心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
观课议课心得体会篇一
观课议课是教育教学改进的重要环节，通过观察和讨论他人的课堂，可以拓宽教师的视野，激发教研的热情，提高教学的水平。最近参与了一次观课议课活动，我深感受益匪浅，下面我将结合这次活动的经历，谈谈我对观课议课的一些心得体会。
观课作为一种窗口，让我们可以看到其他老师的教学风采。这次观课的课程是一位数学老师的高效课堂。这位老师在教学过程中真正做到了因材施教，他通过灵活的问答、小组合作、实物展示等手段，引起了学生的兴趣和参与度。同时，这位老师的课堂秩序也十分井然有序。通过观察，我发现他在课堂开始前设置了一些规则，比如不出声、不讨论其他话题等，这样就有效地减少了学生的噪音干扰，使得整个课堂氛围保持了安静而专注的状态。
除了观察，观课还需要进行深入的思考和讨论。观课结束后，我们开展了一次热烈的议课活动，大家针对这节课的优点和不足进行了充分的交流和讨论。在讨论中，我发现和其他老师进行思想碰撞，可以开拓自己的视野，并且激发了更多改进教学的灵感。通过各位老师的分析与点评，我深刻地认识到了一堂好课背后需要教师的精心设计、课堂管理和教学方法的协调运用。同时，我也发现了自己在一些方面的不足之处。这次议课让我受益匪浅，我决心在今后的工作中加强自己的不足，提高教学的质量。
观课议课不仅让我们了解到别人的优点，也让我们看到了自己的不足。在观课过程中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。比如，我平时遇到学生违纪时，往往过于温和，缺乏对学生的规范和制约力度。而在观课中，我看到了这位老师在遇到学生不守纪律时果断而有力地制止和处置，这让我深刻地认识到了自己在这方面的不足之处。因此，我决心在今后的工作中，加强自己的课堂管理，更加注重学生的纪律教育，使学生在一个安静、有序的课堂中学习。
观课过程中，我还发现这位老师在课堂教学中讲解问题时，倾向于简洁明了，注重解题思路的引导。而我自己在讲解问题时，往往会过于啰嗦，导致学生难以理解和吸收。通过观课，我深感到了自己在教学方法上的不足。因此，我立志在今后的工作中，加强自己的教学技巧，提高讲解问题的能力，尽可能地让学生在有限的时间内掌握更多的知识。
观课议课是一种相互学习、相互进步的过程，通过这次活动，我真切地体会到了这一点。观课是一扇窗户，让我们可以看到别人的优点和不足；而议课则是一个平台，让我们可以进行深入的思考和交流。通过观察和讨论，我们可以拓宽自己的视野，开拓教学思路，提高教学效果。我相信，在今后的工作中，我会时刻保持对他人课堂的关注，不断学习和进步。
观课议课心得体会篇二
随着教育改革与发展的不断深入，观课议课成为了教师专业成长的重要方式之一。而作为初中化学教师，参与观课议课在我职业生涯中有着重要的意义。在观察、思考、交流与提升中，我愈发认识到化学教学的价值与挑战。下面将结合我的观课经历，总结出对初中化学观课议课的心得体会。
首先，在观课过程中，我深刻感受到课堂气氛对化学教学的重要性。化学是一门实验性较强的学科，因此，创设积极的课堂气氛对学生培养实验探究能力至关重要。在一节观课课上，我注意到教师迅速进入化学实验，让学生们迅速投入实验中，而不是枯燥的表格填写。这样的课堂气氛使得学生们保持了高度的学习兴趣，并且自觉地、积极地参与其中。因此，我深刻认识到课堂气氛不仅仅是学生学习的环境，更是他们产生兴趣和参与度的关键。
其次，在观课中，我对有效的知识呈现以及教师与学生的互动方式有了更多的了解。化学的学习往往需要直接感知物质并进行互动交流。在观课过程中，我目睹了一位教师运用生动形象的比喻、实物模型、多媒体教学等帮助学生理解化学概念的例子。通过这些手段，教师很好地激发了学生的好奇心，使得学生们更容易地理解和记忆化学知识。同时，观课过程中，我还注意到教师与学生之间的互动方式对于化学教学的重要性。教师在提问环节时，往往能很好地引导学生思考，鼓励他们自主探究。而学生们也愿意展示自己的观点和思考过程，进一步促进了课堂的互动氛围。因此，有效的知识呈现方式以及良好的师生互动方式对于化学教学的有效性起到了重要的作用。
再次，在观课议课中，我对化学实验的重要性和安全性有了更深刻的体会。化学的本质决定了实验在教学中的重要性，而化学实验随之带来了安全的重要性。在一节观课课中，我注意到教师十分重视实验的安全性，从实验室条件的提前检查，到实验操作的周密安排，再到事后实验废物的处理，教师都给予了充分的重视。这样的实践告诉我，安全是化学教学的前提，只有做好了安全工作，才能让学生们更好地进行实验探究，提高他们的实验技能和能力。
最后，在观课议课中，我也加深了对课堂评价与反思的重要性的认识。在观察了一节极富启发性的观课课后，我被教师的课后反思所折服。教师在分享自己的教学思路和课堂反思过程中，对自己的教学进行了全方位的评价和提升。这样的反思不仅对这节课的教学质量评价起到了重要的作用，也对教师本人的教学水平提升产生了积极的影响。因此，观课后的反思与评价对于教师的专业发展至关重要。
