功的喜悦，这样不仅无法激发学生的斗志，还会因为某些偶然的突发原因而考试失常，使得学生的学习积极性受到打击，导致高等数学学习效能感大大降低[4-5]。新教育理念的一个核心宗旨就是将课堂的主动权交还给学生，让学生能够自己制定具体的学习目标，制定适合自己的学习节奏和方式。教师在这一过程中，起到更多的是对一些基础名词的解释和及时的指导作用，这区别于过去单纯灌输式的教育方式。在新理念的要求下，学生必须要掌握自主学习的相关能力和意愿。学习效能感提升，就是促进学生自我学习，自我进步的一个原始推动力。在过去，高职院校对学生学习效能感缺乏认识，也缺乏具体的引导手段，但近些年随着学习效能感这一概念在我国教育行业的普及，越来越多的教育工作者将学习效能作为提升学生自我学习能力和效率的一个有效手段。学习效能是将过去复杂抽象的学生自我动力，以更加具体的方式进行描述，对学生在自我学习过程中就情感情绪以及其他自身影响学习过程、学习效率的因素进行聚合。高等数学无法通过单纯的引导和死记硬背来掌握核心知识，它必须由学生通过自己的逻辑推导和练习才能够学习，在这样的知识属性前提下，中学时期那种一对一的学习教学方式已经不适应于高等数学的教学过程，它需要学生内在迸发出更多的学习意愿和动力来支持自己完成更多关于高等数学的学习任务。
(一)引导学生对高等数学产生兴趣以兴趣去撬动学生的学习动力，促使其不断完成关于高等数学的学习过程，是目前已知的最有效的教育引导方式。在我国古代的教育思想中，就提倡乐学主张，主张寓知于乐，以趣激学。经现代心理学家的研究，在不同心理状态下，学生实际掌握的学习效果存在较大的区别。当一个学生从心理上处于积极学习的状态，他对于学习内容的接收程度和掌握程度都要高于消极状态，并且学生在这一过程中可以得到极大的满足感，这一满足感的'获取和记忆能够使得学生产生更加主动学习获取相关知识，从而换取更多成就感和满足感的主动学习机制。而这一机制的具体表现，可以将其称之为对于某一学科的学习兴趣，学习兴趣并非是由智力因素所决定的，而是在学生实际学习过程经历和自我感知方面所达成的一种综合感受，如果能够对某项学科内容产生相应的兴趣，学生就能够减少在学习过程中产生枯燥乏味感觉的次数和程度，并且在平时能够更好地说服自己去主动进入学习过程，从而获取更多满足感，这一过程并非是心理暗示，而是实实在在通过外部事务的反馈导致大脑分泌相应的激素，大脑在这一过程中能够获取到实实在在的快感。对于高等数学教学而言，其教育对象是还未完全掌握抽象思考的学生，在这一过程中，学生不仅需要学会一些基础的数学定义，而且还要逐渐习惯和掌握数学逻辑思考的能力，能够独立对一些复杂抽象问题进行思考，并从中发现规律和关键点，从而找到解题思路，高等数学想要培养这样的逻辑思维能力，就需要学生反复练习尝试。在这一过程中，如果不能及时发现学习的乐趣，学生就会感到整个学习过程枯燥、重复，影响学生在下一阶段的学习积极性[6]。
(二)肯定学生的学习能力和成绩学习效能的培养和提升是需要学生不断地积累进行正向反馈而形成的，在这一过程中，教师应该积极主动地发现学生在学习过程中的亮点，并予以及时肯定，帮助学生奠定学习自信，使其能够主动从学习过程中总结经验。根据高等数学的特点，可以设置不同的教育模式，对于基础的学科概念可以采用传统的教育模式，而对于具体的应用和实践，则可以采用小组讨论和共同合作的模式，让每一个学生都能够参与到具体解决高等数学问题的过程中，增强参与感，激发表现欲，让他们在内心不自觉地种下一棵希望的种子，能够通过不断在学习过程中取得进步和成果，从而获得别人的认可和肯定。这样的初衷和愿望对于初期帮助学生从厌恶、被动、反感高等数学的状态中摆脱出来确实有很大的裨益。
(三)帮助学生认识提升学习效能带来的好处学生是学习过程的主体，而对于学习效能而言，学生的自我认识程度也会影响到最终实现的效果。教师应该就学习效能的提升，能够为学生在后续的高等数学学习过程中所带来的好处进行介绍和分析，让学生能够清楚地认识到提升自我学习效能之后能够带来的成效。在潜意识中对过去的学习进行总结，并且有意识地对自己进行鼓励和暗示，增强自己面对高等数学这类抽象难懂学科时的自信。高等数学虽然较抽象，同时对学生的逻辑能力也具有一定的要求，但并非是一门完全由天赋决定的学科，学生只要能够克服自身对于高等数学的恐惧和抵触，经过一段时间的学习还是能够在高等数学中获取相关知识的，只不过在这一过程之前，学生首先应该克服心理上的障碍，对高等数学有一个正确直观的认识。正确认识在学习高等数学时应该掌握的学习技巧，同样对于高等数学学习过程中的一些问题和一些常见的困难提前有所认识和准备，在正式学习过程中面对这些问题和困难时，能够通过提前制定好的策略来一一克服[7]。直视自己作为学习过程主导角色的现实情况，在学习过程中发挥主观能动性和信息化手段，将一切有利于自己进行学习获取成绩的信息收集方式和手段，应用到高等数学的学习过程中，并且能够积极地寻求提升自我学习效率和能力的手段和方法。留意自身适应的学习方法改善过去低效的学习过程，帮助自己逐步树立自信，并能正确地面对在高等数学的学习中遇到的困难。通过自我暗示，坚持学习，总结经验，善用学习技巧，发现自我学习优势和特长提升在高等数学学习过程中的效率。在此过程中也可以积极寻求教师、同学和朋友的帮助，让他们为自己提供有价值的建义。
