心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
素质教育心得体会篇一
近年来，我国教育改革与发展不断取得突破性进展，素质教育已成为教育改革的核心目标之一。通过一段时间的素质教育实践与体验，我深感素质教育的重要性和价值。在这个过程中，我从许多方面受益良多，积累了宝贵的经验和体会。下面，我将从探索学习兴趣、培养实践能力、促进社会适应和人际交往、塑造优秀品格、培养健康认知等五个方面谈谈我的心得体会。
首先，素质教育激发了我的学习兴趣。在传统教育模式下，学生往往因为课程重复单调、内容枯燥而感到乏味，从而失去了对知识的热情。而以素质教育为核心的教学方式，通过培养学生的自主学习能力和创造性思维，激发了我对知识的好奇心，并使我能够主动积极地参与学习过程。在这个过程中，我逐渐发现了自己的学习兴趣和潜能，不再把学习看作是一项繁重的任务，而是一种享受和奋斗，从而使我的学习效果得到了极大的提高。
其次，素质教育培养了我的实践能力。传统教育往往注重学生的理论知识的掌握，而忽略了学生的实践能力的培养。而素质教育注重使学生在实践中学习和成长。在实践过程中，我不仅能够将学到的知识转化为实际应用，还能够提升自己的动手能力、创新能力和解决问题的能力。这不仅使我在学校里的实践活动中脱颖而出，还为我今后走出校门踏入社会打下了坚实的基础。
第三，素质教育推动了我的社会适应能力和人际交往能力的培养。素质教育注重培养学生的综合素质和表达能力，通过社交活动和团队合作，使我能够与他人进行良好的沟通，同时也能够与不同性格、兴趣爱好的人相处融洽。这种能力在我参加学校的社团活动、集体旅行以及校外实践中得到了很好的锻炼和提高。我逐渐学会了倾听他人的意见，尊重他人的思考方式，并通过良好的沟通与合作解决问题，培养了自己的团队合作精神和多元思维能力。
第四，素质教育塑造了我优秀的品格。素质教育不仅注重学生的智力发展，更注重学生的品德教育。在学校的教育环境中，我接受到了正确的价值观和道德观的熏陶，懂得了尊重他人、宽容他人和关爱他人的重要性。同时，素质教育通过开展各种课外活动和社会实践，提供了很好的机会，让我更好地锻炼自己的思考能力、领导能力和应变能力，成为了一个自信、正直、坚持价值追求的有品格的人。
最后，素质教育培养了我健康的认知和生活方式。在素质教育的引导下，我学会了正确面对挫折和困难，养成了良好的习惯和生活方式。通过关注绿色环保，我懂得了爱护大自然，关注环保，形成了低碳的生活方式；通过探索文化艺术，我培养了丰富的审美意识，形成了积极向上的精神面貌；通过体育锻炼，我保持了健康的体魄，具备了良好的体魄素质。
总的来说，素质教育是培养德、智、体、美全面发展的有民族情怀、现代素养的人的一种重要教育方式。在素质教育的引领下，我逐渐成为一个自律、乐观、积极向上、具有社会责任感的人。我相信，在素质教育的指引下，我们这一代年轻人必定能够为建设我国更加繁荣、富强的社会做出贡献。
素质教育心得体会篇二
近年来，随着教育观念的转变和社会的不断发展，素质教育班成为了学生学习的热门选择。作为一个参加了素质教育班的学生，我深有感触地发现这种学习方式对于我的成长和发展产生了巨大的影响。在这篇文章中，我将分享我在素质教育班学习的体会和心得，从自我认知、学习方法、人际沟通等方面进行探讨。
首先，素质教育班让我更好地认识自己。在课程中，老师和同学们会经常进行思维导图和个人小结，让我有机会反思自己的学习和生活习惯，这对我来说是一种很好的自我认知的机会。通过这种反思，我发现了自己的优点和缺点，并且学会了更好地利用和发展自己的优点，同时也学会了面对和改正自己的缺点。这种自我认知的过程让我更加清晰地了解自己的需要和目标，为我的未来发展提供了宝贵的指导。
其次，素质教育班培养了我良好的学习方法。在素质教育班中，我学会了如何高效地学习和管理时间。老师会指导我们如何制定学习计划和任务分解，让我不再盲目地面对大量的学习任务，而是学会了有条不紊地完成每一项任务。同时，素质教育班也注重培养我们的学习兴趣和好奇心。老师们会经常安排一些实践活动和游戏，让我们在玩乐中学习，提高了我们的学习动力和积极性。这些学习方法的训练不仅让我在学业上取得了显著的进步，也培养了我解决问题的能力和创新思维。
此外，素质教育班还注重人际沟通的培养。在班级中，我学会了与同学们进行有效的合作与交流。在项目展示中，我们需要组队合作完成各种任务，这锻炼了我们的团队合作和协调能力。同时，在每次课堂讨论中，我们也需要积极参与，与同学们进行互动和交流。这样的练习让我不仅学会了倾听和尊重他人的观点，还学会了清晰地表达自己的想法和意见。这种人际沟通的培养不仅对我当前的学习和生活有着重要的作用，更在我未来的职业发展中受益无穷。
最后，素质教育班提升了我的综合素质。在课程中，老师们注重培养我们的综合素质，如情商、领导力、创造力等。通过各种生动有趣的活动，我们学会了如何管理和控制情绪，如何与他人合作并发挥团队的优势，如何发现和解决问题等等。这些综合素质的训练让我在人际交往、问题解决和创新能力等方面都有了显著的提高。这种综合素质的培养，不仅让我在学习上更加全面，也为我将来在社会中的发展奠定了坚实的基础。
综上所述，素质教育班给予我许多宝贵的体会和收获。通过素质教育班，我认识到了自己的优势和劣势，并学会了如何更好地利用自己的优势和改正自己的劣势。同时，素质教育班还培养了我良好的学习方法和人际沟通能力，使我在学业和生活中更加得心应手。最重要的是，素质教育班提升了我的综合素质，让我更好地适应未来的挑战。在未来的学习和发展中，我将继续运用这些宝贵的体会和经验，不断提高自己的素质，为实现自己的梦想而努力奋斗。
素质教育心得体会篇三
大学生活是一个丰富多彩的旅程，其中素质教育是我们在校期间最重要的一门课程。大二素质教育是我们对自身素质提升有深远影响的一年，我在这个过程中获得了许多宝贵的心得体会。首先，大二素质教育给予我更好的人际交往能力；其次，大二素质教育使我增强了社会责任感；最后，大二素质教育培养了我的创新能力和团队意识。
首先，大二素质教育给予了我更好的人际交往能力。大学期间，与不同背景、不同人格特点的人相处是不可避免的。在大二素质教育课程中，我们经常进行小组合作学习和活动，这时候就需要我们学会与他人合作，理解和尊重他人的观点。在这个过程中，我学会了聆听和倾诉，学会了与他人共创和谐的氛围。我还参加了一些社团活动，通过与社团成员的交流与合作，我学到了如何在团队中协调、配合，学到了如何与不同性格的人建立良好的关系。这些经历让我在与他人交往时更加从容自信，更加懂得欣赏与理解别人。
其次，大二素质教育使我增强了社会责任感。在大二素质教育的过程中，我参与了各种社会实践活动和志愿者服务。在志愿者活动中，我亲身体验到了为他人贡献自己力量的快乐和成就感。而社会实践活动则让我感受到了社会的残酷和复杂，在面对弱势群体的困境时，我意识到作为一个大学生，我有义务为社会做出贡献，为更多的人带去温暖和希望。通过这些经历，我逐渐明白了责任感的重要性，并愿意主动参与到社会服务中去，为社会发展贡献自己的一份力量。
最后，大二素质教育培养了我的创新能力和团队意识。在大二素质教育中，我们经常进行创新设计和实践活动。通过这些实践，我学会了如何从不同的角度看待问题，提出独特的解决方案。每次的团队合作都需要我们团结一心，互相信任和支持。曾经我参与一个创新项目，当时团队成员对于如何解决问题存在分歧，但通过沟通与协商，我们最终找到了一个创新的解决方案。这个经历让我明白了团队合作的力量，使我在团队中更加敢于发声，展示自己的能力。
综上所述，大二素质教育对我来说是一次宝贵的成长之旅。通过这一年的学习与实践，我不仅在人际交往、社会责任感、创新能力和团队意识等方面得到了提高，更重要的是，我在这个过程中发现了自己的潜力，明确了自己未来的方向。我将始终保持对素质教育的热忱与热爱，为自己的成长和未来的发展奠定坚实的基础。
素质教育心得体会篇四
一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。
