人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼师论文题目参考篇一
【】美术教育，可全面促进学生发展，以及培养学生创新思维能力，因此，在开展幼师美术教育学过程中，教师应当侧重于提高学生的美术教学能力以及审美水平，以满足幼儿教学的实际需求。本文基于幼师美术教育的实际情况，分析了创新机制对于其深入开展的意义，并就如何更好实现幼师美术教育创新进行了简单阐述。
【】创新教育；幼师；美术教育。
幼儿教育作为整个教育体系的基础，其重要性不言而喻，这就要求教师在进行幼师美术教学过程中，不仅仅是简单传授相关知识和技能，而需要教会学生从心理上适应幼儿教育。而创新教育下的幼师美术教育，可更好培养学生的创新精神，同时也能够帮助学生改革传统的幼儿教育，构建一个良好的幼儿教育体系。
第一，美术创新对于美术教学发展有着重要作用，也是幼师美术教育发展的基础。幼师美术教育，在培养学生知识技能的同时，也能为学生塑造一个健康的人格；第二，创新教育下的幼师美术教育，可激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行知识探索，因此，在进行幼师美术教育活动中，教师应采用合理高效的教学方法，创新美术教育的同时培养学生的创新思维能力。
（一）采用多媒体教学。
现代教学理念认为，学生是教学课堂上的主体，而教师是主导者、组织者，要充分体现出学生的主体地位，在艺术创作上应当不断创新，张扬学生个性，教师可鼓励支持学生创新，因此，在幼师美术教学上，教师可采取不同教学方式，使学生接触不同形式的美术作品，以此来丰富学生的美学知识，提高学生的审美水平。现如今，美术作品的形式多样化，不仅是传统纸上画画的表现形式，还可以歌舞剧、服饰以及其它方式呈现。受环境限制，部分学生难以接触到更多美术作品。教师可利用多媒体视频、图像功能，使学生尽可能多接触优秀美术作品，感受不同形式美术语言，丰富其美学知识。同时，在学生进行作品欣赏时，教师可根据自身经验和知识掌握情况为学生进行内容讲解，如情感表达，色彩运用等，使学生可以更好理解并掌握相应美学理念，并要求学生根据所感受理念知识，结合自己的知识掌握情况，进行美术创作。
（二）创新手工课教学。
手工课是幼师美术教育的重要组成部分，可以锻炼学生实践动手能力，提高学生创新意识。但是在传统手工教学课堂中，教师的教学方法多为统一的、固定的手工制作教学，在这种教学方式初期，学生较为容易接受并学会手工制作方法，但是长期发展下去，学生的思维模式容易固化，不利于培养学生的创作能力和创新能力。手工课包含内容较多，如剪纸，泥塑、编制绳索以及折纸等，对相应制作工具也有要求，涉及范围较为全面。教师采用新型教学方法，丰富教学内容，活跃课堂气氛，使沉闷、消极手工课变轻松舒适，可大大提高学生的学习兴趣。以剪纸、泥塑为例，这些都属于中国传统文化，教师在手工课堂教学过程中，可插入相关的历史故事，激发学生对于手工的学习兴趣，加强对他们的爱国教育，使学生掌握了手工技能，还了解到中国传统文化的魅力所在。另外，手工课，需动手操作完成，因此，教师应当引导学生完成手工制作，以折小动物为例，可从简单的部分来讲，先讲平面的小兔子，小狗到最后的立体的千纸鹤，折纸讲解过程结束后，大部分学生可根据相应的技能知识，折出新型的作品。通过这种教学方式，可有效提高学生的创新精神与动手实践能力。
（三）改革写生课教学。
对于幼师美术教育而言，写生教学是该教育体系的基本组成部分。为方便教学活动开展，一般是室内进行，教师在写生课堂教学开始，就已将物品与光源合理搭配，学生选择一定的角度与合适的构图即可。这种教学方式严谨稳定，且可以在短期内取得一定效果。但是长期进行固定练习，只要求学生对某一知识点进行理解与掌握，使得学生思维固化，极易形成固定狭隘的审美水平。为加强学生的知识掌握能力，教师应当引导学生欣赏不同时期、不同国别名作，来感受其中情感、作者的构图方式以及色彩运用，可使学生积累多元化的构图方式，并提高他们的美学素养。与此同时，教师可适当进行室外写生教学，来拓展学生的视野。以风景写生为例，教师可要求学生充分发挥想象力，选择不同的色彩与构图，创作美术作品即可。教师可支持鼓励学生进行多元化创作，即对同一场地进行多角度取景，打破现有的空间透视关系重新整合出其他的美术作品。这种教学方式不是一种简单的技法训练，也是一个思考问题与解决问题的过程。多元化创作可开拓学生的创新思维方式，有效增强他们的实践动手能力，进而提高他们的审美水平以及创作意识。综上所述，创新教育下的幼师美术教育主要体现在以下几个方面：课堂上以人为本的教育理念、提高学生创新能力与实践动手能力，以及培养学生的多元化思维方式，因此，创新教育为更好的开展幼师美术教育活动作出了重要贡献。
幼师论文题目参考篇二
要当好一名幼儿教师,要具有良好的师德品质,不断更新教育理念.要有爱心、耐心、责任心和童心.
