作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
水乡外婆桥教案篇一
1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)
一课时
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
导入。
师：同学们，我们首先来听一首歌，
(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，
相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?
生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。
生：我想到了小时候外婆带我玩耍。
生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。
生：我现在上学和放学，都是他们接送。
……
出示课件：老人和孩子的图片
今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。
出示课件，介绍叶佳修 叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一
我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。
师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。
三、学习歌曲
1、初听歌曲。
思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?
2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?
(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)
2、听老师范唱歌曲。
师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?
对，两个乐段
学唱第一乐段。(播放课件)
师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。
这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。
随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的'事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
指导演唱第二乐段。(出示课件)
1)聆听第二乐段。
介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。
2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)
3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)
四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”
为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。
(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)
2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。
3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。
4、所有演员到位，音乐会开始。
五、小结
生：要关心老人。
生：经常回到家乡，看望父母和亲人。
生：……
出示课件
师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖国母亲的怀抱。
六、下课
播放音乐《踏浪》，学生走出教室。
水乡外婆桥教案篇二
教学目标：
2、解决节奏难点-----“切分节奏”，并能准确演唱歌曲。
3、培养用歌声表达情感的习惯，在乐段情绪处理过程中让学生对唱歌有新的理解。
教学内容：
1.学唱《外婆的澎湖湾》。
2.走进台湾校园歌曲，欣赏歌唱《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》和《童年》。
3、体会校园歌曲的特点，用温柔、轻松的声音表演歌曲.
教学重、难点：
1、准确并有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；
2、切分与后十六节奏的准确演唱。
教学准备：课件
教学过程：
一．导入：
引出：乐曲《快乐的农夫》，为本册第二课《乡间》中由德国作曲家舒伯特写的钢琴小品《快乐的农夫》改编的轻音乐，是作者为10岁的女儿玛丽作的生日礼物，今天老师也要送给大家一首好听的代表童年的歌曲，让我们一起来听一听吧！
播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，（带动作演唱）
2.师：同学觉得这首歌曲带给你们什么样的感受呀？
生：快乐、轻松、温暖的。
3、介绍歌曲创作背景：（播放澎湖湾景色图片）
播放原版的《外婆的澎湖湾》。
学生体会出，在男生坚硬的性格中流露出对童年美好的回忆，与外婆深厚的情谊，给人们带来一种温暖的感觉。（听的时候要求学生可以轻轻跟唱歌曲）
二．学唱：
1.再次聆听：
学生已经听了歌曲完整的两遍，应该对音乐的感觉有了初步的形象，因此在这一遍听唱中可以让学生小声的跟唱。在第二段时可以将声音的音量放大一些。
教师观察学生歌唱表情，并通过听学生的演唱，找出她们不好把握的乐曲，待作逐一的难点突破。
2、处理难句：
师；老师听到大家学的很认真，当然第一次唱这首歌免不了会遇到一点麻烦，让我们一起来找找这些小麻烦，然后将它们一一克服。
重点指出与后六节奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿关键乐句，抓住典型顺带进行乐理小知识的讲解，这个地方不作重点讲解，学生只要能唱准确就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，让学生跟着音乐，演唱第一段后暂停。
生：幸福的、享受的、温暖的、快乐的声音来表现。
4、抓住学生对“快乐”的理解，强调在歌唱中用到的“笑脸”---笑肌的上扬的状态，是唱歌的准备动作。
5、分乐段处理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快乐的、跳跃的感觉来进行演唱，而歌曲的第二部分则应该选择用抒情的、深情一些的声音来表现。强调歌曲情绪的变化，以及强弱的处理。唱出欢快自在的情绪。
三、表演：
完整学唱后请个别同学表演歌曲《外婆的澎湖湾》，或分组演唱，可以的话让学生跟着老师一起作简单的手势和动作来表演歌曲。
四：课后拓展：“走进台湾校园歌曲”
欣赏三首比较熟悉的校园歌曲。《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》与《童年》，每首乐曲选择一段进行聆听，鼓励学生一起跟唱歌曲。
提出问题：大家能找出这些歌曲的特点吗？
学生：它们都是用歌曲表现童年生活，快乐的校园等，适合大人小孩一起唱，富有童趣与对童年的怀念之情。
总结台湾校园歌曲的特点。
最后在歌声中结束课堂。
包含各类专业文献、中学教育、行业资料、应用写作文书、高等教育、16五年级音乐《外婆的澎湖湾》教学设计等内容。
水乡外婆桥教案篇三
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。
3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱
教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。
学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。
钢琴、多媒体、打击乐器等。
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
二、情景导入。(4分钟)
1、导语。
师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)
师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)
2、课件显示音乐大转盘。
(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器乐演奏?(吉他)
用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。
二、学习歌曲。(18分钟)
1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。
师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!