数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。
1、数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。
2、数学语言。数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。
3、数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。
4、数学思维。数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。
综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功尽利的，数学素质具有社会性、独特性和发展性。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。
二、数学素质教育的内容数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。
由于长期应试教育的影响，数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学索质在人的综合素质中所占的成分。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。
1、思想道德素质教育，数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。
由于数学是人类实践活动的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使学生在学习解题时，学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新意识。从数学的发展史观上领会辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
2、科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法、数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素，是课堂教学的中心内容。
（1）要改革数学基础知识的教学。过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
（2）加强数学思想方法的教学。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的、高层次的成分，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：
第一要化归、函数与方程、符号化、数形结合、集合与对应、分类与讨论、运动与变化思想等。
第二要加强数学基本方法的教学。数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法、分解与合成法等恒等变换方法，换元法、对数法、判别式法、伸缩法等映射反演方法。
第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学。要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。
（3）培养数学能力。现在公认的数学能。力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理论证能力、抽象与概括能力、数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的技能。
3、生理心理素质教育，人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。
（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，完善从直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维的思维方式，学会思维策略的辩证应用。
（2）非智力素质（动机、兴趣、情感、意志、性格等）是数学家质教育不可缺少的，实践证明导致学生两极分化的重要原因就是非智力因素的发展存在差异，因而在数学教学中要从培养兴趣、激发动机、建立情感、增强意志等四个方面进行非智力素质培养。重点要设计好的教学情境，增强学习兴趣的主动性，还可从组织竞赛、巧解习题的过程中促进学生的心理平衡，此外还可尝试一下学生应变力培养与挫折教育问题。以适应未来发展的需要。
三、实施数学素质教育的几点原则数学素质教育要成为提高全体国民身心基本质量的教育，即现代教育，全面发展的教育，公民身心发展的教育及挖掘个人潜能的教育，就要在教育思想观念、教育教学方法有大的更新。
1、认识数学素质教育发展的阶段性，数学素质教育的实施与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。在教学内容方面：
一是传统的经典数学知识（算数、几何）要进行必要的学习；
二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如矢量代数、统计初步、离散数学等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。同时，对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素质教育，借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。
2、明确数学素质教育的指向性。过去几十年单一的教育模式，一度造成“千军万马过独木桥”的应试教育局面，培养不出社会需求的各类各层次人才。
要根据社会需求的一般劳动者、科技工作者、数学工作者对数学的不同取向，实行数学教育的不同的素质要求与标准，具体他说，在普通教育阶段要按照学生的分流制定多种教学大纲组织分类分层的数学教学体系。
3、坚持数学素质教育的实践性。一般他说，知识可以由言传口授的方法传递给另一个人，而素质则不能用传递一一一接受的方法去传授和掌握，要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成，理论与实践相结合的观点是指导数学素质教育的基本观点，八十年代以来，国际数学教育界掀起的以数学建模力特征的数学教改模式正好能弥补我国数学教育重理轻实的缺陷，是素质教育值得提倡的。
在教学中要以问题解决为主导，通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解，适当地走出课堂、走出校园也是必要的。
4、力争数学素质教育评价的科学性，一个人数学素质的高低是不宜单纯用考试分数高低来评价的，它是通过观察人的实践活动的表现来评价，因此在对数学素质教育效果作评价时，应重点监测教育过程中是否贯彻了数学素质教育的内容、方法与原则，更重要的是对受教育者作跟踪检测，即使是在沿袭现有的考试制度的时候，也要在试题的题型、内容上作大的变革，在出活题、考能力上下功夫。
素质教育心得体会篇五
