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幼儿园中班科学教案十 幼儿园中班科学教案(汇总11篇)

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幼儿园中班科学教案十 幼儿园中班科学教案(汇总11篇)
时间:2023-10-01 08:38:02     小编:HT书生

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

幼儿园中班科学教案十篇一

1、通过看看、说说、做做了解花的用途。

2、创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

1、课件:图片—雨中红色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

2、彩色笔,画纸等。

1、课件演示:漂亮的花

幼儿观看。

2、教师:你们看到了些什么花?漂亮吗?

看见花你感到怎么样?

1、观察:花的礼物

(1)提问:你们认识这些礼物吗?它有什么用?

(2)教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。

2、教师小结花的用途

(1)做药

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的装饰品。

(5)清香空气

(6)可以美容

1、观察花朵头箍

提问:这个头箍是用什么做的?好看吗?

2、提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?

请你们把自己想做的花的礼物画下来,然后说给大家听,你想做什么花的礼物,准备送给谁。

3、幼儿绘画:花的礼物

4、幼儿描述自己的创造。

讨论:你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?

(六)

1、引导幼儿发现物体的排列规律,尝试用符号记录规律。

2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣,

斑马图片;条形旗图片(规律为abcabc);每人一盒水彩笔、一张白纸;

1、教师身穿条纹上衣,吸引幼儿注意。

师:“老师的上衣图案是怎么样的?”

2、出示斑马图片,引导幼儿观察花纹规律。

3、出示条形旗图片,引导幼儿发现规律。

师:“我们发现了这么多规律,怎么样把它们记录下来呢?”

1、幼儿讨论记录方法。

2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律或用物体的主要特点进行记录(如:蓝白蓝白蓝白)。

3、幼儿尝试用自己的符号记录。

4、幼儿互相交流记录结果的含义。

引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。(如:人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等)

幼儿园中班科学教案十篇二

1、幼儿在动手操作的观察中,了解纸有吸水的特点,感知不同质地的纸张吸水性不同。

2、教幼儿初步学会做观察记录

3、对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

1、纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个;

2、报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干;

3、记录卡幼儿人手一分、笔若干。

一、幼儿自由探索纸的吸水性。

1、幼儿将各种质地的纸放入水中观察,了解纸的吸水特点。

2、提问:“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水。

二、看“睡莲”碟片,引起幼儿兴趣。

1、今天老师带了一段很美的录像,我们一起来欣赏。

2、提问:“刚才,碟片里有什么?”

三、初步实验,进一步了解纸有吸水性。

1、老师也为你们准备了一朵睡莲,看看它是什么做的?

2、把它拿起来放在桌上,看看会有什么变化?

3、想一想,把它放在水里,它会有什么变化?

4、试一试吧!

5、提问:你看到了什么?为什么它在桌上不开,放在水里会开?

6、幼儿讨论,教师小结,纸能吸水。

四、分组实验,了解纸质不同,吸水性不同。

1、看一看,比一比,摸一摸,卡片上的纸有什么不同?

2、大家听口令,同时将不同水联放入水中,看看有何现象?

3、提问:看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的先开,有的后开?(幼儿讨论后回答)

4、小结:这五种纸厚薄不同,软硬不同,光滑度不同,因此它们吸水的快慢速度也不同。

五、学做记录。

1、再次实验,把结果记在心里,再写到卡片上。

2、验证结果。

幼儿园中班科学教案十篇三

1.教师:今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西,我请一个小朋友来摸摸它是什么?

2.摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?

3.(出示镜子)这是什么呀?

4.它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?

