在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
随笔打篮球篇一
天下午，盼望以久的体活课来了，可是还有那“该死”的眼保健操，在做眼保健操时，时间好象被凝固了，好不容易熬过了眼保健操。“排队”只听郑老师在门口下着命令，大家都兴高采烈的跑出了教室。
到了室内操场，吴俊峰拿了许多器材，可是，刚拿出器材教室。器材就像长了腿似的，一溜烟“跑”光了，倒霉的是没“跑”到我手里，我正准备和吴杰他们一起玩，可被郑老师叫去打篮球了。
郑老师分好队，我们就开始打了。郑老师一队少人先发球，李强接到球马上把球传给了郑老师，郑老师二话没说就投篮了，可是没进，“唉哟！”郑老师叫了一声，这球被叶非抢了过去，叶非跑到离篮筐很远的地方，摆出了一副很酷的投篮架势。突然，他身体微微往后一退，跳起来，把球抛了出去。
“进了！太帅了！”“0：1！”郑老师喊到，我发球，我把球给了王俊峰，王俊峰马上投篮，可是没进，还没等我回过神来，郑老师就来了个“顺手牵羊”把“跳”出来的球顶了进去，李强把球给了郑老师，郑老师像一阵风似的，还没等我看清，求已经在篮筐里打转了，后面几求都是如此，我们队没进过几球，到了20：3的时候，我也不知道怎么的球“跑”到了我手里，我鼓起勇气，把球瞄准篮筐用力一抛，“进了！”接着我们又输了六球，这时，姚老师大摇大摆地走过来了，我想：这次救星来了！果然姚老师加入了我们队。终于可以反败为胜了！姚老师运球非常快，和郑老师一样，一溜烟球就进了篮筐里了，有一次，姚老师投篮，那球绕着篮筐转了好几个圈。在绕圈的时候，我们周围好像都禁止不动了，连气都不喘了，只有那球在不停的转着，“进了！”“厉害啊！”“帅呆了！”……赞扬的声音不断，我们又打了好多球，不知不觉就下课了。
随笔打篮球篇二
教师教育随笔(1)
听了程老師的一席话，我也深有感触，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。
我们都清楚學习不是知道了什么，记住了什么，學习是學生通过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针对學生的认识水平正确地选择，组织和设计教學的内容，并以开放、对话的方式呈现。
40位小朋友在老師的帮助下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”40个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边互相持着对方的影子。“噢!影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。”因为學生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子學生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。
这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。
教师教育随笔(2)
今天是开學的第一天，學生的表现很另人满意，和上學期比有很大的进步，我感到非常的高兴，上起课来也是非常的有劲头。为了上好这开學初的第一堂课，我做了精心的准备，我以饱满的精神状态来激发學生的學习兴趣。
第一课描写了春天的生机勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，學生基本上掌握了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候非常的积极和踊跃，完全改变了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得學生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最后一自然段中的比喻句，學生分析的特别好，甚至都说出了通过把小燕子比喻成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。