综上所述，初中化学观课议课经历让我深刻认识到了课堂氛围对化学教学的重要性、有效的知识呈现方式和师生互动方式的重要性、化学实验的重要性和安全性以及课堂评价与反思的重要性。这些体会不仅使我在教学实践中更加注重课堂氛围的运营、教学方式的调整、实验操作的安全性的保证，还使我更加注重了对课堂教学的反思与评价。随着职业生涯的不断发展，我将会继续以观课议课为契机，进行不断地反思和提升，努力提高我的化学教学水平。
观课议课心得体会篇三
作为一名数学老师，观课议课是提升教学水平和教学质量的必要手段之一，也是交流教学经验和借鉴其他教师优秀做法的有效途径。最近，我有幸参与了一场观课议课活动，并从中收获了很多启示和收获。在这篇文章中，我将和大家分享我的心得体会和思考。
第一段：实地观看课堂教学，深入了解教学现状
在活动中，我去到了另一位同龄的数学老师课堂上进行了观察。我认真观察了她的教学过程和教学方法。通过实际观察，我深刻认识到老师在教育学生时对于理论知识的重视与实践技能的训练及应用，教学方法灵活多样，对学生关注度高，切实有效地提高了教学质量。作为教师，需要一直关注教育教学领域最新的信息和进展，不断提高自己的教育教学水平，不断改进自己的教学方法，避免陈旧的教学思路和模式，从而更好地服务于学生。
第二段：与他人讨论教学问题，获取新的教育思路和方法
除了观察课堂教学外，参与观课议课活动还可以与其他教师进行对话交流，从中获取他人的教育思路和方法，并将其运用到自己的教学中。在活动中，我与其他教师分享了我的教学经验，并听取了其他教师的建议和反馈，这为我的教学工作提供了很多新的思路和启示，并帮助我更好地了解教学体系的脉络和趋势。
第三段：建立团队合作，提升学校整体水平
教师并不是独立工作的，教师之间的协作和合作是提升教学质量和学生综合素质的有效手段。在观课议课活动中，我与其他教师的合作更加紧密，建立了一种新的合作模式和机制，我们共同探讨教育教学领域的问题，通过思想碰撞和合作研究，实践出了一个更加有效的教学模式。这不仅有助于整个学校的教学水平的提高，同时也可以激发教师的热情和能力。
第四段：把所学与实践相结合，更好地服务于学生
教师可以从各种场合学习到教育教学方面的新思维，但是，一个合格的老师必须把所学的内容应用到实践中，不断提高自己的教学水平和教学质量。在观察课堂教学和与其他教师交流的过程中，我掌握了一些教育教学领域的前沿信息和新思路，这些都是我接下来的教学工作中的宝贵资产。通过这些资产的应用，我可以更好地服务于学生，更好地传递知识，促进学生的全面发展。
第五段：在实践过程中不断优化教学方法，创造更好的教学效果
教学工作与其他工作一样，需要不断调整和优化。通过观察课堂和与其他教师的交流，在思想碰撞和互动交流中，我理解到了时代发展的潮流，掌握了更好的教学方法，可以更加灵活地运用在教学中，创造更好的教学效果。在教学的实践过程中，不断优化教学方法是每个教师都必须做的一件事情，这样才能在教育教学领域保持先进的位置，为每一个学生提供更好的教育教学服务。
经过观课议课活动的反思和总结，我认为作为一名数学老师，教育教学领域的知识和信息需要始终保持开放和学习的态度，通过不断地思考和实践，优化教学方法，提升教学水平，更好地服务于学生，为学生提供更好的教育教学服务，这对于每一名教师都非常重要。
观课议课心得体会篇四
观课议课头次听说，没有培训如笼中之鸽，听丁局长一说，真是大有收获。以往评课婆婆太多，献课者苦累不说，评课时只能听喝，一肚子委屈向谁诉说。听听网上同行怎么唠嗑：“‘我工作时就怕领导听课评课——就跟挑刺似的。’、‘我看你不顺眼就听你的课’、‘我们这里听课一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多学校，领导就是天，她说好就是好，不好就是不好，你一辈子都翻不了身。’”这样的教研氛围，教育改革怎能高奏凯歌?相信所有教师都作过公开课，无论是作为有待提高的年轻教师，还是具有示范意义的资深教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。
而听课老师呢，事先对该课一无所知，临时坐进课堂。一堂课观摩下来，首先要对该老师的教学情况依项打分。若有评课的要求，则聚集老师来评论一番，视该老师情况而定，或者给予其高度肯定，或者以毁誉参半，或者以“仅供参考，很不成熟”的旗子下提出批评意见。上课的老师一律是谦虚的，谦虚之后，心里暗暗下定决心，不是万不得已，就决不再开课了。
观课议课的春风来啦，“观”是选取案例，“议”是对选取案例的讨论和分析。“观课议课”的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
“议课”和以往“评课”的最大区别有两点：一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是“议论”式的而不是“评判”式的。