5.你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)

二、探索发现生活中的镜子

1.教师:我们小朋友真能干,说出了那么多的镜子,那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)

2.请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)

3.提问:刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)

4.除了我们找到的还有没有?(举例:眼睛)

三、游戏:照镜子

1.教师:请小朋友和我玩照镜子的游戏,你们做我的镜子(教师做动作,幼儿跟做)

2.随音乐做照镜子的游戏。

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幼儿园中班科学教案十篇四

1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不出现和会出现雾气的现象。2、激发幼儿探索科学现象的兴趣。。

一副眼镜,一块肥皂,一盆开水。

1、在眼镜的一只镜片上均匀地涂上一层肥皂,另一只镜片不涂。

2、将眼镜放到开水上方,注意要把涂有肥皂的一面向着开水盆。

3、停留几秒后,再把眼镜拿开,这时,你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透明的,而没有涂肥皂的一面则是雾蒙蒙的。

1、一定要把涂有肥皂的一面对着开水,否则实验不能成功。

2、拿着眼镜放在热水上方时,要注意不要拿得太低,以免烫伤手。

开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上,遇冷后凝结成小水珠附在镜片上,使光线散射,所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面,则因为肥皂破坏了水的表面张力,使水能四处流动,均匀地覆盖在镜片上,所以看上去仍是透明的。

想一想,做一做

幼儿园中班科学教案十篇五

1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象,对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。

2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。

3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。

重点:懂得雷雨天自我保护的一些方法。

难点:能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。

课件、视频

一、开始部分

1、回忆雷雨前的景象和感受。

1)“你见过下雷阵雨吗?”“天空是什么样子的?”“你们还看到和听到些什么?”“这样的天气你们感觉怎样?”

二、基本部分

1、出示课件,引导幼儿观察。

1) “从图片上看到什么?图片上还有哪些和平时不一样的景象?”“这样的天气会发生什么事?”

2)教师小结雷雨前的自然征兆。

2、观看视频雷阵雨,懂得自我保护:

1)听雨:“雷雨声听上去是怎样的?你害怕吗?”

2)交流雨:“雷雨从天上落下是怎样的?(丰富词汇:倾盆大雨) “想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的?”“我们住的小区又会是什么样子的?”

3、了解雨天的自我保护方法:

1)“下雷阵雨,小朋友能不能出去?”“闪电打雷时,我们应该怎么办?”

2)小结:下雷雨时尽可能不要在室外,不要在树底下或电线杆旁避雨,遇到响雷时可以捂住耳朵,张开嘴巴,保护耳朵。

4、观看雷雨过后的景象。

1)出示可见图片,引导幼儿观察。

“雨后的天气怎么样?”(适时丰富雨过天晴)“雷雨过后感觉怎样?”

2)讨论:“雨后天空是什么样子的?周围有些什么变化?”

3)教师小结

三、结束部分

“你喜欢不喜欢雷阵雨?什么时候下雷阵雨?”

幼儿园中班科学教案十篇六

1.激发幼儿探索虫子食物秘密的兴趣;

2.通过观察、发现,初步了解虫子进食的方法。

课件:虫子吃什么

2.虫子卡片若干。

一、导入

教师:小朋友,你们喜欢虫子吗?你见过什么虫子?

知道这些虫子喜欢吃什么吗?

二、展开

1.课件演示

提问:小朋友们,认真观看图片中都有哪些虫子?想一想,它们喜欢吃什么?

2.讨论:虫子吃什么

(1)蚯蚓生活在什么地方?它喜欢吃什么呢?

(吃土中腐烂的东西,也吃地面上腐烂的叶子。)

(2)螳螂长得什么样子?它吃的食物是什么?

(吃蚜虫、蚂蚁、苍蝇、飞蛾、蜻蜓等大大小小的虫子,它都吃。)

(3)你喜欢蜻蜓吗?蜻蜓吃什么?

(喜欢捕捉蜉蝣、蚊子、苍蝇等作食物。)

(4)我们都喜欢七星瓢虫,它是益虫还是害虫?它吃什么?

(吃蚜虫、辣蚧等虫子。)

(5)可爱的小蚂蚁吃什么呢?

(吃一些含糖分的食物。)

(6)很多小朋友都喜欢小蜗牛,知道蜗牛喜欢吃什么吗?

