当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高中雷雨读后感篇一
人生的高中时期是每个人成长的重要阶段，而高中雷雨则是让人难忘的一部分。在这段时间里，雷雨给予了我很多的磨砺，也带给了我许多的思考和体会。雷雨不仅是一种天气现象，更是一种对生活的触动和启示。通过高中雷雨的经历，我深刻领悟到了人生的意义和价值。
第一段：雷雨的力量
雷雨是大自然最为磅礴与震撼的表现之一。当雷雨来临时，天地间仿佛要崩塌了一般。我记得有一次，在雷雨的夜晚里，我看到了天空的光芒一瞬间从深黑中逸出，然后便是狂暴的雷声，与倾盆的大雨。在那一刻，我深深地感受到心灵被震撼的力量。雷雨的到来，使我明白了生命的脆弱与伟大。无论是山河、大地，还是人类的一切，都在毫不留情的雷雨中显得渺小与无助。但是，在这种恶劣的天气中，也能让人感受到生命的坚韧与坚持。只有经历过雷雨，我们才能更好地珍惜阳光和平静的日子。
第二段：雷雨中的成长
雷雨不仅是大自然的磅礴力量，也是我们成长过程中的一种考验和锻炼。在高中时期，我不仅面临着学业的压力，还面临着青春期的烦恼和压抑。然而，在雷雨的洗礼中，我认识到了我的能力和潜力。每次雷雨过去之后，我总能在心中激荡起一种与雷雨相类似的力量，勇敢地面对困难和挑战。雷雨锻炼了我的意志和毅力，让我成为一个更加坚强和坚定的人。正如高中时期的雷雨一样，我们需要在充满挫折和压力的环境中顽强地前行。
第三段：雷雨的启示
在雷雨中，我思考了很多人生的问题。雷雨的到来让我明白了人生不仅有阳光和雨露，还有坎坷和挫折。这些都是人生的一个个考验和磨砺。无论何时何地，我们都必须要学会坚持，学会不再依赖他人的眼光和评价，学会成为自己的主宰。雷雨还告诉我，在面对逆境时，无论多艰难，我们都不能放弃，要保持希望和勇敢。在雷雨的洗礼中，我们能更好地明白人生中的苦难，并且能够在苦难中发现真正的幸福和成长。
第四段：雷雨下的人情世故
在雷雨过后，天空常常变得更加清新明亮。雷雨让我明白了世间的变化和波折。人事纷繁，如雷雨过后的花草，生机盎然，却又暗含着许多的无奈和无法解释的苦难。雷雨让我们明白，人生的路途不可能一直是平坦的，而世间间的善良和美好也常常被黑暗和恶意所笼罩。每次雷雨结束后，我总能看到大自然的鲜花在露珠的沐浴下，散发出迷人的芬芳。我们虽然经历了雷雨般的沉重和痛苦，但是在那个静谧的夜晚，我们又能深深感受到爱与温暖。
第五段：雷雨后的希望与梦想
雷雨的过后，天空更加明亮，世界变得美好。雷雨让我们看到了生活中的无尽希望和美好。它不仅提醒我们珍惜阳光普照的日子，也鼓励我们追逐自己的梦想。雷雨过后，我们需要积极寻找自己的目标和方向，在风雨中坚定地前行。雷雨是一种磨砺，也是一种洗礼。在雷雨过后，我们才能更加明白生活的意义，才能更加坚定地追逐自己想要的未来。
总结：雷雨在高中时期给予了我很多的思考和体会。它让我认识到生命的脆弱与伟大，锻炼了我的意志和毅力，启示了我人生的真谛，让我明白了世间的变化和人情冷暖。在雷雨的洗礼中，我们要勇敢面对逆境，坚持追求自己的梦想。每个人都会经历雷雨，而最重要的是，在雷雨的柔光下，保持一颗向着未来的炽热的心，相信，美好的明天一定在等着我们。
高中雷雨读后感篇二
记得在高中的语文书上有雷雨的片段，那时候刚刚接触戏剧就被情节里的人物所吸引了。现在将它重新阅读，确实有另一番感受。
雷雨从开始似乎就注定了这个是一个悲剧。然而悲剧的造成者便是故事的男主人公：无锡公馆的大少爷——周朴园。
回念着《雷雨》象一场噩梦，惨痛如一只钳子似地夹住人的心灵，喘不出一口气来，荡漾在读者心里的`应该是水似的悲哀。
高中雷雨读后感篇三
雷雨是大自然中一场既磅礴又恢弘的自然景观，或让人惊叹或让人畏惧。而在高中生活中，雷雨更是给我留下了深刻的印象。在这里，我将通过五个不同的角度展开，来分享关于“高中雷雨”的心得体会。
第一段：山清水秀，独具魅力
在寒暑假的新疆，我每天都能欣赏到各种形式的雷雨，这是因为新疆的夏天比较炎热。每当雷雨来临，天空变得阴沉沉的，风开始咆哮，而雨势也越来越大。我清楚地记得，在暖洋洋的晨光中，仿佛能看到狂风席卷在广袤的土地上，雷声隆隆，雨滴激射到地面上，溅起了雨花石。这一切的瞬间，都使我感到宇宙之力的威严。
第二段：越过困难，收获成功