幼儿是天使,是祖国的未来和花朵,幼儿为社会带来了快乐,同时也为我们带来了幼儿更多的“忙和乱”.在当今这个变化万千、竞争激烈的多元社会,幼儿教育比以往任何一个时代都要光荣而艰巨.幼儿教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,一个合格的幼儿教师,不但要具备扎实的专业知识和牢固的专业技能,更要具备强烈的爱心、责任心和使命感,还要具有高素质的道德修养.
师德的好坏从大方面来说,影响整个社会的物质文明和精神文明建设.从小的方面来说,影响幼儿的身心健康发展.在教育中一切师德的要求都基于教师的人格.因为师德魅力主要从人格特征中体现出来,历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师人格的特征体现.在孩子心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模.因此幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的发展、关乎社会的前途命运.
幼儿教师要认真学习新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,同时,新《纲要》的学习过程也是一个和传统教育产生融合和撞击的过程.例如：新《纲要》提倡终身学习的教育理念,与传统的填鸭式教育相冲击,这样的理念最终希望达到的教学目标应该是“授之以渔”,而非“授之以鱼”；而“以人为本”的理念,又使我们不得不重新审视自己、幼儿乃至家长的定位,幼儿不再只是接受者,教师也从传统的“蜡烛”、“春蚕”、“孺子牛”这些角色中重新定位,成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者；幼儿教育是面向世界的科学的这一理念,也促使我们感悟到要主动通过网络、杂志、书籍等去了解世界幼儿教育目前的主流教育理论,如“学科融合”、“生活化的学习”,以及一些著名的幼儿教育思想,如瑞吉欧教育、蒙台梭利教学法等,如此才能发展我们的面向世界的科学的幼儿教育.我想要做一名合格的幼儿教师,不固步自封、不断学习是关键.
大教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看作是一个教师最重要的品质.他曾说：“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的爱心奉献给他们.”幼儿教师要爱孩子,喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作.只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,把工作做好.毕竟我们所面对的是孩子,他们是一张张白纸,等待我们用爱心去填写.幼儿教师要把别人的孩子当做自己的孩子,孩子才会喜欢你.幼儿教师要爱孩子,喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作.只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,把工作做好.
因为孩子太小,会做一些让幼儿教师很无奈的事情.这个时候老师不能生气.要学会忍耐,对待孩子要温柔.现在每个家庭大都只有一个孩子,所以家里的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都非常的惯孩子,这样孩子就会娇惯.现在的孩子不是很好带,而且老师要很有眼力见,每天你都要好好的观察孩子,了解他们,也要了解他们的家长.孩子的自尊心也是很强的,不能受到一点打击,我们不能在他们的心灵里留下阴影.
幼儿教师有其工作的特殊性,不仅要教给孩子们知识,而且要关注孩子们的饮食起居.要照顾好每一个孩子,不仅仅是在嘴上说的,要体现在日常的生活中.多关心孩子和他们沟通,了解他们的想法,才能正确的引导他们.
对孩子,我们就可以获得孩子的喜爱.”活动时候我总是带着孩子们玩游戏,做操,拉着孩子们的小手,边唱边玩,那一刻,我觉得自己真的融入到了孩子们中间去了.教师应全身心投入到幼儿游戏中,与幼儿一起商量规则,一起感受成功的喜悦,像幼儿一样尽情地游戏,就更能得到孩子们的喜爱.
在幼儿园里每天都重复着一样的工作,保教结合地带着一群孩子,怎样才能使自己有所提高?我想,当我们完成了一天的工作后是否应该想想：今天与孩子相处融洽吗?孩子之间友好吗?一天的教学有哪些地方需要改进等等问题.只有我们用心的观察孩子,分析孩子,了解孩子,还会不懂孩子那份最简单、最诚挚的心吗?在幼儿教师这份工作中,童心起着举足轻重的作用.
教师要尊重每一个幼儿,与幼儿交朋友,坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征,这些说起来容易,做起来难.每个人都有自己的权力,包括幼儿也有自己的权力,所以做什么事都不要强制幼儿去做,可以引导幼儿做,教师以亲切的话语,关心喜欢他们,了解他们需要什么,不需要什么,这样既拉近了师生之间的关系,又使我们的目标得以实施.
沟通是一种相互理解彼此关系的动力,是在双方交流中,彼此互相协调的默契,教师与幼儿有效地沟通能影响幼儿和老师在一起所感受到的安全感和信任感的程度,能让幼儿知道教师是否关心、重视和心里有他.当幼儿处于迷惑和焦虑不安时,通过沟通这些信息,更有利于消除不良情绪,教师可以通过他们的姿态,动作和表情以及他们的话语来和幼儿沟通.
沟通的方法很多,教师的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的语气比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定.
做一名合格的幼儿教师,还要不断的自我完善,自我学习,不断地创新,不断地提高自己的心理素质.当今社会是高速发展的时代,做为一名幼儿教师的我们不再满足具有一桶水.而是在不断的学习中成为一口泉井,要泉涌不断,用清澈甘甜的泉水来滋润祖国的花朵.