所以，这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。“议课”的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思，总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。
第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想)，需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。在具体话语结构上，大家比较普遍地接受“假如你来教……”“假如我来教……”
。然后由观课老师们议论，这样做“得”到了什么，是否“失”去了什么?大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议。从而起到了提升实践经验的作用。二、对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教师讲解中的存在的问题，师生交流中“卡”住的问题(特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备，老师却轻易地否决了学生的想法——这是比较严重的问题)，请执教者谈自己当时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验，对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上课老师一起协商，形成解决类似课堂问题的设想或方案。观课议课它虽然不是什么灵丹妙药，包治百病，但可以激活教师的反思能力，促进教师专业化发展。
观课议课心得体会篇五
听了谌主任相关观课议课的讲座后，感觉得益许多。下边联合我们平常观课议课的一些做法，聊聊我的几点领会。
观课议课是一种互动。就相互互动而言，它需要参加者有交流与合作的意向；需要互动两方各自向对方敞开，相互采取；需要相互间的踊跃互动与交流。就两方各自而言，议课要致力从“他人发问”引向“自我发问”，在互动中追求自我改变和自我超越。观课议课的主题既能够根源于实践活动中的疑惑和困难，也能够根源于教课实验和创新；能够根源于个体，也能够根源于集体。问题不一样，分解的察看重点也就必定不一样。
理想讲堂、实现幸福生活的梦想，也是我们教师研究讲堂、改良教课，实现自己讲堂生活质量的提高。
观课议课更多地指向是学生，更多地关注教师是如何以学定教。学生是讲堂上永不改换的主角。所以观课议课时，也应当把学生的学习活动和感情状态作为焦点，以学的方法议论教的方式，以学的状态议论教的状态，以学的质量议论教的水平，经过学生的学来议论教师的教。以学论教要求把观课中心放在学生上，重心放在学习过程上，倡导和追求有效教课，关注教师的教课机智、讲堂中的各种生成。
走进讲堂观课，我们第一要明确我们的目标，不是只是为了达成领导规定的听课任务，也不是只为了帮助他人的提高，而是为了自己的进步，即为了自己教课水平的提高，认识自己在教课方法、理解教课理念与其他老师的'差异，为了自己的专业成长。也就是说，第一是为了自己的收获，而后才是帮助他人，由于是为了自己更有收获，所以需要自己更为踊跃主动。促使参加者主动思虑同时需要必定的话语构造拘束。就我们看来，“看而不说，道义安在”的话语要求重申了参加者表达建议的责任。“若是你来教，你会怎么办理”的发问和质询不单拘束了参加者表达建议的立场，并且要求参加者对自己表达的建议一定仔细思虑和衡量。
学的增加，使我们在新的局势下能够更好的适应社会的需求。
观课议课心得体会篇六
——《生于忧患，死于安乐》评课议课稿
我有幸听了唱老师上的一节生动有趣的公开课——《生于忧患，死于安乐》获益匪浅。对于唱老师的《生于忧患，死于安乐》一课，我想作一个简要的评议。唱老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与新课程改革结合起来。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教。
唱老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
用一组赞美春天的优美的排比句创设情境，再用“美国阿拉斯加自然保护区银狼逐鹿”的故事导入新课。这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见唱老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。
根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。这节课，唱老师确定的教学目标有三个：
1．学生资助研读文本，能准确、流利地朗读课文。
2．借助注释及工具书，翻译课文，掌握一些字词的特殊用法。