高中生活并不是一帆风顺的，我们要面对来自学习和生活的各种困扰。然而，正是在雷雨中，我懂得了如何面对困难。雷雨带给我的不仅仅是视觉上的惊叹，更是治愈和解放自己的能量。每当雷雨来临，我会静下心来，聆听雷声，感受大自然的力量。从雷雨中我得到了力量和勇气，明白了坚持不懈的重要性。尽管遇到雷雨，路上可能会泥泞不堪，但只要我们勇往直前，最终一定会迎来成功。
第三段：拥抱变化和新起点
当雷雨来临时，所有的一切都会瞬间改变，这个时刻往往意味着新的开始。同样，在高中的雷雨中，我学会了拥抱变化和新的起点。高中是人生的一个重要阶段，我们不得不面对学科的变化和更多的责任。雷雨提醒我不要抱怨困难，而是要勇敢迎接新的挑战。只有在变化和新起点面前敞开心扉，我们才能获得全新的体验和成长。
第四段：思考生活的意义和价值
高中雷雨给我带来的不仅仅是自然景观的美好，它还让我开始思考生活的意义和价值。雷雨教会了我如何放下自己，走出舒适区，在逆境中寻找生活的意义。每当雷雨到来，我会静静地坐在窗前，观察雨滴在玻璃上流动，思考着自己的人生。雷雨让我意识到，虽然人生有起有落，但只要我们坚持自己的信念，勇敢向前，那么无论风雨多么阴沉，总会迎来彩虹和阳光。
第五段：与人共鸣，感受共情之心
雷雨让我懂得在困境中与人共鸣，体会共情之心。每当雷雨来临，我们总会闻到泥土的清香，雨后又会有雾气弥漫在空中。这个时刻，我觉得与世界上的每一个人都有了共鸣，在这个高中雷雨的时刻，我感受到了人与人之间的连结和共同点。雷雨提醒我，我们生活在一个共享的世界中，我们需要共同面对挑战，并在困境中相互扶持和理解。
在高中的雷雨中，我从不同的角度体验到了它的力量和美妙。雷雨教会了我坚持不懈的勇气、拥抱变化的智慧、思考生活的意义以及与人共鸣共情的心。随着雷雨的来临，它让我更加勇敢地去追求自己的梦想，并以积极的心态面对困难。雷雨是我高中生活中一道亮丽的风景，它永远都会留在我的心中。
高中雷雨读后感篇四
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。雷雨课文的语文说课稿，我们来看看。
今天我说课的课题是《雷雨》。我将从以下8个方面说说我的教学设想：
一、说教材
《雷雨》是人教版高中语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综复杂的感情纠葛和必然走向毁灭的故事，从而批判那个充满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使班级学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标及重难点
知识目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。
能力目标：
1、分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。
2、分析人物语言
情感目标：
关注人的情感与阶级地位和环境之间的矛盾冲突
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
难点：分析人的情感与阶级地位和环境的矛盾
三、说教学方法与教学手段
（一）教法
新课程理念很强调班级学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起班级学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
1、表演法——深入文本，理解人物
2、自主探究法——班级学生实践，巩固提高
3、讨论法——积极参与，总结规律
4、点拨法——展开联想，拓展思路
我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数班级学生在课堂上积极参与，促进全体班级学生积极动脑。因而，我采用了比较新颖的教学方法。
（二）教学手段
为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
四、说学法
埃德加?富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。
1、我运用讨论法，让班级学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。