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
[2]名人名言荟萃.
幼师论文题目参考篇三
幼儿教师是一个神圣而有责任的职业。作为幼师，我有幸亲身经历了许多珍贵的时刻，并通过与孩子们的交流和观察获得了许多宝贵的经验。在这篇论文中，我将分享我在幼师岗位上的体会和感悟。
第一段：选择成为幼儿教师的初衷。
成为幼儿教师是我从小就有的愿望。我一直喜欢与孩子们一起玩耍和学习，并且对他们的成长充满了好奇和热情。因此，我决定选择幼师这个职业，希望能够为孩子们的成长和发展贡献一份力量。在我的成长过程中，我受到了许多优秀的幼师的启发和帮助，他们让我深信这个职业能够给予我无限的快乐和满足感。
第二段：教育理念与实践。
作为一名幼儿教师，我坚信每个孩子都是独特的个体，都有自己的特点和潜力。因此，我的教育理念是以尊重和关爱为基础，注重培养孩子的创造力和独立思考能力。我相信幼儿期是孩子最敏感和易塑造的阶段，而且教育需要从实践中循序渐进地进行。因此，我注重为孩子提供丰富多样的学习环境和机会，让他们通过自己的探索和努力获得知识和经验。
第三段：与孩子们的互动和成长。
与孩子们的互动是我作为幼儿教师最喜欢的一部分。每个孩子都有自己独特的个性和需求，我努力与他们建立起信任和友谊的关系，倾听他们的心声，关心他们的成长。在和孩子们的互动中，我学会了耐心、理解和倾听，更加明白了每一个孩子都需要被关注和关心。同时，孩子们的成长也让我感到无比的骄傲和满足。看到他们从不会走路到能够独立跑动，从不会说话到能够用语言表达自己的想法和感受，这种成长的过程让我深受启发。
第四段：家长合作与家庭教育。
和家长的合作是幼儿教师工作中的一个重要方面。我与孩子的家长保持着密切的联系，定期交流孩子的学习和成长情况。通过与家长的合作，我更好地了解到孩子在家庭中的生活环境和教育方式，以便更好地配合和指导孩子的成长。在家庭教育方面，我也尽一份力量，为家长提供一些教育方法和建议，帮助他们更好地教育孩子。通过与家长的互动和合作，我越来越认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
第五段：对未来的展望和反思。
在我担任幼儿教师的过程中，我获得了很多快乐和满足感，也遇到了不少困难和挑战。但是整体而言，我对这个职业充满了激情和希望。未来，我希望能够继续提升自己的专业知识和技能，不断改进自己的教育方法和理念，以给更多的孩子们带去快乐和成长的机会。同时，我也反思自己在职业生涯中的不足和问题，积极寻找解决方法，并不断提升自己的能力。
总结：
幼师之路充满了快乐和挑战，我深深感受到了幼儿教师的使命和责任。通过对孩子们的陪伴和教导，我收获了很多宝贵的经验和成长。在未来，我将继续努力，为孩子们的成长和教育贡献出更多的努力和智慧。
幼师论文题目参考篇四
在幼师专业学习的过程中，论文写作是必不可少的一项重要任务。通过撰写论文，我们能够更好地总结归纳所学知识，提高自己的学术水平和研究能力。在此，我将分享我在幼师论文写作中的心得体会，希望能对大家有所帮助。
首先，明确研究方向和选题非常重要。在选择研究方向和选题时，我们要根据自己的兴趣以及所学专业知识的深度和广度来确定。既不能盲目追求热点，也要避免选择过于狭隘的题目。同时，我们还需要考虑到实际可行性和研究的社会意义，选择一个既符合自己专业背景，又有一定现实意义的研究课题。
其次，在撰写论文前，我们应该进行充分的文献调研和资料查找。在撰写论文之前，我们需要对已有的相关文献进行广泛的阅读和学习，充分了解前人在该研究领域已经取得的成果和进展。通过文献调研，我们能够更好地把握自己的研究方向，获得更多的研究思路和灵感。同时，我们还需要进行大量的资料查找，确保论文的数据来源准确可靠。
接下来，论文的结构设计也是至关重要的。合理的结构设计可以使论文的逻辑更加清晰有序，让读者能够更容易理解我们的观点和论证过程。一篇论文通常包括引言、文献综述、研究方法、实证研究、结论等几个部分。在论文的结构设计中，我们应该注意各个部分的风格和语言的统一性，使得整篇论文的结构紧凑，各个部分之间衔接自然。
此外，写作过程中的语言表达也需要我们的重视。幼师论文的读者群体通常是教育专业的学者和从业人员，所以我们在写作中应该使用专业性较强的语言，避免使用生活化的词汇和口语化的表达方式。同时，我们还要注意句子的结构和逻辑的条理性，使得我们的观点能够更加清晰明了地传达给读者。
