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最新一路花香教案(优秀8篇)

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最新一路花香教案(优秀8篇)
时间:2023-09-30 01:56:02     小编:文轩

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

一路花香教案篇一

1、学会本课10个生字,辨析形近字“灌、罐”,正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

2、抓住关键词句,在读、议、评中懂得本文蕴含的深意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

3、试着从不同的角度拟题,体会文章题目的含蓄和巧妙。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学课时:2课时

前置性作业:1、读准字音,理解词语,读通课文。

2、课文主要讲了一件什么事?

1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》,又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》,今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

2、读了这个题目,你仿佛看到了什么,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。

3、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)

这水罐有思想,会说话,作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过,这种写法叫做什么呢?(拟人)

4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。

1、自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。

2、出示生字词,指名试读生词,纠正读音:惭、渗、种。

3、指名领读齐读生字词。

4、指名分节朗读课文,把句子读通顺。

一路花香教案篇二

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。

(出示词语)裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧

渗出 浇灌 日复一日 挑水工

1、指名读词语

2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)

1、揭题,齐读课题。

2、自由读第一小节,说说你知道了什么?

相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)

你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)

3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)

4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。

6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?

1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?

2、教师归纳寓意。

想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”

破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)

一路花香教案篇三

认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

课时布置二课时

第一课时

课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

教学过程

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

分自然段读课文,评价。

三、掌握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充沛了解段意后,用自身的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读,读出两只水罐的不同。

3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,考虑怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、誊写生字词。

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

教学过程

一、复习导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 羞愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?

今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

二、精读课文

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自身却不这么认为,它的情感在不时地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(相机板书:十分羞愧一丝快乐仍然伤心)

(褒扬:找的真准,对破水罐的心情掌握得很好。)

(二)体会“羞愧”

1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分羞愧)“羞愧”是什么意思?(以为自身做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分羞愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而羞愧?(读一二两小节)

填空练习说话:破水罐因为而羞愧。

2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的羞愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

(二)体会“一丝快乐”?

1.读第三小节,说一说。因为羞愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述:多美的花儿,万紫千红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。

4.假如你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不由有了那么一点快乐。

(三)体会“伤心”

1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自身的裂缝而自卑,为自身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头……道歉。)

(四)体会“欣慰”

1.是啊,破水罐的羞愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的.变化?帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

三、揭示寓意。

一路花香教案篇四

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

体会寓言要阐述的道理。

1课时

1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?

2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

3.读了课题,你们有什么问题想问?

(这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

4.让我们从课文中来找答案。

1.自读课文,要求:

(1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;

(2)想想这篇课文讲了一个什么故事;

(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

2.同桌互相交流、讨论。

3.检查自读情况:

(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。

(2)指名说说课文讲了一个什么故事?

1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?

有裂缝的水罐又会怎么想?

3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?

(因为它认为破水罐没有用。)

4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

6.挑水工是怎样劝说破水罐的?

(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

7.这则寓言告诉我们什么道理?

1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何

像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)

2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)

28

一路花香

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有裂缝的水罐浇灌花草也有价值

一路花香教案篇五

教学目标:

1.教学目标:

知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:1.读懂故事内容,理解寓意。2.有感情地朗读课文,并分角色朗读。

情感目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看街自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:培养学生多元解读文本的习惯,摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。

教学过程:

一、新课导入:

1.(投影:花的图片)

你们看到了什么?想到那些描写花的词语?

(教师板书:花)

看到这些美丽的花,闻到了什么?

(教师板书:香)

2.如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?

是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事(板书:一路花香)

指导读题(体会词语的意思,想想词语的景象,你会读的更好。)

过渡:让我们带着这美好感觉,跟随作者一起走进“一路花香”。

二、 初读课文,整体感知

1.(投影)朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,大声把课文读读两遍,读流利;

(2)为不认识的汉子注音;

(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2.在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。

(1)指名读词

教师指导:中国的汉字是音形义的结合体,学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样,读音,看形,想想它的的含义,你就会读得更有意思。来,试一试。

再指名读词

(2)指名逐段朗读课文。

(3)这篇课文讲了一个什么故事?

3.总结课堂:读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?(这则寓言写的是印度的一个挑水工,有两只水罐挑水。一只完整无损,总能圆满的完成工作;另一只有条裂缝,总有 水渗出,却浇灌出一路鲜花。)

第二课时

课前活动:

师(教师竖一根手指):这是……?