3、提倡“不动笔墨不读书”，让班级学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程
一、导入。激发情感，创设氛围。
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强班级学生对本课的学习兴趣，我设计了如下的导语：
（二）通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。
（三）表演擂台，班级学生表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受（根据教学重点我设计这一环节，班级学生通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情）
（四）自由讨论
教师提出讨论的问题:
1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的？
根据教学重点我设计了这一问题，旨在让班级学生通过对人物对话及潜台词的分析认识人物。教师在班级学生发言时适时板书总结：
周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家
鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强的下层妇女
2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗？
教师要引导班级学生在思考时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而认识到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，因为那一段时期可能是他人生中最快乐的时光。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温柔贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他害怕侍萍对他的名誉、家庭构成威胁，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所决定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。
六．说矫正反馈
假设周朴园重新接受了侍萍，他们会幸福吗？这一环节我让班级学生展开联想，拓展思维
我想让班级学生意识到，因为两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。
结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应该是某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。
七．说作业布置
八．说课堂小结
对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点
传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是班级学生失去了学习的兴趣。《雷雨》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由**”“表演点点评”等活动，让班级学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。
以上就是我本课的教学设想，谢谢。
高中雷雨读后感篇五
天空中乌云压境，雷声滚滚，倾盆大雨泼向大地，声势何其浩大。我伸出手来，感受雷雨带来的力量。一百年前，也是雷雨，一场巨大的变故悄然来临。
天气阴沉、郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。周朴园，周家的一家之主，一个身为封建家长的资本家，正惊恐地望着眼前的场面——周冲、四凤触电身亡，周萍自杀，蘩漪发疯。