3．通过小组合作学习，分析文章层层推理的论证方法，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。
唱老师将教学目标分散开来，将学生自主学习，合作探究的过程分为四个模块，逐一完成各项学习目标。
这节课教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际;有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。故事导入，创设情境——确立目标，明确重点——自主学习，合作探究——总结全文，积累学法——课后整理，积累素材。整个教学流程能把欣赏文章的权利下放给学生，努力打造学生自主合作探究的课堂。纵观这一节课，老师能很好地把握“导”的尺度，努力把欣赏文章的权利交给学生，把课堂交给学生，让学生成为课堂学习的主体、课堂学习的主人，能有效激发学生探究的兴趣和创造力不论把握情节，给学生以课堂展示的机会。引导学生解决了本文的教学难点，深入理解了课文，把握了文章的主旨。
。
《生于忧患，死于安乐》是一篇文言文，就文言文教学来讲，读课文是至关重要的。唱老师重视了朗读和朗读指导，这是文言文教学的根。重视了基础知识，即字词句的教学，落实字词句的教学应该是初中文言文教学的核心。注意到了文言文教学的时代性，不同程度地进行了一些和现实生活相联系的拓展与延伸，体现了古为今用的原则。善于运用现代教学媒体，活化、丰富了文言文教学的手段，便于学生理解，提高了课堂效率。
唱老师能够遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、
探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1、导语，唱老师先采用优美的的语言创设情境，再用小故事激发学生学习新课的兴趣。
2、朗读课文：教师面对全体学生先范读，再让学生朗读，还注意朗读的方式方法，掌握朗读的技巧，同时培养了学生的朗读能力。
3、疏通文意，欣赏课文：充分调动学生自主学习的积极性，让学生自主翻译课文，积累重点文言实、虚词。通过对课文的研读分析，唱老师有针对性的提出问题，这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外唱老师还选择了重点的词、句进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，进而突破本节课的教学目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
唱老师的这节课是应时而生的，既符合新课改的要求，又提高了课堂的教学效率，还使课堂具有浓浓的语文味。本节课很好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，努力地激发了学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。引导学生积极主动地阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序学生受益面大，让学生在原有的基础上都有进步。
总之，课堂教学，尤其是语文课堂教学，历来是仁者见仁，智者见智，可谓是众说纷纭。现在，对新课改也有一些不同的声音，我个人认为，成绩不容否定，信念不能动摇，落实学生的主体地位是新课改的灵魂。作为新时代的语文教师就应该适应时代的召唤，教育的需求，不断更新教育理念，提高教理念。
观课议课心得体会篇七
刚刚下过一场秋雨，天气微凉，道路也有点泥泞，但我却很高兴，骑着我的小电驴一路上愉悦地哼着不成调的歌曲，激动地犹如去参加一场盛宴似的，因为今天四间房镇数学组的老师们要在我们六完小进行“同课异构”的教研活动，我想从中学到更多的东西。一切正如我所期望的那样，真的收获满满，恰好和现在硕果累累的金秋佳节遥相呼应。下面谈谈我的感受：
潘双双老师和李俊平老师贡献的是四年级上册第三单元《线段、射线和线段》这一课，双双老师和我是同头班，听她的课，给我最大的感受就是教态自然，落落大方，讲课条理清晰，很有亲和力，也很会赞赏学生。同是新老师，我深深意识到了自己和双双老师的差距，我是一个在公开场合容易紧张的人，双双老师的精彩授课也给了我无形的压力，但我坚信，压力一定是我成长路上的动力！
李俊平老师执教多年，经验丰富，讲起课来更是激情满满，整个课堂颇是富有灵气。开篇就以带孩子免费去北京有名的水立方、鸟巢去旅游吸引住了他们，进而引出了课题，整个教学过程环环相扣，层次分明，尤其是李老师在讲线段、射线、直线特点时分别用了“有始有终”“有始无终”“无始无终”三个成语来概括，进而告诉孩子们要像线段一样，做一个有始有终的人，不要像射线或者直线一样，做一个有始无终或者是无始无终的人，李老师将语文渗透在数学中，还引申出做人的道理，真的是恰到好处。
议课由中心校邵老师主持，并分成了五组进行研讨，整个过程大家都积极参与，发表自己不同的见解，我感受最深的'就是每位老师的真诚与坦诚，气氛非常的和谐，在这样的团队里，我们的教研路前途一定是一片光明！
