大班数学说课稿(模板15篇)

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大班数学说课稿篇一

《９的加法》是《幼儿园整合性家园共育资源包》中《做中学1》下册的活动内容，由“世界图书出版公司”出版。

依据教材的编排思路、结构特点及幼儿的年龄特征、已有的的知识经验，活动目标我定为：

知识目标：学习9的加法，能够看图列式，理解图示与算式的关系。

能力目标：观察加法算式，初步感受加法交换律。

情感目标：在游戏中体验学习数学的快乐以及数学与生活的密切关系。

活动重点：９的加法的计算。

活动难点：看一幅图写2道算式。

大班幼儿形象思维方式发展已经相当好，逻辑思维也有了一定的发展，这一阶段既是做好幼小衔接的重要阶段，也是幼儿形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学《3-6岁儿童学习与发展指南新课标》的要求，结合幼儿的认知规律，本次活动我采用了以下三种方法：

1、谈话教学法：科学合理设计问题，引导幼儿积极探索、思考。

2、演示教学法：利用ppt进行情境演示，让幼儿更直观的去理解9的加法。

3、游戏教学法：幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感知数学与生活的联系。

儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富幼儿的感性经验。在活动中注意安排幼儿的操作活动，我主要运用了以下学法：

1、动手操作：幼儿利用手中的小棒计算9的加法。

2、自主探究：幼儿根据第一组加法的学习，去探究学习第二、三、四组加法。

3、合作学习：幼儿合作分工，完成“送水果宝宝回家”的游戏。

师：今天，我们来做一个游戏：“手指开花”。老师手指上开出的“花”的数量和小朋友手上“花”的数量加起来是8。

师幼一起游戏，激发幼儿学习兴趣。

这一环节集中幼儿的注意力。

1、学习第一组：“1+8=9”和“8+1=9”。

（1）出示第二张ppt（点击出现一个苹果，再点击出现八个苹果，让幼儿观察图片），引导幼儿提出问题。

（2）引导幼儿根据图示编加法应用题，并列式。

（3）引导幼儿交换加数的位置列式计算。

这一环节让幼儿学习如何根据图示学习9的加法。

2、利用ppt上的图示，让幼儿自己根据图示编加法应用题，自主学习“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”这三组加法。

（1）ppt3图示：先出现2个梨，再出现7个梨。

（2）ppt4图示：先出现3个草莓，再出现6个草莓。

（3）ppt5图示:先出现4只小鸟，再出现5只小鸟。

这一环节让幼儿自主探究9的其他几组加法的运算。

3、引导幼儿观察四组加法算式，感知加法的交换律。

4、师小结，对幼儿的表现进行正确评价。

1、师讲解游戏规则：每个小朋友手里都有一个水果宝宝图片，图片后面有一个加法算式，小朋友算出结果以后送回到相应的屋子里面。送错的小朋友要表演一个节目，送对的小朋友得到奖励。

2、师幼听音乐一起游戏，注意游戏过程中的安全。

3、小结游戏：送错的宝宝表演节目，送对的宝宝得到奖励。

这一环节让幼儿对所学内容进行巩固。

幼儿在家和父母一起找找家里的数学，并列出算计算一下。比如：我们家有一个男的，两个女的，一共有几个人？我们家有五个大盘子，三个小盘子，一共有几个盘子等等。

这一环节让幼儿感受生活中的数学，知道数学与生活密不可分。

大班数学说课稿篇二

1、学习根据两张点子图的变化列出加减算式。

2、复习7―8的分合、加减。

3、体验与同伴游戏的快乐，学会用语言描述游戏、讨论的结果。

点图、数卡、作业纸、蚕豆

一、复习7、8的组成

1、玩“碰球”的游戏（碰7球）

老师和小朋友集体碰球、老师和个别幼儿碰球。

2、玩“对数”游戏（和为8）

老师和小朋友集体对数、老师和小组接龙对数。

二、学习看点图列算式

1、游戏“超级变变变”