教育是民族振兴的基石。党的从全面建设小康社会的全局出发，做出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的'战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实精神，必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践能力，重视学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。山东省教育厅20xx年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》及20xx年20号文件《山东省普通中小学管理基本规范》吹响了我省实施素质教育新政的号角，对于实施素质教育，推动人的能力发展全面发展，科学发展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的意义。
通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。
作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？笔者认为，我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标应该是知识、能力、觉悟的统一，而不只是应试的知识与能力；教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。组织教学应注重导情入学，激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束；更多以生活化的方式呈现知识，引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。
要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应该是从以下三个方面进行突破。
第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。因此，我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应该让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应该加强对学生学习方法的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生”会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。
第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一。实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的高素质创新人才。在教学中，要注意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的办法，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生运用已学过的知识，借助于教师的指点、同学的帮助和学习小组的讨论，通过模仿和自己动脑动手去加以解决，从而培养学生的学习习惯、成功意识和克服困难的坚强意志等优秀品质。通过小组活动，还能培养学生与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责任意识；通过班级课堂的信息发布、信息交流等课堂活动，可使学生养成倾听别人意见的包容心理。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处。
第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。教师通过自己的优势，根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特殊学生（这里的特殊学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生），教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮助。这样做，使他们感受温暖，从而树立信心，迎头赶上，取得良好成绩。在教学过程中，教师要根据材料的内容、作用以及难易程度，采取相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培养全面发展的`学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合能力，取得良好的教学效果。
强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求教师掌握教育教学规律，具备渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种愉快、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。
素质教育心得体会篇六
随着时代的发展，教育的目标也在不断变化。素质教育已经成为了现代教育的重要组成部分。而阶梯素质教育作为一种循序渐进的方式，更加符合学生的成长规律和学习特点。在传统的一次性评价到德智体美劳全面评价的改革中，我深感阶梯素质教育对学生的成长具有重要意义。通过实践和反思，我得到了许多心得体会。
首先，阶梯素质教育让我明白了每个孩子的特长都是独一无二的。在过去，学校只着重强调学生的学习成绩，这导致了很多学生在其他方面的潜能被忽视。但是，阶梯素质教育注重全面发展，为学生提供了更多展示自己特长的机会。在我的班级里，有些同学在学习方面并不突出，但是他们在艺术和运动方面十分出色。在进行项目展示时，我鼓励他们展示自己的特长，同时让其他同学学习和欣赏。这样一来，他们也在班级中得到了肯定和尊重，同时也提高了自信心。
其次，阶梯素质教育让我看到了每个学生潜在的力量，并以此为他们的发展方向。通过德智体美劳全面评价的方式，学生的每个方面的能力得到了充分的调动和发展。在以前，我可能只关注学生的学习成绩，而忽视了其他方面的培养。但是，随着阶梯素质教育的引入，我开始注意到学生的个性特点和潜在才能，然后将其作为他们的发展方向。比如，我发现有一位学生善于观察和思考，在艺术方面具有独特的创造力。于是，我着重培养了他的美术绘画技巧，并鼓励他参加艺术类比赛。这样一来，他在艺术方面的才华得到了更好的发展，也让他对学校更有归属感。
另外，阶梯素质教育让学生在学习过程中体验到多元化的课程和评价方式。传统的教育模式强调知识的灌输和应试能力的培养，而忽略了学生的个体差异和兴趣特长。然而，阶梯素质教育注重学生的主体地位，充分尊重学生的个性和兴趣，使得课程更加多元化。在我的课堂上，我尽量引入不同的教学方式和活动，以满足学生的多样化需求。有时，我让学生分组合作解决问题；有时，我组织学生进行实验和观察；有时，我鼓励学生使用多媒体展示他们的研究成果。这样的多元化方式激发了学生的学习兴趣和动力，使他们愿意积极参与到课堂中来。
最后，阶梯素质教育让我更加注重学生综合素质的培养。在传统的教育中，我可能只关注学生的学业表现，而忽视了他们的品德修养和社交能力。然而，通过阶梯素质教育的实施，我开始注重学生的全面发展。例如，在班级管理中，我加强了学生的品德教育，给予他们更多的涵养培养。我通过组织学生参加公益活动，鼓励他们关心他人、乐于助人；通过建立良好的班级文化，培养他们的自觉纪律和团队合作精神。此外，我注重学生的沟通和协作能力的培养，组织学生进行小组讨论和合作项目。这样一来，学生不仅在学业上有所提高，还在品德和社交方面得到了全面的教育。
总之，阶梯素质教育为学生的全面发展提供了良好的平台。通过关注学生的特长、发挥学生的潜力、提供多元化的课程和评价方式，以及注重综合素质的培养，我见证了学生的进步和成长。在未来的教育中，我将继续贯彻阶梯素质教育的理念，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
素质教育心得体会篇七