(蜗牛的舌特别发达,很喜欢舔嫩树叶吃。)

(7)知了知了叫的'蝉吃什么呢?

(吃树干内的液汁。)

蝉还有一个很特别的地方,你们知道是什么吗?

(蝉主要吃树干内的液汁,所以蝉不拉屎,只有很少的尿。)

教师:小朋友们知道了吗,虫子也都有自己喜欢吃的食物。

3.虫子分类

比如,有些虫子吃蚊子、苍蝇、飞蛾等,我们把这些虫子称为肉食性虫子。

还有的虫子吃草、树叶之类的,我们把它们称为草食性虫子。

请小朋友们自己把这些虫子分分类,把吃同类食物的虫子放在一起。

4.趣味练习:正确的找出昆虫的名字

看一看昆虫的图片,并贴出它们正确的名字。

三、延伸

小朋友们,可以继续探索有关虫子食物的秘密,可以用绘画方式记录下来,及时与小朋友交流。

幼儿园中班科学教案十篇七

活动目标:

1、了解瓢虫的外形特征,初步了解瓢虫的命名方式。

2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征,锻炼手部动作的灵活性。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备:

各色手工纸,糨糊,抹布,瓢虫图片若干。

活动重难点:

活动重点:学习制作瓢虫。

活动难点:瓢虫的命名方式

活动过程:

(一)图片导入

出示图片

1、提问:你们看,今天老师请来了谁(瓢虫,先出示7星,介绍完之后再引出它还有很多朋友,我们来看看它们长的什么样?)

2、你们仔细看看,他们长得哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?(形状一样,背上的花纹不一样)

3、小结:瓢虫是一类非常漂亮的甲虫,圆圆的身体,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹,或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹,但有些瓢虫,鞘翅黄色、红色或棕色,没有斑点;体长通常在1-15毫米之间。

4、逐一介绍瓢虫:这只背上的花纹是怎么样的----它叫__瓢虫(7星是益虫,其它都是害虫)。

5、教师小结:我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫,有时这种方法真的管用。因为瓢虫的种类很多,不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点或条纹,说几星或几条瓢虫就可以对69.2%。不管怎么样,我们看到瓢虫时,还是要数一数它的星点数。

(二)制作瓢虫

1、讲解方法:

(1)教师出示范例作品:

――“看看这只是什么瓢虫?”

“这张作品看上去和平时的剪纸作品有什么不一样?”

(2)幼儿议论,教师告诉答案是用目测徒手撕的作品,所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。

2、尝试新方法:

(1)教师讲解目测徒手撕瓢虫的方法:

可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。

可以将瓢虫的身体分开表示在飞。

撕贴完成后,添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。

(在粘贴瓢虫时,要呈现瓢虫的不同方向,使画面生动。为表示瓢虫在飞时,可以粘住瓢虫一半的翅膀,另一半翅膀向外翻折。)

(2)幼儿操作练习,教师巡回指导。

3、展示欣赏

幼儿介绍自己作品,欣赏同伴作品。

(这只是谁做的,这叫什么瓢虫,哪里最可爱,我们给他取个好听的名字)

幼儿园中班科学教案十篇八

1.通过两次做伞,探究伞的结构,知道伞有伞面、伞柄、伞骨。

2.能积极主动探究、动手动脑,在发现问题的过程中解决问题。

3.增强关爱小动物的社会性情感。

制作伞的材料:小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等,实物伞若干,多媒体ppt课件(小鸡淋雨的情景),各种各样的伞,《伞舞》音乐磁带。

重点:了解伞的构造;难点:尝试自制小伞。

1.师:小朋友请仔细听一听,你昕到了什么?打雷了,下雨了。快看,一群小鸡在干什么?(欣赏多媒体画面:小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。)

2.师:天很冷,淋雨的小鸡会怎样呢?我们赶快想个好办法来帮助它们吧!