为了更好的丰富學生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上學生随机说的时候，发现學生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，學生平时不注重词语的积累，后来，让學生自己回家去搜集的时候，學生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了交流，大部分學生都记下几个和课文不同的词语了。
总之，作为开學的第一课，我觉得上的还是比较成功的，學生的表现也是让我十分满意的。我忽然觉得學生长大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子们在这一年的學习中，会有更出色的表现。针对學生词汇量少的问题，我会在以后的教學中注意的，有意识的培养學生养成良好的學习习惯，为写作文打下良好的基础。但是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分考虑到學生对知识的掌握程度和如何才能更好地调动起學生學习的积极兴趣，如何才能让學生真正地进入到學习状态中去，但是有一点可以肯定的是，真的用心去备课受到的效果也真的非常好。
教师教育随笔(3)
不知不觉间，我在教育教學的路上，无论是在个人的教育教學经验，驾驭课堂的能力还是教育教學的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先學会停下来。”这句话是说在跑步中我们要學会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教學工作又何尝不是如此呢?试着在教學中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教學工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有學生的发展。
通过我的教學实践，结合教學反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教學的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教學中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的學生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本學科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养學生，让學生会學而不是學会知识;教知识的目的在于让學生从知识的发生过程中學会分析问题、解决问题的方法。所以培养學生學习的方法、解决问题的能力是教學的关键。
教师首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教學要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在學生参与!常规教學的各个环节，课堂教學是关键。
要提高课堂教學效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发學生的學习兴趣。在今后的學习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
随笔打篮球篇三
我深刻地明白，在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。另外还要观察学生是否全部参与学习、生生互动、师生互动情况、是否贯彻了生物新课标所提倡的自主、合作与探究性学习。鉴于上次听课的经验，我重新对该课进行了教学设计，并进行实战。这次我是把课堂交给学生：
1、把两种种子发到学生手中，提醒他们在用小
刀解剖时的注意事项，就由学生自己进行探究，教师只在旁边指点一二;
2、复习前面讲过的生物简图画法，再由学生分组完成一幅种子结构简图。
3、教师利用多媒体准备一份练习题，在学生探究完成之后进行检测，考查学生的学习情况。最后的检测情况出乎我的意料，学生在以自己为主体的学习过程中掌握了更多的知识，比老师满堂灌的效果好，之后经过阶段性检测，我发现学生对该知识点记得特别牢固，反馈出探究性学习能大幅度提高课堂教学质量这一特点。