我们身处一个信息时代，被信息包围，却依旧缺乏信息。如此海量的信息，却不能够被我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。
但是，在信息素质教育课上，老师幽默机智的上课方式，采用实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法……图文并茂，声像结合，给我们传授了许多实实在在的东西。
但是，在我们掌握了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却渐渐地松弛了下。有时候，我们一向不停加速转动的思绪浅渐渐地缓了下，最可悲的是，甚至停止自己的思考潜力，完全奉承“拿主义”。
这是一个缺乏原创的年代。高超的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简单一点，便解决了我们绞尽脑汁的事情。
以前的我们，还不会玩电脑，找百度，用google……于是我们百般思索，万般探究。时间就这样匆匆而逝，我们一天天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们渐渐懒惰起。
无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都期望能在网上搜到相关资料，那样写起就会像飞一样的高效精准，只但是有时会避免不了千篇一律的烦恼。
我们的脑子渐渐停止了思考，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的梦想是成为一名作家，或者是偶尔写写小文章，编编小故事也好。但是，似乎自己从未为自己的梦想付出百分百的努力。也许是不知如何努力才能到达心中所想，也许是因为懒惰而没有付诸实际。
以前看到一句话：如果你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种拼命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了!
但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的计划。计划永远是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。
以前参加一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简单：持续一颗好奇心。对于当时思想幼稚的我说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将，我都一向持续着一种好奇。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还经常处于一种out的`状态。
众所周知，大学里有一座宝库，也就是图书馆。能否在大学期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素质的课上，我对图书馆的了解有了进一步深入。不记得何时的我曾这样告诉自己，必须要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。
在书中，我们能够重新获得思考的潜力，能够重拾昔日的信念，言谈举止之间便增添一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。
时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起才能跟上时代前进的步伐。我们的技术越发的高明，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。
信息素质教育课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个知识经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时光的步伐太快，我们要学会跑起，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起。
素质教育心得体会篇八
大学生活是人生中的一段重要阶段，为了培养学生的全面素质，很多大学开设了素质教育课程。我作为一名大二学生，已经完成了一学期的大二素质教育课程。通过这一学期的学习，我深深地认识到素质教育的重要性。在这篇文章中，我将分享我在大二素质教育课程中所取得的心得体会。
第二段：开展活动增进交流
大二素质教育课程注重学生之间的交流和合作，通过各种活动来增进同学之间的了解。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验。首先，与不同专业的同学进行交流，我开阔了自己的视野，了解到了不同专业的特点和发展前景。其次，通过合作小组的活动，我学会了团队合作和领导能力，也提高了我的实际操作能力。这种交流的机会让我不断成长，并且减少了对陌生人的陌生感，更加自信地与人沟通交流。
第三段：培养创新思维
大二素质教育课程注重培养学生的创新思维。通过开展实践活动和课程项目，我锻炼了自己的创新能力。首先，我参加了一项创新设计的项目，通过团队合作和头脑风暴，我们最终提出了一个独特而创新的产品设计方案。这个过程让我意识到创新并不是仅仅凭借灵感和想象力，更需要团队的协作和实践的能力。其次，我还参加了一项社会实践活动，通过走进社区，接触社会问题，我们尝试提出解决方案，并与当地政府和相关机构进行合作。这种实践锻炼了我的能力，让我更加具备解决问题和创新思维的能力。
第四段：培养人文关怀
大二素质教育课程注重培养学生的人文关怀，关注社会中的弱势群体。通过参与公益活动和社会实践，我更加关注社会的问题，并学会为他人着想。例如，我们去当地的养老院进行义工活动，陪伴孤寡老人，关怀他们的生活。这个活动让我更加珍惜自己的家庭和亲情，也让我认识到社会中困境的人需要我们的温暖和关心。这种人文关怀的意识让我更加成熟，也更加关心他人。
第五段：全面发展
大二素质教育课程是为了培养学生的全面发展。通过参与各种活动和实践，我受益匪浅。我学会了团队合作、领导能力和创新思维，并更加关注社会问题。这一学期的体验让我逐渐明确自己的职业规划和人生目标，也为我的未来打下坚实的基础。我相信，在大二素质教育的引导下，我能够更全面地发展，为社会做出更多的贡献。
结尾：
大二素质教育课程为我打开了一扇新的大门，让我体验到了不同的学习方式和思考方式。我从中学到了很多知识，也收获了很多成长。我希望继续探索，不断学习，为自己的未来做好准备，为社会贡献自己的力量。我相信，通过素质教育的引导，我能够成为一个全面发展的人，为社会的进步贡献自己的力量。
素质教育心得体会篇九
改革开放以来特别是近年来，我国教育发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现，所有适龄儿童“不花钱，有学上”;高等教育进入大众化阶段，毛入学率达26.9%;国家财政性教育经费大幅增加，20xx年将实现占国内生产总值4%的目标……我们举办着世界上最大规模的教育，为经济社会发展提供了坚实的人才保证和智力支撑。
同时，当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，特别是素质教育问题十分突出。不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波，不论是人们诟病各种“补习班”的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”……都反映了全社会共同的呼声——改变应试教育现状，实施素质教育。
为什么素质教育聚焦了这么多人的关注，牵动着全社会的神经?