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，虽然我刚刚入职，没有太多的经验，但我相信，只要我肯学，肯吃苦，一步一个脚印踏踏实实地向前走，我也会像那些优秀的教师一样站稳讲台，展示风采！
观课议课心得体会篇八
第一段：引出主题，介绍地理观课的背景和重要性（200字）
近年来，教育界越来越重视观课议课的实施，在教学设计和教学反思中给予教师更多的参与和机会。地理学科作为一门重要的学科，观课议课对于提高学生的学习效果、增强学生的地理素养具有重要意义。经历了一次高中地理观课议课活动，我深深地意识到了其重要性和价值所在。本文将从准备工作、教学设计、教学效果、教学反思、进一步提高五个方面来谈我的心得体会。
第二段：详细阐述地理观课的准备工作（200字）
首先是准备工作的重要性。观课前，我需要了解教学范围和教学要求，查阅相关的教材和参考资料，对教学内容有一个全面的了解。其次，我需要准备完善的教学工具，如PPT、多媒体设备等，以便更好地展示教学内容。另外，我还需要重新审视自己的教学内容，对于关键的地理概念和知识点进行梳理和整理。通过这些准备工作的开展，我能够更好地迎接观课议课的挑战。
第三段：详细阐述地理观课中的教学设计（200字）
教学设计是一次成功观课议课的关键所在。在设计教学过程中，我首先要明确学习目标，明确我希望学生通过本次课程能够掌握的基本知识和技能。然后，我要根据学生已有的知识和能力水平，设计合适的教学方法和策略，以便将地理知识更好地传授给学生。在教学过程中，我还要注意充分利用多媒体设备和教学工具，使学生能够更加直观地理解地理知识。总之，通过精心的教学设计，我能够使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，提高学生的学习效果。
第四段：评价地理观课的教学效果（200字）
地理观课的教学效果是核心关注的问题，也是评价一节课程成败的重要指标之一。在我的观课中，我通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈，得出了一个积极的结论：学生对地理学科充满了热情，对教学内容有了更深入的了解。他们根据自己的实际经验和所学的地理知识进行比较和分析，能够独立地解决一些简单的地理问题。与此同时，他们也提出了一些改进的意见，如增加实践环节、丰富教学资源等。通过这次观课活动，我对学生的学习态度、学习兴趣、学习能力有了更全面的了解，并对将来的教学工作更有信心。
第五段：教学反思与进一步提高（300字）
地理观课的实施还需要教师及时进行教学反思，总结经验教训，进一步提高地理教学水平。在观课后，我认真进行了教学反思。首先，我注意到自己在某些环节的教学设计不够合理，需要更加注重学生的实际应用能力的培养。其次，我发现自己对地理教育的理解有待加强，需要多参加教研活动和培训，不断提升自己的专业素养。最后，我认识到观课议课是一个长期的过程，需要不断地尝试、总结和改进，才能真正取得成功。因此，我决定加强自己的教学设计能力，提高教学效果，为学生的学习进步做出更大的贡献。
总结：
通过这次地理观课议课的活动，我受益匪浅。我明白了地理观课的重要性和意义所在。在将来的教学工作中，我将更加注重教学设计的精细化、教学方法和策略的多样化，增加学生的实践环节和问题解决能力的培养。同时，我也要不断进行自我反思和提升，不断完善自己的教学技能，为学生的学习奠定坚实的基础。通过不断地改进和创新，我相信地理观课的效果会越来越好，学生的学习效果也会逐步提高。
观课议课心得体会篇九
自从我参加工作以来，我经常参加“听课评课”活动，因此，我总以为“观课议课”与“听课评课”没有区别。本学期参加学习以后，我才明白二者不一样。
我通过认真学习，我深深地体会到观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。“评”是对课的好坏下结论，作判断；“议”不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。
我深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。
观课议课心得体会篇十
继续学习的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。是学校教育工作的重要内容，从教二十余载，经历较多。很多次培训都是流于形式，对老师的帮助不大。8月28日听取了进修学校王长丽主任的学术报告后，我对观课议课有了新的认识：
