无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
松鼠教学设计篇一
1、学会本课的11个生字。
2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3、了解本文的说明顺序,方法。
4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
【课前准备】
1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入新课
1、出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
三、默读思考,合作交流
1、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
四、围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。
1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳:
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟、体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展、练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
松鼠教学设计篇二
人教版一年级语文下册10松鼠和松果
坪寨中心学校王建
2课时
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得植树造林的道理
讲授法、小组合作法、观察法
生字卡片、课件、录音机
第一课时
一、谈话导入,激发学生的学习兴趣
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文,感知课文内容
师:出示课件范读课文
生:(想)说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
生:学生自由读课文,画出生字词,多读几遍。
小组合作:学习生字词
三、学习生字词
师:课件出示以下生字词(带拼音):(指名读)
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意
师:(出示生字卡片)学生认读去掉拼音后的词语(个别读,小组读,全班读)
生:交流认记生字的方法(小组汇报)。
指导学生写字(教师边讲解边示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、
5、区别“意”与“总”心字底的不同
6、写字练习,展示作品,评议。
第二课时
一、复习引入(出示生字卡片):学生开火车读生字、词语
二、细读课文,理解课文内容
1、学习课文第一自然段
生;齐读课文第一自然段
师:(课件出示插图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、学习课文第二、三自然段
生:指名范读课文
师:小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学生自由读句子)
讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
师:指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
生:自由朗读第三自然段,教师指导朗读。
3、学习第四自然段
师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示课件)你们看小松鼠在干什么?
师:如果你是小松鼠,你还会怎么做?
生:齐读第四自然段
4、学习第五、六自然段
师:到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?自由读课文五、六自然段。
(出示课件)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)
讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
5、学生有感情的朗读课文
6、学生复述故事(先在小组内讲,小组代表到讲台上讲故事)
今天我们学习了《松鼠和松果》,使我们明白了要保护森林,不要乱砍伐树木,更要爱惜学校的花草树木。
四、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、认真读课文后面的认一认,把写一写的生字写一遍。
板书设计:
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
(种)
长松树
松鼠教学设计篇三
这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?
1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。
(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)
课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。
作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)
(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)
1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?
2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?
3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)
理解嵌(联系生活)体会毛的光滑
4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。
5、再读,体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。
7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)
8、照着图片背。
(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)
1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。
(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。
(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)
3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?
阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。
(反思:原来设计一节课的目标是理解课文内容,体会作者情感,了解写作方法,再加上阅读链接,感觉内容有些多,想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来,内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生。下次再上这节课,我会把阅读链接部分放在第二课时,第一课时扎扎实实地品读课文。)
松鼠
外形美丽
习性活动住吃
松鼠教学设计篇四
1、知识和能力:理解课文,使学生了解松树的外形、生活习性特点,激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。
2、过程与方法:使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。
3、情感态度价值观:培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。
1、学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
课件
一、创设情境、激发学趣
2、用一两句话说说,你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的”句式,如温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)
3、从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)
4、看完了录像片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。
5、那么,大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)
【设计意图】
“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望,师与生之间、生与生之间有话想说,表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》,通过课件直观地了解松鼠的特点,形成良好的第一印象,为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是:在创设情境、激发兴趣的过程,自然融入说话训练和概括能力的训练,是这一教学环节设计的独特亮点。
二、走进作者,课前热身
1、同学们在家里预习了课文,了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议:一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍,同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。
2、同学们真了不起,通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式,比较全面的了解作者布封的情况,我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。
3、老师也查了作者的许多资料,并且制作了多媒体课件,咱们交流一下,好吗?(多媒体课件:作者简介)
布封(1707~1788),十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭,原名乔治路易勒克来克,因继承关系,改姓德布封。布封从小受教会教育,爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。
1735年,他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论,提出“风格即人”的名言。1777年,法国政府在御花园里给他建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才。”
4、经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来,请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同解决。
【设计意图】
通过介绍坐着的教学设计,主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息,培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流,学会交流的技巧,并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计,实际上是检查学生预习的情况,同时将本课生字、此方面的重点进行强化,为学生进一步的感知课文做好准备。
三、独立阅读,整体感知
1、浏览课文,思考问题
课文是从哪几方面介绍松鼠的?