素质教育是时代发展的呼唤。当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
素质教育关系亿万家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是现在的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
素质教育也是教育自身改革发展的需要。目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。
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素质教育心得体会篇十
随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，不仅要注重学生的学术素质，还要注重学生的全面发展。阶梯素质教育作为一种新的教育方法，为学生提供了更广阔的学习空间。在过去的学期里，我深刻体会到了阶梯素质教育的重要性和价值，下面我就我自己的亲身经历谈谈自己的心得体会。
首先，阶梯素质教育让我体验到了自主学习的魅力。以往传统的教学模式中，老师通常是站在讲台上讲授知识，而学生则是被动地接受。而在阶梯素质教育中，老师更像是一个学习的引导者，既提供了学习资源，又鼓励学生自主探索。在英语课上，老师给我们分配了各种各样的任务，例如听力、口语、阅读、写作等，让我们根据自己的兴趣和能力自主选择。这样的学习方式让我们更加积极主动，提高了学习的效果。
其次，阶梯素质教育培养了我的综合素质。传统的教育模式往往只注重学生的学术成绩，忽视了其他能力的培养。而阶梯素质教育则将学术成绩与综合素质培养相结合。在历史课上，我们不仅学习了历史的知识，还开展了一次历史研究项目，需要我们进行调查、阅读、写作等一系列综合能力的锻炼。这样的活动不仅让我们对历史有了更深刻的理解，还培养了我们的综合素质，如调研能力、写作能力、团队合作能力等，这些素质将对我们未来的学习和工作产生重要影响。
再次，阶梯素质教育促进了我个人发展的全面性。在以往的学习中，我们可能只注重学术知识的积累，而忽视了发展其他方面的兴趣和能力。但是在阶梯素质教育中，老师注重培养学生的多元化兴趣和综合素质。在音乐课上，我们不仅学唱歌、弹乐器，还组织了一次音乐会，让我们展示自己的才艺。这样的活动让我发现了自己对音乐的喜爱，并且不断努力提高自己的音乐能力。这对培养我个人发展的全面性起到了积极的推动作用。
最后，阶梯素质教育培养了我解决问题的能力。在传统的教育模式中，老师通常会给出标准答案，并要求学生固定地掌握知识。但是在阶梯素质教育中，老师鼓励学生主动思考和提问，并引导我们掌握解决问题的方法和策略。在数学课上，老师经常给我们一些有趣的问题，需要我们利用所学知识进行推理和解答。这样的学习方式培养了我们的逻辑思维和问题解决能力，也提高了我们的创新意识和学科交叉能力。
总之，阶梯素质教育为我们提供了更广阔的学习空间和机会，让我们在学习中充分发挥自己的主动性和创造力。通过亲身体验，我深深体会到了阶梯素质教育对我们全面发展的重要作用，它不仅培养了我们的学术能力，还注重了综合素质和个人发展的培养。相信在未来的学习和工作中，阶梯素质教育给予我们的启迪和培养将发挥巨大的作用。我将珍惜这样的学习机会，不断努力提高自己的素质，为实现自己的梦想奋斗。
素质教育心得体会篇十一
素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。下面是本网带来的幼儿教师素质教育心得体会，希望大家喜欢。
前几天，开家长会，听了两位家长的育儿经验和心得，很是受启发，非常佩服这样有心的妈妈，育儿方面做得如此好，真正学习了!关于孩子的教育，是一门多么深奥的知识呀，需要我们不断的摸索，探索，和学习!很幸运的认识和结交了班级里几位非常热情而又热心的妈咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美丽!大家互相探讨育儿，互相学习和帮助，我能说的只能用“认识你们真好”来形容!
关于育儿，自己也经常看看这方面的书籍，也会网络上看看和学习，多少心得是谈不上，但我们一直朝着以下几点在努力!
1.素质教育即人品教育
在伦伦1周岁多-3周岁，会和别的小宝一起玩玩具的时候，不免会互相争抢玩具，每每这个时候，我们总是让伦伦让着哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享。或许就这样在不知不觉中我们教会了孩子谦让和分享，记得伦伦幼儿园的时候，每次和老师沟通孩子学校情况，收到都是老师满满对伦伦的表扬和喜爱，因为孩子在学校里不会和别的小朋友抢玩具，不会有老师头疼的孩子之间互相抢玩具的烦恼，就算是自己喜欢的玩具正在玩，而别的小朋友要，他一定会让给人家，然后自己拿别的玩具玩。就是在公园里，自己带的玩具，别的小朋友拿去玩，他都毫不吝啬的给，甚至于在他想要，别的小朋友不给的情况下，他都是忍让，有时候自己看着，用我大人的思想来认为，这小子为何如此不强势，长大了会不会受人欺负呢?但是他的思想已经形成，用伦伦的想法就是：别人不想玩的时候肯定会还给我的，反正我现在可以先玩别的!或许这样的吃亏也是一种福气吧-我如此想!