（2）请1、3、5组的小朋友拿出8粒蚕豆，和对面的小朋友玩游戏，等会儿交换玩。

（3）幼儿游戏，教师巡回指导。

2、看点图列算式

看图列减法算式

（1）师：蚕豆可以变，圆点也可以变。小朋友看这里有几个圆点？变变变，变成了几个？（图1）8个变成3个（边说边画一），变多了还是变少了？变少了用了什么方法？（减法）8个圆点拿走几个变成了3个？我们可以用8―（5）=3来表示。注意：后面的点卡是等号后面的数，也就是得数。

（2）我们看下面这幅图是什么意思？（图3）用什么算式来表示？7个圆点拿走了几个变成了5个，7―（2）=5小朋友有没有不同的方法呢？（可让幼儿来辨别）

看图列加法算式

（1）师：这两幅图什么意思？（图3）1只小鸭变成7只小鸭，是变多了还是变少了？怎么列算式？请同一张桌子的小朋友来商量一下，然后桌长把它列出来。

（2）讲评：我们一起看一下大家的`答案，说说列的算式什么意思？

1+（6）=71+7=8

讨论：哪一种算式符合题目的意思？

（3）（图4）这幅图是几个圆点变成几个圆点？怎么列算式呢？

4+（）=7

小结、巩固：今天我们学习了看点图列算式的又一种形式，圆点变少了就用减法，变多了就用加法。注意：不能把两边的点数直接相加或者相减，后面卡片上的数就是得数。

现在老师来看看哪些小朋友本领学得最好（出示4张点卡，复习所学内容）

三、幼儿操作练习

（1）师：下面请大家一起来做操作题，要先看清楚图表示的意思，再列算式。比一比，要看谁做得又快又对！

（2）幼儿练习，教师指导。

（3）做好的幼儿送给教师批改，然后出去休息。

大班数学说课稿篇三

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的`目标定位于：

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣

2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。

这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收;接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：

1、幼儿自己先想办法分类;具体操作;

2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。

这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然，小朋友就会按图形来分类了)

3、幼儿再次操作

4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类

“请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)

1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;

2、各种积木

为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法

1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。

2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上大班数学教案及说课稿教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。

大班数学说课稿篇四

大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园教育指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

该教材选自南方出版社《新课标》，教材取之于生活，发展能力运用于生活，这是幼儿园所有课程建构的出发点和归宿。为此我选择了本节活动，激发幼儿体验数学活动的兴趣，并在此基础上展开思考、探索，学会自觉地构建知识。

当今社会幼儿对各种新鲜事物、电子产品等司空见惯，但对去电影院看电影的入座常识却不怎么了解，本次活动让幼儿在认识“排”和“座”的基础上，通过情境创设让幼儿模拟买票看电影来提高幼儿社会认知能力、丰富幼儿的社会经验，更好地满足幼儿的求知欲望。

1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、发展幼儿大胆的社会交往能力。

4、积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。

本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义，这也是此次活动的主要目标。难点是学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。在日常生活中，幼儿受客观条件限制，对座位票可能很陌生，通过此次活动激发幼儿大胆尝试，积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。

教具：教师一张大的“__排__座”；1—4排的“排”标记；音乐磁带；动画碟；猫咪挂饰；贴有“排”、“座”标记的小椅子40把。

学具：幼儿每人一张小的“__排__座”；小箩筐；水彩笔。

在整个教育活动中，教师将以引导者、支持者、参与者的`角色出现，恰当地使用数学方法，引领幼儿在已有对序数认识的基础上运用观察法、尝试操作法自制座位票。运用情境创设法，帮助幼儿快速集中注意力，投入到活动中。通过体验探究法使幼儿经历探究过程、获得深层次的情感体验、建构知识和掌握解决问题的方法。探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。

1、听音乐，做律动进教室（猫妈妈和猫宝宝们配戴胸卡）。

2、情景导入。导语：嗨！亲爱的猫宝宝们，你们好，今天天气真好，妈妈想带你们去看电影，可是你们从来没有去过电影院，拿到座位票不知道怎样对号入座，妈妈知道我的猫宝宝们可聪明了，我们先来学学对号入座的本领，再去看电影。（在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。角色扮演是孩子们喜欢的游戏之一，他们活泼好动，扮演小花猫对此更是感兴趣。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。）