课文可怎样分段,每段分别讲了什么?
课文的这几段之间是什么关系?(总分)
2、朗读课文,提出要求。
阅读时:字字入目,做到三不,即不加字、不减字、不错字。
老师巡视知道个别学生,同时了解其他学生掌握生子的情况。
【设计意图】
快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法,要求学生通过快速阅读,了解课文的基本内容。在此基础上,通过虚无声的独立阅读,了解每个自然段的意思以及各段之间的关系,这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样,有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。
四、质疑问难,合作解决
1、深入课文,勾画圈点。
自己默读课文,把不懂的地方进行勾画圈点。
2、将自己心中的疑问提出来,与周围的同学合作解决。
建议:自由组合,四人一组,在小组内把问题进行集中筛选,每小组集中提1-2个问题。
3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。
【设计意图】
学鬼有疑,小疑则小进,大疑则大进。每一堂课,老师都应该给学生质疑问难的时间和机会,是虚伪生带着思考进行阅读,在阅读中生发新的问题,有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟,有的问题需要与同学、老师一起讨论,在互相启发中生成新答案。
五、揣摩运用,体味语言
1、说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,他的语言还非常生动。读一读课文,你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
2、学生读课文,勾画相关语句。
3、交流勾画的语句,体味语言的魅力。
(1)语言准确
例:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”成都之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”,来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
(2)语言生动。
例:“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”,对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
4、比较阅读,体味语言的魅力。
5、在课文中选择自己喜欢的句子,读一读,记一记。
【设计意图】
本文虽然是一篇说明文,但文笔细腻,文采飞扬,是不可多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中,不能只要求掌握说明的方法、说明的顺序等知识性要点,还应该引导学生品味语言文字的美,感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计,让学生自己勾画,说出自己的喜爱,表达自己的真心体验。
六、创设情境,运用介绍方法。
让学生办成小松鼠,用第一人称的方法,创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到知识融合进来。
接着教师引导:不光小松鼠可爱,其他的小动物也非常可爱,请大家说说自己喜欢的小动物的一个特点,互相交流。
七、总结下课
【设计意图】
学以致用。本文是一篇非常优秀的说明文,在学习过程中,让学生模仿课文的说明方法和顺序,介绍松鼠和别的小动物,是课堂的拓展延伸,是本课知识的积累和运用的好时机。当然,这一环节更要注意学习和创新,发现创新亮点,老师要鼓励、表扬。
【板书设计】
外形漂亮
松鼠动作乖巧美丽可爱
搭窝聪明
【设计意图】
此板书虽然没有什么创意,但抓住课文的最核心的要素:通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象,唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。
松鼠教学设计篇五
《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情.
在学习松鼠的外形时,让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时,让学生找出动词,用自己的词汇看图说话;学习松鼠搭窝这段,让学生找出表示顺序的词,并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节,学生通过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序,说说自己家的小动物特点。
教学中,我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式,让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文,从而体会动物的可爱,激发对动物的喜爱之情。
这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触,文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣,所以我就抓住说明文的明显特征,让学生了解这种文章结构。找段落的中心句,没有中心句时,找出关键词,概括段落内容。
这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文,文章层次分明,语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此,在教学过程中,如何找文章的中心句、总分方式表达,强调较多。 上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:
造句、片段练习等。
2、 内容有点多,课堂气氛较压抑。语言点过多,学生较疲劳,导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。
3、 教法传统,创新较少。还有传统课堂的满堂灌的影子,学生方面的问题关注较少。
松鼠教学设计篇六
1、认识15个生字,其中会写“吃、放、可、以、快、乐、总”7个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
3、懂得只有朋友多,才会有快乐的道理。
1、重点:掌握7个字的音形义。
2、难点:准确地理解后一段话的意思。
两课时。
生字词语卡。
(一)、谈话导入
(二)初读课文,学习生字
现在就按你们自己提的要求,开始读课文吧!