2、介绍澎湖湾。
师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。
3、揭示课题。(板书课题)
4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。
师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)
5、简介作者叶佳修。(课件出示)
师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教师范唱歌曲。
师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。
这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。
7、跟琴唱旋律，
师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)
8、突破难点。
水乡外婆桥教案篇四
1、师：同学们大家好！生：老师好。
2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的'呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
教师范唱，有表情的
你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？
教师板书课题
这一部分演唱大约用时10分钟
二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）
1、带领学生演唱。
2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。
3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。
第一组：晚风轻拂澎湖湾……
第二组：没有……
第三组：坐在……
第四组：也是……
5、分组演唱。
6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下来就请同学们来演唱吧。
8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10、随机唱。
11、让我们从头演唱到“回家的路上”。
12、用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14、完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟
三、阿卡贝拉部分：
2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）
4、学生视唱节奏
5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。
水乡外婆桥教案篇五
1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。
2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！
1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。
2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。
（片段）
3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的mtv资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学习的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。
1、（示谱）学生复习歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复习歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。
2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？
教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色块填充：
a、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）
b、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”
c、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。
d、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。
a、出示竖笛谱，学生一起练习
b、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏
5、解决演唱形式：
a、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？
6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。
四、大陆校园歌曲时代
1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）
2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。
3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？
1. 图片认识吉他
2. 同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！
4. 学生跟着吉他分句学唱歌词。
5. 老师用吉他伴奏学生演唱《童年》
4、表演
同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。
a、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指） x o x o
b、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱
5、表演唱《童年》
五、总结
1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）
2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学习环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！
七、下课
伴随着音乐走出教室。
水乡外婆桥教案篇六
1、师：同学们大家好！生：老师好。
2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的`海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
教师范唱，有表情的
你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？
教师板书课题
这一部分演唱大约用时10分钟
1、带领学生演唱。
2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。
3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。
第一组：晚风轻拂澎湖湾……
第二组：没有……
第三组：坐在……
第四组：也是……
5、分组演唱。
6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下来就请同学们来演唱吧。
8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10、随机唱。
11、让我们从头演唱到“回家的路上”。
12、用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14、完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟
2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）
4、学生视唱节奏
5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
水乡外婆桥教案篇七
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节
1、导入。
师：今天老师带你们去个美丽的地方，他美在哪里呢？请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词。
师板书：外婆的澎湖湾
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）
2、作者叶佳修简介
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲
1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）
2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）
6、生跟琴视唱。
师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》
7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》
8、填词。（学生分小组唱）
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
水乡外婆桥教案篇八
1、在阅读中感受外婆在艰苦环境中追求真善美、朴质而高尚的优秀品质。
2、在赏析中体验作者对外婆的深厚感情，体会文章的语言美。
感受外婆的美好品质。
理解富含深意的语言，体会文章的语言特色。
以朗读唤起学生对外婆的`真情；
以讨论激起学生对外婆美好品质的赞叹。
1、“外婆的手纹”在文中指什么？
2、一句话谈谈你对外婆的第一印象。
1、作者心中外婆是位艺术家，你有同感吗？
（请学生以文本为依据，在文章中找出对外婆的语言、神态、动作的描写，读读议议再读读）
2、“外婆不论做衣服还是做人，心里都要有个‘样式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的样式是怎样的？做人的“样式”又是怎样的？
（请学生小组合作，联系全文内容，感受外婆的精巧的手艺和积极的生活态度）
3、一段话再次谈谈你眼的“外婆”。
（以学生为主体，归纳人物形象的特点）
4、作者对自己的外婆有浓浓的深情，这一深情流露于富有感染力的语言中，选择你喜欢的句子加以点评。
（学生自主选择，全面感受文章的真挚而优美的语言特点）
由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，请精心挑选一个让你心动的细节，真情书写成一篇文章，题目自拟。
外婆的手纹
做衣————诗情画意手工精巧
艺术家怀念
做人————安详、宁静、朴实
水乡外婆桥教案篇九
1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。
2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。
3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。
制作课件。
第一课时
小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗?课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。(多媒体课件)台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。
1.自学诗歌。
明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的'11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。
2.检测生字读音。
要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。
根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。
3.再读课文。
请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。
4.指名读文，师生共同评议。
评价：说说他们读得怎么样?