听课评课不要再流于形式了，不要再“为完成任务而完成任务”、 “只听不评”、“你好我好”了。这样的教研有什么意思呢?这样，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。”可是，当面临真正意义上的听课评课的时候，比如评课分等级、评课找问题，我又觉得教学压力实在太大了，没有了安定感，更没有了自豪感。以前总觉得当老师是有成就感的、是自豪的，可是现在，越来越觉得老师难当，特别是课堂教学，越来越不知道该怎么教了，一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。和同事们聊一聊，大家都有同样的感受。不可否认，教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么，如何减轻压力，让教师们愿意研究教学呢?陈老师提出了“观课议课”的方法。
观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课 都有授课教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气 和热情。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课” ，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里” ，而是探讨“为什么这样设计就好”。
观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教 师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从 这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的 压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击， 大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有 效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收 集课堂教学信息， “坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才 能根据问题讨论解决的方法。观课时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断; “观”对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。
总之，观课议课的教研活动需要改进和学习，在新的理论和方法 指导下，改进课堂教学方式，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。
观课议课心得体会篇十一
5月19日早上，在二小参加了高效课堂之“独学”环节研讨会。两节观摩课中，都展示了学生“独学”的风采，培养了学生的独学习惯，构建了高效课堂。
书香启迪智慧，书香浸润人生，这句话是我听了第二节课《解方程》之后，有了深刻的感受。执教老师课堂中让学生三次读教材，环环相扣，层层深入，学生边读边自学，边读书边自悟，做到了独立学习，使课堂更高效。
在课堂上，一定要给学生留下独学的时间和空间。因此，新课伊始，老师就为学生留下了独学的时间，那就是让充分学生读课本，从中找到等量关系，列出方程。值得称道的是，学生每每列出一个方程，老师都会追问“依据是什么？”从而为方程的构建找到了依据。
只有静下心思考，才能发现问题，明白自己不会做的题或不理解的地方在哪里。在解方程的教学环节中，老师并没有急于告诉结果，而是让学生先独立尝试解方程。当学生不会解方程，或者是解方程时遇到困难时，教师再让学生进行第二次深入细致地读书。此时，学生的独学，自然会全神贯注，认真思考。解题步骤，书写要点，提醒事项，能用等式的'性质和四则运算的关系解方程，为第三段学习方程打好了基础。
独学时，要求学生对学习过程中的重难疑点做好标注，并把深入思考后还不能解决的问题用红色笔做出标记；要求教师做到边巡视边调查，了解学生学习进度、对独学内容的掌握，并据此确定独学时间。这些要求，本节课中，学生做到了，学生能够把“解方程”的定义，进行圈点勾画，做好标注；教师做到了，使学生的独学时间充分，在巡视和调查中了解独学的进度，让学生看书，找到答案，引出解方程的概念。
任何一节课都不是尽善尽美的，都会有些许遗憾，本节课也不例外，因此有如下建议：
建议一：独学时间再充分些
本节课，在独学时，让学生读了三次书，可是，第一次和第三次的独学时间都略显紧张，若再充分些，会更好。
建议二：给孩子留充足的独立思考空间
在例题教学结束后的试一试环节，当学生解方程结束后，出现了问题，老师则自己讲评出错误原因。没有给孩子充足的思考空间，直接告知给孩子，而应该让孩子独立思考，发现错误，改正错误，让孩子在纠错中成长。
三：让孩子的主体性完全释放
在课堂中，定要做到让学生的主体性能淋漓尽致地体现。回顾整堂课，只要是孩子回答不出来的地方，老师总会替代学生，而轻视了学生，忽略了学生。在检测一环节中，采用了一问一答式的方式，这样的方式要摒弃，要让每个孩子动起来，让学生在这个小小的课堂中，他们的主体地位真正确立，从而为孩子营造一个舒展的空间。