3、创设电影院场景：座位共为4排，每排10座（座位分单双号）。

（1）认识“排”，幼儿自制“排”号。

（2）给每排贴上“排”标记。

（师）：妈妈今天给你们带来了两个字宝宝，我们先来认识第一个字宝宝：“排”，看我们猫宝宝坐了几排呀？（师幼）：1排，2排，3排，4排。（师）：第一排的猫宝宝们请起立，鼓鼓掌，请坐下；第二排的猫宝宝们请起立，招招手（你们好），请坐下；第三排的猫宝宝们请起立，点点头，请坐下；第四排的猫宝宝们请起立，拍拍肩，请坐下。（师）：现在请我的猫宝宝们从你的小箩筐里拿出“——排”和黑色水彩笔，你坐在第几排你就在横线上写上几。

（3）认识“座”，幼儿自制“座”位号。

（师）：猫宝宝们我们再来认识第二个字宝宝：“座”，我们来看一下我的猫宝宝们坐了几座？（同时猫妈妈告诉猫宝宝们电影院的座位号分单双数）。引导猫宝宝复习10以内的单双数。并告诉猫宝宝左边是单数，右边是双数。（师幼）左：1座、3座、5座、7座、9座。（师幼）右：2座、4座、6座、8座、10座。猫妈妈引导猫宝宝认清单双数并记住自己的座位号。（师）：现在请猫宝宝们从小箩筐里拿出“——座”和黑色水彩笔，你坐在第几座你就在横线上写上几。

（4）认读座位票。

请个别猫宝宝认读自己的座位票，同时猫妈妈帮助猫宝宝纠正不对的地方。

4、摸拟排队购票，按座位票找座位看电影。

（1）猫宝宝有序排队购票。

（2）看购到的座位票，找到座位。

5、评价。猫妈妈给表现好的猫宝宝发奖。

幼儿由于社会经验不足，缺乏社会常识，在理解座位号是分单双号，左右分排上可能有一定困难。通过此次活动幼儿的社会交往能力将会得到锻炼，丰富幼儿的社会交往经验，更好地满足幼儿在生活场景中自然获得知识的求知欲望。

大班数学说课稿篇五

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备：

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：

1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

（一）开始部分：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

（二）基本部分。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出左右手 ；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

（三）结束部分。

大班数学说课稿篇六

守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。在幼儿生活环境中的各种各样的物质都表现为一定的数量、一定的形状、一定的大小和长度等特征。守恒概念在数学活动中，占有相当重要的地位，因为它影响着其他相关概念的学习。守恒概念的发展，有助于儿童运用逻辑思考来进行数学与自然科学。为使幼儿能对数量守恒进一步的感知，我设计了本次活动。大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有益性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。

本节活动中数量守恒是以10以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快的学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。

《纲要》中提出幼儿园的教育内容要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力知识、技能等方面的发展，根据《纲要》精神及本班幼儿实际情况，我确定了如下目标：

1. 不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。

2. 会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。

3. 知道遇事不急于下结论。

本次活动的重点是不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。难点是会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：

1. 紫色、蓝色彩纸各5张

2. 两组颜色不同、大小不同的花各7个

3. 两组颜色、大小、形状不同的手工雪花各9个

4. 幼儿人手操作盒一份，共16份 （10以内数卡4套及圆形圈、积木、雪花片等材料颜色大小不一各一份）

1、教法：在本节活动中，我根据幼儿的学习情况，我运用了发现法、比较法、观察法、讨论法、操作法、提问法等教学方法。 发现法。皮亚杰认为:教学不仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童心智的发展。本次活动根据大班幼儿好奇、好问，又具有一定知识经验这一特点，引导幼儿在看一看、比一比、玩一玩中进行探索，从而正确感知10以内数的守恒，体验发现的乐趣。操作法。在感知物体不受颜色、大小、排列形式等影响数量不变的情况下，采用了操作法，循序渐进的引导幼儿在操作中学习知识，而且每次活动都提供了相应的、适宜的材料，有目的的探索中发现和巩固。

2、学法：我根据活动设计：运用了探究式学习的方法。观察物体的不同过程中，幼儿通过目测、点数、群数的方法，幼儿体验到了探究的乐趣，培养了幼儿初步的科学探究的精神和态度。 分享式学习的方法。小组操作的过程中，同伴作用的激励，潜移默化地促进了幼儿的发展，也必将带来幼儿学习的积极性和信心。