最后，在论文的撰写过程中，我们还需要注重细节和思考问题的深度。细节决定成败，一个精心设计的图表、一个有力的论证都可以为论文增色不少。所以我们要注重各种细枝末节的处理，让读者感受到我们在论文写作中的用心和认真。同时，我们还需要在论文中提出一些有深度的问题，引发读者的思考和讨论，体现我们的学术研究能力。
综上所述，幼师论文写作是每个幼师专业学生不可或缺的一门重要课程。通过明确研究方向和选题、深入调研和查找资料、合理设计论文结构、注意语言表达和注重细节，我们能够更好地撰写出高质量的幼师论文。希望通过我的心得体会，能够帮助大家提高论文写作的能力，取得更好的学术成就。
幼师论文题目参考篇五
摘要：幼师美术教学，要逐步培养学生具有感知美的心灵、鉴赏美的眼睛、创造美的巧手。我们的教师要改变以往单纯的知识和模仿为主的教学模式，要努力学习和探索适合生源实际情况，符合学生未来职业特点，且具有时代特色的教学方法。
关键词：美术教学;美术。
近年来，由于国家教育政策、分配制度的改革使得师范生源综合素质不断下滑，由过去的“尖子生”变成了各初中的“双差生”，管理难度加大。首先很多学生的学习基础不好，在初中阶段没有养成好的学习方法和良好的学习习惯，因此在今后的学习过程中困难重重，甚至在学习的第二年出现退学的现象;其次大部分学生并不是因为喜欢幼教这门职业才报考，而是升学无望之选，所以在校期间我行我素，纪律涣散，增加了学校管理的难度。再次，进入幼师学校学习以后，由于对幼师这一职业缺乏基本认识，对未来职业发展要求不明确，所以在学习中缺乏明确的目标。比如在美术这门学科学习中大多数学生不够重视，在他们印象中认为和初中一样美术课是一门副科，没有意识到学习美术与将来自己要从事的职业的关联性。
(一)革新教学理念，深化教学方法改革。
美术教育在对人格的塑造，实践能力和创新精神的培养方面起着巨大的作用。“以美引善，提高学生的思想品德”，“以美启真，增强学生的智力”，“以美怡情，增进学生的身心健康”。所以美术教育首先应该是一种素质教育，单纯的培养学生的美术技能无法实现“美育”的真正目的。也就是说美术教育只是一种手段，学生的全面健康和谐的发展才是最终目的。因此，在幼师美术教育教学实践中，强调知识技能的同时，也要注重把幼师生作为“一个特殊的人—个未来的幼儿教师”来培养。对幼师生的教学方法必须考虑到他们未来所从事的职业的特殊性。当前幼儿园的教师必须是一专多能型的，因此我们的美术课必须改变以往纯专业、程式化的教学模式。在专业知识学习的基础上，应该探索这些知识如何在学生将来的工作中得到实际应用。比如：学习素描知识的过程中，启发幼师学生如何让幼儿理解空间和体积，使复杂的形态几何化、简单化，培养幼儿的观察力激发其想象力，引导幼儿关注周边事物，关心自己所生活环境。这样一来，就会激发他们绘画的欲望，表达出幼小心灵对生活的体验。使复杂而枯燥的素描简单化。
(二)多学科与美术教学相结合。
美术教学不能孤立存在，冲破学科界限，有利于各学科知识的融合;有利于学生对美术知识整体性系统性的学习.。特别是对于幼师学生来说，未来工作中所要面对的幼儿对图形和色彩的感知能力要优于文字和语言，因此我们因该培养学生能够灵活的运用美术知识开展教学活动的能力。例如：在语文课中对于田园诗的赏析和学习，我们就可以利用简笔画一边讲解诗词大意一边根据诗中所描绘的场景作插图，将诗词和美术相结合，感受诗词意境的同时，学会如何将创编简笔画将其融入语文教学当中。在舞蹈课、体育课中运用美术知识将优美的动姿用流畅的线条表现出来，加深了对动作的记忆，强化了美术造型能力，同时学会了在幼儿舞蹈或者体操的编排中运用美术知识。美术欣赏课中融入历史知识，让学生作品时代背景及作者的创作意图有更深入的认识，增强了学生鉴赏能，教会学生鉴赏方法。在手工课上，让学生学会如何在幼儿数学教学过程中制作教具和课件来帮助教学活动的顺利开展。因此，根据幼教特点，在各学科教学中尝试与美术学科相结合开展教学活动，有利于学生对知识的掌握和对未来幼教职业的理解和认知。当然这也给我们的教师提出了更高的要求，不但要专业过硬，还要具备一些美术方面的基本功。
(三)在课堂教学中积极引导，培养学生创新意识。