(四)学校也应该为学生建立一个良好的学习环境以往的实践中，也证明了如果能拥有一个良好的学习环境，也可以增加学生的学习效率。当学生的精神紧张时，在学习课堂上并不能很好地接受课堂教育，他的接受能力也会大幅下降。而在学生精神愉悦时，他的学习接受能力也会随之增加，大幅度提高学生自己的学习能力[8]。在课堂教育中，教师面对学习能力较低，自我效能感不高的学生，也不应该采取贬低，谩骂，侮辱等态度去对待学生，这样会使学生产生抵触教师的情绪，造成师生关系疏远，教师和学生会站在一个对立面，不利于教师教学，更不利于学生进行学习，从而导致高等数学学习效能感大大降低。教师应该正确引导师生关系，形成一种师生相互尊重，相互理解，相互鼓励的学习局面，共同创造一个拥有良好学习氛围的课堂。教师多鼓励，多付出，学生也要多理解，多用功，学生心情愉悦的学习，教师也能更加轻松的教学，这样更有利于提升学生学习高等数学的积极性，也有利于提高高等数学学习的效能感。
高等数学的学习内容过度抽象，需要学生掌握一定的逻辑推导能力和自我解决问题的意识，因此在引导学生进行高等数学学习时，教育工作者们应该将重点放在培养学生学习自信和自主学习动力的方面。在培养和提升学生的高等数学学习的效能感方面，不光要靠学生的自我努力，还有学校，家庭，以及社会等方面的共同努力，在多方面的努力下才能有效地提升学生高等数学学习的效能感。
[4]牛西武.高职院校工科专业学生高等数学课程学习状况调查--以陕西能源职业技术学院为例[j].职业技术教育,2014,35(20):36-39.
[7]夏兰,钟国强.立足专本衔接谈高职院校高等数学的教与学[j].才智,2019,(34):84.
数学小论文篇六
数学是一门广泛应用于现实生活中的学科，也是许多人认为难以理解的学科之一。在数学教学中，教师常常面临如何让学生真正理解数学概念和方法的挑战。为了提高数学教学质量，我阅读了一些关于数学教学的论文，并从中汲取了一些心得体会。在本文中，我将分享我对数学教学的一些观点和方法。
二、兴趣引导学习。
数学是一门需要思考和理解的学科。但是，有些学生可能对数学感到厌倦和无聊。因此，如何激发学生对数学的兴趣变得至关重要。通过引导学生发现数学在生活中的实际应用，可以增强他们对数学的兴趣。例如，在教授面积和体积时，我带领学生出去，让他们去实际测量和计算一些物体的尺寸和体积。通过这种实际操作，学生对数学概念有了更深入的体会，并且更愿意投入到学习中来。
三、启发式教学方法。
启发式教学方法是一种让学生自己探索并发现数学概念和方法的教学方法。在这种方法中，教师的角色不再是传授知识，而是引导和帮助学生进行探索。例如，在教授整数运算的时候，我使用了一种称为“填写”方法的启发式教学方法。我给学生一些问题和一些数字，然后让他们自己尝试答案，并通过讨论和相互比较来发现规律和方法。这种方法不仅增强了学生的自主学习能力，还提高了他们对数学的兴趣和理解。
四、差异化教学。
不同学生之间的理解和学习能力存在差异。因此，为了满足不同学生的学习需求，差异化教学是必不可少的。在数学教学中，我通过不同的教学方式和辅助材料，满足学生的不同需求。例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会提供更多的示例和解题方法，以帮助他们更好地理解和应用数学知识。而对于那些学习速度较快的学生，我会给予更多的挑战和深入的问题，以激发他们的思考能力。通过差异化教学，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了明显的提高。
五、形成性评价。
形成性评价是一种能够帮助学生提高学习的评价方法。在数学教学中，通过及时反馈和纠正，学生可以了解自己的错误和不足之处，并及时调整学习策略。在课堂上，我经常设立小组讨论和分享，让学生彼此交流和学习，同时也能够及时了解学生的学习情况。此外，我还鼓励学生相互批改作业，并给予详细的评价和建议。通过形成性评价，学生不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够培养自主学习的能力和积极的学习态度。
结论。
数学教学是一项富有挑战性但又非常重要的任务。通过阅读和学习数学教学论文，我认识到了数学教学的多种方法和策略。兴趣引导学习、启发式教学方法、差异化教学和形成性评价是我在数学教学中积极实践的方法。通过这些方法，我发现学生对数学的兴趣和理解都得到了明显的提高。我希望未来能够不断探索和创新，提高数学教学的质量，并帮助更多的学生喜欢和理解数学。
数学小论文篇七
阐述教学实践与信息化的教育环境的关系，在这样的前提下，信息化已在教师教学的过程中，以及学生们学习的过程中，有了直观的体现。教学策略应该转变，使学生适应信息化环境的学习要求。
在初中阶段的学科中，数学是其中的基础学科之一，而函数教学的内容，在初中数学的教学中，又是极为重要的学习内容。并且，在初中阶段的数学教学学中，函数是每一名学生都一定要熟练掌握，学生对函数有较熟练的掌握，才能够为学生日后其他学科的学习，打下比较坚实的基础。尤其是在当今时代，信息技术已经普及开来，初中数学教师，一定要对函数的教学，予以充分的重视，并将函数教学，与当前信息化的大环境，进行更加充分的融合，只有这样，才能够让初中函数教学的整体效果，得到大幅度的提升。
(1)信息资源。对于学生的学习与成长而言，一个好的环境，足够造成直接的影响。而在现阶段，绝大多数初中的数学教师，在向学生讲解函数教学的内容的时候，在一定程度上，缺乏信息化的环境，以及可以进行信息化教学的资源，对教师教学的整体效果，以及教学任务的进一步开展，造成了较为直接的影响。现如今，大部分的初中学校，学习数学的地点，基本都是在教室中，学生很少在多媒体教室进行课堂学习[1]。并且，即使是在多媒体教室，可以供教师们使用的教学资源也是少之又少。在教育教学的过程中，学生可以学习到的函数知识，基本上都是通过教师讲授之后才得知的，在课后，也只是单纯的通过教材与作业巩固学生的知识。
