作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
识字教案设计意图大班篇一
后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的传说广为流传。而人造卫星、运载火箭、宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。
二、设计理念
在识字学习过程中，力求体现自主、合作的学习方式，并鼓励学生有创造性的学习，强调学生自主学习过程。
三、知识与技能
1、认识9个生字，会写6个字。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。
四、过程与方法
朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律，想一想做一做课后延伸。
五、情感态度与价值观
培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。
六、教具、学具生字卡
七、课时安排2课时
教学流程
第一课时
一、故事导入
讲故事《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》。今天当电话、电脑悄悄的走进我们的生活时我们在家中能观赏到精彩的节目，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波，说明我们以跨入了科技时代。
二、朗读感悟
1、自由读词语，画出生字，并采用自己认为可取的识字方法给生字注音。
2、同桌齐齐读词语。全班齐读。
3、让学生以小组为单位，互相讲一讲以上这四个神话故事，选出代表“故
事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。
4、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
5、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语，认一认，读一读。
6、引导学生将传说与现代科学对比。
7、指导朗读，要读的准确、流利，还要读出韵律的美。
领读，自由读，同桌读，指名读，大家评价。
8、让学生讲解“宇宙”的意思。背一背本课词语。
第二课时
一、复习词语
出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。
二、复习熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、学习生字，合作学习，自主记忆。
1、出示生字卡齐读，开火车读。贴在黑板上，学生分析。
2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字?分析字形。
3、引导学生从中发现与熟字联系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载
1、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。“射、嫦、宙”是翘舌音
2、学生试读生字，齐读，开火车读，练习口头组词。
3、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互相认读。
4、游戏生字找朋友。
四、写字
重点指导：卫宇宙
1、范写，学生观察字在田字格中的位置。
2、出每个字的关键笔画。
3、描写、临写教师巡视辅导。
4、自己练习生字写出两个词。
识字教案设计意图大班篇二
教学目标
1、查字典读词语。
2、辨析形近字的声旁，选字填空。
3、认读本课生字新词，学会正确书写。
重点
1、掌握形声字的构字特点。
2、正确认读并书写本课中的生字。
难点
掌握形声字的特点。
教法：启发引导。
学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。
教具：生字词卡片、小黑板
教学过程
一、复习旧课，谈话导入
1、抽读以下两组形声字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、静。
2、说说形声字有什么特点。
3、导入：今天，我们再来学习几组形声字。
二、出示《学习目标》
三、观察发现，归类识字
1、出示下列两组生词。
第一组：姑娘朗读放牛郎
第二组：跟从狠心仇恨
（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。
（2）不会读的.字，查查字典，标上读音。
（3）分组指名读词语。
（4）集体评议，纠错正音。
（5）说说自己的发现。
（6）反复读词，理解词义，识记字形。
（7）交流识字方法，巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。
2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。
3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。
4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。
四、选字填空，积累运用
1、明确题意，独立完成。
2、分行指名反馈，集体评议。
3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。
4、开火车抽读词语，巩固识记。
五、认真观察，书写生字
1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。
4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。
六、课堂检测：做练习册1——2题
七、布置作业
1、抄写生字新词。
2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计：归类识字
狼狠恨
很朗娘
抢抡创
疮轮论
《识字四》
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识字教案设计意图大班篇三
教学时间：2课时
教学设计：
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
教材分析：
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时
教学要求：
1.学习本课的生字以及由生字组成的`词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、学习声旁包
1.出示书包，学生回答，引出包。
2.板书：包
二、学习4个形声字
1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？
炮有什么炮？
饱什么饱？
出示画面，认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字，让学生仔细观察包炮饱泡
2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/
4.学生练习书空.描红.仿写。
识字教案设计意图大班篇四
教学要求：
1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声子的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学设计：
一、指导观察归类识字
1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。
2、指导观察图画，借助拼音，认读音节
（1）自己看图，说说图上画的是什么，不认识的可以请教老师。
（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。
（3）同桌轮读，互相正音。
3、生试读，师正音。（特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”）
4、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。
二、发现规律认字记词
1、观察第一行想象发现规律。
（1）观察：松柏、杨柳、桌椅
（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。
（3）观察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？
2、观察第二行想象发现规律。
（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民伯伯辛勤耕耘，（庄稼）终于丰收了。
（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。
（3）观察“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁
三、辨别字形指导写字
1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最后一笔都是点。
6、学生在书上按笔顺描红。
7、学生在书上练习描红
8、在练习本上练写
四、引导想象学习说话
1、齐读第一行词串，想到什么？
生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。
生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。
生3：我想到松柏不畏严寒，杨柳喜欢温暖，桌椅是小学生的好伙伴。
生4：我想说我们要学习松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。
生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。
2、自读第二行词串，想象季节特点，连起来说。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农民的宝。
生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农民种庄稼也能发财致致富。
生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿快乐无忧。
五、迁移重构鼓励创新
1、自读韵文3、4，发现规律
师：通过上面的学习，我们发现：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。
2、互动交流，正音识字
3、探究规律科学记词
（1）找词语的共同点
（2）观察偏旁的演变过程
（3）交流：你发现了什么规律？
识字教案设计意图大班篇五
一、学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿
4、榜样示范。
五、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等
六、教学时间：二课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。(蚂蚁)
二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)
师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
四、初读课文
1、自由读儿歌，读准字音。
2、指名读课文，纠正字音
3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五：学习生字：
1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。
生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：(我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。)两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一)，并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问：看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记)，用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。
七、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。(朗读交流，相互促进)
3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作，男问：什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师：课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的，大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句，然后四人小组合作每人说一句，然后再组合在一起。
识字教案设计意图大班篇六
（一）认知目标
1．进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。
2．教幼儿学用“xx在xx的上面（下面）”的句式说短句。