在升格后的大专院校中开设幼师教育专业的时间一般都不长，没有积累起丰富的教学经验和管理办法。在美术教学中依然沿用着中师时候的教学模式。老师讲解示范，学生临摹范画，学习过程枯燥乏味，扼杀了学生学习的热情和创新积极性，学习效率低下。学生是教学主体，在课堂上，要引导学生积极思考，鼓励学生创新。例如在以往学生做手工粘贴画时只局限于纸张，布艺等传统工艺材料，做出来的东西千篇一律，没有创意。教师要鼓励学生大胆使用材料进行创新，引导学生去生活中寻找素材，让朴素的生活元素变成美丽的作品。又如在图案和色彩课的教学中，以往只注重枯燥的理论学习和对范画的临摹效果，教学停留在最低级的层次，忽视了培养学生主动学习的能力。改变源于创新，大自然才是最好的课堂，把学生带到教室之外，让学生主动寻找自然中的图案和色彩，例如观察各种花卉各种树叶的形状与色彩，运用所学的理论知识将他描绘下来成为自己的创作。艺术都是源自于生活，教会学生如何观察，用敏锐的眼光发现生活中的美，这才是一种更高级的陶冶。再如美术欣赏课中，在介绍作品创作背景以及作者生平事迹时，教师要避免使用枯燥的专业术语，要把内容简单化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表达方式。这样有利于激发学生学习兴趣，同时要把课堂大部分时间留给学生，引导学生积极参与到讨论之中，鼓励学生表达自己对作品的看法。从而使感性认识逐渐转化为理性认识，通过表象进一步探究其事物的本质及其内在美，从而提升审美能力。除了课堂教学外，要积极创造条件将学生带到课外，如观看美术画展，地方博物馆等，同时引导学生从最普通最平常的生活中发现美，感知美，进而改造自己的生活和心灵环境，让身心得到健康发展。
(四)强化教师自身素养，打造适应幼师教育需求的教师队伍。
1、教研结合，塑造科研型教师队伍。
教师要正确对待教学与做研究的关系，应把实践和理论正确的结合起来。既要掌握教学方面的知识和技能，又要懂得在教学中做好研究。实践与研究相结合是塑造科研型教师有效途径。要学会在教学实践过程中发现问题、总结经验、探究反思。定期在教研活动中围绕问题展开研究讨论，不断改进教学方法，以适应学校升格转型的要求。
2、搞好师生关系，构建融洽的学习氛围。
“教师是教育过程的设计者、教育活动的组织者、学生行为的观察者和帮助者、是学生的朋友和父兄。”近些年，由于师范院校生源质量低下，给教学和管理带来难度，师生关系愈加紧张，教师鄙视、辱骂学生的现象时有发生，教育质量也急剧滑坡，教师受着社会日益尖锐的批评。为改善不利局面，我们应该从自身找问题，想对策，在困境中求生存，谋发展。首先，教师要根据学生的实际情况，选择适合的教育目标的教育内容，比如幼师生刚进入学校没有一定绘画基础，让他们去学素描、水粉画等这些专业性较强的知识有较大难度，教师不能应此而辱骂鄙视学生，这样会使他们产生厌学情绪，影响教学效果，最总无法达到预期的教学目标。我们要用平和的心态去对待每一位学生，对于一年级的幼师学生在美术课中应该多开设一些例如简笔画、线描画、平面装饰画之类的比较简单的有助于训练基本造型能力的科目，先让学生喜欢上这门课，循序渐进，由浅入深.。其次、教师要有足够的耐心去启发和激励学生的学习动机。由于生源质量的下降，学生不爱学、不想学、不会学的现象比较突出。因此，我们应该探索一条让学生乐于学习、善于学习的方法。例如，在幼师美术教学中根据学生特点欲擒故纵，积极创造条件开展课外写生、采风等活动。通过组织课外活动，增进师生关系，启发学生学习热情，逐步使学生由被动学习转为主动积极学习。再次，教师既要融入学生当中，且要保持一定的距离。教师在与学生的交往中要善于观察学生行为，在学生需要帮助时及时给予帮助。同时教师也要严格要求每一位学生，遇到问题不能得过且过，让学生既想亲近你同时又很尊敬你。这种平衡的拿捏有助于建立和谐的师生关系。
3、加强学习，培养博学型教师队伍。
随着社会的发展，对幼师教育提出愈来愈高的要求。要想适应时代的要求，美术教师就必须不断丰富自己专业知识，提高业务水平。同时，还应多学习文学、哲学、心理学等学科知识，关注国内外教育教学研究新理论新成果，关心时事政治，不断提高自身综合素质。此外，学校要为老师积极寻找进修培训的机会。例如：利用多媒体参加远程培训;邀请校外名师来校指点迷津;组织美术教师参加、观摩美术展览等。总之，只有不断的学习，才能丰富的知识储备，开阔眼界，增长阅历。从而更好地服务于教育事业。
幼师美术教学，要逐步培养学生具有感知美的心灵、鉴赏美的眼睛、创造美的巧手。我们的教师要改变以往单纯的知识和模仿为主的教学模式，要努力学习和探索适合生源实际情况，符合学生未来职业特点，且具有时代特色的教学方法。同时需要学校和社会共同努力，加大投入，改革体制。使我们的学生成长为心灵美好，品德高尚，专业过硬、适应时代需求的幼儿教师。
幼师论文题目参考篇六