感悟：传统的课堂教学质量评价以教师为中心，以教论教，没有一个比较公正的、易于操作的体系，教师自己都不知道这样的教学是不是符合教育事业的要求，又如何能够进行改进?现在，新的课程理念告诉我们，在课堂上要以学生为主体，以学生的“学”评价教师的“教”，以多样化的评价手段提高教师的教学质量。本节课本人充分调动了学生的动手操作能力，培养他们通过观察、实验、比较、概括，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生自主学习的良好习惯的形成。我相信，通过更多的学习和实践，在国培上学到的先进理念，对我今后提高教学质量会有巨大的影响。
[初中生物教师教育随笔]
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随笔打篮球篇四
俗话说：冬天动一动，少闹一场病；冬天懒一懒，多喝药一碗。冬日里的运动，不仅能帮我们驱走寒冷，而且还能强身健体，一举多得呢！
铃声刚响，我们就像离弦之箭一样冲出了教室。体育老师整好队，却不是往操场方向，而是把我們带到了室内篮球场！
篮球场非常空旷，大家叽叽喳喳的，如一群小鸟飞了进去，立马让原本空无一人、冷飕飕的'篮球场热闹了起来。
老师先教我们投篮。每个同学都分到了一个篮球，大家好高兴啊，忘却了寒冷，个个迫不及待地冲过去拿球。我们个头小，篮球大，球都抓不住呢，大家只好像抱西瓜似的抱着球。老师告诉我们，投篮时首先要小腿弯曲，把重心落到两腿间，然后用力起跳，同时举球投篮。同学们听得格外认真，心里早就忍不住想动手试试了。
老师看出了大家的心思，让我们分组练习。这下大家可兴奋了，抱着球冲到篮球筐下，把球往上一扔，结果球没进筐，反而直接落在了头上。好几个同学被自己的球砸得“龇牙咧嘴”。旁边等待的同学乐得哈哈大笑。
之后，老师还让我们进行小组比赛，每个人投10次篮，看哪队进球最多。经过一番激烈的角逐，我们组最后获得了胜利！虽然天气非常寒冷，但我们早就满头大汗，外套更是被我们遗忘在了一边。大家脸上洋溢着笑容，一半因为比赛的激烈，一半则因为胜利的喜悦。
这真是一节令人难忘的篮球课！
随笔打篮球篇五
你说，将来的事情不好说
谁知道将来会发生什么
我虽然难过，也并没多说什么
就不曾互相有承诺
我觉得能和你在一起就值得
从来没有想过有一天会泪淋脸廓
/从在一起到异地恋的开始
我感觉是我人生中最快乐的几个月
很正常的经历开心难过
总能床头吵架床尾和
今年的五一，我怀着既紧张又兴奋地心情去见你爸妈
都快到了你家门口你说
他们不愿意见我
我当时的心情这辈子都不会忘记
喘不过气，不知道应该气你气你爸妈还是气我自己
我躺在宾馆床上几近崩溃
求你：下午别去上班留下来陪我
你很果断的拒绝我
我说：如果你走出去，我这辈子都不会来见你，不然我是狗
你说：如果我不去上班，说不定将来我会后悔
我当时傻了，太过于高估自己在你心里的位置
感觉我们已经没有了多大意义
我自己请了假回了家
三天吃了一顿饭瘦了两斤我爸妈被我气哭了
但后来我甘愿做狗，因为我爱你
你也渴望做富太太，说不好哪一天你会投怀送抱
我脑子快速转了几分钟
最终还是自私的没有把分手说出口
我的借口竟然是我爱你
或许和生活比起来，爱情已经没有什么意义
/昨天你说你身边也有很多优秀的'男生
说不好今年你就会回家相亲、定亲
并且拿我开始为什么会喜欢你，为什么选择你来嘲笑我
你朋友接过电话教育我说我的各种不是，她凭什么来评价我对你的感情
/你说了无数次将来可能不会有结果
或许是你激励我，或许是你爸妈给你的压力，或许是你的内心
我已经不知道该拿爱为借口继续，还是以爱为借口放你走
我等待你给我发短信：我们分手吧
在我来不及后悔的时候说分手，别等到我舍不得
/我的眼角总会出现彩虹
我从来不曾想到负你
但我一直想不通的事情
你从一开始就为我们的爱情想到了两种结果
随笔打篮球篇六
无论长到多大，在他们的眼中，自己都是小孩。这样的感觉其实很好，意味着总有人能对待你像一个孩子一样，你可以撒娇，说一些无头无尾也不用负责任的话，你不把自己当成小大人说话，那么也就没有人能待你如一个严肃的工作狂，这个你自己赋予给自己的标签。
其实从很久以前开始，大人就灌输了很多真实有用的想法，只是孩子总是听不进去，或者说是误解了。小的时候大人让你拼命读书，但是等你读到一定程度的.时候，他们却会告诉你，不用太过拼命，其实60分万岁。比起功名利禄，他们似乎在乎当下的你是否开心。她说她没有钱不能实际支持我什么，但是却说会为我加油打气。70岁的小姑娘这样跟我说，让我觉得我们像是朋友多过家人。
当我们自觉离家人比较遥远的时候，就会觉得能为他们加油打气也是一件开心的事情。一种默默的参与，也是潜意识的一种分享。
