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2023年坐井观天教案第一课时(模板12篇)

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2023年坐井观天教案第一课时(模板12篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

坐井观天教案第一课时篇一

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

教学准备:板画水井贴图词卡

教学过程:

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文,互相纠正读音。

3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

(一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.()和()争论()

2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.

用自己的话说一说:青蛙的观点是(),

小鸟的观点是()。

(二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”,识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是――井边,“沿”在这里的意思就是――“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

(四)研读第二次对话,争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

2)天如此无边无际,怪不得…….

教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大,还用飞那么远?

天不过井口那么大,不用飞那么远!

4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

5)探究青蛙的观点的形成原因

a抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

b再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

教学目标:

1流利、感情分角色朗读课文。

2发挥想象续遍故事。

3理解故事的寓意。

教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点:理解成语故事的寓意

教学准备:词卡

1、读生字卡片 :井沿大话弄错无边无际

2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈:

预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….

4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。

引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

(1)青蛙错在哪里?

预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..

(2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….)

回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

(3)拓展

出示课堂小练笔:

青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

学生充分发挥想象,续编故事。

(4)学了这篇课文你想到什么?

坐井观天教案第一课时篇二

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

(一)启发谈话,提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画),有一天,

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题,齐读。)

(二)看简笔画,理解题意。

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

(一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来?

(一)学习第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画,回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟,它们正在干什么?

2、听课文录音,思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段,提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读慢一些。

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话,谁对谁错?为什么?

2、出示教具。青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井那么大,还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图,请两名学生手拉手围个圈演示井口大小,看看天是不是只有这么一点儿大,体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图,

它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小,它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际?

(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音,体会句子的不同语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

青蛙每天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大,对吗?青蛙明明错了,还认为自己对,它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对,还固执已见,真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,如果青蛙不愿意出来,你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟,练习对话。

(五)小结:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。

(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小,自以为是?为什么?

(三)总结全文。

坐井观天教案第一课时篇三

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

(一)知识与能力:

1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:

通过朗读课文,合作探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。

(三)情感态度价值观:

懂得坐井观天的意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。

识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

多媒体课件、青蛙和小鸟图片

二课时

第一课时

教学内容:初读课文,教学生字词语。

教学过程:略

第二课时

教学过程:

一、复习生字、词语导入新课:

1.复习生字。

2.“摘苹果游戏”复习词语。

二、揭题,理解课题。

1.交流积累的成语。

2.板书课题,齐读课题。

3.理解题意。

三、读课文,感知课文内容。

(一)屏幕出示本课自读要求

四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?

(二)交流有几个自然段。

(三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1.学习第一自然段。

(1)齐读第一自然段,交流知道的信息。

(2)区别“沿”与“没”

(2)理解“沿”的意思。

2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。

理解第一次对话

(1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。

(2)理解第一次对话。

(3)指导读第一次对话中小鸟的话。

(4)区别“渴”“喝”

理解第二次对话

(1)分角色读第二次对话。

(2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。

(3)回到对话,理解“无边无际”。

(4)练习用“无边无际”说话。

(5)指导有感情朗读小鸟的话。

理解第三次对话

(1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?

(2)汇报交流。

(3)接读小鸟的话。

(4)总结、明确课文寓意。

四、课堂小结:

这节课你有些什么收获?

五、拓展、延伸作业:

1.把这个故事讲给小伙伴听听。

2.续编故事。

3.课外读读《成语故事》一书。

坐井观天教案第一课时篇四

知识与技能:学会三个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观:认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点:课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

一、新课导入

情境导入:出示课件,一张图片,“一望无际,蔚蓝的天空”的图片,然后引入问题:同学们,你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文,看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节:初读感知。

二、初读感知

1、默读课文,了解故事大意。

2、不认识的字词,可以查字典,和同桌一起讨论得出结论,并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合,细读全文

让大家齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、a:让学生自读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

b:接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。

c:老师指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

d:分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

a:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

b:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。

老师总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。

c:引导学生思考,如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?

坐井观天教案第一课时篇五

:(知识与能力;过程与方法;情感态度价值观)

1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点:

二年级的孩子能从个体自学预习课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的互相帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的`教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。

进行角色朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组,分角色朗读,想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习,态度积极认真,有的为了读好角色,练读了好几次。孩子们练读后进行汇报,听读的同学要认真听,然后说说哪儿读得好,具体说说哪个词语读得好,进行生生之间的赏析性评价。 不足:能够自学或合作学习的学生只有一大部分,还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生,今后注意这些学生。

坐井观天教案第一课时篇六

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

:理解“坐井观天”的意思。

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。

(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)

(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在(),小鸟落在()。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

坐井观天教案第一课时篇七

1.学会本课8个学生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

1.学生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

集中识字、表演朗读

两课时

l.“观”是什么意思?

2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由学生字组成的词语。认读学生字、词语。

2.教老师范读课文,要求听准学生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文,正音。

4.这是发学生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的.语气读,语调要平缓。

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?・・有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

1.认读学生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的大小发学生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

4.它们的看法谁对?为什么?

5.揭示寓意,理解成语。

(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

1.重点指导:

沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

蛙:右边是两个土。

2.练习写字,完成课后“我会写”。

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学学生释疑,点燃思维火花,促使学学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学学生联系学生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老老师再因势利导,指导学学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学学生,尤其是让学生学生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

坐井观天教案第一课时篇八

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3发挥想象,初步理解寓意。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”。

教学准备:板画水井贴图词卡

教学过程:

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文,互相纠正读音。

3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

三、研读三次对话,随文识字

(一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.和争论

2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.

用自己的话说一说:青蛙的观点是,

小鸟的观点是。

(二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”,识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是--井边,“沿”在这里的意思就是--“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。

引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

(四)研读第二次对

话,争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

2)天如此无边无际,怪不得…….

教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大,还用飞那么远?

天不过井口那么大,不用飞那么远!

4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

5)探究青蛙的观点的形成原因

a抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

b再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。

6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

坐井观天教案第一课时篇九

老师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。

2 、老师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”画出他们的对话。

老师:谁愿意把你画的.句子读给大家听听。

老师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗?

1 、老师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么?

老师:青蛙说的话后边是什么标点符号?

老师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。

2 、老师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

学生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

老师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

老师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。

老师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读)

老师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

老师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

老师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(学生读)

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2 、学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己,飞过许多地方,获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和学生活中,多学点知识,多看一些课外书,多出去走走看看,多学、多看、多听、多想、多问,那你就不是井底之蛙,而是一个见多识广的人。

坐井观天教案第一课时篇十

1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、揭题解题

(一)谈话导题:

今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

二、初读课文,了解大意

(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

这篇课文分为几个自然段。

(二)提问:

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

1.学习它们的第一次对话。

(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

2.学习第二次对话。

(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

3.学习第三次对话。

(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)

4.让学生齐读课文,读后提问。

在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

5.小结。

这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

坐井观天教案第一课时篇十一

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

(教师范读,生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

板书设计:

13

坐井观天

青蛙:天只有井口那么大

小鸟:天无边无际大得很

坐井观天教案第一课时篇十二

把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

第一课时

一、导入:

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,认识生字

1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

导入;

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在(),小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

三、小结。

四、练习:

1、出示投影片,说句子。

2、读一读,说说你明白了什么?

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