“这是，自己心中那个美好，和谐，充满礼仪的家庭吗？这是预告还是警告？这场雷雨，这场雷雨下的悲剧是在向我预示着什么？那个鲁大海，不，那个反抗我的二儿子，他说的周家会混乱就是指这个吗？不，他不过是个小小的工人，是那个卑贱的工人阶级的一份子，而我身价千万，又有庞大的家族，怎么可能会被撼动？怎么可能会陷入绝境？”然而，他又恐怖地想到，一切都变了，鲁大海成功了，他成功地将周朴园撼动了。接着，他又绝望了，他老了，已经到了垂暮之年了。
是的,周朴园老了，他的家族也衰落起来，紧接着周朴园身后的延续了几千年的封建制度也崩塌瓦解，随着这场雷雨化为宇宙的尘埃。然而，雷雨带走了周朴园和他的封建家族，却带来了鲁大海和他身后千千万万的工人组成的工人阶级。是的，“雷雨”过后，彩虹降临，希望降临，新生命诞生。自此，东方的一颗暮星坠落，一颗闪亮的新星冉冉升起，中国走向新的道路，拥有新的奋斗目标。雷雨，伴随着闪电，伴随着惊雷，“雷雨”伴随着新生，伴随着彻底的雷厉风行，因为“雷雨”，中国在狂风暴雨中走向了新生。
雨停了，手心上巨大的力量也瞬间消失。雷雨经过，便是惊天动地，雨过之后，便是新的开始。（武鸿飞）
观《雷雨》有感
轰隆隆，电闪雷鸣。顷刻间，天空中布满了乌云，接着倾盆大雨就来了，那时我们正在看雷雨的最后一幕——大结局，当时真是应景啊。
我想写一写蘩漪。
她是整部剧中最恶毒，最激烈，性格最丰富的女人，我相信她也是曹禺作品人物中最闪亮的一个，他似是走了某种极端，将生活变成了不是爱便是恨，他的世界是像我这样接受传统现实的人所不能理解的。
蘩漪是个悲情的女人，更是一个牺牲者，是这个社会规则的牺牲者。她是任性的的，是悲惨的，却是同情不得的。在我看来，蘩漪自己就是一个矛盾体，他拥有着中国女人的哀怨柔弱，又拥有现代女性追求个性解放的魄力，所以她享受于这个封建大家庭给她的地位以及荣华，又想逃出这个密不透风的铁笼子似的周家。蘩漪的物质条件十分优越，精神世界却一贫如洗，她毫不犹豫的牵起周萍的手，不肯悔改的，希望他能带她走，带给她精神事件一点光芒。可惜周萍不爱她，她的心在四凤那里，于是她在错误的道路上越走越远，最后陷入悲剧的深渊。
母亲不是母亲，情妇不是情妇。蘩漪复杂的性格特点反映到了生活上，我想她自己也不明白自己对于周萍是爱还是恨，这其中太复杂，终于发展成为一种扭曲的性格，爱恨交织，带着报复的欲望不能自已。蘩漪是真正的什么都不怕的人，当情绪到达极点时，她什么也不顾，这样的人物是那种主宰一切的人，也是容易将自己推入万劫不复之地的人。她的阴戾，她的力量，还有她的痛苦，把她雕琢为一件让人琢磨不透的艺术品，只是压抑得太容易自燃。
不是爱便是恨，蘩漪的爱，到了深处，衍生出来了恨，爱恨交织，雷雨轰鸣。（马会）
高中雷雨读后感篇六
我喜欢曹禺先生的《雷雨》，因为曹禺先生通过了一篇简短的戏剧，透露出当代社会的现实，揭示了当时的人性家庭悲剧。这篇话剧运用了通俗而又特别的语言营造出整个话剧的背景，同时也带动着情节的发展，我只需要通过文字，就能够想象到故事发生的情景。诚然，《雷雨》是一部杰出的现实主义的家庭悲剧。通过血缘伦常与性-爱纠葛冲突，探索人性的复杂性欲人的悲剧。戏剧集中于一天时间(上午到午夜两点)两个舞台背景，从周朴园的家庭内外各成员之间，前后三十年的错综复杂纠葛深入进去，写出了封建家庭中人性的悲剧，故事被安放在长达三十年的背景下展开，悲剧的冲突建筑在历史的积累与酝酿中，从历史发展的过程探索人性的复杂性欲人的生存悲剧。
周朴园是《雷雨》的中心人物，周朴园的形象的复杂性在周朴园对妇女与家人的态度中被揭露的淋漓尽致，他年轻时爱上了女佣梅妈的女儿侍萍，就三十年前的情况而言，侍萍的年轻美貌的确能牵动这位青年的心，但为了娶一位有门第的小姐，周家人就逼迫侍萍跳河自尽，尽管此事是封建家长做主，但周朴园默认了。
因此周朴园后来内疚、忏悔，但后来侍萍活着站在他面前时，他立即逼问“你来干什么”这就暴露了他的本性，通过它逼繁漪喝药就可看出他的封建家长统治本性，因此，它是整个戏剧矛盾的集中点。
周繁漪在剧中是一位善于反叛和追求自由的新时代女性，她在周家陷入了周朴园的精神折磨和压抑，同时，周萍的背弃使她追求爱情自由破灭，周朴园和周萍的双重打击使周繁漪成为一个忧郁阴鸷性格的女性，从而，使她那颗受尽蹂躏的心灵中，腾起了一个不可遏制的力量，是当时社会新时代女性的典型代表。
戏剧主要分为两条线索进行开展，第一条，是周朴园与妻子繁漪的冲突，通过这一冲突表现出家庭的内部矛盾。从周朴园强行逼繁漪喝药这一情节可以看出这一矛盾。第二条，是周朴园与矿工鲁大海的冲突，从而表现出他与工人的对抗。这两条错综复杂的线索，构成了整个故事的框架。另外，加上周朴园和侍萍关系的这一条暗线，悲剧就因此而生了。