一个永远长不大的小孩，永远保有一点灵气，一点乐观，能抖一点激灵。就是家里一个称职的小孩了。
随笔打篮球篇七
摘要:结合四川理工学院《有机化学》课程改革的现状，总结和探讨了在创新工程教育人才培养模式、深化工程教育改革背景下，化工类工程专业的《有机化学》基础课程的改革思路、初步经验和心得。
通过引入cdio教学理念、改进教学模式和优化课程内容，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力和综合素质，使《有机化学》课程更好的服务于高素质工程人才的培养。
关键词:工程教育;有机化学;课程改革
20世纪90年代初，以波音公司为首的大型跨国公司对各工程专业毕业生提出了一系列新的要求，促使欧美大学改革工程教育观念和模式。
麻省理工学院(mit)等大学经过探索研究，创立了cdio工程教育模式[1]。
cdio代表构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)，以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，是近年来国际工程教育改革的最新成果[2]。
中国cdio工程教育模式研讨会上，与会专家指出:cdio作为一种指导工程教育人才培养模式改革的教育思想观念和课程设计的框架体系，符合现代工程技术人才培养的一般规律，具有良好的发展前景和推广价值。
cdio的核心在于根据工程链环节的工程、岗位、职业、行业的学生知识、能力和素质的要求，以工程设计为导向，以项目训练为载体，来重新设置课程和教学模式[3]。
因此，应积极推广cdio的经验和做法，努力促进我国工程教育改革和人才培养模式改革。
在教育部的发起和组织下，我国于正式开展了工程教育专业认证的试点工作。
教育部提出实施“实施卓越工程师教育培养计划”，是改革和创新工程教育人才培养模式，提高工程教育质量的战略举措。
实施以能力为导向的工程教育课程体系改革，按照课程内容进行整合、重构，建立了通用能力、专业能力、综合能力等三大课程模块，创新多元化人才培养模式[4]。
但笔者团队认为:提升工程教育质量的工程教育改革，并不是单纯的培养方案和课程体系的调整，而应该是一个系统工程，其中心和核心的任务是培养高素质应用型人才。
这就要求培养方案中的每门课程都要树立培养应用型人才的理念，围绕应用型人才培养的中心任务进行课程体系和结构调整，进行教学方式和模式的改革。
《有机化学》课程作为材料、化工、生工、轻化等本科专业群的核心专业基础课程，对后续专业课程的学习和专业知识体系的构建具有重要的作用。
但现阶段，《有机化学》课程存在自成体系、自我封闭的问题，很少与后续专业课程挂钩，也很少考虑到课程的理论知识在实际工程问题上的应用，这些都不利于高素质应用型专业人才的培养。
为此，笔者团队几年来一直尝试和探索在化工类工程专业的《有机化学》基础课程的教学中，融入工程教育理念，调整知识结构体系，改革教学模式，提升《有机化学》基础课在工程教育和应用型人才培养中的作用和地位，更好的服务于应用型人才培养。
1《有机化学》课程改革思路
相对于化工类工程专业的核心专业课程，如化工原理、化学反应工程、分离工程、化学工艺学和化工设计等课程，《有机化学》课程作为专业基础课程，理论性强且自成理论体系，基本可归属于理论课程的范畴。
其教学的重点主要集中于系统讲授各类有机化合物的结构和性质的关系及其相互转化的方法，介绍有机化学反应原理和影响因素、有机化合物的立体化学、分离鉴定和结构表征等内容。
因此课程的授课教师普遍认为《有机化学》只是一门理论课程，其任务就是为学生后续专业课程的学习奠定相应的理论基础，在课程的教学中难以实施工程教育理念和“做中学”的教学方式。
同时，由于课程的理论性较强，多数学生们认为本课程学习与将来所从事的工作不会产生多大联系，学习兴趣不高和学习动力不足。
因此，要在工程教育背景下，首先必须解决课程的改革思路问题，如在《有机化学》在教学中融入工程教育理念的可能性和现实性。
cdio只是基于该工程教育理念的模式之一;对于无实体产品的工程专业，mit的教育者提出了4m(measure-model-manipulate-make)教育模式;无论cdio模式还是4m模式，工程教育的核心基础是情景教育(contextuallearning)[5]。
即学生在学习与工程职业相关的知识和技能并知道如何有意义的应用所学知识和技能时，学习更为积极主动和有效率。
