作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
路旁的橡树教案篇一
原教学设计存在较大问题,总体上要求太高,还不是“略读”课的教学设计。根据略读方法要求,提出如下修改意见。
一、学习目标
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、了解课文内容,能说“课文讲了一件什么事”;能举例说说“对这一件事的看法”,体会路人尊重生命等“高尚”的心。
略读课类似自学课,用“学习目标”好。以上目标侧重理解指导,并具有操作性。
二、指导过程
(一)指导自学
(二)检查、交流(学习目标一)
(三)练习感情朗读(学习目标二)
三、作业
具体学案详见《三年级下册语文教学案例与设计》
由此设想,教师可以根据参考《三年级下册语文教学案例与设计》编写学案,甚至直接应用,关键是体会设计者的意图,特别是教学后的反思与总结。
附原教案
路旁的橡树
教学目标:
1、情感目标:培养学生“敬畏生命”的生命意识。
2、知识目标:认识本课的3个生字,理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3、能力目标:理解课文内容,能表达出对一件事情的看法。
教学过程:
一、讨论:
六年前,杭州修筑第一条高架桥的时候,引发了一场争议:
(出示:两棵树?400万)
值得吗?
(补充材料:) 2000年5月,就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的时候,杭州传媒抛给了杭州人一个树与路孰输孰赢的话题,击起满城千层浪。保树派认为:“高架桥的寿命能有几十年?古樟树已经活了几百年呀。我们的城市不能只有钢筋水泥,毁绿破绿就是对城市的破坏对人民的犯罪。”保路派则说:“从杭州整体城市规划、长远发展的目标来看,这两棵大樟树可以迁移,这叫不破不立。樟树和高架路,应该说是芝麻和西瓜的关系,不能因小失大。”更有市民建议:“如果是钱的问题,我们可是募捐。”
传媒的市民热线打爆了,杭州市12345市长热线也是人声鼎沸,热烈之余无人提及美国前国务卿基辛格在游北京天坛公园时的感慨:“以美国科技实力,我们可以在很短的时间内很容易地复制出你们的寰丘和祈年殿。但复制这些古树,却必须用上千年的时间才能完成。”
二、读文
(过渡:有这样一篇文章也是讲人和树的故事,你们读过吗?)
(一)出示课题:8*路旁的橡树
(*这表示什么?)
读书有很多种方法:有些文章要细嚼慢咽叫精读,有些要了解大意,叫略读,有些只要收集一些信息,叫浏览.这篇课文我们就粗略的来读读.
(二)读阅读提示:出示:读读课文,说说课文讲了一件什么事,再交流一下这件事情的看法.
(请同学们读读阅读提示,看看我们可以怎么来学这篇课文?)
(三)一读课文
1. 请同学朗读课文,读正确、读通顺,把难读的句子划一划,不懂的地方做上记号。
2、 哪些句子比较难读,但你读准了,请你来试一试。
3、 同学们有疑问吗?
(橡树、马蹄形、楔子)
( 四)默读课文,请你说说课文讲了一件什么事?
(学生概括)
(五)(过渡语:???)
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以改。”工人们说。
a;“计划”怎样?请划划句子,要划完整。
交流,引导用自己的话说完整。(从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮,并且像箭一样笔直)
b为什么计划不可以修改?
(理解、读上述句子——为难、高兴)
所以,计划是不可以修改的!
c:可是,树呢?(不能砍)为什么?(学生找句子回答)
(高高的挺立、粗壮、结实、挺拔,像草原上的哨兵)
重点:我们说,什么是草原上哨兵?谁想到了这样的哨兵?
(指导感情朗读:在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)
d;这位哨兵挺立了多少年?
重点:经历过些什么,才长得如此高大、粗壮?(谁加上自己想到得来说说)
句式:在( )中,这棵橡树高高( )
e:挺立在你面前的,只是一棵橡树吗?是什么?
(守护神、哨兵、老伯伯、空气净化剂等)
f;为什么你们把它比作人?
(有生命)齐读
(六)师生自然对话,进入角色:
1、计划是不能改的,计划上这样写:从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮,并且像箭一样笔直。
(齐读)
2、可我们面前是:挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,像草原上的哨兵一样。橡树是有生命的。
(齐读)
3、师——计划不可以改!生——橡树也不可以砍!
4、为什么不可以砍?
(保护环境、生命的尊重)
5、(过渡:正是在沉重的叹气中,在这尖锐的矛盾中,工程师作出了这样的决定):
工程师拿出楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声说。
(学生齐读)
6、谁不会责怪“我”?
7、树留下来了,路也留下来了,拥抱着这棵树。还有什么也留下来了?(高尚的心、汗水、大自然美丽的笑容、工程师的笑容、每一个人的笑容、人与树的和谐)
齐读:几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
8、现在,你有什么话,想对筑这条路的人说吗?