(2)传统教学理念的影响。现阶段，大部分初中数学教育工作者，在讲解数学函数知识的时候，始终沿用以往的传统教学法。在这个过程当中，教师除了能够进行枯燥的讲解，就是通过黑板来让学生理解，类似于此的教育手法，很无法将学生们的主观能动性调动起来的，不仅如此，还会让学生对于数学函数的学习，产生严重的倦怠，以及抵触的心理。由于函数知识其自身的内容，相对来说是比较复杂的，在这个过程当中，教师如果依旧坚持传统教学法的话，势必会降低函数知识教学的效果，教师事先准备好的教案，也不能达到教师自己预期的效果[2]。
(3)教师素质参差不齐。在初中阶段的教育教学，属于我国九年义务教学的阶段中，数学教师对于信息技术的了解，更是少之又少的。其中一些学校也由于自身条件的限制，无法为学生们配置一些与之相应的教学设备，这对于教师信息化教学的开展，会产生更大的不良影响。除此之外，即使学生所处的学校经济条件相对较好，其中大部分的老教师，也会因为自己对信息化教学的掌握较低，在教学的过程中，依旧更愿意采用传统教学的方式，影响信息化教学的开展。
(1)设置教学情境。如今，随着我国各个领域的高速发展，信息技术也在各行各业中逐渐崛起，教育领域也不例外。所以，面对这种现状，教师一定要对自己原有的传统教学方式进行适当的转变，采用一些与现阶段学生们学习需求较为相符，还可以提升学生学习兴趣的方法与策略。以学生们的兴趣爱好为根本依据，设置教育教学的情境，是一个行之有效的教学策略，它能够对学生进行更好的帮助，使其可以对函数知识进行灵活的应用，提高学生们学习的积极性。例如，教师在对二次函数图像相关的知识进行讲解时，可以在课前先将学生们分成几个学习小组，然后，再给每组一个二次函数的解析式，在这之后，让学生通过对计算机几何画板的利用，画出与之相应的函数图像。并让学生们对自己所画图像的性质，进行一定的观察与总结，在这之后，相邻的小组在进行交换讨论，通过这种教育教学的方式，不仅可以对学生们自我动手的能力进行锻炼，还可以帮助学生们，使其能够更快速、更准确，对函数知识进行理解，在提升函数学习的兴趣的同时，也可以为教师们减轻大量画图的负担。除此之外，教师也可以让学生自己进行选择，选择应该怎样沿x轴与y轴移动函数，促使学生对于二次函数基本的性质有一个更好地了解。在如今信息化的大环境之下，初中数学教师必须对自己的角色进行转变，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，让学生们自主进行学习与思考，初中数学教师，在更多的时间里，是作为一名引导者，或是合作者的角色，为学生们讲解学习过程中的重难点知识，这样一来，学生们不仅可以对函数知识进行更好地掌握，还可以有效激发学生们对于信息技术的浓厚兴趣，与此同时，还能够拉近教师与学生之间的距离。
(2)合理应用多媒体课件。在以往的教育教学过程中，教师们更多使用的都是传统的教学方式，以至于初中阶段的数学教师，在教授函数知识的过程中，不能很好地将内容传授给学生，只能依靠嘴说的授课形式，极易导致学生，在学习的过程中不知所云[3]。此外，函数知识教学的内容，本身就存在着一定的抽象性，而传统的教育教学的方式，只会在不知不觉中消磨学生们的学习兴趣。因此，在信息化大环境的影响之下，对现有的多媒体教学设备，进行较为有效的利用，以上的大部分问题都能够迎刃而解。例如，初中数学教师，在进行二次函数相关内容的讲解的时候，可以将一些需要进行教学内容，通过多媒体教学设备，制作成课件，并在课堂教学的过程中，通过幻灯片等形式，进行教学。在此过程中，首先就要是在幻灯片上，向学生们展示二次函数的定义，并为学生们进行讲解。接着对多媒体课件进行再次利用，进行二次函数图像特征的进一步演示。由于二次函数图像的表现为“升起”，在这个时候，通过对多媒体设备的合理运用，就可以让学生们看到，并感受到更加直观的现象。其次，在教师事先准备的多媒体课件上，向学生们展示二次函数的性质。在这其中，数字、字母以及其他的特殊内容，都可以通过不同颜色的字体，来进行展示。这样能够有效突出教育教学的重点，以及教学的难点，这样的教学方式是过去的传统教学方式，无法提供给学生[4-7]。
(3)实现信息化函数教学与传统函数教学的互补。在初中数学函数教学中，必须加以强调的是，信息化的教学方式，是将来数学学科教学的整体发展方向，但是，这也并不意味着，教师们应该完全抛弃掉传统的教学模式，因为，无论是哪一种教学模式，都有其的优势与弊端，因此，初中数学教师，在实际的教学过程当中，应“去其糟粕，取其精华”。可以采用将信息化的函数教学，与传统的教学方式进行有机结合的教学方式。但在实际上，这无疑是增加了对教师教育教学的硬性要求，因为，教师们不仅要对信息化下的辅助教学工具进行了解，还要一直保持一种引导者的角色，为学生们制定出更加合适的学习方法，以此来最大限度减少学生在学习时的盲目性，给予学生更加充足的进行自我思考，以及自我探索的时间与空间，积极的鼓励学生，并对学生们提出的一些疑问，在第一时间进行详细的解答，从而帮助学生们，使他们可以对函数的知识进行更好地了解。
随着现代科技的不断发展，信息技术逐渐普及，并且，已经在教育领域中得到了较为广泛的应用。虽然，在前进的道路当中，依旧有非常多的制约因素，但是，在教育教学的过程中，合理的融入信息技术，已经是一件大势所趋的事情了。初中数学教师，在进行数学函数的教学过程当中，一定要以当前的信息环境为基本的平台，将教育教学的内容和信息技术，进行有机结合，以此来让数学函数教学的整体效果，得到一定程度上的提升。
[1]商兆杰.信息化环境下初中数学教学的策略分析[j].课程教育研究,2013(32):166.