《纲要》中提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

环节一：通过点数，体验数的守恒

主要采用的是引导法，幼儿采用的学法是动手操作法、比较法。（通过出示两种不同颜色彩纸）让幼儿数一数、比一比、彩纸颜色不同，但是数量是一样的。

环节二：通过目测，体验数的守恒

这个环节的设计主要是采用直观教学法，幼儿采用的学法是观察法、比较法。（通过出示两组不同颜色、不同大小的手工花）让幼儿在目测、点数的过程中感知颜色不同、大小不同，但是他们的数量是一样的。

环节三：通过目测、点数，体验数的守恒

这个环节里主要是采用直观教学法，幼儿学法是观察法、比较法。（通过两组不同大小、不同颜色、不同形状、不同排列顺序的手工雪花）引导幼儿在点数、目测、比较的过程中感知颜色不同、大小不同、形状不同、排列形式不同，但是他们的数量也是一样的。

环节四：通过幼儿操作，再次感知10以内物体数量的守恒

最后，孩子们在操作游戏中比比、玩玩，结束了本节活动。

本节活动中注重师幼、幼幼之间的互动将大家的知识经验加以交流和反馈，这个过程中初步形成了形成性评价，达到了教学的目标。整个活动以手工纸为主线，贯穿于整个活动。在活动中，幼儿通过对颜色、大小、摆放方式、外形特征等几方面的比较和理解，理解数量守恒。在每一个环节实施过程中，教师及时肯定幼儿在活动中的表现，形成了阶段性评价，在每一个环节结束后，教师及时进行总结活动，形成了总结性评价。

本次活动来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征和实际需要。活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。在活动中，教师不是单纯地教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索思考，寻求答案，调动了幼儿探索学习的积极性。注重了动手操作，充分调动各种感官，达到活动目标。活动时材料准备充分，人手一份，保证了人人都能操作。通过这一系列的活动，使生涩的概念生动地进入了幼儿的大脑，取得了很好的教学效果。

大班数学说课稿篇七

一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。

二、动目标：

1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

3)体验数字在生活中的作用。

三、

四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。

教学

五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)

(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)

1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。

2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。

3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。

主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法

二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)

1)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。

3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。

主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法

三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。

要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。

主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法

四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)教学方法

1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。

3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?

七、教学活动分析

这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。

大班数学说课稿篇八

1.探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性。

2.通过观察和推理，比较动物的轻重。

3.对数学排序活动感兴趣，体验创造性思维活动的乐趣。

探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性，通过观察和推理，比较动物的轻重。

ppt、图片（长颈鹿、猴子、犀牛、兔子、鳄鱼、毛毛虫）、幼儿操作材料、排序表。

（一）情景导入，观察动物不同特征。

师：我们来猜一个谜语吧。谜底是一种水果哦。（谜面：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。谜底：桃子）

师：这个又大又红的桃子，让人看了就想尝尝，你们想尝尝吗？

师：有一群动物朋友也很想尝尝这个桃子，让我们看看它们是谁？它们有什么特征？（出示课件和动物图片）。

（二）操作探索，按照不同特征排序。

1.讨论，寻找排序形式。

师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？它们商量之后决定，谁排第一谁就先吃。长颈鹿把脖子挺得直直的，第一个说：“我的个子最高，我先吃。”

问：长颈鹿想按照什么规律来排呢？（幼儿回答）

师：其他动物听了不答应了，它们也想最先吃桃子，那按照什么规律来排它们才能排第一呢？大家来帮动物们想想办法。

2.操作，体验排序形式。

（1）教师讲述操作要求。

师：既然大家都知道动物们的想法，那就请小朋友们帮它们按照各自的想法进行排序。我给你们每组准备了一张排序表，请你们分组合作，先商量一下你们按照什么规律来排，然后合作给动物排队，排好后每个人检查一下是否排对了。