5.同桌读。
6.全班齐读课文。
7.认读复习6个要求会写的字。
1.借助课件，诵读第一、二小节。
(1)展示课件，教师范读。
(2)学生自由读。
(3)找小伙伴比赛读。
(4)指名读课文、全班读。
2.借助多媒体，诵读第三、四小节。
(1)我们一起和外婆来看一看(课件：三峡、峨眉风光)师解说。
(2)小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么?
(3)学生自由表达。
(4)学生齐读第三节。
(5)指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来?你试一试?你也来读?我们一起读!
(6)质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗?
(7)指导读书。
这一句该怎么读才能读好呢?请小朋友自己先练一练。
学生练习读书。
师：谁来把自己的体会读一读?
教师范读。
学生自由读。
全班读。
3.配乐读全文。
师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。
1.学生自由背诵。
2.检测背诵。
有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听?
自由背诵。
这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。
假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方?下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。
水乡外婆桥教案篇十
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幼儿园托班音乐教案外婆桥，希望能够帮助到大家。
1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。
2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。
3、在说说、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。
准备外婆头饰一个，音乐cd、cd机。
（一）问答游戏，引出话题：老师问，幼儿答。《组织形式灵活性》
（二）谈话：
1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？
2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？
1、cd机里的宝宝是怎么去外婆家的？
2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）
3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！
4（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？
5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的'动作）
（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》有外婆《体现环境》（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）
1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）
2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）
3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发幼儿爱外婆的情感，强化游戏规则。）
1、教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做游戏的同时，感受到音乐活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐的兴趣。
2、给予小朋友一定的奖励，和小朋友一起吃点心。
水乡外婆桥教案篇十一
1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字。
2、联系已有的知识经验理解和运用本课的新词。
3、能正确、流利、有感情地理解朗读课文，感受优美地语言、体会海峡两岸人民企盼回归的美好 感情，激发学生爱祖国的情感。
师：挂图、课件
生：课前收集海峡两岸人民盼回归，望统一的诗、歌、画等资料。
自主学习生字，有感情地朗读课文。
感受诗中海峡两岸人民期盼回归地美好感情。
朗读法、探究合作性学习
2、出示地图。找到台湾，联系以前学过的课文《姐妹岛》找岛台湾，说说那里的风光和特产。
1、师范读诗句。(录音配合)
2、自读全诗，不认识的字圈起来，多读几遍。
3、把认识的字读给同桌听听，请教同学不认识的汉字。
4、以活动形式认识生字。
捕蝴蝶。在阳光明媚的春天，我们都喜欢在野外干什么呢?老师今天带你们到郊外去玩玩。请看，这么多的蝴蝶，多美啊!能干的孩子，看谁捕的蝴蝶最多，只要你认识它，响亮地叫出汉字娃娃地名字，那蝴蝶就是你的咯!试试看吧，孩子!
5、 同桌考读。.
6、比赛读摘掉帽子的汉字。抽生读，男女生读，齐读。
7、抽生上台把课后的词语贴在相应的图画上。生教读。齐读。
1、你读懂了哪些诗句?诗怎样读懂的?与伙伴交流交流。师引导。读诗句。(体会诗中人物的情感。)
2、提出没有读懂的地方，或没有体会到的地方。同学们共同解决问题。
3、生带着刚才的体会妹妹的品读。
4、抽生读，齐读，师生评议。.
5、配音齐读，多美的诗句啊!它把海峡两岸人民的盼望回归统一的强烈心愿表达得淋漓尽致。孩子们好好地读吧，把我们的这份心情读出来吧!
1、这几年，我们祖国大陆有好大好大的变化哟，有好多好多好美的地方，孩子们，你想把外婆接回来到哪里去看看呢?外婆看了会有什么感受呢?聪明的热情的孩子们，说说自己的看法吧!
2、老师也希望早点把外婆接回来，看看我们美丽的祖国，到美丽的地方去逛逛。(课件出示)首先我要带外婆去看看那古老的而又举世闻名的创举——万里长城，再看那甲天下的——桂林山水，你看那山是多么的奇、秀、险，那水是多么的静、清、绿;还有那乐山大佛，大足石刻，和那伟大的奇观——贵州黄果树瀑布，还有我们附近的永川茶山竹海，家乡的青龙湖，老鹰山，还有那美丽的白云湖……我多项外婆能早点回来啊!外婆，你回来吧!台湾，你快回归吧，我们盼着你。
3、学生汇报课前收集的反映两岸人民盼回归的诗、歌、画。
4、带着对台湾回归的企盼心情齐读课文。