[3]姬映斗.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[j].课程教育研究,2019(42):53.
[4]金英.信息化环境下数学函数教学的策略研究[j].成才之路,2017(06):38.
[5]郭信.浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[j].华夏教师,2015(02):43.
[6]张丽华.信息化环境下初中数学教学的策略研究[j].数学学习与研究,2016(04):40.
[7]钟飞跃.信息化环境下的数学函数教学[j].语数外学习(高中数学教学),2014(01):37.
数学小论文篇八
在日常学习和工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的数学论文_800字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
伟大的数学王国由0-9、点、线、面组成。你可别小瞧这些成员，他们让我们的生活奇妙无比，丰富多彩。例如这不起眼的点，它使我们的生活更美，更快捷。这个功劳非黄金分割点莫属了。
把一条线段分成两部分，其中一段与该线段的比等于另一条线段与第一条线段的比，比值近似0.618，这就是黄金分割点。
从古希腊以来，一直有人认为把黄金分割点应用于造型艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金分割点在生活中的应用十分广泛。
1、画长方形是我们小学生最平常的事，也是最熟悉不过的。你们可知道在无条件的情况下怎么把长方形画的更美，给人一种更舒适的感觉？那就是长方形的宽与长的比值接近0.618，这样画出的`图形更美。
2、学过绘图的人可能知道如果给你一张纸，把这张纸画满，不一定会好看，但要是就画一点，留许多空白也不会太好看。但有一些画就让人感觉很美、很清爽。那是因为它应用了黄金分割点，才让人感到赏心悦目。
1、在人体的结构上，黄金分割的应用更为广泛，举个最为熟悉的例子。人们常称的帅哥、美女，就是他们的脸宽与脸长的比、腿长与身长的比值都约是0.618，这样的身材堪称最美。
2、人的肚脐是人体的黄金分割点、膝盖是人腿的黄金分割点……。
1、大家平时可能注意到电工在检查一根不导电的电线时，他总是选择这根电线的黄金分割点来检查，因为这样可以最快速的找到损坏处。
2、我们家里大多数门窗的宽和长的比也是0.618，还有箱子、书本等都应用了黄金分割点，让这些物品看上去更舒心。
大千世界，美轮美奂，到处都蕴藏着黄金分割点。让我们一起努力吧，用知识和智慧创造出更多的美！
数学小论文篇九
数学是现代社会不可缺少的学科，它不仅在理论上有着重要地位，而且在实际中应用范围广泛，影响着我们的生活。但是，对于大多数学生来说，数学却是一门难以理解和掌握的学科。因此，数学教研工作也显得异常重要。而教育教学的改进离不开教育研究，那么，数学教研论文对于数学教学的改善意义何在？通过自己的学习和思考，我认为数学教研论文的意义包括提高教师的专业素养，促进教育教学创新，改善课堂教学和提高学生的数学素养等几个方面。
做数学教师并不容易，一个好的数学教师不仅需要掌握扎实的数学知识，还需要懂得如何将知识传授给学生，并在平时的教学中不断提高自己的教育教学水平。数学教研论文就给了我们一个从理论层面上了解最新的数学教学方法和思路的机会，不仅让教师们了解如何更好地教授数学知识，还开发了教育教学方面的新思路，让老师们更有针对性地去完成自己的教育工作。
随着社会的发展，教育教学方法也在不断地创新。而作为数学教育这门学科，它也需要在教育教学方面加强创新。各种数学教研论文为教育教学创新提供了丰富的思路和方法，教师们可以通过阅读这些论文思考如何创新自己的教学内容和方法，创造出更适合学生的数学教育教学方案，提高教育教学质量。
改善课堂教学是我们教育教学工作者一直在关注和努力的问题，数学教研论文在这方面的作用也不容小觑。通过研究最新的数学教学方法和理论，并将之应用到自己的授课中，教师们可以更好地为学生提供有效的教育教学，让学生受益匪浅。同时，论文提供的数学教学素材和案例也可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的兴趣和积极性。
数学教研论文面向的不仅是教师，同时也面向着学生。正是因为论文的存在，学生们可以接触到更多的数学知识和思考方式，提高他们自己的数学素养。特别是在今天这个信息时代，论文的信息对学生进行数学探究和创新是很有帮助的，同时，论文对学生的创新思维和逻辑思维也有很大的启迪作用。
总之，数学教研论文对于提高教师专业素养，促进教育教学创新，改善课堂教学和提高学生的数学素养等方面都有着重要的意义。学习论文是每个数学教育工作者不可或缺的基础任务，积极参与到数学教研活动中，将可以帮助我们更好地提高教育教学质量，为学生创造更好的发展机会。
数学小论文篇十