1.1建设幼师实验方法的创新对学生动手能力以及观察能力进行培养的重要方法就是实验，因此如果只是对教材上的实验方法进行照搬，就很难达到对学生的思维和动手能力进行培养的目的。为了能够将学生的智力开发出来，使其能够做到学以致用，教师必须要对实验的方法进行改进，对学生进行启发，使之能够将实验设备的代用品寻找出来，同时还能够对新的实验方法进行设计。在这个过程中要注意，这些实验代用品必须要能够在日常生活当中寻找得到。比如对水与钠反应会将氢气放出来的装置进行改进；对氨气的喷泉实验进行改进等，几乎全部的实验都有能够改进的内容。教师必须对学生进行引导和要求，使其积极地改进做过的实验，这样不仅能够使学生的思维活跃起来，同时还可以将学生求异思维的大门打开。
除此之外，在寻找实验仪器代替品的时候必须要有效地结合幼儿园的实际情况，这是由幼儿园当中不会出现化学实验仪器而较多的是一些塑料玩具的现状决定的。所以在化学实验教学的过程中，教师应该要求学生对诸如纸片、瓶盖、塑料袋以及饮料瓶等一些常见的用品进行充分的利用，从而针对一些幼儿科技活动方案等小实验进行设计，这样就能够使幼儿通过小实验对空气、水以及火等基本的化学性质具有一定的了解。比如在两个注射器当中分别进行cu与浓、稀hno3的反应实验，因为这种方法属于全新的实验方法，而且与书本上的实验操作方法具有较大的区别，采用这种方式具有污染减小、现象明显以及操作简便等特点。所以不仅能够使学生加深对知识的理解，同时还会引起学生内心深处的触动，这样学生就不会迷信教材，而且学生也会意识到教材当中的方法也不是进行实验的独一无二的方法，从而能够进一步将学生的求异创新思维激发出来。很多学生在实验结束之后，都产生了自己动手设计各种实验、自己去对实验进行改进的想法。
1.2建设幼师教学方法的创新在具体的化学实验教学过程中，必须要将课堂当中教师的垄断地位改变掉，要将学生的创新精神以及主体地位充分地体现出来。在学生面前，教师应该扮演好一个引导者、点播者和辅导者的角色，在实验教学的过程中，幼师应该让学生采用自主学习的方式：第一，要让学生能够在自主活动当中进行建设化学实验的学习，从而不会对学生的思维起到禁锢的作用；第二，让学生以教学目标为依据对自己喜欢的学习方法进行自主的选择，让学生自主地去探究，而教师要充分发挥好引导者的作用；第三，在进行化学实验探究的过程中让学生不断地去针对结果和规律进行总结，教师则应该扮演好主导者的角色，避免对学生的思维起到钳制的作用；第四，教师要允许学生学习的过程中出现错误，应该将教学的民主性体现出来，这样才能够使学生在学习当中自娱自乐地进行自主探究，使学生能够对成功的愉悦和探究的乐趣有所体验；第五，教师在具体的实验教学过程中应该采取留有余地的原则，将一些空白留给学生，也就是在针对实验进行教学的过程中要避免讲得太实、太细、太透以及太满，必须要以实际的情况为根据，选择多种多样的教学方法，从而最终将化学实验教学的任务和教学目标完成。
比如在对“氨气”进行学习的过程中，笔者并没有以教材安排的顺序为根据进行教学，而是首先在学生面前展示了一个喷泉实验，然后告诉学生这种气体就是氨气，让学生对为什么能够形成喷泉进行思考，从而将学生探究的欲望以及好奇心激发出来。这样学生就会积极地查找资料，自己动手进行实验，并且将自己的见解发表出来，把最终将形成喷泉的几个要素寻找出来，并且对氨气的性质进行了初步的解释。这时候笔者再引导学生“你能变一变喷泉的颜色吗？”通过这种引导和点拨，可以使学生在化学学习过程中变得更加积极主动，促进了学生学习能力的全面提升，而且对学生的探索精神还进行了有效的培养。
2结语。
在建设化学实验教学模式过程中需要保证与现代生活相贴近的实验内容、重视环保思想、对学生的基础实验能力进行培养、对演示实验进行改进，将学生的学习兴趣激发出来。在化学实验教学思路创新的过程中要对实验的方法进行改进，积极寻找实验设备的替代品。通过这些方法有助于对合格建设幼师人才的培养，只有这样，才能够进一步促进建设幼师化学实验教学水平的'不断发展。
幼师论文题目参考篇七
教学认知能力是进行教学活动的基础成分，是否具备教学认知能力或强弱直接影响到教学效果。教师的教学认知能力主要指教师对于教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、手段策略、教学情景以及学生主体的分析判断能力。教学认知能力主要包括四个成分：（1）分析掌握教学大纲的能力；（2）分析处理教材内容的能力；（3）教学设计能力；（4）对学生学习准备与个性特点的了解及判断能力。美国教育家杜威指出教育要从儿童的天性出发，以儿童为中心，教师必须要把学科知识心理学化，才能使学生更好的理解掌握。教学认知能力是教师经验的积累，作为幼儿教师要洞察、分析幼儿的心理特征与把握发展特点，不断研究课程内容，反思整个教学过程，以采取最佳的教学策略展开教学。
2、新课程对幼儿教师的要求。