学生自由读,教师视情况对学生进行具体个别的辅导,在学生自己把课文通读两遍之后,教师随意点名让学生作答,师生交流,引导示范,全班学生在师生随意性、典型性的交流中受到启发,学到方法。
1、小朋友,平时你们是怎样学生字的?
2、孩子们,如果遇到了困难,怎么办?
3、同学们!那咱们就把自己学生字的绝招,告诉旁边的同学,大家相互交流,一起来学习这些生字。
4、学生在小组内合作学习生字,互相当小老师。
5、进入识字
6、出示(彩色粉笔书写):
狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。
狼说:我可以放了你,但是,你要告诉我,你们为什么这么快乐,我为什么总觉得烦恼?
小松鼠说:因为你总欺负别人,
7、指名认读词语卡。
(相继点名,让学生读生字,适时给予指导,引导学生在识字过程中注意其读音)。
谁再来试试?
(学生举手后再认读生字,教师视情况给予辅导、肯定。
8、让读得好的当小老师。(你读得真好,“可以”当小老师了!谁还能用“可以”说一句话。)
读字音
记字形
1、注意:读到“吃”字,大家应该注意什么?(“吃”字的右边,不能加一横。“吃”字的最后一笔,是横、折、弯勾,不能写成横、折、斜、勾。)
2、你们都是善于观察、认真学习的孩子。来,咱们来写写这个字,小小手帮帮忙。
(教师带领学生书空,左转书,右转书。边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。)
3、这些生字,大家都学会了吗?咱们来做个“找朋友”的游戏,游戏规则是:我随便说个生字朋友,请一个同学上台来,从卡片中找到它,找对了,大家就跟着他齐读两遍。好不好?好,咱们的游戏开始啦!
4、教师念生字、学生找生字,全班齐读找对的生字,让几个学生把全部的生字轮一遍。
(小朋友们学得这么好,小松鼠要奖励你们呢!瞧,它给你们带来了礼物——小红花!)。
5、让学生轮流读生字,并在班上领读,教师视情况纠正、肯定。
6、现在,我要请一个小朋友来当当小老师,把所有的生字都带领大家读读。
7、去掉生字的拼音,打乱原先的顺序,由学生自己随机指读,让学生熟练掌握。
9、在全班进行跳跃性指读,速度由慢到快,力求使学生反映迅速,熟练掌握。边读边发奖。
(三)细读,领悟
教师加重语气,突出“快乐”和烦恼”,并板书:快乐烦恼
2、再读课文明白:因为狼很凶恶,总是欺负别人!因为狼没有朋友,所以烦恼。)
3、点名,让学生有感情地读课文。
4、你认为他读得怎么样?
教师点名让学生各自说出对读课文的评价,使学生通过互评得到启发,逐步学会有感情地读课文。学生带着刚才互评的启发,再次读课文,力求读得正确、流利,教师相机辅导。
(四)拓展延伸
1、引读小松鼠说的话,引读狼说的话,全班读课文。
2、问:狼听了小松鼠说的话后,会怎样呢?
(狼决定不再欺负小动物了,渐渐的,它的朋友多了,烦恼也就没有了。)
(狼会向其它小动物们去道歉,它成为了小动物的朋友。
3、学了课文,你明白了什么?
(不要欺负别人!)
(有缺点,要改正,多交朋友!)
(五)总结谈话:
同学们!朋友多,快乐就多!今天,我这么快乐,是因为拥有你们这一群快乐的小朋友呢!谢谢你们给我带来了快乐,再见!