数学在高职教育体系占据重要内容，直接影响到高职人才培养质量。但从当前高职数学教学现状来看，存在数学教学方法单一问题，影响到高职数学教学质量的提升。对此，本文着重分析高职数学教学面临的问题，论述高职数学教学方向，提出高职数学教学有效性策略。
高职;数学教学;问题。
不同于普通高校教育形式，高职教育在人才培育方面，较为重视技能型、应用型、创新型人才的培养。在此人才培养视域下，需要高职数学教学，根据高职教育体系及人才培养要求，推进教学方法、教学内容、教学模式的优化与更新，发挥数学教育根本性效度，以此借助数学教育平台，为高职应用型、创新型人才培养提供保障。
在高职教育体系中，数学教学占据重要地位，能够助力于高职应用型、创新型人才的有效性培养。但从当前高职数学教学现状来看，存在一定的问题，影响到创新型、应用型人才的培养。首先，教学方法单一。高职数学教学一直延续传统教学方法进行授课，这种教学方法主张数学知识灌输式，单一的传递数学知识，使学生数学知识学习思维、能力培养效度不足，导致高职数学教学质量不高。其次，缺乏数学文化的渗透。在高职数学课程教学过程中，教师大都立足于数学书本知识的传递，重视数学定理、公式知识讲解，忽视数学背后文化知识传递，使学生对数学知识了解面狭窄，进而使学生数学学习能力不足。
高职数学教学的开展，不同于其他普通高校数学教学开展形式。高职数学教学需要结合高职教育特性、人才培养等元素，发挥高职数学根本性教育效度，以数学教学的有效性，促进学生数学综合素养的提升，彰显数学教育效度。尤其在素质教育理念的今天，高职数学教学的开展，应以素质教育理念要求为导向，借助数学教育效度，推进学生全面发展。由此可见，高职数学教学方向为:首先，是数学能力的培养，通过良好高职数学教学的开展，能够增强学生数学学习热情，使学生在数学学习中明确数学知识脉络，促进学生数学能力的提升与培养。其次，是数学实践、运用能力的培养，根据高职数学教育特性，需要培养学生数学知识运用能力，使学生通过数学知识的学习，形成数学思维、能力，并且在实际生活中有效地运用数学知识，解决生活中的问题。最后，是数学文化素养。数学是我国文化重要内容，需要学生通过数学知识的学习知晓数学文化，理清整个数学知识脉络，以此为学生今后科研、科技研究奠定基础，实现学生数学知识活学活用效度，使数学知识助力于学生发展，以此彰显高职数学育人效度。
(一)更新教育思想观念在高职数学教学中，观念支配教师教育行动，只有教师转变、更新教育观念，树立先进教育思想观念，才能够推进数学教学的有效性开展。在更新数学教育思想观念中，基于高职数学教育特性，改变传统数学思想教育观念，立足于高职人才培养模式，树立以人为本数学教育思想观念，根据学生未来发展需要，以数学教学的有效性助力于学生发展，进而提升数学教学质量。简而言之，高职数学教学应与高职人才培养模式、教育模式相适应，做到多课程教学方法、教育内容的衔接，发挥数学根本性教育效度，带动学生数学学习积极性，增强学生数学学习能力，进而为学生成为创新型、应用型人才奠定基础。与此同时，在教育思想观念更新中，明确数学人才培养方向，以创新人才培养为导向，使学生多方面发展。
(二)重视数学教育资源的丰厚在高职数学教学中，重视数学教育资源的丰厚，以此提升数学教学质量。首先，重视教师资源的丰厚，重视教师的培养。一方面，聘请专业化数学教师担任教师，构建优秀数学教师团队，推进数学教学活动的开展;另一方面，高职教育立足于现有数学教师团队，加强新、老教师的培养，提升数学教师综合教育能力，以此提升人才培养质量。其次，重视数学教育资源的丰富，根据数学课程知识，融入数学文化、网络教育资源及生活教育资源，推进数学知识与生活实际衔接，拓宽学生数学知识面，构建学生完善数学知识体系。
(三)创新数学教学方法在高职数学教学中，重视教学方法的创新，以新颖性、多样性、先进性教学方法为基础，优化高职数学教学形式。例如，情境教学方法、网络教育方法、翻转课堂教育方法、案例教育方法、小组合作教育方法等。与此同时，在高职数学教学中，根据数学课程教育形式，可以将多元化教学方法融会贯通，一同运用到数学教学中，以此提升高中数学教学质量。例如，在高职数学教学中，以情境教学为导向，营造良好数学教育氛围，之后以情境问题教学方法为基础，布置情境任务，并且运用小组合作学习方法，开展小组讨论活动，发挥学生主体性，增强学生对数学自身掌握，进而促进学生创新人才的培养。
综上所述，研究高职数学教学面临的问题及对策十分必要，既是高职学生全面发展的需要，也是高职数学教学改革的需要，更是高职办学质量提升的需要。因此，在高职数学教学中，立足于当前高职数学教学实际情况，明确高职数学教育方向，采取观念转变、教学方法创新、教育资源丰厚方法，促进高职数学教学质量的提升，以此实现高职数学教学的有效性。
[1]隋欣.基于数学建模的高职数学课程改革与实践———评《数学建模教育融入高职数学课程的分析与实践》[j].中国教育学刊，2020(01):136.
[2]谢歆鑫，张敏华，张兰，郑雅茹.基于专业应用的高职数学混合式教学设计与实施———以曲线凹凸性及拐点为例[j].黑龙江科学，2020，11(01):22-25.