（2）幼儿分组操作。

3.讲述，理解排序形式。

（1）出示操作材料，讲述排序的形式。

重点强调：个子排序中，比高矮时须站在同一水平线上。

（2）通过观察、推理，比出动物的轻重。

师：那体重得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）

跷跷板一边坐小动物，一边放上石头，怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）

（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，开始称体重了。我们一起来看看！

（三）分析推理，了解排序的`正逆性。

师：听，不起眼的毛毛虫也发言了：“应该我第一个吃！为什么不管什么顺序，都要从最大的开始？比个子，从矮到高我第一！”

问：毛毛虫说的有道理吗？为什么？那除了比个子，从矮到高，毛毛虫能得第一，比其他的，毛毛虫有什么办法的第一？（比重量，从轻到重；比嘴巴，从小到大；要说耳朵、尾巴，从短到长！）

师：你觉得这是一只怎样的毛毛虫？毛毛虫靠着它的聪明才智赢得了第一，它“嗖”的一下钻进大桃子的肚子里。美美的吃了一口后，大声的呼喊着：朋友们，这个桃子真的很美味，一起来尝尝吧。6只小动物一起分享着又大又红又香的桃子。

（四）迁移经验，说说生活中的排序。

你们看，同样的六只动物，根据不同的特征，都排出了不同的结果，你还有其他办法来给他们排序吗？在我们的生活中，也有很多有趣的关于排序的现象，课后请小朋友自己找一找，找到后可以和自己的同伴或者老师说一说。

大班数学说课稿篇九

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地感到：“数学教育的'价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。

二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

（1）游戏法：

《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开始，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

（2）赏识激励法：

人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。

（一）感知自身的左右。

《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。

（二）游戏中辨别左右。

这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。

（三）感知参照物的不同，左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标。

（四）结束：联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。

大班数学说课稿篇十

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1. 使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2. 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

3. 培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

为了协助幼儿掌握幼教教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如： 7:00 时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

一)开始局部

二)活动

三)基本局部

活动中我防止了一言谈” 和 “自问自答” 注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1. 让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察

教师提问 “ 看，钟面上有什么?钟面上有多少数字?这钟面上有多少数字?这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。

2. 认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘密?让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想一想， 2点~3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3. 看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。

四)结束局部：评聪明娃娃

每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了

1. 教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2. 在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间， 5点种到下班了 。

3. 教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念。

大班数学说课稿篇十一

1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

2、观察法：

活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循"教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心"的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过"小品表演"、"观察图形"、"动手画图"、"制作头饰"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

(二)、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)

2、学习发现有规律的排序。

(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。

出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

3、制作头饰

(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。

(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

四、教学效果预测

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的"学"来"导"，在"导"中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计"制作头饰"，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

大班数学说课稿篇十二

人是一个能动的个体,学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟,他们的对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过活动我希望他们能把自己对事物的`外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣

2、通过幼儿的操作、探索,培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。

这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,于是,在一开始,我就将问题抛出来,“如何将这么多混在一起的图形分出来,你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深,到最后按物体的两个外部特征分类,将重点慢慢消化吸收;接着,就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么,难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先想办法分类;具体操作;

2、教师示范引导,帮助幼儿了解二次分类的基本特征:按某一特征分类后,接着按另一特征对已经分好的两类图形,再做一次分类。

这里,我准备用积木演示,首先,我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起,接着请小朋友帮我分成两类(那么,颜色只有两种,而图形却有三种,小朋友就会按颜色先分为两组)然后,我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然,小朋友就会按图形来分类了)

3、幼儿再次操作

4、经验迁移:举例请幼儿做二次分类

“请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女,接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)

1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;

2、各种积木

为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法和游戏法

1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳。

2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”,这样,通过不断的交流讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、游戏法:通过“看谁举得快”的游戏,进一步使幼儿通过竞争性的游戏,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,既使知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时,在幼儿学习过程中,教师做到面向全体,注意个别差异,让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异,引导能力强的幼儿先观察,再尝试找出最好的分类方法,引导能力弱的幼儿在逐个尝试后,得出二次分类的特征。

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根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过游戏,激发幼儿活动积极性;

3、经验阐述,交流各自不同的方法:注重幼儿之间经验的交流与分享,鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现,体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结,注重经验的巩固和归纳。

4、幼儿再次操作;