生:手指或一

师:(如果学生说一,教师说这是手指)贝多芬为什么不用这根手指弹琴?

生:

师:因为这根手指不是贝多芬的。

师:下面我们就来说说手指,会握笔吗?我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们,下面你们握住笔,看投影,对照看看正确不正确。

师读:拇指食指捏住笔,

中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依,

指离笔尖一寸余。

五指配合齐用力,

不松不紧最适宜。

师:说说五根手指各有起什么作用?(也可说说生活中五根手指各有什么作用)

师(总结):大拇指虽然短粗,但是它有力量,自己独挡一面;食指、中指没有大拇指粗壮,但它们最灵活,往往最细腻的活都由它们去做;无名指、小指虽然柔弱,在写字时承受全部的重量,无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点,也各有优点,各有自己的作用。

教学过程:

一、复习导入。

1.读课题。

昨天,我们初读了课文——《一路花香》(手指课题让学生齐读)

这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了,更适合六年级的学生去学。但是我听说四(   )的孩子最厉害了,听课相当的认真,思考相当的积极,举手相当的踊跃,读书声那是相当的响亮。

2.检查生字词。

在上节课里,我们还学习了几个词语,现在侍老师检查一下,好吗?请拿出听写本!请两位同学到前面写。

(听写词语:水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心)

3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢?

二、精读课文

(一)整体感知。

(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“惭愧”

1.“惭愧”是什么意思?破水罐为什么而惭愧?谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。

(教师指导有感情朗读。要读得轻缓)

对于他的道歉,挑水工却说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰,白的野菊,紫的兰花,色彩各异,姿态万千,朵朵都是那么精神,那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。孩子们,让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。

(投影:花的图片)

(三)体会“一丝快乐”?

1.这真是花的海洋,看了这么美的花,孩子们的心情怎么样?

可破水罐只有 “一丝的快乐”,为什么呢?。

(四)体会“伤心”

过渡:它有漏掉一半的水,它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。

这次破水罐道歉的话写出来没有?

教师引导:这叫详略得当,孩子们在写作文时,也应注意不要写重复的内容。

面对破水罐的再一次道歉,挑水工怎么说的呢?谁来读读。

(五)体会破水罐第四次心情变化

1.听完挑水工的话后,破水罐的心情又会怎样呢?

过渡:是啊,破水罐欣慰了许多,是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。

(投影1:鲜花图片)

(投影2:蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜,会说些什么呢?)

(投影3:蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏,会说些什么呢?)

我们看到这些花,想对破水罐说些什么呢?

(投影4:孩子和花。游人来到这花的海洋里,会说些什么呢?)

2.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。

(投影:如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?)

这是一个反问句,谁能把这个句子换个说法,保持句子意义不变。

(投影:如果没有你,主人不能每天欣赏到美丽的花朵。)

三、感悟文本。

1、课文中有三个角色,你欣赏谁呢?

a破水罐

(破水罐既运了水,又浇灌出一路花香)

破水罐有缺点吗?

它的缺点值得称赞吗?

(是啊!缺点本身并不值得赞赏,只有将缺点转化,才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。)

生:只有克服缺点。

(是啊!面对现实,扬长避短未免不是一件好事。)

b好水罐

好水罐不值得我们去欣赏吗?

c挑水工

师(引发话题):挑水工两年来为什么不换掉破水罐?

(如果没有挑水工,破水罐会是一个怎样的处境?)

(生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝?如果没有遇到怎么办?)

四、感悟生命

课文学到现在,我们有收获吗?用一句话把收获写出来。

投影:学习了课文《一路花香》,我知道了:    

教师相机板书:要看到自身存在的价值

五、老师赠语(送给孩子们一首老师自己写的小诗)(投影)

如果我是一棵小草

就为大地带来一丝绿意

如果我是一朵鲜花

就为人们送去一片芬芳

如果我是一株参天大树

就为祖国撑起高楼广厦

如果我是一滴露水

点缀晨的清新

如果我是一条小溪

弯出大山的温柔

如果我是一条大河

载起人们远航的理想

如果,如果……

我永远是世界上唯一的我……

板书设计:

一路花香

惭愧   一丝快乐   伤心    欣慰

要看到自身存在的价值

一路花香教案篇六

教案内容:

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,板书课题

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

齐读课题

读了这个题目你有什么疑问吗?