看到故事的最后，我感受到故事的凄惨，虽然不忍心看见：四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁大妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了，罪恶的家庭崩溃了。但在当时，这个可能才是最好的结局。其实，无数多篇小说的结局也是如此，结局好像都不尽人意，但是结合当时的社会状况之后就会知道，那才是必然的结局。
高中雷雨读后感篇七
写《雷雨》时，曹禺还只有23岁。正是血气方刚的年龄吧，所以才会如此彻底地披露出封建时代中国家庭内里的不堪，才会采用如此极端的结尾，短短一天之内，两个家庭，八个人里，一下子死了三个，疯了两个。该赎罪的死了，可无辜地盼望着美好事物的人，也死了。一切的源头，或者说，最该死的那一个，却健健康康地活着，贯穿了整本书的始末。这样的情节，恐怕也只有23岁的`曹禺，才写的出了吧。
书的最前面，有学者写的序;最后，有曹禺自己写的后记。这两篇小文章里都提到了书中的各个人物，无一例外的，周蘩漪最为他们所倾心。我不明白为什么，在我看来，天真无辜的周冲才最令人感叹，他向往着美好，但在那样一个家庭里，他无法去追求美好，他不能像鲁大海一样，有那么激进的精神，他毕竟是周公馆的二少爷。他也太天真，他想当然地幻化出一个美丽的、无瑕疵的世界，并认为这世界真实存在着，当然，这是不可能的。所以他在最后幻想破灭时，茫然不知所措，不明白到底发生了什么，令人惋惜。
其他的人物，例如周萍，几乎令人爱恨交加。他犯下了错误，他也愿意去改正，可他又在不知不觉中犯下了更大的错误，在最后认清四凤是他的妹妹后，他该是恨透了自己吧，那一声枪响，也许是他赎罪后的叹息。四凤，她同她的母亲一样，有着刚烈的性格，这种刚烈又不同于周蘩漪，蘩漪几乎是病态的，她爱就爱到骨子里，恨，也要恨得彻头彻尾，不留一丝喘息的机会。四凤不同，她很年轻，她没有蘩漪那么疯狂，最后的死亡，也只好是她的归宿。
看完《雷雨》，不知该做什么评价，只好这样胡乱评了几句，抒发一下内心的不安吧。
高中雷雨读后感篇八
看了这部电影之后，觉得它与别的电影或连续剧不太一样，一般影剧会有一两个主角，内容大部分是关于他们的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不仅是周萍与四凤，而且它突出的是一个故事，一个悲剧性的故事，所有人的命运都是悲惨，这种悲惨很难让人想到。
周萍，他与自己的后母发生过恋情，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为悔改自己的“以往的罪恶”，到四凤那里寻找寄托，并真正地喜欢上了四凤，当他们准备奔向自己的未来时，竟让他们知道了一件天大的秘密，他们俩竟是同母异父的兄妹，这样的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女儿与儿子相恋，她当时的心情简直是悲痛欲绝，而且当知道四凤竟怀了孩子，她感觉天都要塌下来，可是最后她却冷静下来，让他们俩离开。这么做也许是最正确的，对所有的人来说是最好的方法。让他们远走高飞吧，如果不知道这个秘密，他们也许是幸福的一对，可是有人会认为他们乱伦，但他们不离开的话，也许进棺材时也不会知道这个秘密，这总比他们不知道真相，然后双双惨死好，可是，就在他们走的时候，繁漪，又一个可怜的女人，因为喜欢周萍，因为痛恨周萍不要她，为了满足自己，为了报复周萍，她把所有人的命运改变了，在最关键时刻她就把周家老爷周朴园叫了出来。
周朴园，一个典型的资本家、封建家长，同时在社会上，他是一个残酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干尽了违背天理的勾当，他蛮横自私，他容不得半点思想自由和人格独立。他得知鲁妈就是侍萍时，他再也不可能以当年的感情面对她，因为他喜欢的是那个年轻貌美的侍萍，他怀念的是以前与她的快乐时光，他认为侍萍特意找她，想要用钱解决问题，这十足表现出他的冷酷，出场时，在她不知道繁漪叫他是因为周萍与四凤的事，而是算账的情况下，竟把周萍与侍萍的关系揭露出来，这狭隘的心理杀死了这么多人。
这部电影反映出当时社会的“残忍”和“冷酷”。