2001年，国家教育部为构建符合素质教育的课程体系，大力推行基础教育课程改革，颁布了包含幼儿教育的《基础教育课程改革纲要（试行）》。其中指出幼儿园要坚持保教结合的原则，教师在教学过程中应该注意处理好与学生的关系，积极引导学生，注重共同发展。在分析处理课程时要顾及不同学生的学习需要，创设有意义的教育情景，引导学生独立、自主、积极的学习，尊重学生，使每个学生都能得到充分的发展。幼儿园阶段是整个教育时期的基础，并且幼儿园教育更应该为幼儿的终身发展奠定良好的基础。教育活动的组织与实施是幼儿教师充分发挥创造性的过程，在课程组织实施方面，教师要成为幼儿学习与生活方面的引导者。幼儿园教育活动内容既要贴近幼儿的生活，符合幼儿的实际经验，又要利于幼儿拓展，体现出课程的时代性和趣味性。新课程理念对幼儿教师教学方面提出的要求具体包括以下几个方面。
2.1明确任务，做好教学的“开场白”。兴趣是最好的老师，有趣味的课堂气氛和学习环境能为幼儿创造一个有意思的“开场白”。幼儿教师要设计有意思的教学情境，教学任务清晰、有意思，充分抓住了幼儿好奇、爱探索的特点，使幼儿在玩中学。
2.2降低难度，激发幼儿主动参与的愿望。在教学过程中要引导幼儿多思、多想，体现出创造性思维，鼓励幼儿的探索精神，要求教师创造性的进行教学。
2.3教学方法新颖，教学氛围民主。新课程理念要求教师运用新颖的教学方法，充分利用教学资源，增强教学的趣味性，并且要创设师生互相尊重理解的良好师生关系。
2.4顾及个体差异，面向全体幼儿。课程改革要求教学要面向全体幼儿，教学设计要考虑个体差异，促使幼儿发挥自我主动性。因此，教师要树立面向全体幼儿共同发展的新理念。
3、幼儿教师对课程改革的认识及表现。
朱家雄教授曾说过，课程改革是否能够成功，关键点在于老师，教师能否理解课程改革的价值，是否能够认同课程改革，最终都会直接影响到课程实施的效果。近些年来，为了发展幼儿的素养，开展素质教育，提高幼儿园教学质量，我国研究实行了幼儿园课程改革。当前，有些学者站在人文关怀的角度，对幼儿教师关于课程改革的认同和接受程度做了相关研究。普雷特的相关研究表明，人们对课程改革的认同态度呈正态分布。朱芳红对兰州市幼儿教师课程改革认同状况进行了调查，调查结果显示，在推行课程改革新理念的意向方面，57。2%的教师会在实际的教学活动中实施新理念，但也有34。9%的幼儿教师不会向同事指出课程改革能够改善提高幼儿的教育质量。大多数幼儿教师还是非常满意幼儿园课程不断向前发展的，但问题就在于理论虽好，实用性较差。针对幼儿教师在课程实施层面出现的问题，我们提出了一些相应的改善策略，以提高教师的教学认知能力，促进课程的顺利进行。
4、培养策略。
4.1转变教师的课程意识，增加对课程改革的认识。教师的教学认知能力包括对教学大纲、教学内容和目标的分析能力，能否处理好课程内容至关重要。苏霍姆林斯基曾经说过，教师的信念是学校里最宝贵的东西。如果教师的教学信念不坚定，东一榔头西一棒槌，顾此失彼，那么课程改革也不会成功。
4.2组织教师教育培训活动，增强教师分析理解课程的能力。组织幼儿教师参加相关的教育培训活动，借助外部力量，培养教师的教学认知能力。“没有教师的发展，就没有课程的发展”。国家支持各地区开展幼儿教师培训工作，按需培训，重点培养薄弱环节的骨干教师，也为一线的幼儿园教师提供交流探讨的机会。
4.3教师之间互相交流教学经验，开展校本教研。主张在幼儿园里，以学校为单位，开展教学研究，组织教师探讨在教学活动中遇到的问题，找到解决问题的策略。校本教研是教师之间互相交流学习，找到问题的原因，扬长避短，解决实际问题。向他人学习，从多个角度看问题，展开教学反思，也有利于教师教学认知能力的培养。
幼师论文题目参考篇八
记忆与联想相结合是提高学生创新能力的有效途径，同时也是研究性学习的主要方法。如，幼儿的绘画作品大都是凭借印象进行创作，而认知是印象的主要来源，此时幼儿是没有主观意识的。大部分学者也对幼儿的绘画作品进行过研究，并且给予高度评价，因此，教师可以借鉴儿童画的创作理念，挖掘学生的潜能，逐渐培养学生的创新思维，积极引导学生通过记忆与想象进行美术创作。教师在指导学生创作作品时，可以让学生进行实地考察，在课余时间搜集相关影视作品以及图片、视频，使学生从视觉上感受这些场景的现实性，通过记忆与想象结合的方式构思作品。这样学生在创作过程中就能充分发挥主体地位，激发潜力，逐渐提高创新能力。如，作品《丰收》的画面呈现了一位渔家女孩晒渔网的情景。画家采用装饰、拼接和夸张的手法，采用渔民生活的各种材料，用柴杆和铁丝做草木树叶，用蛋壳做鱼，用沙粒纸铺成沙滩，为观者呈现出渔家女孩善良、勤劳的优秀品质。此作品的创作理念就是记忆与联想的结合。