小结:小朋友真聪明,想出许多帮助小鸡的办法,许多小朋友想做把小伞送给小鸡,这个办法真不错!

1.出示做伞的材料,有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介绍。

师:桌上有许多材料,想一想,你可以用什么材料做伞?

师:现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。

2.展示幼儿第一次尝试的作品。(将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁)

师:请你将伞送给小鸡,并对小鸡说句有礼貌的话。

3.幼儿交流,了解伞的结构。

(1)引导幼儿认识伞面、伞柄。

师:你用什么材料做伞?

幼:我把布和小棒固定住。

幼:我是用布和牙签,先找块圆形的布,然后用牙签撑在下面。

(2)每人一把实物小伞与自制伞比较,认识伞骨。

师:刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?

幼:我做的小伞撑不开。

小结:伞都有伞骨,伞骨就像人的骨架,没有伞骨,伞面就撑不开。

1.幼儿尝试用多种材料制作伞骨。

师:刚才我们做的伞因为没有伞骨,所以还不能帮小鸡挡雨,怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓励幼儿用不同的材料做伞骨)

师:第二把伞做好后赶快送给小鸡,仍然要对小鸡说句好听的话。

2.交流制作小伞的方法。

师:用哪些材料做伞骨能撑开伞面?

幼:用牙签、火柴棒都可以做伞骨。

师:这次小朋友做的伞都有伞骨,小鸡能撑开小伞遮雨了,小鸡真开心。

小结:今天,我们做了能撑开的伞,并知道伞不仅有伞面、伞柄,还要有伞骨。

1.师:你们平时用过或看到过什么样的伞?

2.播放ppt,欣赏多种有趣的伞。

小结:伞不仅能挡雨、遮阳,还能装饰和表演,伞,的用处很多。

3.幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。

美国教育家杜威说过:“教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事。”确实,这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天,有效教学引领我们在教育中实践智慧,在教育中体验世界,在教育中开启新的行程。通过有效教学,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中,我这样让有效教学行动起来。

杜威说过“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情景,作为思维的开始阶段”。科学探究活动大多数比较抽象,以游戏化的方式来组织科学探究活动,能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣,使幼儿积极主动地投入到探究活动之中,感受活动的乐趣。

上面活动的开始部分,我提供“下雨啦”多媒体动画课件,巧用小鸡淋雨的情景,使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望,激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡,为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞,并边做伞边安慰小鸡:“小鸡、小鸡别着急,马上就有小花伞啦。”要想吸引幼儿全身心投入活动,教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣,还要能唤醒幼儿已有的.相关经验或知识,让幼儿内在的创造冲动释放出来,陶醉在充满乐趣的探究活动中。

幼儿的情感总是处于变化之中。往往是“生成一淡化一泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减,我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动,但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近发展区”挑战的机会。

认识伞,传统教法往往是教师让孩子从观察入手,而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论,即通过情景导入,引导幼儿自己尝试做伞,让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。

第一次探索制作后,幼儿交流,再与实物伞比较,了解伞的结构。通过尝试,孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄,还要有伞骨。

幼儿第二次探索,尝试用多种材料制作伞骨,然后交流制作小伞的方法。活动中,教师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系,而是一种平等、对话式的双向交流关系,这种体验式学习使教学更有效。

为保证活动的有效、高质,教师要运用智慧把要幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容,让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活,联系生活,表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下,以“趣”引路,以“情”导航,通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动“伞”中,我实施了这样几个策略:

(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此活动中我注意营造幼儿主动探索的氛围,让幼儿带着疑问去探索,比如:“为什么我做的小伞撑不起来?”“拿什么样的材料做伞骨更合适?”鼓励幼儿多角度、全方位地思考问题,比如:“和实物伞比比,哪里不一样?”发展幼儿的类比、联想等思维能力。