(写下来)
坐车过往的这里的人不约而同地赞叹道:
筑这条路的人一定有一颗高尚的心!
七、400万移两棵树,值得吗?
八、总结:
希望你们心中永远留下这棵橡树的形象:齐读(橡树的句子)
赞叹:筑这条路的人一定有一颗高尚的心!
刻下两个字:生命
九、快速浏览资料
路旁的橡树教案篇二
1.理解课文,树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
二课时
第一课时
一、初读课文,板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
二、认读课文,领悟道理
1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?
路旁的橡树教案篇三
1.认识本课的三个生字,理解课文内容
2.引导学生树立环保意识
教学重点难点:;理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排:一课时
学法指导:自读自悟,讨论交流
教学过程
一、初读课文,了解内容
2.揭示课题:路旁的橡树
3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字
4.把这个故事讲给大家听
二、探究课文,领悟道理
1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺
2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来
3.有什么不懂吗?
4.讨论:建筑计划可以修改吗?
5.说说课文哪些地方最使你感动?
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8.学生读最后两个自然段
三、总结课堂,迁移升华
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能给人们提出一些好的建议吗?
路旁的橡树教案篇四
文章摘要:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
1.认识本课的三个生字,理解课文内容
2.引导学生树立环保意识
课时安排:一课时
学法指导:自读自悟,讨论交流
2.揭示课题:路旁的橡树
3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字
4.把这个故事讲给大家听
1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺
2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来
3.有什么不懂吗?
4.讨论:建筑计划可以修改吗?
5.说说课文哪些地方最使你感动?
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8.学生读最后两个自然段
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能给人们提出一些好的建议吗?
内容概括:这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一,路旁的橡树,希望对你有帮助!
路旁的橡树教案篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
教学重点
理解课文内容,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点
理解“高尚”的意思,知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备:词语、橡树图片、重点语段
预习提纲
1.初读课文,了解课文内容。
2.查词典,解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课
1.出示图片。仔细观赏。
2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语,使语句更生动。)
3.多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,路是一定要修的,这棵橡树的命运又应如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。(板书课题)指导读好课题。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:(出示)
公路宽阔平坦漂亮马蹄
橡树粗壮结实挺拨高尚
2交流。讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)
三、再读课文,交流质疑
1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?
2.议读与质疑
(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。
(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由别人的故事诱发自己保护环境的行为。
3.现在你来说一说:为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的,举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。
4.总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
四、结合实例,说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。
五、布置作业
联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。
路旁的橡树教案篇六
课型
综合课型
课时
一课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三(3)班
小组
姓名
学习
目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文,了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。
重、难点预测
我能通过朗读课文,了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
知识链接
时间预设
学习过程
师生笔记
预习要求:1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字,理解词语。
2、读熟课文。
一、 导入新课
昨天,我们学习了《一个小村庄的故事》,了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。今天,让我们再来学习一篇关于人和树的故事,看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。
二、 出示导学目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文,了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形,从而明白课文告诉我们的道理。
朗读学法指导
1、 自学生字词,联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、 对学讨论课文讲了一件什么事?
3、 群学展示课文蕴含的道理。
三、 自学
1、 自由读课文,读准字音、理解词语。
生字:橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚
词语理解:不约而同
2、 工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------,像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话?为什么工人们也沉默不语?工程师叹气时他心里怎样想------------------------,工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的?--------------------------------------------------。
你觉得他们有一颗---------------的心,我们要学习他们------------------------的精神。
小组展示提示:可写一写,赞美工程师和工人们。
可辩一辩,“是砍树还是不砍树?”
可结合实际谈一谈,我们应该怎样保护环境?
四、 互学展示,小组互评
五、 评学测试,评比小组
六、 整理学案
路旁的橡树教案篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容,体会路人高尚的心。
4、抓住文中人物的动作、神态和语言,感受人物的内在品质,增强自觉保护生态环境的意识。
体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心,培养学生的环保意识。
读懂课文,体会筑路工人和工程师的内心,理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。
1、学生:课前了解“橡树”和文中生词的含义。
2、教师:制作课件
一、谈话导入,理解课题。
二、出示学习目标。
三、初读课文,了解内容。
四、研读课文,理解内容。
五、总结延伸:
路旁的橡树教案篇八
1.理解课文,树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的.心”这句话的含义。
教学时间 二课时
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?
路旁的橡树教案篇九
1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
【课时安排】
一课时。
【学法指导】
自读自悟,讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文,了解内容
2、揭示课题:路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文,领悟道理
1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。
2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗?
4、讨论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文哪些地方最使你感动?
6、你同意筑路工人有一颗高深的心这种说法吗?为什么?
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8、学生读最后两个自然段。
三、总结课堂,迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能给人们提出一些好的建议吗?