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2023年坐井观天教案第一课时(大全10篇)

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2023年坐井观天教案第一课时(大全10篇)
时间:2023-09-25 03:00:05     小编:紫薇儿

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

坐井观天教案第一课时篇一

老师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。

2 、老师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”画出他们的对话。

老师:谁愿意把你画的.句子读给大家听听。

老师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗?

1 、老师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么?

老师:青蛙说的话后边是什么标点符号?

老师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。

2 、老师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

学生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

老师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

老师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。

老师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读)

老师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

老师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

老师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(学生读)

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2 、学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己,飞过许多地方,获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和学生活中,多学点知识,多看一些课外书,多出去走走看看,多学、多看、多听、多想、多问,那你就不是井底之蛙,而是一个见多识广的人。

坐井观天教案第一课时篇二

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解课文寓意,从中受到启发。

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动,理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

一、创设情境,引出课题:

1、师板书课题《坐井观天》,生书空,齐读课题。

2、提问:“坐井观天”是什么意思?(生答)

3、游戏复习会认字。

二、新授课:

1、初读课文,用“”划出青蛙的话,用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)

2、齐读第一自然段,请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)

3、观看视频,思考:青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)

4、合作学习:用方框划出青蛙对天的看法,用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

(1)句型训练:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

天不过井口那么大,不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)

(2)比一比:天无边无际,大得很哪!

天无边无际,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)

7、想一想,说一说:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?

8、小实验。

9、理解:最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说,他俩的笑各有什么含义?(青蛙:自以为是、愚蠢。小鸟:真诚、善意)

10、分角色表演。

三、拓展:

1、填儿歌,朗诵。

2、小组合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,说了什么?(填练习卡)

3、交流:学了这则寓言故事,懂得了什么道理。

四、自主学习生字“喝”和“渴”。

坐井观天教案第一课时篇三

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

(教师范读,生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7.下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

板书设计:

13

坐井观天

青蛙:天只有井口那么大

小鸟:天无边无际大得很

坐井观天教案第一课时篇四

二年级

一课时

:二年级的学生年龄小,只能读到表面内容。要引导他们理解此则寓言的寓意。

1、青蛙整天坐在井里,只能看到眼前。

2、发挥想象,认识到青蛙的错误。

1、初读课文,整体感知。

2、精读课文,引导释疑。

1、联系生活实际,理解“大话”。

2、带问题读,理解寓意。

1、读懂课文,理解内容。

2、理解寓意。

教学资源

教学软件、头饰

教学过程

读读课文,质疑问难

自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。

精读课文,引导释疑

1、联系生活实际,理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

带问题读,理解寓意

1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。

2、结合自身谈想法,进一步受到教育。

品读课文,角色体验

1、同桌分角色朗读,争论天有多大。

2、指名表演。

展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?

把你想到的说出来或画出来。

在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会,我组织孩子们分组进行练习,但我发现孩子们练习时,往往就练习喜欢的角色,所接受的训练是单一的;还有的孩子,因为怕读不好角色,就单挑旁白来读。积极的孩子,朗读水平较好的孩子就“走进”角色,朗读水平较弱的就“永远”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的发展。我就创设情景,让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习,但每次的角色不要重复,要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。

寓言故事的`教学,到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让学生出点子帮助小青蛙:“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。

坐井观天教案第一课时篇五

教学目标。

教学重点:

能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:

了解课文内容,初步理解寓意。

教学课时:

两课时

【第一课时】

教学目标:

认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

教具准备:

生字卡片,图片。

教学过程:

一、解题、导入新课。

坐井观天,坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文,初步了解课文内容。

小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13、坐井观天

井沿、无边无际、不信

【第二课时】

教学目标:

了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

教具准备:

生字卡片,图片。

教学过程:

一、导入新课。

二、自由读课文。

画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

三、小组合作学习:

分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话:

青蛙和小鸟为什么会有不同的'看法?用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

八、板书设计。

青蛙:井底——天井口大

小鸟:天上——天无边无际

坐井观天教案第一课时篇六

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:

一是由“学会”变为“会学”;

二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。

这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为是;要像小鸟一样见多识广,看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言,学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

二年级学生的认知水平处在初级阶段,基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制,学生的有意注意力占主体地位,以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃,在课堂纪律上具有趋向性,活跃性的课堂内容能够领导学生,但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动,其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时,存在畏缩现象。

1、会认会写课后八个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语的意思。

3、能够正确地,流利而有感情地朗读课文。

教学重点:会认会写本课生字,掌能够区分“渴”与“喝”,并熟练分析生字结构。

教学难点:理解这个成语故事所包含的哲理。

在课文内容教学上多使用情景教学,在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

(一)谈话导题:

今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)

(二)提问:

青蛙与小鸟共有几次对话。

(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)

2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)

拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例,再出示课件中收集的图片。)

(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)