(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略,能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中,强调以幼儿发现学习为主,并不是不要教师的指导,只是教师的作用由直接指导变为间接指导,让幼儿真正成为学习的主人。在活动中,幼儿第一次做伞送给小鸡后,我设置了小鸡仍然急声高叫的情境,启发孩子思考:小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时,再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转,引导幼儿仔细观察并找出原因:没有伞骨的伞,小鸡是撑不开的。于是,孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节,教师很自然地间接指导了孩子,让孩子发现问题后主动解决问题。

在操作过程中教师不限制幼儿的自由讨论、随机提问,对于在活动中出现的问题,教师适时恰当地把握时机,选择有价值的问题组织幼儿进行讨论,如:用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比较、分析、交流与合作。同时,积极引导幼儿在分析讨论的基础上,自己找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现,让幼儿在宽松的环境中探索,促进主动学习能力的提高。

整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道“学什么”和“怎么学”,从愿意学、喜欢学到主动学,自然会将自己从旁观者变为参与者,学习效率大大提高,教学也就变得更加有效。

有效教学是一门艺术,是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中,更多一些有效钻研,为平淡增添光彩,将了无生趣引导得生机盎然,让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!

幼儿园中班科学教案十篇九

1、让幼儿冰的名称,感受冰是冷的。

2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

1、趣味练习-用冰画画

2、冰块若干,冰水、温水、热水每组各一杯。

1、教师:今天老师带来了一件很好玩的东西,请小朋友来摸一摸,猜猜是什么。

2、请幼儿摸一摸,猜一猜,摸到了什么?

3、幼儿自由玩冰块,说说玩了冰块后手里感觉怎么样?

4、小结:冰握在手里的感觉是又冷又滑。

1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗?

2、为什么现在是冬天,我们屋里的水龙头没结冰呢?

3、教师小结:只有在0摄式度以下水才会结冰,我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。

2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。

3、教师请大家想办法,做实验。

(1)摸摸三杯水,说说不同的感受。

(2)将三块冰放在三杯水里,引导幼儿观察冰块变化。(丰富词汇:融化)

(3)观察讨论:为什么热水里冰块化得快,冷水里化得慢?

(4)小结:冰块吸收热量后会融化,吸收热量越多化得越快,吸收热量少化得慢。

(5)让幼儿观察实验结果。

1、说说冰块有什么变化。

2、为什么冰块也融化了?

3、教师小结:手有热量,空气里也有热量,冰块吸收热量就融化了。

4、总结:刚才我们玩了冰块,冰是又冷又滑的,它受热后会融化成水。

活动结束。

幼儿园中班科学教案十篇十

教学目标:

1.进一步感知磁铁能吸铁的特性,尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

2.大胆探索并能讲述自己的发现。

3.体验探索磁铁的乐趣。

教学准备:

磁铁;探索材料:回形针,玩具,一元硬币,夹子,茶叶罐等铁制材料和非铁制材料:积木,塑料玩具,纸杯,玻璃球,气球、装水的大盆两个;取物工具---篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1个。

教学过程:

a) 情景引入

提出问题讨论:怎样才能将这些东西拿出来呢?你们能帮我想想办法吗?

b) 初次探索水中取物

幼儿用磁铁水中取物。(规则――不能用手拿)

经验交流:磁铁是怎样帮助你取出东西来的?你取出了哪些东西?

c) 分组实验,再次探索水中取物

幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师:磁铁能将水里的其他东西取出吗?请你试一试。

讨论并总结:取出的都是铁制品,磁铁能吸铁。

讨论:有哪些方法能取出水里的东西?

幼儿用各种工具水中取物。

幼儿交流取物经验。

师:你用了什么方法取出了什么东西?