还需要具有团队协作能力、批判性思考能力和综合思考、解决问题的意识属于综合素质和能力，这些能力在很大程度上需要通过基础课程教学来培养。
同时注重学生团队协作能力、批判性思考能力和综合思考、解决问题的意识属于综合素质和能力的培养，就可以使《有机化学》课程更好的融入化工类工程专业的工程教育体系，服务于学生的“大工程观”的培养，满足工程教育专业认证对专业基础理论课程的要求。
2《有机化学》课程改革措施
2.1构建面向不同专业需求的差异化
《有机化学》课程体系在《有机化学》课程教学中，改革现有的同质化的课程教学模式，在保证课程的基本理论知识体系的前提下，针对每一个化工类工程专业对课程的不同需求，设计差异化和针对性的课程知识体系。
如安全工程专业，注重引导学生对危险有机化学品安全知识学习，养成查阅典型常见有机化合物的msds的习惯，引导学生通过解读化合物闪点、爆炸极限、危险特性、危害等信息认识其危险性和毒性，了解其防护措施和泄漏处理等化工安全的专业知识。
对化学工程与工艺专业，则侧重安排有机化学副反应控制、后处理分离纯化的可能性和方法手段等知识。
因杂环、甾族、生物碱是药物的基本结构和功能单元，药物在体内代谢和药理作用又涉及与碳水化合物、蛋白质和核酸等类化合物的作用，因此其他化工专业较少涉及的内容，又成为制药工程专业必需的基本知识。
2.2尝试《有机化学》课程的情景教育
《有机化学》虽然只是一门理论基础课程，但课程涉及的有机化合物在日常生活和化工生产具有广泛的应用;有机化学反应的产物，大多是化工、医药产品或中间体。
尽可能实施情景教育，开展研究型和创新型教学，让学生在学习过程中思考如何将基础的理论知识应用于产品开发实例的分析、处理和设计上，打通基础课程和专业课程的联系。
在每一章节引入2～3个应用和产品开发实例，通过引导学生思考相关的原料选择、成本控制、反应实施(副反应控制)、后处理分离等问题，达到对学生实施工程观的培养和一定意义上的工程情景教育的目的。
例如对于格氏试剂这部分内容的教学，常规的教学方式是介绍格氏试剂的制备、性质和反应;对于格氏试剂这类在有机合成和精细化学品生产上具有广泛应用的重要有机试剂，单纯作为一个重要知识点进行教学，无法激起学生的学习兴趣，对格氏试剂的应用也没有感性的认识，完全背离了工程教育的理念。
随笔打篮球篇八
要想学会一項本领，就必须付出努力，没有什么事情是可以一蹴而就的。下面，我和大家分享一下我学打篮球的经历。
回想暑假里的那一周，除周末外，我每天训练3小时，在没有空调的体育馆里汗流浃背，终于学会了打篮球。
在为期5天的魔鬼训练里，我主要练习篮球基本功：运球和投篮。首先是运球训练，教练先示范，接着便叫我们照着运球。拍球大家都会，但怎么把球控制在自己的范围内，那必须要靠勤学苦练了。
运球看起来简单，但要按规范动作来操作还是很有难度的。运球时保持半蹲，就好似蹲马步一样，还要注意眼睛不能一直盯着球，而是要目视前方，观“敌情”。起初，我只顾看着前方，篮球总毫不留情地砸在脚背上——疼得我眼泪直流！运球是日常训练的必练项目，每次上课前10分钟就是运球时间。
再是投篮，球只有投入篮筐才能得分。我们先学普通投篮——正面投篮和侧面投篮。正面投篮没什么难度，只要别投偏或力气不足就行。侧面投篮便难多了。教练说过：“要打在篮板上的白色方体里，进球的。概率才更大。”但对于初学者的我来说，这无疑是难上加难。因为篮筐像跟我们作对似的，只要篮球碰上篮筐，篮筐立马将篮球挡了回来。我只好不停地练习，慢慢地，在不知不觉中，我的投球技巧有了进步，进球的次数越来越多。我终于掌握了侧面投篮的方法，心中有说不出的开心！
最后是学习三步上篮，这是我们篮球基本功中最难的投篮方式，要学会它，侧面投篮必须学会。三步上篮的步伐是：左脚在前，之后右脚向前一步，左脚再向前一步，最后右脚一蹬跳起投篮。步伐看起来简单，但要不停练习才能不出乱子。投篮关键是要将球投进篮筐。起初，我总是因为力度太大而越过篮板。篮筐不接受我，我便只能不断调整投篮所用的力度和步伐。不知不觉中，我的三步上篮也有模有样了。
通过学习打篮球，我终于领悟到了“世上无难事，只要肯登攀”的含义：只要肯努力，再大的困难也能克服。
随笔打篮球篇九
人生是什么？人生就是一个过程。有的人在这个过程中因为没有正确的生活态度，所以，他们受尽煎熬，最终痛苦地走完了自己的一生；有的人每天抱着快乐的心态，他们在享受人生的过程，最终快乐幸福地过完了自己的一生。不是有人说过“每天痛苦地过一天不如快乐地过一天”这样的话吗？那么，就让我们快乐地度过每一天，享受人生的过程吧!