1、学习它们的第一次对话。

(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读,要读出问话的语气。)

(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来,落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明:天很大很大。)

2、学习第二次对话。

(1)青蛙听完小鸟说的话后,又说了什么?(有感情地读青蛙说的话,要读出不信任的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”,这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)

(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

3、学习第三次对话。

(1)让学生小声自读第六、七自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话,指导学生要表现出“青蛙可笑”,又仍然很耐心诚恳。)

(5)如果青蛙真的从井底跳出来,(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)

4、让学生齐读课文,读后提问。

在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,见识的东西多,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

(2)分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

坐井观天教案第一课时篇七

学习目标:

1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

2、发挥想像,初步理解课文寓意。

教学重难点:

能分角色朗读课文,初步理解寓意。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计:

一、故事引入,激发兴趣。

师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)

描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)

二、朗读感悟

师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。)

1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。(一问一答算一次对话)

a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议

d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。有什么想问的都可以提出来。(理解:无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)

3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。

a.师:拿出老师给大家发的纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。)

c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

4、那小鸟又是怎么说的?(天无边无际,大得很哪!)指名答。

a.师:小鸟为什么会说“天无边无际,大得很呢?”现在我们就是小鸟了,看看我们都到进哪些地方?(出示课件)

b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鸟飞过了许多地方,飞过了高山,飞过了田野,飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方,看见了美丽的高山,看见了广阔的原野,看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人,不能做个“井底之蛙”。)

a. 师小结:是呀!我们以后看问题和认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因?

6、小朋友同意谁的看法?

7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢?(让生说出,青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。)

a.师移动贴图,瞧!青蛙从井里跳出来了,它嘴里不停地说话,它说些什么呢?(1.哇!天真的无边无际,大得很呢!2.哇!天真大,原来真是我错了。小鸟,对不起!3.啊!山真高,田野绿油油的,公路像一条条带子……我不跳出井,怎能知道这么多,真是太谢谢你了,小鸟!)

8、我们再来读读课文吧!你喜欢怎么读?那么就按你喜欢的方式来读吧!

a) 展示读。

b) 男女生分角色读。

9、课文读得这么好,相信字会写得更好,自己读读,你觉得哪个字最难写,我们就来研究研究它吧!

b.先摆好写字姿势(做到三个一)

c.在剩下的字当中,请你先选一个来写,就像刚才一样,先仔细观察觉,然后再写。

三、拓展延伸

青蛙从井里跳出来会看到什么?请你把它画下来,并在旁边写上几句话。

坐井观天教案第一课时篇八

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

:理解“坐井观天”的意思。

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。

(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)

(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在(),小鸟落在()。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

坐井观天教案第一课时篇九

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的'错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学目标:

(一)知识与能力:

1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:

通过朗读课文,合作探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。

(三)情感态度价值观:

懂得坐井观天的意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。

教学重点:

识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。

教学难点:

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

教学准备:

多媒体课件、青蛙和小鸟图片

教学时间:

二课时

第一课时

教学内容:初读课文,教学生字词语。

教学过程:略

第二课时

教学过程:

一、复习生字、词语导入新课:

1.复习生字。

2.“摘苹果游戏”复习词语。

二、揭题,理解课题。

1.交流积累的成语。

2.板书课题,齐读课题。

3.理解题意。

三、读课文,感知课文内容。

(一)屏幕出示本课自读要求

・四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

・四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?

(二)交流有几个自然段。

(三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1.学习第一自然段。

(1)齐读第一自然段,交流知道的信息。

(2)区别“沿”与“没”

(2)理解“沿”的意思。

2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。

・理解第一次对话

(1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。

(2)理解第一次对话。

(3)指导读第一次对话中小鸟的话。

(4)区别“渴”“喝”

・理解第二次对话

(1)分角色读第二次对话。

(2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。

(3)回到对话,理解“无边无际”。

(4)练习用“无边无际”说话。

(5)指导有感情朗读小鸟的话。

・理解第三次对话

(1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?

(2)汇报交流。

(3)接读小鸟的话。

(4)总结、明确课文寓意。

四、课堂小结:

这节课你有些什么收获?

五、拓展、延伸作业:

1.把这个故事讲给小伙伴听听。

2.续编故事。

3.课外读读《成语故事》一书。

坐井观天教案第一课时篇十

老师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。

2、老师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“”画出他们的对话。

老师:谁愿意把你画的句子读给大家听听。

老师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗?

1、老师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么?

老师:青蛙说的话后边是什么标点符号?

老师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。

2、老师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

学生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

老师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

老师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。

老师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的'话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读)

老师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

老师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

老师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(学生读)

xx

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2、学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己,飞过许多地方,获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和学生活中,多学点知识,多看一些课外书,多出去走走看看,多学、多看、多听、多想、多问,那你就不是井底之蛙,而是一个见多识广的人。

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