我对侍萍、四凤充满同情，她们这么善良的人，可结局竟是如此悲惨。
高中雷雨读后感篇九
这场雷雨下了三十多年，这些年的血泪史，足矣淹没一个人的本性，足矣改变人的一生。
这声雷惊天动地，他展现出来旧社会对解放思想的不屈呐喊，这场雨弥漫世间，他用自己的血肉去证明新思想的顽强与不可抵抗，天地被雷雨覆盖，这场斗争注定要洗刷一切的旧事物，去让新鲜的阳光照耀大地，让改革开放的春风去沐浴无数沉浸在黑暗中的人民，当真是雷霆撕天破乌云，暴雨喷洒浴众生啊! 周朴园，他因为家族的压力而放弃了感情，伤害了一名纯洁女子的无瑕之心，他的一生不是自己在活着，即使娶妻生子也无法改变他那木偶一般的人生，一名没有思想，没有个人支配权利的生命，他定然是不完整的，是有缺憾的，纵然他有华丽的外表，奢侈的家族。
所以，命运的到来是无可改变的，这场雷雨是他命中应有的，鲁大海的工人运动正像是一口警钟，他不光是敲开了无产主义的路途，更是狠狠地向资本主义发出了挑战，鲁大海尽管作为周朴园的儿子，不过自小受尽资本主义的压迫，那种生活是未经者不可接受的。
雷雨，不仅仅撕开封建的黑暗，他更多的是将农民朋友的泪水全部倾泻下来，让那些资本者瞧一瞧，这些用血肉换来的泪水是多么的猛烈，多么的富有冲击震撼力。
当站在工地的工友正在挥那锤头敲打钢筋之时，那来自灵魂深处的雨水突然让他们明白，这个社会应当平当，应该共和。
死亡不是可怕的，可怕的是人活着的时候心却死了，侍萍，这位生活在周家的仆人，作为最底层的她没有任何的话语权，当周朴园夺取了她的贞洁并将其抛弃的时候，她的心已经死了。
不过，天无绝人之路，鲁大海的出世到改革的运行，给这名身在中老年的妈妈带来希望，那是雷霆撕裂乌云背后的光明，尽管很少，但足够她怀着这个希望活下去。
相比而言，周朴园一直站在家族的巅峰，那种荣耀足矣让他自吹自擂，可是事实呢，自己的老婆和亲生儿子居然发生了不正当的关系，在面对侍萍的瞬间居然想到用金钱去弥补那道无法愈合的伤口，当真是悲天悯人自作多情，其后的那道雷声彻底的将他变成了活死人，而接下来的暴雨一直下到他发出绝望的同时。
既不回头，何必不忘，
若是有缘，何需誓言?
今日种种，似水无痕。
明夕何夕，君已陌路。
三十年的漫漫时光，三十年的处心积虑，三十年的爱恨纠葛，终于在一场雷雨中轰然落幕。
三十年，无论身处何处，他都随身携带当初的家具，始终保持着夏天关窗户的.习惯。
即使家有万贯，他依然保存那件缝补过的旧衬衣。
三十年的坚守，始终请与曾经的最爱，还是偿还良心的负债?要有多无奈，才能念念不忘?三十年的天光漫长，三十年的天各一方，三十年的悲哀的情感寄托!时的，侍萍只是周朴园空虚无处的寄托。
倘若不是的话，三十年的用情之深，怎么会因为是平的沧桑落魄而荡然无存?倘若不是的话，三十年的朝思暮想，怎会因为侍萍的突然出现而惶恐不安?倘若不是的话，三十年的愧疚不安，怎会因为名利的羁绊而颜色大变?是的，他爱的只是三十年前温顺听话的侍萍，而不是这个年长色衰，会对他的利益构成威胁的侍萍。
悲哀的三十年的记忆!
周朴园所希望的“最圆满、最有秩序”的家庭，实质上是最丑陋最破败的家庭。
要让他抛妻弃子而换来的因缘，一段与富家小姐繁漪同床异梦的售后。
夫妻二人感情不和，妻子繁漪处处与他针锋相对，他视她为疯子。
她也驶入疯子一样疯狂地沉浸在与儿子周萍的有悖常理的恋情中。
打儿子周平痛苦于这段不伦的爱情，在挣扎中又爱上了同父异母的四凤，周重的善良，却不愿接近他这位严厉的父亲。
身为一家之主徒有让人畏而厌的尊严。
他享受不到夫妻之间的并蒂情深，也体会了父子之间的骨肉亲爱情!三十年，独自面对内心的悲哀，所以曾经的有关侍萍的回忆自然而然的便成了他的一种习惯，一种安慰。
三十年的念念不忘在苦心经营的名利面前是那样的苍白无力，不堪一击。
当侍萍出现在他面前时，他惊慌失措，他“汗涔涔的”，她在害怕什么呢?他怕自己的名誉地位受到威胁，他怕自己陷于一种尴尬境地，他怕自己的虚伪暴露无遗，便开门见山的质问侍萍的目的，便痛快果断的提出以钱来做了断，一个资本家的阴险狡诈就这样被他演绎的淋漓尽致!
假如当初他有情有义，没有抛弃侍萍母子，那么繁漪和四凤就不会出现，周萍的两段痛苦感情也就不会出现，想必结果也不会如此地惨烈吧!可毕竟这只是个假设，资本家的惟利是图，阴险狡诈让他亲手一步步地酿造成这个悲剧：死凤死了，周冲死了，周萍也死了，繁漪疯了，侍萍生不如死，只留下了一个完好无缺的他，可事实上他已经失去了一切!可怜的贪婪的悲哀!
