每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
沉香救母教学设计篇一
教材分析：
本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
教学目标： 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】
1、 学习默读课文，会讲述这个故事。
2、 学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。
3、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
重点难点：
正确、美观地书写生字。
理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备：
自制幻灯片、字卡
教时安排：3课时
教学目标：
默读课文，初步理解课文。
正确、美观地书写生字。
教学过程：
一、谈话导入
小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？
板书课题：沉香救母（二）
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。
2、组词读绿线和田字格里的字。
3、出示词语：救母心切 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身 高耸入云 日思夜想
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音
“奔、痕”读前鼻音
“捧、诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
败：贝字旁要写得长些。
恶：强调点撇的方向朝里。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
完成习字册。
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、复习字词
2、说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？体会“奔”与“走”的区别
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）想想这段主要讲了什么（沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。）
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（5）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？
饿了就……渴了就……脚上……手上……
（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？
他为什么不在乎？他现在心里只在乎的是什么？
（6）指导朗读
是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的（有孝心）的孩子。齐读。
3、引读第3自然段
沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？
望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情。
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
指导读好最后两句
说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢？
（6）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（7）带着这种感情齐读第4自然段
5、有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下地为我补衣裳。
沉香身上划了血痕。
我把玩具地收拾起来。
沉香脚上磨出了血泡。
2、有感情地朗读课文。
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、作业
1、抄词
2、扩词
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充满、充足、画饼充饥
3、填合适的词。
（ ）的华山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武艺
沉香救母教学设计篇二
精读课文，理解感悟。
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。 教学进程：
1、默写词语。打败凶恶 诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读。
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：
他翻过高山，跨过深涧。
他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读。
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段 一
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的.场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
1、选适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。 沉香身上划了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文
板书设计：
沉香救母教学设计篇三
《沉香救母（一）》教学设计
教学要求
1、学习默读课文，会讲这个故事。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题——读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“试”的斜钩上能写撇
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？
2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
第二课时
教学要求
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心
教学过程
一、复习
1、指读词语。2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功
二、新授
1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？
5、教学第1~2自然段。
（1）这两节的内容能解决第1个问题。
（2）自读第1~2自然段，说一说答案。
（3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？
（4）沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？
（5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？
6、教学第3自然段。
（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。
（2）指名读。
（3）沉香救妈妈有什么困难？
（出示）1、怎么能对付得了他呢？
2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗？
b.两句在表达形式上有什么不同？
c.表达出什么样的感情？
d.有感情地齐读第1句。
7、教学第4自然段。
（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？
（2）指名读第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？
（2）沉香怎样学艺的？
（3）有感情地齐读第4自然段。
三、小结。
第三课时
教学过程：
一、复习
1、复习默读的要领。 2、指名讲述课文主要内容。
二、指导复述。
1、一边默读课文，一边记课文故事。 2、利用板书或挂图进行复述。 3、同座位互相复述。 4、指名复述。
三、课后练习4。
1、读一读句子。 2、用“一……就……”造句。
四、课堂练习。
用心 小心 关心
1、李老师对同学们很（ ）。
2、同学们在教室里（ ）地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童话故事。
3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。
（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。
沉香救母教学设计篇四
教学要求
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
重点关键：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
课时划分：三课时
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
诚心打败凶恶激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业——正确美观地临写生字一遍
第二课时
教学要求；
1、图文结合，理解由生字组成的词语。2、会用“帮助”造句。3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
二、新授
1、教学第1自然段
2、教学第2自然段
（1）自读（2）从该段，你有读懂了什么？（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业【感谢您浏览本站！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？4、学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
沉香救母教学设计篇五
教材分析：
本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
教学目标：
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。
3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
重点难点：
正确、美观地书写生字。
理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备：
自制幻灯片、字卡
教时安排：3课时
第一课时
教学目标：
默读课文，初步理解课文。
正确、美观地书写生字。
教学过程：
小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢?
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子;绿线和田字格里的字组词读。
2、组词读绿线和田字格里的字。
3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动
浑身巨响怀抱师傅跨转身高耸入云日思夜想
(1)自读这些生字词
(2)哪些字音值得注意?
“诚”读翘舌音
“奔、痕”读前鼻音
“捧、诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?
(3)带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么?
1、分析字形(略)
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
败：贝字旁要写得长些。
恶：强调点撇的方向朝里。
3、学生描红，老师巡视指导
1、教学第1自然段
(1)指名读
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?体会“奔”与“走”的区别
(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
(1)自读
(2)想想这段主要讲了什么(沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗?
这两句话的'不同，你能体会出来吗?
有感情地读读
(5)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?
饿了就……渴了就……脚上……手上……
(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
他为什么不在乎?他现在心里只在乎的是什么?
(6)指导朗读
是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的(有孝心)的孩子。齐读。
3、引读第3自然段
沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。
4、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)(出示图)华山怎么样?
望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么?书上用了哪一个词形容了他此时的心情。
(3)有感情地读第一句
(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
指导读好最后两句
说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢?
(6)看到这个感人的场面，你想说些什么?
