人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
猜猜他是谁篇一
在二年级的时候，我们班组织了一次别开生面的活动——“猜猜他是谁”。在这次活动中，我们每个人都选择了一个自己喜欢的人物，通过扮演和表演，让大家猜出他（她）的身份。通过这次活动，我不仅收获了快乐和欢声笑语，还学到了很多东西。
第二段：鼓励团结和友爱
在“猜猜他是谁”的活动中，我发现了一个很有意思的现象——大家都变得更加团结和友爱了。我们互相帮助，彼此鼓励。当我遇到困难的时候，同学们总是热心地给予我建议和支持。通过这次活动，我意识到团结友爱是成功的重要因素，只有团结一致，我们才能迎接更多的挑战。
第三段：展示个人才艺和表达能力
在“猜猜他是谁”的活动中，每个人都有机会展示自己的才艺和表达能力。有的同学选择了唱歌，有的同学选择了跳舞，还有一些同学选择了通过模仿一些明星来展示自己的才能。不同的表演形式吸引着大家的眼球，展示了我们班的多样性和丰富性。通过这次活动，我明白了每个人都有不同的才艺，只要我们不断努力练习和发掘，我们也可以在某个领域有所建树。
第四段：培养观察力和判断力
“猜猜他是谁”的活动需要我们运用观察力和判断力来猜测同学们扮演的是谁。在这个过程中，我发现了自己的观察力和判断力都有了较大的提升。我善于观察同学们的动作、表情和特点，从而推断出他们扮演的人物。通过这次活动，我明白了观察力和判断力是非常重要的能力，这将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
第五段：提升沟通和表达能力
在“猜猜他是谁”的活动中，我们需要通过表演和口头表达来传达角色的特点和身份。这要求我们在短时间内对人物深入了解，并通过表达准确演绎出来。通过这次活动，我发现了自己的表达能力有了很大的提升。我学会了更加自信地面对观众，学会了用言语和身体语言来展现一个人物的特点和内涵。这不仅是一次展示自我的机会，也是一次锻炼沟通表达能力的机会。
结尾：
通过这次“猜猜他是谁”的活动，我学到了很多有用的东西。团结友爱、展示才艺、培养观察力和判断力、提升沟通和表达能力，这些都是我们成长中非常重要的因素。我希望以后我们班还能组织更多有意义的活动，让我们在快乐中不断成长和进步。
猜猜他是谁篇二
她是一个三年级的小学生，平时喜欢穿运动服。虽然是个女孩子，却总是不喜欢穿裙子，这可能和她爱运动有关系。那条长长的马尾辫是她的标志，跑起来一甩一甩的，真有趣！她整张脸上最能引人注意的就要数那张红润的小嘴了，薄薄的两片嘴唇，总能说出让人暖心的话来。
所有的学科中她最喜欢体育课。记得有一次上体育课，老师让我们绕着操场跑圈，同学们都心生怨言，只有她看起来特别的开心。没多久，班级的队伍不那么整齐了，同学们三个一伙地跑到教学楼下阴凉处休息，两个一组地跟在队伍后散步，只有她始终跟着体育老师的'步伐认真跑着，直到全班剩下她和体育老师两个人在跑步。老师表扬了她，说她有长跑运动员的天赋。
她不但爱运动，还特别会关心人。上次期末考试我因为马虎没有考好，成绩出来后伤心地在角落里哭。她看见后，跑过来安慰我：“你别灰心，那些题你不是不会做就是没有认真读题，只要细心一点，平时认真听老师讲，下次一定能考好的。”说完，还把她手里的牛奶给了我。我眼圈红红地问她：“真的吗？你觉得我还能考好是不是？”她坐到我的旁边认真地对我说：“我们是好朋友，我相信你的实力！”听到她的鼓励，我开心多了。
她是我最好的朋友，你们知道她是谁了吗？她正看着我的作文笑呢。
猜猜他是谁篇三
我的好朋友，他的头发很黑，黑得就像夜晚的天空，他的.脸上有四颗痣，有两颗在额头中间，还有两颗在鼻子旁边，好像天上的小星星。
他特别喜欢玩电脑。每次要上信息课的时候，他就兴奋的不得了。只要老师一身令下，他就像闪电一样飞奔到电脑室。一到电脑室，立马开机，坐稳，握鼠标，开始忘我地玩起来……他玩电脑时一直在笑个不停，不知道的人还以为他中了彩票呢。
他很关心同学。有一次我跑步的时候，不小心摔倒了，他立马扶起了我，问我有没有事，需不需要告诉老师，而且还给我讲了一个笑话。
我很喜欢我的这位好朋友，你能猜出他是谁吗？
猜猜他是谁篇四
猜猜他是谁，这是一个让人充满好奇心的问题。人物的身份、性格、经历，都是我们猜疑不定的。通过猜猜他是谁这个游戏，我不仅感受到了猜谜的乐趣，更体会到了沟通的重要性、质疑的必要性以及推理的技巧。以下我将从这三个方面展开思考，分享我对猜猜他是谁的心得体会。