5、游戏活动,扩展思路加深印象。

湖南大学南校区幼儿园大班组教研活动“如何说课、评课”

附:大班数学活动:图形的二次分类

执教、设计人:何云慧

活动目标:

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣

2、通过幼儿的操作、探索,培养

幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。

活动准备:

1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。

活动过程:

1、学习按物体的两个外部特征分类。

(1)游戏:“看谁举得快”

教师:请把x色的xx形举起来;或是请将大(小)的x形举起来。

幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来,看谁举得快。

2、学习对图形作二次分类。

(1)出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干,请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类,然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类(即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)初步学习对图形做二次分类。

(2)发放操作材料,幼儿操作。

每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开,然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类;再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类,要求有顺序地操作。

(3)教师小结,幼儿再次操作,进行二次分类。

3、经验迁移:

举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”

4、活动小结,教师对幼儿分类活动中出现的问题,分析、解决,帮助幼儿获得分类经验。

大班数学说课稿篇十三

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

2、教学目标分析

根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

3、教学重难点分析

根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形

状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节

课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

2、观察法：

活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

(一)、整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

(二)、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)

2、学习发现有规律的排序。

(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。

出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

3、制作头饰

(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规

律的排序。

(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延伸

让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

大班数学说课稿篇十四

1、识别数字，尝试用默数的方法，学习有目的地观察。

2、亲近老师，亲近同伴，乐意在活动中自主地寻找发现。

活动准备：110数字小纸片若干、浆糊若干、大骰子若干。

1、手指，激发兴趣

（1）手指是用几只手做的？可以用哪个数字表示？请一幼儿在老师手上贴上这个数字。

（2）除了手，身上还有什么可以数一数的？（请两个幼儿说一说）数好了贴上数字。

2、找身上的数字

（1）幼儿操作：寻找发现身上的数字（如：一只鼻子、两只眼睛等）请小手帮忙数一数，然后贴上相应的数字。

（2）交流

a、请幼儿介绍在身上找到的数字。

b、尝试默数。

3、：找朋友

要求：识别数字，用眼睛默数，为数字找朋友。

掷骰子，根据数字是几，到身上找几样东西的朋友。

（1）提供骰子数字为1-5的，让幼儿寻找发现。

（2）提供骰子数字为6-10的，提高难度。

幼儿可以选择容易的，也可选择简单的，老师根据孩子的情况，鼓励幼儿不怕困难。

提示幼儿可以找同伴或老师身上的。

大班数学说课稿篇十五

1.教材分析

《纲要》中指出：游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到"玩是孩子的天性"，因为玩是一种没有负担的，愉快的活动，在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段，设置游戏场景，提供游戏材料，采用游戏情景，使幼儿在游戏活动中得以了解，掌握知识。在游戏过程中，培养了幼儿的探索精神，促进幼儿与人交往的能力。随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高，良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特别注意培养幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和能力。如"寻找合作伙伴"就是与人交往的第一步；在第二，三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐，强调团队的合作精神。

2、说活动目标

目标有3个：第一、复习10的分解

第二、进一步理解5以内各数加减的含义。

第三、发展幼儿与他人合作的意识与能力，体验成功的愉悦。（这也是本次活动的重要）

3.说教材重.难点。

本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验成功的愉悦，整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点。从活动的'一开始，老师的谈话引出，就让幼儿了解游戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过"10"的分解来寻找自己的合作伙伴，这时就培养了幼儿与人交往的意识。接着游戏二，"智拼泡沫板"，游戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到成功的喜悦。

最后一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的能力。

这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。

讲解示范法

1.活动以谈话的形式，游戏的口吻引出，使幼儿了解这次游戏活动的目的。"巧拼机器人"方式，与同伴合作完成。

2.寻找合作伙伴

通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。

3.智拼泡沫板

这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也根据式题来选择图意。这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平，采用图片式题找朋友的活动，建立具体事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.......幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容。多次寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。

第四个环节也就是5以内的各数的减法。

孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采用图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加注意内容的简洁明了，让孩子们易于接受。这样，幼儿的兴趣就更加浓厚了。

最后一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必须在众式题中搜索，最后整个机器人就完整地拼搭起来了。