(7)带着这种感情齐读第4自然段
5、有感情地朗读课文
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
沉香救母教学设计篇六
这是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。相反，在导入课文是正是要防止学生的自以为是的情绪，觉得我早就知道。因此，教师要学生明确，今天我们不是看电影，也不是讲故事，而是要来学习作者如何用文字将生动的神话故事――《沉香救母》演绎出来的，将学生的注意力和兴奋点都引到语言文字上来。这是决定这篇课文教学成功与否的关键，不然，教学结束，很有可能学生仍然沉缅于生动的故事情节，停留于动画片中肤浅的对话形式。
我们常说备课不仅要备教材，还要备学生，可学生是活的主体，正因为这样，所以就会有我们意想不到的问题产生，而这派生出来的问题如果能够注意生成的话，就很可能成为很好的教学资源，从而有“无心插柳柳成荫”或者“柳暗花明又一村”的收获。
我在教《沉香救母》二时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的`孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，有学生站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了教学语文应在读中悟，悟中读，所以我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了高成栋的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。
而且小学低年级学生的思维更是以具体形象思维为主，思考问题更是离不开事物的具体形象。在本课教学中，在理解“再三”和“告别”时，我让学生分别扮演沉香和爸爸，练习对话。通过学生表演，创设情境，借助形象，使学生对“再三”和“告别”有了深刻的认识。
上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有学生的“误打误撞”，这将是堂失败的课。
我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。
沉香救母教学设计篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
课件 生字卡片
教学时间 ２课时
第一课时教案序号47
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
２、认识本课的生字，正确书写三个。
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
沉香救母教学设计篇八
教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。
教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2.学习默读课文，讲述故事。
3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学准备课件生字卡片
课时安排2课时
第一课时
一、复习导入：
1、出示词语：
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、引读：话说沉香知道母亲被二狼神压在华山脚下后，为了早日救出自己的妈妈,无论寒冬腊月还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地练习武功,.时光过得真快，转眼间沉香15岁了。看，他长大了！在他不懈的努力下,当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺。此时他怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、新授
（一）教学第1自然段
1、我们把勇敢的沉香请出来吧，请小朋友打开书60页，一起读第一小节。
2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，书中哪个词语表现出沉香这种心情。
3、哪个词可以看出来救母心切？怎么不用“走”？
这么着急想救母，还有哪些表示急切心情的词语呢？
积累：迫不及待心急如火刻不容缓焦急万分
我们可以把读书时想到的词句，写在句子旁边，这就叫批注
4、是呀,小沉香的内心只有一个声音:一定要尽快救出自己的妈妈,请你读出小沉香“救母心切”的感情。
（二）、教学第2自然段
1、自由朗读课文，张开想象的翅膀。
2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（适当做批注）
3、沉香遇到了哪些困难？划出最让你感动的句子。
四人小组合作学习讨论，
1、一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。看，（出示图：群山、深涧）
出示：1、他翻过几座高山，跨过几座深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
（2）听了你的朗读，老师不由地想起了一个人——大禹，想起了这样的句子
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细察看水流和地形。
“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）
（3）沉香为了救母，（），吃了不少苦。你能用到前个单元学到的成语吗？
2、过渡：漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它.
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
（1）饿了的沉香??；渴了的沉香??
（2）野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好(饿着肚子)(补充成语,餐风饮露)
（3）读到这里，老师又想了一只可爱的青蛙，他想去——看海
累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水）
（4）指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读
3、过渡：实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！
正因为走的路多，走得又急，所以脚上——磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。（结合生活实际，领悟沉香的困难。）
小小的沉香承受的苦实在太多了！你为什么要在这里受苦？
让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。
4、想象拓展
（1）还会遇到哪些困难？（猛兽、天气，摔倒了。）
沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？
那累了??摔倒了??呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）
板书：不畏艰辛
说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻
谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？
（2）（配乐）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！沉香啊，外面这么热，为什么不休息一下呢？深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！沉香，夜已深，为何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！！你就停下来吧！崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！突然，脚下的石块松动了，无数的碎石下雨般落下悬崖！小沉香多危险啊，还是回家吧！种种困难像猛兽一样拦住了年仅15的沉香的去路！面对这些，他害怕了吗？犹豫了吗？退缩了吗？放弃了吗？读第2段！！
（5）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。
三课堂小结
这节课我们知道了，为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，那么这位小勇士救出他的母亲了吗？下节课继续学习。
第二课时
一、引入新课
这节课我们继续学习课文的后半部分。
二、新授
（三）、引读第3自然段
为什么仙人会帮助沉香？与二郎神这一仗又是怎样的一场战斗？
（四）、教学第4自然段
1、真可谓是力尽千辛呀！终于来到了华山脚下，指名读第4自然段
2、（出示图）华山怎么样？
就是这高耸入云的华山，压在妈妈身上了，你们看,(播放沉香此时图片)他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃,此时此刻，他的胸中似有千言万语,你是否读懂了他的心?那你就大声地替他说出来吧！
书上用了哪一个词形容了他此时的心情。读好日思夜想、无比激动。
3、于是，他——，奋力——板书：劈山救母
来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）
孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）
4、引读课文只听“轰隆”一声巨响，??
让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）
多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。
5、这母子二人分别的太久太久,此时终于团圆了（板书：母子团聚）从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么?想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）
6、让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节.只要你觉得你的方式可以表现你的感动你就这样读．（配上劈山救母音乐）
三、总结提升
2、课外拓展阅读
羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。
乌鸦小时侯，都是由它妈妈飞出去找食物，然后回来一口一口喂给它吃。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，不能再飞出去找食物了。这时，长大的乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样儿，每天飞出去找食物，再回来喂妈妈，这就是“乌鸦反哺”。
播放歌曲:爱就一个字
四、课外作业：
1、按自己的想法，让父母感到自己的爱。
2、联系第10课内容，把《沉香救母》这个故事讲给父母听
3、实践探索：收集一首歌颂母爱的诗
板书：沉香救母二郎神
刻苦练功美丽善良心狠手辣寒冬腊月盛夏酷暑神通广大起早贪黑腰酸背疼