一场雷雨，花谢知多少?
花非花，似花，非花无花，梦中泪花，
一场雷雨，梦碎一场空;
梦非梦，似梦非梦，无梦，梦碎一场空!
三十年，走完一场悲哀……
雷雨从开始似乎就注定了这个是一个悲剧。然而悲剧的造成者便是故事的男主人公：元锡公馆的大少爷——周朴园。
高中雷雨读后感篇十
《雷雨》所描写的是一个家庭几代人之间的矛盾，误会，以前种.种恩恩怨怨，爱恨情愁，混乱而不清的家庭伦理。仅仅一天的时间，牵扯，披露了他们多年苦心隐瞒的事实。表现出两个家庭之间前后三十年的错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的悲剧。
周家的仆人鲁贵，我认为是一个成功的人物。通过曹禺的描写，觉的他是一个很奴隶的奴隶，表面对主人恭恭敬敬，其实在背后却做出有违良心的事情，他已经完全身陷于奴婢的生活，没有自己的尊严，自己的想法。抓到了主人的把柄，卑贱的威胁着，那种小人的势力，完全体现出来。而他同时又在向自己的妻子，女儿显示自己，不以做奴婢为耻，反以为荣。也看不起他妻子的穷骨气，为了点尊严两年才回一趟家，甚至他认为子女现在这样好的生活都是拜他所赐。鲁贵在主人前是一只毕恭毕敬的绵羊，而在背后却是一个颐指气使的老头儿。他很精明，很狡猾，像一只猎犬一样，周围任何事情他都能有所察觉，来作为他的护身符。
同样也是身为仆人的四凤，她有着自己的感情，想法，并不以自己的身份而难堪。但是毕竟身份有别，她想爱，却又不敢爱。四凤也非常单纯，不了解社会的复杂性。她的想法，她所想象的爱情，是很单纯的，很圣洁的。但是她的这种善良，对最后的打击来说太不堪一击了。
鲁大海是四凤的哥哥，是矿工工地上的工人。他是一个充满精力的人，刚正不阿，和鲁贵是一个强烈的对比。鲁大海是一个正义的，不会被其他事物所打动的人。他的这种独一无二的性格在雷雨中很与众不同，给读者带来了一点不一样的感觉。他不认为人之间有三六九等，所以鄙视鲁贵，恨周家，他的正义感使他厌恶周家。
周家的大少爷周萍。他是一个郁闷的人。他所做过的事情，不堪回首。周萍拼命想要忘记，忘记过去的.一切，一切由于他的冲动而犯下的过错。我不知道他对四凤的感情是真是假，但是我清楚周萍是需要人来拯救的。他想忘记一切，可是他办不到。
里面的女主人公，周公馆的太太，繁漪是被曹禺称为最富有“雷雨“性格的人物。那段对她的描写，首先想到的就是一个标致的女子。她在忍耐，不休止的忍耐。为了谁，为了她的儿子，还是爱人？她是一个不属于周家的人，她骨子的里是截然不同的东西。她是与周家对立的人，不甘心生活在抑郁的花园般的“牢房”里。她不是一个好母亲，不是一个好妻子，但是她是一个肯为自己的未来努力的人。
《雷雨》结尾就像一场暴风雨，将所有的人都卷进了这场家庭的悲剧。每一个人都难逃宿命。不得不感叹，命运这个东西有时候太黑暗了。刚刚才让你感到曙光的来临，马上却又将人打入万丈深渊。这是一出悲剧，是一出非常可怕的悲剧，在一天里三个人死了，两个人疯了。黑暗阴郁是《雷雨》的调子，是在雷雨来临之前的预兆。我们都认为是我们在主宰着自己，可是时常又不是自己在主宰。不知是命运在向我们开玩笑，还是我们在向命运开玩笑。
《雷雨》里的人物的命运是黑暗的，他们对命运没有一丝丝的反抗就已经被征服了。假如四凤和周冲没有死，也许他们会有一个美好的未来。周萍假如再冷静一些，也许就不会自杀，两位母亲也就不会因此而疯掉。命运有时是黑暗的，但是我们应该相信，在黑暗的尽头就是光明。命运其实不可怕，可怕的是自己都对命运低头。这黑暗就犹如剧场的幕一样，我们知道会有闭幕的时候，有我们在黑暗中等待的时候，但是我们应该清楚，在瞬间漆黑之后会有更精彩的剧目。而不是应该让黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心灵。我们自始至终都应该明白命运是掌握在自己的手里，应该去朝着光明前进。
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高中雷雨读后感篇十一
在封建权威的笼罩下，人们如同跌在沼泽里的马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的沼泽里。掌权者也失掉了可贵的本真。周朴园生活在封建阶级和资产阶级的断层中。年轻时，他曾经试过跳出封建的束缚，追逐自由，真心地对待所爱的侍萍，然而他的懦弱使他背叛了自己的理想，背叛了侍萍，饱受摧残的侍萍便是这个社会的牺牲品。她没有权力去爱她所爱,恨她所恨，而是将一切罪责都担在了自己身上，这既是一位伟大的母亲，又是一位对封建权威的臣服者。