在伦伦2周岁多的时候，具体真是记不清了，但是事件记得很清楚，婆婆给我描叙的，孩子每年暑假的时候，都会在老家陪爷爷奶奶。婆婆说，公公单位有个很爱和孩子玩的“爷爷”，一天，他外面喝酒回来，脸有些红，看到伦伦，故意说：爷爷喝醉了，头很晕，走路不稳了。伦伦立马跑过去牵着爷爷，一直扶爷爷到床上躺在，然后自己说去倒水给爷爷喝就会好。对此事印象很深，是因为那个时候伦伦还很小，就懂得去照顾别人，帮助别人。诸如此类关于伦伦爱帮助别人的事件真的很多很多，关于此，我们真是没有特意去教导他，或许是因为妈妈和婆婆带孩子，妈妈和婆婆都是热情善良，爱帮助邻居之人，这样在不知不觉培养了伦伦乐于助人的性格吧!
从我上小学的时候，就一直听到素质教育这个词汇，可是对这个概念并不是很理解，感觉它就像是挂在嘴边的一个口头禅——实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可是作为一个幼儿园老师，我觉得自己有必要对这一概念有一个全面、系统的了解，这样才能指导我的实践。
在这一次的学习中，让我知道幼儿素质教育是一种以素质为导向的教育，它以培养幼儿的各种理想素质为目标，通过各种教育活动使幼儿得到整体和谐的发展，创造能力的培养是素质教育的核心。而它的实质是：对幼儿进行的人生起点教育、全面发展的教育、强调培养幼儿的主体性、应该使幼儿得到整合性发展、应该尊重每一个幼儿。而在学习中，我也了解到幼儿素质教育在实践过程中存在的问题，比如：“轻知”和“重智”、“特长教育”和“特色园”等。通过学习，可以让我在实践中，尽量避免这些问题的出现，还可以转变家长的想法。在我们班的家长中，就有一个家长，让孩子很小就开始识字，说自己的孩子现在能够认识很多的字。可是，我却发现孩子的动手能力很差，语言表达也不是很清晰。经过学习，我就和这位家长进行了一些交流，将我的想法告诉她，让她给孩子多一些快乐，多一些发展空间。
另外，我还发现学习中有一些思想与我所学习的，存在于我的脑海里的一些想法相契合。比如：幼儿的学习最好以游戏的方式进行，让幼儿在愉快的氛围中获得全面发展。家园配合是幼儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个世界，都影响幼儿的发展，因此幼儿园需要家长配合幼儿园的工作，只有做到家园一致，才能发挥出最佳的合力作用。
希望通过今后的学习，让我学到更多的东西，掌握更多的先进理念，而我也会不断尝试，获得更多的经验。
素质教育已经提出来多年，对学生的发展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深入实施素质教育、如何规范自己的教学行为等，同时有了更深入的认识、了解以及体会。
素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。
深化素质教育，就要促进学生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。
在现行的中国教育体制中，素质教育的贯彻还是有一定的困难，因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思考、敢于质疑、懂得创造，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素质教育的本质，才是学校教育的职责。所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。
有关素质教育的话题，说得实在太多。从学生到家长，从老师到学校领导，所有的人听得头都大了，可最终谁也说不清素质教育到底是个什么。现在各级各类的学校，都充分发挥自己的理解力，在素质教育问题上大做文章。我认真听过很多教育专家的讲学，仔细研读过学者们的论文，还呤听过上级领导的教悔，但是至始至终还是没有明白素质教育的真谛。
《新华字典》上说，素：本色，白色的，指颜色单纯;本来的，素质、素性，指事物的基本成分;平素，向来。质：本体，本性;朴实;依据事实辨别是非。
读了上述简单的文字，我恍然大悟，所谓素质教育，应当是指人的本体教育，是人的最本色的、最平素的、最朴实的、最本性的教育。这一点是幼儿园教师的特长，她们教育小孩子如何吃饭，如何睡觉，如何说话，如何洗脸，如何走路，如何与小朋友们交往，如何懂得礼貌,如何养成文明卫生的生活习惯。
我进一步向她提出设问。我说，现在学校里都花了很大的精力提高学生素质，千方百计教会学生如何掌握声乐技法，如何进行舞蹈表演，如何提高绘画技能，如何训练演讲仪态，如何提高辩论水平，如何学会组织各类活动，并且定期将教育成果展示给上级领导看，这些不都是在提高学生的全面素质吗?这些难道不是素质教育吗?她说不是，她说按照道理这些只能归附为才艺教育，与素质教育不是一回事情。
我明白了这位幼儿教师的思路，她认为对人的教育可以分为知识教育、才艺教育、素质教育等等多个类别，而素质教育只是人日常生活中最基础的本体、本色、本性的教育，而素质教育的关键是要从幼儿教育抓起。
看来，专家学者们研究了好几年也没有理清楚的事，竟然被一个幼儿园的教师简明扼要地表述出来，而且讲得很直白，很有道理。有关素质教育的问题，我宁可相信幼儿教师的初级解读，也不想再听专家学者的精典之言，因为他们把本来很简单的事情搞得越来越复杂了。
素质教育心得体会篇十二
随着社会的进步和发展，中学教育也在不断改革以适应现代社会的需要。素质教育作为一种新的教育理念和方法，越来越受到人们的重视。在这段时间的学习和实践中，我对素质教育有了更深刻的理解和体会。以下是我对中学素质教育的心得体会。
首先，素质教育强调全面发展。过去的中学教育主要注重学生的学科知识，让学生忽视了对其他方面的培养。而素质教育提倡的是全面发展，旨在培养学生的综合素质和能力。在学校的各项活动中，我们注重学生的身体健康、品德修养和社会适应能力的培养，而不仅仅局限于学术成绩。这种全面发展的教育方式使学生能够获得广泛的知识和技能，同时也能够适应社会的变化和挑战。
其次，素质教育注重个性发展。每个人都有自己独特的兴趣和才能，而传统的中学教育往往忽视了这一点。素质教育的目的是要发掘和培养学生的个性。我们学校注重对学生的兴趣和特长的培养，为学生提供了多种选择和机会。学生可以选择参加各种社团和俱乐部，展示自己的才能，并且通过这些活动培养自信和领导能力。这种个性化的教育方式使学生能够在自己擅长的领域发光发热，培养了他们主动学习和自主发展的能力。
再次，素质教育注重品德教育。在素质教育中，品德教育被放在一个重要的位置。培养学生的道德情操和社会责任感是素质教育的一项基本任务。我们学校开设了专门的素质教育课程，对学生进行道德修养的培养。在这门课程中，我们学习了诚实、友善、宽容等优良品质，并通过各种活动和实践来培养自己的品德。通过这些品德教育的活动，学生意识到了自己的责任和义务，学会了正确的价值观和行为准则。这为他们的未来发展打下了坚实的基础。