环保教育――保护环境,不乱扔东西。

d) 取出物分类

幼儿将取出物分类

师生小结:今天,我们动脑筋将水里的东西取出,发现……是铁制的,能被磁铁吸起来;……是木头的、塑料的、纸的,不能被吸起来。

经验迁移:磁铁的作用可大了,生活中有许多东西也用了磁铁,你知道哪些东西请磁铁帮忙的?发现了告诉大家并记录在记录纸上。

延伸游戏:杯中取物

1.介绍游戏和记录表的使用。

2.幼儿游戏――按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出(磁铁贴在杯外吸)

幼儿园中班科学教案十篇十一

活动目标:

1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。

2、感受蔬菜的多种多样。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

1、篮子若干,里面分别装有青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿等。

2、贴有各种蔬菜的篮子若干。

活动过程:

1、问题导入,引起幼儿的兴趣。

师:“小朋友,你们去过菜市场吗?”(去过)

师:“菜市场里都有些什么菜呀?”(请个别幼儿回答)

师:“今天,钱老师也去了一趟菜市场,带了好多好多蔬菜回来,你们想看看吗?”(想)

2、每人一种蔬菜,进行观察和讨论。

师:“老师给你们准备了好多蔬菜,请你选一样自己喜欢的蔬菜,可以跟旁边的小朋友说一说你拿的菜叫什么名字?它是什么样子的?”

3、幼儿拿着蔬菜坐到前面,个别介绍自己的蔬菜。

师:“我请小朋友来给我们介绍一下。”

师:“你喜欢哪种蔬菜,为什么?”(引导幼儿从蔬菜的外形、颜色、吃法等方面来说)

(请个别幼儿到前面介绍)

师:“这些蔬菜都有各自的优点,所以有的小朋友喜欢这种,有的喜欢那种,那么这里到底有哪几种蔬菜呀?”

幼:“青菜、白菜、菠菜、辣椒、红萝卜、西红柿。”

4、扩展关于蔬菜的经验。

师:“哇,原来有这么多种蔬菜呀,除了这些,你还见过哪些蔬菜,它们叫什么名字?是什么样子的?”(土豆、花菜、胡萝卜、黄瓜、丝瓜、茄子等)

5、幼儿操作,送蔬菜宝宝回家。

师:“刚刚,蔬菜宝宝们玩得累了,该回家啦!请小朋友们帮帮忙,把蔬菜宝宝送回它们自己的家,你们愿意吗?”(愿意)

(1)带领幼儿共同认识蔬菜宝宝的家。

(2)幼儿操作

师:“那请你找到它们的家,把它们送回去吧!”

活动反思:

现在蔬菜的种类越来越多,品种越来越复杂,这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时,我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜,挑食、偏食现象十分严重,对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况,为了培养幼儿的认识能力,教育幼儿要合理膳食,多吃蔬菜。于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。在活动前,我请家长配合,带幼儿去菜场认识一下常见的蔬菜,为《一篮蔬菜》的教学的教学打下一个铺垫。因此在整个活动一开始,我先是询问幼儿在菜场里见过哪些蔬菜?然后出示装满蔬菜的篮子,用布遮好,目的是引起幼儿的兴趣。在教学过程中,我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,并请幼儿到客人老师身上去找一找与蔬菜相同的颜色。这样做目的是达到师幼互动的效果。

接着我又请幼儿说一说自己最喜欢吃的蔬菜是什么,这样做有利于幼儿加深对蔬菜的认识,这一环节中我还请幼儿去告诉客人老师自己喜欢吃什么,并问一问客人老师喜欢吃什么,进一步展示师幼互动的效果。其中我还出示蔬菜排行榜,让幼儿将笑脸花贴在最喜欢吃的蔬菜的下面。这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识,二是教育幼儿样样蔬菜都要吃。最后,我使用《办家家》的音乐结尾,并引导幼儿创编歌词,进一步激发幼儿的学习兴趣。这一环节也可以作为一个延深活动,放在表演区内让幼儿进行表演。

在本活动中,我认为在我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,这一环节中只关注到个别幼儿,没有关注到整体,我觉得可以在这一环节中增设一个在每个小组里放几样蔬菜,让幼儿去来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色,闻一闻蔬菜的气味,这样可能效果会更好些。

小百科:蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类,蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。

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