数学小论文篇十一
数学教研论文是教师进行教学研究的重要途径，通过撰写数学教研论文，可以提高教师的教学水平和探索教学新思路，对建设素质教育具有重要的意义。在参与过数学教研论文撰写的过程中，我深感这一过程对于教育教学的积极作用，使我在教学过程中有了更多的思考和体会。
第二段：审题。
在撰写数学教研论文之前，要首先了解论文写作的基础知识。审题是第一步，要准确理解题目意义，并对题目要求有清晰明确的认识。在审题时应注意，根据考察要求，确定论文的研究方向和主题，以便在论文撰写过程中，有一个明确的目标和思路。
第三段：准备。
撰写数学教研论文需要充分准备。在确定题目后，要查阅相关文献，拓宽视野，了解最新的研究成果，为论文撰写提供支撑。同时，还要认真分析教学过程，发现问题，并思考解决途径。此外，还要进行系统整理，提取有用资料，为论文的撰写打下良好的基础。
第四段：撰写。
在进行论文写作时，要注意论文的结构和逻辑性。论文主要由题目、摘要、引言、正文、结论和参考文献组成，每个环节都需注意文字的精确性和准确性。尤其在正文部分，要注意列举数据、计算公式等内容的准确性，避免出现错误，影响论文的质量。
第五段：总结。
撰写数学教研论文是一个较为严谨的过程，需要教师对自身水平和教学实践进行深入思考。在这个过程中，教师不仅要有严格的论文写作流程和标准，还需要在自身研究和教学实践中，不断总结与实践，提高自身的素质，达到更好的教育教学目的。一个好的论文需要充分的准备和深入的思考，这也是教育教学工作者对自身与工作的要求，也是一种积极探索教学新思路的方式。
结尾：写数学教研论文是提高教师教学水平和探索教学新思路的一种有效途径，通过认真的审题、充分准备和严谨的撰写，可以为教育教学贡献智慧与经验。这一过程也是自我提升和教学实践相互促进的过程，希望教育教学工作者可以注重这一方面，提高思考能力和提升教学水平。
数学小论文篇十二
数学是一门古老而神奇的学科，经典数学论文则是其中最宝贵的财富。在学习数学的过程中，经典数学论文是我们的宝库，具有极高的参考价值。通过阅读经典数学论文，我领悟到了数学的深厚内涵，拓宽了自己的思维方式，这是一次难以忘怀的经历。
经典数学论文以其新颖的观点、严谨的证明和深刻的思考，吸引了无数数学家的关注。理解数学的真谛需要通过更多的实践和探索。经典数学论文对于掌握数学思维具有重要的指导作用。例如，伽利略的《均匀加速运动论》和爱因斯坦的《相对论》等，不仅在科学领域影响深远，也在数学领域为后人提供了丰富的知识积累。经典数学论文的独特魅力正是吸引了世界各地的数学学者不断追寻问题的答案。
经典数学论文对于培养数学思维具有重要的启发作用。阅读经典数学论文会使人对数学思维的理解更加深入。例如，皮亚诺的《算术原理》和哥德尔的《完全性定理》，它们对公理系统、逻辑推理和数学基础的讨论，使我们在问题解决时更具有思考的深度。通过理解经典数学论文的思路和方法，我们可以更好地适应数学领域的挑战，培养扎实的数学基础和严谨的数学思维。
经典数学论文是数学发展的里程碑。经典数学论文提供了重要的启示和思路，对于促进数学领域的发展具有重要的推动作用。例如，高斯的《代数基本定理》和费马的《最小二乘法》等论文，为代数和数论领域的发展奠定了基础，对后世的数学研究做出了巨大的贡献。经典数学论文所蕴含的智慧和思维方式使得数学在以后的发展中取得了跨越式的进步。
阅读经典数学论文不仅对数学理解有着巨大的影响，同时也对个人的成长有着重要的推动作用。在阅读数学论文的过程中，我们不仅能够学习到具体的数学知识，也能够培养我们的阅读理解能力、批判思维和解决问题的能力。经典数学论文中的一些难题往往需要通过多层次的思考和逻辑推理才能解决。通过独立思考数学论文，我学会了不依赖他人的思维方式和思考习惯，培养了独立解决问题的能力。
通过阅读经典数学论文，我理解到数学的思维方式和逻辑推理的重要性。在解决问题时，我们需要从不同角度去看待和思考，运用数学的原理和方法进行具体分析。经典数学论文教会了我如何客观、准确地进行思考，并且用实际证明来支持我的观点。这种思维模式在数学领域中无疑是必不可少的。阅读经典数学论文让我明白，数学的发展离不开对独立思考和创新的尊重和追求。
总结：
经典数学论文是数学的瑰宝，具有重要的参考价值。通过阅读经典数学论文，我不仅领悟到了数学的深厚内涵，还拓宽了自己的思维方式。经典数学论文对于培养数学思维、推动数学发展以及个人成长都有着重要的影响。阅读经典数学论文不仅提高了我的数学能力，也使我更加热爱数学的魅力。我相信，在未来的学习和研究中，经典数学论文将继续给予我无限的启迪和引领。
数学小论文篇十三
对比分析法在数学学习的应用过程中遇到最大的挑战就是类比对象的选取，选取具有一定相似度却又存在差异的类比对象的能力，也是小学高年级学生需要着重培养的能力之一。因而在解读数学问题时，应该快速剔除无效信息，抓住问题实质，挑选恰当的类比对象。类比对象的挑选不容小觑，如例题：试问一公斤的土豆重，还是一公斤的豆腐比较重？说土豆重了吧，这就是干扰信息导致的对比分析对象选择失误的鲜活例子。对此，认知学家给出了科学解释：对干扰信息的剔除占用了一定的认知资源，导致用于关键问题解决的认知资源不足。因此，学生应重点抓住题目中两个“一公斤”，既然都是一公斤，就不存在谁重谁轻了。
二、整合与分化能力的培养策略。