首先，猜猜他是谁这个游戏让我认识到了沟通的重要性。当我开始猜测他是谁的时候，我必须找到合适的方式去与他进行沟通。对于一个从未见过的人来说，他的外貌、身材、发型等方面都无法提供准确的线索。因此，我要利用言谈举止、语气语调等非言语信息来进行分析。当然，这种分析是有局限的，因为非言语信息可能会受到个人习惯、文化背景的影响。但无论如何，通过积极的沟通，我能够获得一些关于他的线索，并更好地推测他的身份。
其次，猜猜他是谁这个游戏教会了我质疑的必要性。在猜测他的身份时，我往往会出现先入为主的思维。尽管我有一些线索可以去猜测他的身份，但有时我会忽视掉一些看似微不足道的细节，而陷入思维定势。在这种情况下，我需要不断地质疑自己的推测，并寻找更多的线索来修正错误。疑问是进步的动力，质疑是猜猜他是谁这个游戏中不可或缺的一部分。
最后，猜猜他是谁这个游戏让我学会了推理的技巧。猜测他的身份时，我需要根据一些事实进行逻辑推理，并据此做出判断。有时，我需要根据其言谈举止来推断其年龄、职业等信息，有时则需要根据他的兴趣爱好来猜测他的身份背景。推理是一种思维方式，通过将不同的线索进行组合，我可以逐渐缩小范围，更贴近真正的答案。这种推理的技巧将在解决问题、分析情况等方面对我有所帮助。
综上所述，通过参与猜猜他是谁这个游戏，我深刻体会到了沟通的重要性、质疑的必要性以及推理的技巧。这个游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种让我们锻炼思维能力和交流能力的机会。我相信，在今后的生活中，我能够运用这些经验和技巧，更好地与他人沟通，更准确地认识他人的内心世界。
猜猜他是谁篇五
我们班有个“肉包子”。他圆圆的脑袋，圆圆的肚子，圆圆的胳膊，总之，哪儿都是圆的。他的脸胖乎乎的，红通通的，好像两个红苹果。亮晶晶的圆眼睛就像两个又大又圆的黑宝石。笑起来眼睛眯成一条缝，缝比任何人的都长，因为眼睛大嘛！
他最喜欢玩卡片。每次下课都看见他像一只大棕熊一样趴在地上玩卡片。只见他闭一只眼，睁一只眼，瞄准对方的卡片，用他那“棕熊爪”使劲一弹，接着他气冲冲地用另一只“棕熊爪”往地上使劲一拍，说：“又没弹中！”有一次，“大棕熊”玩得正欢，被喻老师捉了个正着，这下他的卡片被没收了。可他并不甘心，跑到外班继续他的“棕熊趴”了。他特别爱笑，一个小笑话就可以让他笑个不停。他也是我们班的开心果，他常说“我有那么胖吗？”“鼓掌！”逗得我们哈哈大笑。
这就是我们班的“肉包子”，大家猜出他是谁了吗？
猜猜他是谁篇六
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，明亮的眼睛，宽宽的`肩膀，他长得高高壮壮，是我的好朋友。
他热爱运动，我经常在操场上看到他奔跑的身影，我在班里经常和他合作，比如：做暑假作业展，一起做海报参加贸易节，他还是劳动委员，他也热爱劳动，他是我们班的大力士。
他热爱班级，有很强的集体主义精神，在二年级跳长绳的时候，他主动承担起了甩绳的责任，我们每天坚持训练，甩得他手臂都酸了，他还在坚持，最后，我们获得了胜利。
他就是这样一个男生，一个爱学习，爱劳动，团结同学，有集体主义精神的人。
同学们，和你们说了这么多，猜猜他是谁吧！
猜猜他是谁篇七
我有一个好朋友，他长得胖胖的，眼睛小小的，肚子大大的，很可爱。尤其是他那一双肉乎乎的小手，胖嘟嘟，软绵绵的，好有趣呀！
他特别爱吃，是一个十足的“小吃货”。有一次，我有一根香蕉，我问他要不要？他激动地说：“要要要！”我觉得他的眼睛都发光了。我刚伸手递过去，他就抢似地夺走了，三下五除二就吃下了肚。吃完了，他满足地抹抹嘴巴，高兴地玩去了。
开学初报拓展课程，老师说今年的拓展课程里有一门“中国美食”。老师的话音刚落，他就举高了手，大声说：“我要报中国美食！”教室里首先是一阵安静，然后同学们都哈哈大笑起来。有同学说：“吃吃吃，你除了知道吃，还知道什么？”他回答：“还有睡。”引得同学们再次哄堂大笑。
这个爱吃能睡又幽默的同学，你能猜出他是谁吗？
猜猜他是谁篇八
他长着一头乌黑、直直的头发，一对水汪汪的大眼睛，嘴唇红红的。总是戴着一副蓝色的眼镜，时不时的用手去扶一下，像是担心眼镜会掉下来似的。
他以前在学校里总是丢三落四的，不是今天忘了带美术课本，就是明天忘了带跳绳。
这个学期开学以来，他的学习进步很大。以前，他很多题不会做，现在变得像学神附体一样，学习轻轻松松，学习力和以前区别真的太大了。
现在，他上课注意力很集中，既能聚精会神完成作业，又能独立思考，主动举手抢答问题。语文课上，他的书写正确又工整；数学课上，他的计算速度比以前快了好几倍；英语课上，他和我们一起大声朗读；音乐课上，他和同学们一起唱歌，还帮助其他同学纠正错误。
他特别有礼貌，见谁都会打招呼、问好。在上学、放学路上，在校园里，他见到老师、同学、家长都会主动问好。