最后，素质教育注重实践能力的培养。在传统的中学教育中，学生主要通过书本学习获得知识，而缺乏实践能力。而素质教育强调学生的实践能力培养，注重学生运用所学知识解决实际问题的能力。在我们学校，我们有许多实践活动，如研究性学习、社区服务等，这些活动让我们学生能够运用所学知识解决实际问题，增强了我们的实践能力和创新能力。通过这些实践活动，我们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，并且培养了我们的团队合作能力和沟通能力。
总之，中学素质教育的目标是培养全面发展的学生，注重个性发展、品德教育和实践能力的培养。这种教育方式对于学生的成长和未来的发展都有着重要的意义。在我参与素质教育的过程中，我深刻体会到了素质教育的意义和作用，也意识到自己的成长和进步。希望在以后的教育实践中，能够继续发挥素质教育的优点，为学生的全面发展做出更大的贡献。
素质教育心得体会篇十三
为加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时为加强和改进未成年人思想道德建设，如今时代更加严格要求教书育人的教师们树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。
学校多次开展关于素质教育的学习活动，本人也从学习中受益匪浅，慢慢将理论知识融合与工作实践当中。下面我将结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。
如今的教育备受重视，教育方式也由从前的应试教育慢慢转向素质教育。所谓思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，比如在我的课堂教学中上，我会用最接近朋友的语气和学生们一起讨论问题。为新时代的教育者，应当尊重他们的想法和意见，做到及时的更正与尊重，这样才能真正做到以生为本，注重学生的个性化。
将理论运用到实践中，用行为去教育我们的学生。托马斯。马尔斯贝丁说过：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的'每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。因此教师的言行是孩子们学习的另一本无文语言的书籍。我常常教育孩子们，做事情要多考虑别人的感受，让他们在小事中学会礼貌待人，尊重别人。有时候我向学生借了支红笔改作业，还给学生时，我一定会说一声谢谢，学生们也会笑着回一句：不客气。当我不小心踩到学生的鞋子时，我会立即说一句：iamsorry！孩子们竟然笑着说：老师说了iamsorry。也许我的道歉会让孩子觉得一个老师不小心踩到了学生的脚，应该不用道歉，没想到老师还会向学生道歉。正是这些小小的事情，让孩子们从行为上学习，身传胜于言教吧。时间一长，我发现他们在文明礼仪上真的进步了很多。
实施素质教育就是要全面提高学生的能力。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新能力。看到这群可爱的学生我就知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机灵与天真。他们就像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教育事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光芒四射，让他们全面发展。我们班的有个同学就是我印象最深的一个例子。自教他以来这个学生不断给老师制造麻烦，打架，拿同学的作业本，他犯了太多太多令我不记得的错误，起初我认为这孩子是因为顽皮，所以我总是一次又一次苦口婆心的说道理。可是到后来也未见他真正痛改前非。我很苦恼，难道是我的思想教育做的还不到位？直到他妈妈来到学校才解除了我心中的疑惑。原来他在家里是个很乖巧的孩子，他的妈妈也没有想到自己的儿子在学校和在家里竟是天壤之别。后来我就在想：是不是这个孩子觉得我不喜欢他，不关注他，所以认为我对他缺乏关心，缺乏重视，才会屡次犯相同的错误？于是就开始用不同的方式让他感受到我在关心他，尊重他。比如上课多让他回答问题，犯了错误在办公室和他以诚相待的交谈，成绩进步了在班上和同学们一起用掌声给他祝贺。对待学业他的态度端正了；对待老师他也很有礼貌了；对待同学说话语气也变得友善、团结了；他还找到了自己的优点，劳动能手。我想这个让人觉得头疼的孩子在我们老师的用心教育下都能够朝着灿烂的朝阳茁壮成长，那我更有信心相信我们辛勤的园丁们会在素质教育的旗帜下培育出更多朝气蓬勃的“花朵”
素质教育心得体会篇十四
我们已经进入21世纪。面对新的人才需求，我们不得不深思如何在小学语文教学中既全面提高教育质量，又促使学生德智体美劳诸方面全面发展，落实素质教育，这是小学语文教师必须面对的新要求、新课题。
教师是学生教育的启蒙者，是知识的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和蔼和亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，到校园学习，生活环境及周围的事物都有不少的变化，他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象亲人那样给他们充足的爱。因此，教师应该把自己的爱无私地倾注给学生，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。
教师在工作中要以育人为本,面向全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性,充分发展学生的潜能。按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生养成好的学习习惯。
小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育。
（1）培养学生良好的学习兴趣
们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思考，结合教材本身的情感和快乐因素将课堂教学设计得生动有趣、入情入理，使学生产生强烈的求知欲，使其获得学习上的成功和满足。