松鼠教学设计篇七
出示自学提示:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
用自己喜欢的方法在课文中画出。
2、学生自读感悟,老师巡视指导,关注学困生有效自学。
1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
松鼠的美丽表现在哪里?
指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
2、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
3、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
读了这段你觉得松鼠怎样?哪些地方能看出它很机灵?朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么?
7、关于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己读读第四段,课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的?提问同学读出来,大家交流。
8、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。小组间评价、补充。
1、今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?,你还有哪些知识点不明白/请你提出来,大家共同交流。
2、哪些地方在你作文写作中课文使用?学生讨论,老师大面积提问。
(一)习作:认真观察动物:
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
(二)词、句训练
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。
2、仿例子写句子
毛茸茸abb式
闪闪发光aabb式
3、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
松鼠教学设计篇八
1.指导学生认识 11 个生字。
2.指导学生朗读课文,了解松鼠的特点;激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。
[教学准备]多媒体课件,布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、激趣导入
1.课件播放松鼠影片,再现课文内容。
2.看了录像,你喜欢松鼠吗?为什么?
3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠,在他的笔下,松鼠是什么样的呢?让我们一起走进文中看一看。(出示课题。)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准字音,读通课文。
2.检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。
3.再读课文,整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象?
三、阅读提示,明确要求
1.这是一篇文艺性说明文,也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求,大家先读一读,勾一勾。(学生阅读勾画,教师相机提出建议。)
2.依据要求,师生共同制定学习目标。
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图,给它起一个名称,并用自己的语言描述画面。
(3)从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?品读有关句子。
四、自主学习,合作探究
让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究,再在四人小组内讨论交流,就不同意见进行磋商,并听取同学的独特见解。师生评议。
五、全班交流,突破重点
1.阅读文章,抓住要点。
引导学生从总体入手,在阅读中抓住文章的要点,知道文章说明了哪几个方面的内容。(课文各段第一句点名了说明对象,即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。)
2.探究本文与《鲸》在表达上的异同,本课的教学重点。
(1)设计下列句式引导学生归纳。
……
(2)设计下列表格,引导学生比较。
不同之处
《松鼠》的举例
《鲸》的举例
3.再次阅读,总体感受,深入体会。
引导学生再次阅读,从总体上深入领会文章,鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章,深化对“松鼠”的认识。
六、拓展延伸
在布封笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究,用 40年时间写出了36册巨著《自然史》,如果同学们感兴趣,课后可以阅读《自然史》。
松鼠教学设计篇九
知识:识字13个,写字6个。
能力:通过观察,了解日记的写法。自主识字,培养识字能力。
情感:通过阅读,知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
重点:识字。了解日记的写法。
难点:自主合作,了解日记的写法。
图片、课件
3课时
1.冬天到了,你们知道小动物们是怎样过冬吗?
2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记,把它过冬经过记录下来了,今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)
1.初读课文,自学生字。
2.小组交流识字方法。
3.全班汇报。针对重难点字进行指导。
4.卡片检测识字情况。
1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)
2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
a读文,这是什么季节?你从哪些景物看出来的?
b学生读出相关句子,师板书。
c在这个季节里,小动物们在干什么?(师板书)
d有感情地朗读课文。
3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画,共同填表。
5.汇报。
6.有感情地读课文。
7.自由读课文,看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)
1.自由读课文,看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?
2.写日记有什么好处?
3.小组讨论:今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
4.仿照日记示例口述日记。
1.描写。注意发现问题。
2.挑写一个字。
3.指名上前展示,大家评议。
1.抄写字词。
2.读课文。
3.选作:
a查找资料,了解更多的有关动物过冬的知识。
b口述一篇日记,家长帮助记录。
c试着写一篇日记。
松鼠日记 (日期、天气)
季节 天气 景色 动物
秋天 叶落、风吹、天冷、草黄 刺猬做窝、松鼠晒蘑菇
松鼠教学设计篇十
1、学会本课11个生字。
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
1、出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
1、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言:
1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?