二、学会欣赏和评价美术作品。
欣赏课程是中职幼师类专业学生的必修课之一，美术欣赏是其从事幼儿教育事业必须具备的一项基本技能。幼儿的美术作品充满天真和童趣，幼儿在创作过程中往往呈现出大胆、粗放、生动形象等特点，这是成人所缺乏的。评价幼儿美术作品有两个关键要素：第一，与幼儿的年龄特点相一致，主要体现作品的童真。一幅优秀的幼儿作品能够表达幼儿的思想感情，呈现出幼儿与其他年龄阶段的人不同的思维特点，这也是幼儿作品评价的主要方面。第二，对艺术性的评价，如线条的力度和连贯性、图形的清晰完整度、画面的合理配置、色彩的搭配以及内容的丰富程度等。因此，在中职幼师美术教学过程中，教师应主要从以上两方面引导学生评价幼儿作品，逐渐提升学生欣赏和评价作品的能力。
三、结语。
通过分析中职幼师美术教学的研究性学习，我们能够看出中职幼师美术教学对学生发展的重要意义。为了有效提高中职幼师美术教学研究性学习的有效性，需要教师和学生共同努力。教师应转变教学方式，凸显学生的主体地位，不断激发和培养学生的创新能力，为其成为一名合格的幼儿教师奠定良好基础；学生应积极、主动地参与教学活动，培养创新能力和审美能力，不断提高自身的专业技能水平与艺术素养。
作者：顾晓亚单位：启东中等专业学校。
幼师论文题目参考篇九
摘要：综上所述，提高幼师体育教学能力对于我国学前教育事业有非常重要的影响价值和意义，在这一教育过程中，我们首先要认清体育课程在幼师教育中的重要性和对学前儿童成长的重大意义，还要认识当前教学中存在的一些问题，不断地创新教学方法、探索新的教学模式，增强体育课程教学的实效性。
1.强化教材中的体操内容部分。
体操项目是幼儿园开展的重要活动之一，体操锻炼不仅是提高学生身体素质的训练项目之一，而且是培养他们健康的生活习惯和纪律意识、团队意识的重要项目。体操教学和讲解工作应当成为幼师体育课程的主要内容之一。在以往教材当中关于体操部分的教学存在理论性强而实践性不足的问题。理论性强的主要表现是将体操动作分解得过于详细。从理论上解释清楚了体操动作的科学性，但是学生在学习这些动作时出现了实践锻炼不足的问题。造成这种现象的一个主要原因就是理论教学部分权重过大，影响了关于实践锻炼的部分和内容。
2.重视体育游戏教学。
体育游戏是学前教育中的一项重要内容，是锻炼儿童身体、开发儿童智力的重要方式。在幼师体育课程中应当将体育游戏的重要性充分凸显。在继承传统体育游戏的基础上不断创新，将一些有利于儿童成长和智力开发的体育游戏不断融入新的'课程当中。3.体育课程中注重增强学生的组织管理能力。幼儿教师在教学工作中要面对组织纪律性较差的儿童。这一时期的教育教学不仅是为了保持良好的纪律风貌，更重要的是不断强化学生的纪律意识，让他们形成对遵守纪律的认识与认可。这种纪律教育经常出现在一些体育活动和游戏当中。我们应当在体育教学中将这些体育纪律教学作为一项重要内容。
幼师体育教学方法和手段的创新是一项重要内容。当前由于教学方法不科学不恰当造成的教学效果不理想现象在幼师体育教学中已经大量存在。例如理论教学简单枯燥，不能结合生动的案例和真实的场景。这种现象的存在有一个原因和一个结果。原因就是教学方法的创新性不足，不能给学生创造良好的学习环境，因此学生对知识的学习规律没有得到充分体现，造成教学方法创新性不足。这一现象导致了一个结果，即学生的学习兴趣低迷，对体育课程的重视程度低。因此，无论从原因还是结果看，我们都应当认识到教学方法和教学手段的创新是幼师体育课程教学中应当解决的一个重要问题。创新教学方法应当做好多方面工作，一是增加实践性教学内容权重。二是提高理论教学的内容与实践性内容的结合程度。在讲解一些理论的过程中结合教学实践中真实的教学案例。
教学考核评价是幼师体育课程教学中的一项重要工作，体育课程教学效果的评价方式影响教学质量的提高。在传统的课程评价中将主要注意力都放在学生的基本技能和具体知识上，对于学生的综合能力的关注程度存在明显不足。不仅要培养学生的体育技能和教学技能，更重要的是要树立体育健身的理念和体育精神，培养学生顽强拼搏、不怕困难的精神，这对于他们在今后的教学中克服困难十分有利。更重要的是，这能够潜移默化地影响到他们未来的教育对象，也就是学前儿童的精神世界，产生更积极的影响。
综上所述，提高幼师体育教学能力对于我国学前教育事业有非常重要的影响价值和意义，在这一教育过程中，我们首先要认清体育课程在幼师教育中的重要性和对学前儿童成长的重大意义，还要认识当前教学中存在的一些问题，不断地创新教学方法、探索新的教学模式，增强体育课程教学的实效性。