气氛沉重得有些透不过气来，人似乎在受着情感的捉弄，这是怎样可怜的动物，带着踌躇的心情，本应主宰自己，却发现自己时常被环境所主宰着。在这样的环境中，周府的豪宅，侍萍的陋室，极端的痛苦与爱情在一天中强烈的碰撞。随着阵阵雷雨滚滚而来，抑郁，绝望，充斥在空气中，一幕幕就如暴风雨中的波涛，恶狠狠的撞向人们，人们无处可逃。
在这样一群随波逐流的人中，蘩漪是一只独自绽放的花，她更让人们所接受，因为人经常身不由己，回归到原始的路，流着血，不是恨就是爱，一切走向极端，要轰轰的烧一场，中间不轻易有一条折中的路。当她嫁给了被封建思想腐蚀了多年的朴园时，她奋力地要跳出紧缩的牢笼。在茫茫寻找中，她阴错阳差地爱上了丈夫前妻所生的长子，周萍。她的生命如火一般的白热。也是一般短促。情感，境遇，激成一朵朵火花，在周萍身上交织成了最残酷的爱和最不忍的恨。然而她很勇敢，站在滚烫的砂岩上，她用火热的情和那颗强悍的心做了一回困兽之斗。当时有许多女人也都有漂亮的心灵，是环境的窒息使她们乖戾，抑郁终身。蘩漪虽然最终回到了火坑，但这更值得人们去尊敬和怜悯。
假如说迷走在爱恨中的是蘩漪，那么沉浸在自己的伊甸园中的就是周冲了。也许是从小的高高在上让他一直被埋藏在理想的堡垒之中，对社会，家庭，以及对四凤的爱情都天真得像是在心中编织的一个个漂亮的童话。然而现实的残酷让他不得不感到理想幻灭的悲哀。从父亲逼迫母亲喝药的那一刹那，他已经感受到了现实的丑陋。直到慈爱的母亲变成了站在眼前神志不清的女人时，他的梦惊醒了，心中的激荡早已不再。终于，这个悲情故事在雷雨的轰鸣声中达到了高潮，一根电线，结束了四凤和周冲的生命，扼杀了蘩漪和侍萍的意志，击溃了一个罪恶的家庭。周萍在知道自己的身世后，崩溃了。但他平静得如一潭死水，也许是知道了自己的命运，终于可以不再被命运完弄，以死来结束自己内心的折磨是最好的解脱，这是大厦轰然倒塌后的死寂。
上述，文章语言流畅，内容完整充实，结构安排恰当，见解独到，富有哲理。
高中雷雨读后感篇十二
《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
本课的设计理念是：《语文课程标准》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。
本节课我上的是第一课时，目标是：
1、学会本课4个生字，书写“垂”。
2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
3、引导学生走进大自然，体验雷雨的整个过程给我们带来的不同感受。
学习过程分三步：
第一步“创设情境，激发兴趣。”
学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开始激趣导入时，我先出示“雨”字让学生认读再组词引出“雷雨”然后播放一段与雨有关的声音，让学生说听到了什么，并给加上一个合适的题目从而揭示课题。既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
第二步“创设情境，自主识字。”
低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的.画面，是培养学生思维能力的最佳途径。鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：
1、借助拼音自读
2、小老师领读
3、同桌互读4字形分析、组词……
将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。
第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。”
在学习课文时我根据课文内容汇制了一张表格让学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及特点以及好词。并创设情境指导学习完第一部分以后总结学法，并让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？然后根据回答进行词句训练。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
第四步课外延伸。
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
高中语文《雷雨》
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