整合是指整合相关信息，全盘把握已出现的数量关系，明确已知条件和未知数学问题；分化是指分步进行数学的分析和问题答案的组织，最后再进行整合，形成完整的数学分析思路。以下通过一道典型应用题进行整合与分化法运用说明。假设你手上总共有500元人民币，想存入银行，现在银行提供两种储蓄方式，一种是两年定期存款，即两年期间一直将这笔钱存在银行里，每年的年利率为2.43%；另一种则是先将这笔钱存入银行一年，一年到期后连本带利取出来，再将本息存入银行，在这种情况下每年的年利率为2.25%，问该选择哪种储蓄方式以到达收益的最大化？根据整合与分化方法，这道应用题的解题步骤如下：
（一）掌握解题信息，整合数量关系。
这是道信息含量十分丰富，解题背景相对复杂的一道数学应用题。解题的第一步就是要整合与解题相关的有用信息，全盘把握题中的'数量关系（如下图），明确已知条件和未知数学问题，这道题要充分考虑两种情况，对比两种储蓄方式的最终受益。
（二）分情况、分步进行细节问题的探讨。
根据第一步的信息整合，结合数量关系，分情况进行分析。
（三）整合解题思路，完善答题过程。
结合第一步整合和第二步的分化分析，重新整理解题思路，形成完整的解题答案（如下表），根据图表数据，整合答案：储蓄方式一：通过这道例题的简单剖析，可以总结得出：整合与分化方法就是从整合—细化—再整合的过程，这种方法对于解决数学应用题来说效果尤为显著。
三、抽象概括能力的培养。
数学知识定理通常是通过抽象化的数学符号呈现，数学探索的基本思路就是：具体实例—抽象概括—实际运用。
（一）积累丰富的感性认识，丰富。
数学认知思维的飞跃必须建立在丰富的感性认识材料的积累的基础之上，抽象概括的思维活动不应该急于一时，没有丰富的数学知识的积累，是不可能成功抽象出数学问题的本质和规律。
（二）掌握数学抽象概括的具体实现方法。
从认识角度看，抽象概括能力，就是透过现象看到问题的实质，实现认识飞跃的能力。在积累了足够的感性认识的基础上，就应及时进行数学的抽象概括思维活动，实现数学认识质的飞跃。有些抽象概括活动需要反复进行，不能在进行了一次后就停滞不前。
四、结语。
数学逻辑分析框架下的四大部分：对比分析（也称为类比法）、整合与分化、数学逻辑互推和抽象概括，是数学问题分析和解决中的基本方法。要有效提升逻辑思维能力，掌握数学学习基本规律，就必须从这四个方面着手，并从其中三个角度探究数学逻辑分析能力的养成策略，而对于逻辑互推的能力培养的研究尚未形成体系，对逻辑互推的培养策略也将成为教师日后教学实践活动中的研究重点。
数学小论文篇十四
数学小论文是数学教育中的重要环节，也是对学生数学思维和综合能力的一次全面考核。于年月日特意参加了数学小论文的考试，通过这次经历，我获益匪浅，对于数学学习和数学思维有了更深入的理解。
首先，在数学小论文中，我真切体会到了数学思维的重要性。在数学的世界里，思维是解决问题的关键。而在小论文中，学生不再被制式的题目所限制，能够展现自己的思维能力，这就要求我们要有一种跳出固有思维框架的能力，要敢于用不同的方式去解决问题。例如，当我遇到一道难题时，如果只是套用公式和方法，很难找到解答的突破口。但是如果用创造性思维，从不同的角度去思考，就可能找到更好的解决方法。这次数学小论文实践，让我对数学思维的重要性有了更清晰的认识。
其次，数学小论文也考察了学生的数学知识的广度和深度。数学是一门体系化的学科，并且各个知识点之间存在着紧密的联系。在小论文中，考察了大部分高中数学的内容，不仅要求了我们对基础知识的掌握，还要求我们能够将这些知识进行灵活运用，解决实际问题。例如，在解答一道几何题时，不仅要求我们熟练掌握几何定理和方法，还需要我们运用这些知识去分析问题，并给出合理的解决方案。通过这次考试，我意识到数学知识的广度和深度是非常重要的，只有全面掌握了基础知识，才能更好地应用到实际问题中。
此外，在数学小论文中，我也切实感受到了时间管理的重要性。在约定的时间内完成试卷，要求我们对于时间的规划和管理能力。面对大量的题目，如果没有合理的时间分配，很容易被部分题目困扰，导致其他题目无法解答。因此，在这次考试中，我学会了合理安排每道题目的时间，先解答熟悉的题目，再着手解答难题，确保时间的充分利用。这样不仅能够提高整体的解题效率，还能保证每道题目都能够得到充分的思考，减少出错的可能性。
最后，数学小论文也给我带来了自信和成就感。在我正式踏上这次考试时，我感到非常紧张和不安，但是当我认真思考每个问题并加以解答后，我逐渐找回了自信。随着一道道题目的解决，我愈发感到成就感和满足感。尤其是当我将论证过程写得详细、推理严谨，得到了高分的时候，我更加坚信自己取得了进步，激发了继续努力学习数学的动力。
总之，数学小论文是一次对学生数学思维和综合能力的全面考核。通过这次考试，我深刻意识到了数学思维的重要性，学会了灵活运用知识解决实际问题，掌握了合理的时间管理技巧，并在自信和成就感中不断成长。我相信，将这次考试中获得的经验和体会应用到今后的学习中，我一定能够取得更好的成绩，并不断提高自己的数学素养。
数学小论文篇十五
近年来，随着数学研究的迅速发展，各种经典数学论文层出不穷，它们承载着无数数学家们的智慧结晶，为解决数学难题，推动数学进步作出了巨大贡献。在阅读了多篇经典数学论文后，我深深感受到了经典数学论文的价值和魅力。下面，我将从数学方法的创新、应用价值的发掘、思维方式的启迪、学术精神的传承和为后人进行研究工作的重要性等五个方面展开论述。