不过，在生活中因为不能享受学习、工作和生活的过程，认为人生就是痛苦的煎熬的人也大有人在，最终，他们不但一事无成，有人甚至走上了轻生的不归路。某中学高三学生在临近高考之际，从学校的五楼纵身一跃，从此结束了自己年轻的生命。我想这个学生一定没有从学习这个过程中享受到快乐，所以，他才轻易地放弃了自己的生命。其实，这个考生有勇气面对死亡，怎么没有勇气面对学习的挑战呢？像海燕一样，在挑战中享受战胜困难的快乐也是一件很有趣的事情。要知道，人生就是一个过程，这个过程中有成功也有失败，有欢笑也有眼泪，我们都要好好承受，甚至享受这个过程，要做生活的强者不要做生活的逃兵。
最近，我们刚刚学习了一篇课文《敬业乐业》，其中谈到在我们从事某种职业时，一定要从职业中享受到快乐，只有享受这个过程，你才能做得更好，否则，你则会感到生活的无趣。远的不说，就拿我们学习来说哦吧。有些人整天愁眉苦脸，说作业太多，压力太大，可是，你有没有换种心态呢？压力大时对我们就是一种挑战，如果我们连眼前的困难都战胜不了，将来还怎么去迎接更大的挑战呢?此外，人生就学习的过程，通过学习，我们收获知识，扩大视野，让我们的生活得更加充实。
让我们都换种心态吧，好好享受人生的过程。生活中，我们就是要积极面对，享受丰富多彩的生活给我们人生带来的各种奇妙的体验。人生的过程有变化，享受过程更精彩。
[享受过程(教师随笔)]
随笔打篮球篇十
你说，将来的事情不好说
谁知道将来会发生什么
我虽然难过，也并没多说什么
就不曾互相有承诺
我觉得能和你在一起就值得
从来没有想过有一天会泪淋脸廓
/从在一起到异地恋的开始
我感觉是我人生中最快乐的几个月
很正常的经历开心难过
总能床头吵架床尾和
今年的五一，我怀着既紧张又兴奋地心情去见你爸妈
都快到了你家门口你说
他们不愿意见我
我当时的心情这辈子都不会忘记
喘不过气，不知道应该气你气你爸妈还是气我自己
我躺在宾馆床上几近崩溃
求你：下午别去上班留下来陪我
你很果断的拒绝我
我说：如果你走出去，我这辈子都不会来见你，不然我是狗
你说：如果我不去上班，说不定将来我会后悔
我当时傻了，太过于高估自己在你心里的位置
感觉我们已经没有了多大意义
我自己请了假回了家
三天吃了一顿饭瘦了两斤我爸妈被我气哭了
但后来我甘愿做狗，因为我爱你
你也渴望做富太太，说不好哪一天你会投怀送抱
我脑子快速转了几分钟
最终还是自私的没有把分手说出口
我的借口竟然是我爱你
或许和生活比起来，爱情已经没有什么意义
/昨天你说你身边也有很多优秀的'男生
说不好今年你就会回家相亲、定亲
并且拿我开始为什么会喜欢你，为什么选择你来嘲笑我
你朋友接过电话教育我说我的各种不是，她凭什么来评价我对你的感情
/你说了无数次将来可能不会有结果
或许是你激励我，或许是你爸妈给你的压力，或许是你的内心
我已经不知道该拿爱为借口继续，还是以爱为借口放你走
我等待你给我发短信：我们分手吧
在我来不及后悔的时候说分手，别等到我舍不得
/我的眼角总会出现彩虹
我从来不曾想到负你
但我一直想不通的事情
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