参与今天的研讨会，让我受益匪浅，对“独学”有了新的理解和认识。在今后的教学中，我仍然会把课堂给学生，让学生在独学、对学、群学中，渐渐养成自主学习的习惯，让课堂成为学习的乐园，打造真正的高效课堂。
观课议课心得体会篇十二
本文目录
观课议课心得体会
《有效观课议课》心得体会
景东县民族小学 唐萍
本周开始，进修学校组织我们小学语文骨干教师第四期培训班一行五十人前往县小、民小进行为期一周的观课议课活动，直到今天下午圆满结束。本周我们听了十八位优秀老师的课后, 觉得每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。这一节节实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.，下面就谈谈我观课议课后的一些体会吧：
第一、熟悉教材是最根本的。
听了这些老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 例如：阿玲老师的《钓鱼的启示》这篇课文的教学中，阿玲老师紧紧抓住启示这个题眼，让学生读课文从重点句“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”入手，让生读课文，找一找启示是什么？接着让学生知道钓鱼这件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重点品读三十四年前那个月光如水的夜晚发生的事的段落，从作者的心理活动，钓到肥美的大鲈鱼不愿放鱼的原因等几方面一步一步的深入文本，让学生明白题眼“启示”是在道德面前要有勇气和力量战胜生活中一些名利和金钱以及地位的诱惑。
第二、教学行为的转变。
在此次的观课中我发现好多老师在教学中注重启发式教学，让学生主动学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如方应萍老师的《新型玻璃》的拓展延伸的小练笔，孙灵梅老师的拼音的教学，万静萍老师的口语交际课《说秋天》的课堂上都体现了新课程的一个理念，培养学生自主、探究的学习习惯。课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 杨成金老师的《听听，秋的声音》和杜新平老师的《只有一个地球》，杨成金老师在教学时首先让学生大声自由地读并找出课文中描写秋的声音的诗句，再读课文，让学生品读诗歌的美走进秋天的田野这个辽阔的音乐厅，边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达主旨，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
还要求在读文章时对有生或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。在学生阅读的过程中及时的纠正文的发音，表述的准确，读书和书写的姿势，潜移默化的教导学生使学生从小就养成了良好的学习习惯。
我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们转变自己的教学观念，转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。通过此次活动，我知道了语文教学应是动情地去读去感受。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教。
总之，这次观课议课的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会从吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
观课议课心得体会2篇 |
返回目录
感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。
陈大伟强调要加强与师生的沟通，了解学生为什么这么做，了解教师这样教，没有了解情况前不随便下结论。
感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。
陈老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。”这充分体现了新课程的“以生为本”、“教为主导”、“学为主体”等先进的理念。
感悟之三：观课议课是教师改善生活，提升生命质量的过程。
课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。
课堂教学是学生生命成长的过程。幸福的教师能影响和促进学生幸福的校园和课堂生活。因此我们不能不小心谨慎，不能不奋力成长和改变。研究课堂，改进课堂就是我们教师的一种伦理责任。