（2）培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要。因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。
首先是善于倾听习惯。小学生注意力易分散，这是孩子的天性，教师要培养孩子在有限的集中注意的时间里倾听别人的话语的习惯。
其次是善于思考的习惯。素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主人。为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，启发他们善于思考、大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。
第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师与学生共同动手查工具书，耳濡目染以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，让工具书成为学生的良师益友。
所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。
素质教育心得体会篇十五
未成年人是祖国的'未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。
对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及用心向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展资料鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广大班主任牢固树立起育人为本、德育为首、注重实效的教育观。德高为范，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践潜力，为小学生的全面发展带给必要条件。
素质教育心得体会篇十六
第一段：引言（150字）
素质教育作为一种新的教育理念，在改革中的中国教育系统中起到了至关重要的作用。我是一名中学生，多年来在学校接受了素质教育的熏陶，在实践中也领悟到了一些心得和体会。素质教育不仅仅培养学生的综合素质，还深化了学生的思维方式，培养了他们的创新能力和社会责任感。本文将从个人品质培养、学习兴趣培养、实践能力培养、社交能力培养和综合素质提升五个方面，分享一下我在中学素质教育中的心得和体会。
第二段：个人品质培养（250字）
素质教育从心灵和道德层面对学生进行教育，我在接受素质教育的过程中，意识到个人品质的培养是十分重要的。学校通过开展各种主题班会和德育活动，启发学生思考道德和责任。例如，我曾参与过学校组织的义务劳动活动和慰问活动，通过帮助他人，我意识到乐于助人、关心他人是人的基本素质。此外，学校还鼓励学生培养自律和自尊的品质，通过制定自身的学习和生活规划，培养了我独立思考和解决问题的能力。
第三段：学习兴趣培养（250字）
素质教育注重培养学生的兴趣爱好，我从中也有所体会。学校鼓励学生广泛参加各类兴趣班和社团活动，在培养学科知识和技能的同时，激发我们对学习的兴趣。例如，我对音乐很感兴趣，学校举办的音乐艺术节给我提供了展示自己才艺的机会。通过参与这些活动，我不仅培养了自己的兴趣，也增强了自信心和团队合作意识。这种学习方式使我更愿意主动参与学习，提高了学习效果。
第四段：实践能力培养（250字）
素质教育注重培养学生的实践能力，通过参加各种实践活动，我深刻体会到实践对于能力培养的重要性。学校组织了一系列实践活动，如社区服务、科技创新等。我曾参与社区服务活动，通过与社区居民沟通交流，我增强了自己的观察和解决问题的能力，提高了自己的人际交往能力。同时，参与科技创新活动培养了我的创新思维和实践动手能力。通过这些实践活动，我不仅学到了知识，也学会将知识应用于实际生活中。
第五段：社交能力培养和综合素质提升（300字）
素质教育不仅帮助学生培养个人品质、学习兴趣和实践能力，还注重培养学生的社交能力和综合素质。学校通过开展各种合作活动，如班级合作项目、校园活动等，让学生在团队合作中培养合作精神和组织能力。此外，学校还组织了形式多样的综合素质评价，通过评价学生的综合素质，激发学生对综合素质的关注和追求。这些活动培养了我的组织能力、领导能力和适应能力，增强了我的团队协作意识。综合素质的提升不仅能帮助我更好地适应社会，也为我未来的发展奠定了良好的基础。
总结（200字）
通过中学的素质教育，我意识到素质教育不仅仅是知识的传授，更关注学生的全面发展。个人品质的培养、学习兴趣的培养、实践能力的培养、社交能力的培养和综合素质的提升是素质教育的目标和重点。在中学素质教育中，我逐渐明确了自己的发展方向，提高了自身综合素质。素质教育的实施需要学校、家长以及学生共同努力，只有各方共同配合，才能真正实现素质教育的目标，培养出素质全面发展的优秀人才。
素质教育心得体会篇十七
在为期八天的xx县中小学教师素质提高工程第二十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干教师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课教师。在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。
在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：
一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。彭世伟老师在“建设高质量的小学语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。
三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。
这几天的学习，给了我一次全新的感受，辅导教师的讲课，给我们指明了今后教学的方法；教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考；优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位老师面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。
总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天！