归纳:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?读了课文你就知道了。

二、初读课文

2、检查自学效果:出示生字词,指导正音。

3、你最喜欢哪个自然段?你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段?请练读。

4、指名分段读,进行正音和长句的指导。

5、默读课文,刚才的疑问解决了吗?课文主要讲了什么?你还有不明白的地方吗?

三、教学生字

1、指名读生字。

2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

3、指导书写。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词

完好无损日复一日不禁骄傲

裂缝渗漏惭愧道歉

挑水工撒下花种花瓶欣赏

2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语,其它同学观察这些生字有什么特点。

(这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工)

3、那你能用这些词语来告诉大家,课文讲了一个什么故事吗?自己先练说一下。

指名学生说

评:你讲故事可真是绘声绘色呀!可以评故事大王了。

二、学习第一自然段

书上是怎么说这两只水罐的呢?请打开书本,读读第一自然段,说说你读懂了什么。

抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

真不错,听出来了,(引)一只水罐——,另一只水罐——

三、学习第二自然段

师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,它会对破损的水罐说些什么呢?这水罐可真是(骄傲自大)啊!

2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧,能换个词语吗?

评:词汇量真丰富,看来,你平时很注意积累哦!自己看不起自己,老师送它一个词语:(妄自菲薄)。

3、它为什么感到惭愧呢?

4、挑水工又是怎样回答它的呢?这就是他们的对话过程。(出示)

6、老师也给加上了语气词,出示:惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

老师读旁白,女生做水罐,男生做挑水工。

过渡:听了挑水工的话,破水罐怎样呢?请同学们默读课文的.第三小节,注意写破水罐心情的词语,读完之后把它们画下来。

四、学习第三自然段

1、学生交流:一丝快乐、仍然伤心。

2、是什么使它有了“一丝快乐”?

“美好的景象”是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗?

3、是呀!你看,当它看到自己又漏掉了一半水的时候,——“仍然感到伤心”,于是,它再一次向挑水工道歉。

4、挑水工是怎么对它说的?谁来读?从中你听出了什么?

5、如果是你的话,你会对这只破水罐说什么?

6、课件出示:

(世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人)

7、破水罐听了挑水工的话以后,心情又有了怎样的变化呢?

学生交流后,请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。

四、迁移练习

1、这可真要感谢挑水工了,我们也来学学他,找找课文这三个人物的优点。

(完好水罐:把水满满地运到主人家;破损水罐:浇灌一路鲜花;挑水工:善于发现并利用两只水罐的优点)

2、“金无足赤,人无完人”,请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧!

板书:14一路花香

完好水罐骄傲自大

破损水罐妄自菲薄

挑水工发现并利用优点(红笔)

一路花香教案篇七

1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工

这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

一课心香

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教案篇八

教学目标:

(1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

(2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

(3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:

重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

二课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入,走进花香

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。)

二、初读课文,感受花香

让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。)

三、再读课文,学习字词

要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。)

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重难点:

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

教学过程:

一、复习导入,走进花香

导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

二、全心品读,寻探花香

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词)

(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

(设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空:破水罐因为而惭愧。

(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

(2)完成填空,练习说话:破水罐因为而惭愧。

(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、指导朗读:

4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(设计意图:为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

(设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头??道歉。)

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

这时,破水罐的表情一定变为(出示图片感知)。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

(设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。)

三、以读促读,收获花香

(一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。

(设计意图:通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。)

(二)学生自由选择(小组内交流)

我想对完好的水罐说:

我想对破损的水罐说:

我想对挑水工说:

我想对自己说:

(设计意图:语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。)

(三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许??那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”

(设计意图:这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了

读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。)

(四)师生配乐朗诵《欣赏自己》

(这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。)

四、课堂小结,花香四溢

五、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

(设计意图:我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。)

六、板书设计:

14.一路花香

完好的水罐(图)骄傲自大

破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)

挑水工循循善诱

(设计意图:本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。)

九色鹿

二、说重点、说难点:

三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法

说学法:1、感情朗读法2、合作学习法

四、说教学程序:

依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。

第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;

再读课文,理清层次,熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:

教学过程:

一、复习

同学们同过上节课的学习,你知道了什么?

根据回答板书:九色鹿:舍己救人不图回报

调达:见利忘义恩将仇报

二、指导表演课本剧。

(一)、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)

2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:王妃、国王、乌鸦。)

3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、交流,王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。

(二)、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示:“救命啊,救命!”“谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿,??捉你来了!”“陛下,你知道吗???天下人笑话吗?”

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