首先，在阅读经典数学论文时，我深深感受到数学方法的创新与重要性。经典数学论文往往能够提出一些全新的数学方法，这些方法并不仅仅适用于研究该问题本身，而且对其他领域的数学研究也具有良好的指导意义。比如，我曾阅读过一篇经典的论文《费马大定理的证明》，该论文提出了一种全新的证明方法，很好地构建了数学推理的框架，这种方法不仅帮助解决了费马大定理这一世界级难题，还为后来的数学研究奠定了坚实的基础。因此，我们要认识到数学方法的创新对于推动数学的发展和解决实际问题的重要性。
其次，经典数学论文的阅读能够帮助我们发现数学的应用价值。数学作为一门学科，不仅仅是为了解决纯粹的数学问题，更是为了解决实际的问题而存在。经典数学论文往往能够将抽象的数学理论与实际问题相结合，通过数学方法和技巧，提供了解决实际问题的新思路和途径。比如，我曾读过一篇经典的论文《线性规划在经济决策中的应用》，该论文使用了线性规划方法对经济决策问题进行了建模和求解，为解决现实生活中的实际经济问题提供了有力的支持。因此，我们应该认识到数学论文所揭示的数学的应用价值，充分发挥数学在各个领域的作用。
第三，经典数学论文的阅读不仅能够帮助我们掌握数学方法，还能启发我们的思维方式。在阅读经典数学论文的过程中，我们能够感受到数学家们的严谨思维和创新精神。他们提出问题，分析问题，寻找解决问题的途径，进行推理和证明，最终得出结论。这种思维方式不仅适用于数学领域，还可以延伸到其他领域，帮助我们理清思路、解决问题。比如，我在阅读一篇经典论文《数学归纳法的运用》，学到了数学归纳法这一重要的思维工具，这种归纳与推理的方式在日常生活和其他学科中同样有着重要的作用。因此，我们要善于借鉴数学家的思维方式，积极运用数学的思维方法解决实际问题。
第四，经典数学论文的阅读有助于传承学术精神。经典数学论文是数学家们长期积累和研究的成果，它们代表了数学研究的前沿和经验，承载着数学家们的努力和智慧。在阅读这些论文的过程中，我们能够感受到数学家们对于真理的追求，对于问题的坚持，对于学术的执着。这种学术精神应该被每一位数学研究者所铭记和传承，以激励我们在数学研究的道路上坚定前行。因此，我们要正确认识并牢记学术精神，构建科学的研究方法和道德。
最后，经典数学论文的阅读对于我们进行后续研究工作具有重要的指导意义。经典数学论文为我们提供了一个宝贵的学习资源，我们可以从中学习和汲取数学家们的经验和智慧，借鉴他们的研究思路和方法，以此为基础，开展新的研究工作。只有在了解前人的研究成果的基础上，我们才能够站在巨人的肩膀上，不断前进，推动数学的发展。因此，我们要充分利用经典数学论文，善于总结经验，开展研究工作。
总之，经典数学论文是数学研究中极为重要的一环，通过阅读这些论文，我们能够深刻感受到数学方法的创新、数学的应用价值、数学家们的思维方式、学术精神的传承以及对于后人进行研究工作的重要性。这些体会将激励我们在数学研究的道路上不断努力，为数学的发展贡献自己的力量。
数学小论文篇十六
数学小论文作为高中数学学科的重要组成部分，是学生将数学知识运用到实际问题中的一种方式。通过撰写数学小论文，学生可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。在我撰写数学小论文的过程中，我不仅提高了自己的数学水平，也锻炼了自己的思维能力和文献研究能力。
首先，在选题阶段，我花费了很大的精力去选择一个适合自己的数学小论文题目。这个过程中，我了解到数学小论文不仅仅是计算题的延伸，更重要的是要有研究性质。因此，我选择了一个与实际生活紧密相关的问题，即“如何优化城市交通拥堵问题”。通过对这个问题的研究，我发现了交通网络设计对于缓解交通拥堵的重要性，并从数学模型的角度进行了深入分析和研究。这个选题过程让我意识到数学不仅仅是计算，更是需要将抽象的数学理论与实际问题相结合，从而得出有用的结论。
其次，在阅读相关文献的过程中，我深刻体会到了数学的广度和重要性。通过查阅大量的文献，我发现交通网络设计涉及到了多个数学学科，如图论、概率论、最优化等。这使我深入了解并学习了这些数学学科中的基本理论和方法。在阅读文献的过程中，我也学会了如何提取关键信息、总结归纳并进行合理推理，这对于撰写论文起到了至关重要的作用。
然后，在研究和分析阶段，我深入研究了交通网络设计的相关理论，并运用数学模型进行了系统的分析。通过建立数学模型，我成功地揭示了交通网络拓扑结构和交通流量之间的关系，并提出了一种新的交通网络优化算法。这个研究和分析阶段给我带来了很大的成就感，也让我深入理解了数学在解决实际问题中的重要性。
最后，在撰写论文的过程中，我学会了如何清晰、准确地表达自己的思想。撰写论文不仅要具备正确的数学推理，还要注重语言的表达和逻辑的连贯性。通过不断地修改和完善论文的写作，我逐渐提高了自己的写作能力。同时，撰写论文也让我更加注重细节和思路的清晰，这也对我今后的学习和研究有很大的帮助。
总的来说，撰写数学小论文是一项对自己数学能力和思维能力的锻炼。通过选题、阅读文献、研究分析和撰写论文等一系列活动，我深刻体会到了数学的广度和重要性，从中收获了很多。这个过程不仅仅是对数学知识的应用和拓展，更是让我深入思考和研究问题的能力的提升。我相信，通过不断地撰写数学小论文，我对数学的理解和应用能力将会不断地提高，为将来的学习和研究奠定良好的基础。