（二）情感目标
通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。
二、活动准备
1．图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．电视机、录像机、录像带。（漂亮的房子）
（二）知识经验准备有一定的方位概念。
三、活动过程
1．教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。
2．出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。
3．出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。
4．看录像巩固对上下方位的认识。
5．游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。
6．识辨课室各物品摆放的上下位置。
四、各领域渗透
健康：配合做向上跳和蹲下等动作。
艺术：画出树上和树下的小动物。
科学：学习上和下的空间方位。
五、生活中渗透分辨各物品的上下位置。
六、环境中渗透在各物品上贴上相应的字卡。
七、家庭中渗透家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。
识字教案设计意图大班篇七
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。
2、认识11个生字，会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。
教学难点：与、州、争、民、族的规范书写
教学流程：
（一）学生课外学习准备：
收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。
（二）课内学习活动：
承前趣味导入，初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。
2．读准字音，读通课文。
（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）
3．情景朗读，读中悟情。
（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。
（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。
（4）师生合作诵读全文。
（设计意图：充分利用三字经这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。
4．展示交流
识字教案设计意图大班篇八
教学目标：
1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
教学重点：
1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学难点：
了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
课时安排：
一课时
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、齐读课题。
2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）
3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。
二、初读感知。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。
5、手势表示有几小节。（3）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的.孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主学习。
1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。
3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段：
（1）自由读，说说自己的发现。
（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。
（3）练习朗读。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、同步练习《识字一》。
3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。
4、预习第六课。
识字教案设计意图大班篇九
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1、(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3、抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2、教师范读，学生跟读。
3、同桌互读，比一比谁读得好。
4、指名分行读，要求能读准读通。
5、词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1、指读生字。
2、识记生字字形。’
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
3、你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化
4、口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5、指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水火山
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2、朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1、学生自由朗读课文。
2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3、教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4、对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7、分组朗读竞赛。评读。
8、尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2、说说识记方法。
马：由三笔写成。
3、学生书空练习。唱读。
4、学生练习描红。
5、生字开火车，口头答题。
木——()——()——(）
马——()——()——(）
6、读扩词巩固识记。
木头树木木马木船马车白马马头
7、猜字游戏。
8、指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水火山木马
课后反思：
识字教案设计意图大班篇十
教学目标：
知识与技能：
1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
过程与方法：
1.采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
情感、态度、价值观：
1.培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
教学重点：识记生字词。
教学难点：教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
教具、学具准备：多媒体课件。
学情分析：
1、识字方面
本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。
本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占个位置，但个别比画还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别关注。
2、课文方面
本课是由3字词语组成的，每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式，以前从没有出现过。
3、不易理解之处
课文中出现的“观天气”“做航模”等内容，学生比较陌生。
教学过程：
第一课时
教学过程
修改与批注
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。
二、出示学习目标：
1.会认11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
三、自学质疑
第一关：读中识字
1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!
2.分组互助读、认生字。
四、交流展示:
1、带拼音读
(1)学生自己带拼音读
教师出示带拼音的生字。
(2)学生教读
抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正
(3)开火车读
(4)抽学生读
教师抽2名基础较差的学生读
2、去掉生字拼音读
(1)全班齐读
(2)抽读
教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戏：摘苹果，并给苹果上的字组词。
五、合作探究
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
六、精讲点拨
第二关:朗读、感悟
1.自由练读词语，看图感悟词语描绘的画面。
2.再读词语，说说你发现了什么。
检测:
1.范读词语。
2.指名读。
3.小组赛读。
4.说说自己的发现
七、迁移应用
1、联系生活说词语
2、写话训练。
仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。
教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语
1、课本里还提到了几个词语，但是没有图片，你能借助拼音读一读吗?
a.课件出示词语：练书法画图画弹钢琴养金鱼
b.师：这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面，老师给它们配上了插图，试着用这些词语说一句话。
例：……在……….。
板书设计：
识字二
课后反思：
作业设计：
必做题：
一、比一比，再组词。
棋戏()胡()棋()
旗()找()故()模()
选做题：
二、模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。
识字教案设计意图大班篇十一
一、导入
(板书开书符号)
生：借助拼音读生字
二、初读课文、认读生字
1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)
2、拼读生字
(出示课件：图画、拼音、词语)
3、认读生字
过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?
(出示课件：去掉拼音)指名读、开火车
三.观察生字，识记生字
(出示课件：动物名称)
生：都是虫字旁。
生：都是形声字。
师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?
生：左边的生字和整个字的读音很像。
师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
过渡：那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?
(引导学生用儿歌识记发记生字)
出示课件：单独呈现网、运、展
师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。
(引导)师：你们在学校的什么地方见过它
生：足球场，足球门
(课件出示足球门)
师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件：网字和足球网同时出现)
生：中间的两把叉像秀网中的结。
生：网字的外面这个框框和足球网的框框很像。
师：是吗?那我们一起来写写，看是不是他说的这样。小手指……横，横折钩
师：那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)
师;你们读得真棒，能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?
四;课间休息
(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答，第二三遍分大组问答
问：什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞
五、学写生字
过渡：小动物们知道我们班的孩子都特别棒，所以想请你们教它们学写这几个生字。
(课件出示四会字)
1、指名读，开火车读
2、学写“网”
(1)指导笔顺
师：那就让我们从网字开始吧，谁来教大家写网字?
过渡：谁还记得网字怎么写
(2)指名书空
(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了，让我们和他一起写网字。口令：谁的手指最漂亮)
(4)观察字形和在田字格中的位置
(5)师范写
(6)学生练习书写
按此方法，教授房、前、蚂、蚁、空