他以前好像对小学生的学习和生活都是懵懂的，现在却几乎变成了一个全能的人，非常优秀。
我觉得，只要他一直保持这样的学习力，以后一定会成为一个有作为的人。
相信你们肯定已经猜到了，他就是我的小伙伴小铭同学。
猜猜他是谁篇九
【教学课时】
三课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】
板块一：看文字猜人物
a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，r子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？
师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文知方法
（一）自由读
（二）指名读
（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流
（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
板块三：用方法提要求
（一）学生自由上台发言，隐去姓名介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征、品质特征或者爱好。
（二）让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。猜不出来的话，指出为什么说的不清楚。
（三）评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
（四）明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）总结
（1）按顺序写出人物外貌特征。
（2）用事例表现人物的兴趣性格。
第二、三课时
【课时目标】
1.运用学过的方法，自主习作。
2.写完后自己修改。
3.小组内分享自己的习作。
【教学过程】
板块一：回顾写作方法
（一）回顾上节课学习的人物写作方法
（二）范例引路
他留着短短的头发，一双小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张模桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前。但是最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学们都在专心听讲，只有他东、西看看，还不时弯下腰均书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩，把他阻了起来严历地说：“专心听讲，小动作不要大多！”只见他大惊失色，马上坐好，过了一会儿，他又把手仲进来子下面，好依在玩什么东西。他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，对心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习士分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们个绍的人，你能猜出他是谁吗？
1.范文从哪几方面介绍同学的？
2.为了突出他的特点，文中用力什么事例？
板块二：自主习作
（一）写作要求：
1.每段开头空两格；
2.突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好、性格品质特点）
（二）学生习作，教师巡回指导。
板块三：自主修改
（一）默读文章，检查句子是否通顺。
（二）修改用错的字和简单的标点符号。
板块四：组内分享
（一）小组内互相读习作。
（二）用波浪线给组员批画出写得生动的地方。
（三）可以简单提点建议。
（四）根据别人建议再次修改。
板书设计：
猜猜他是谁
按顺序写出人物的外貌特征
用事例表现人物的兴趣性格
猜猜他是谁篇十
他是我们班最高的`同学，像一个巨人，我要仰头才能看到他的脸。
他很喜欢体育。到了体育课，他会疯了似地跑到体育馆，和同学们追逐打闹。放学后，他总喜欢去操场踢足球。一场比赛踢完，他就满头大汗，衣服往下滴水，可他连水都顾不上喝。
他忍不住会去捉弄同学。有一次，我在教室里写作业，他突然在我身后发出“啊”地一声大叫，把我吓了一大跳。还有一次，一个女同学的笔被他抢走了，她让他还笔，但他坚决不还，看到女同学快哭了，他才还她笔，自己转身高兴地跑开了。所以，他时不时会挨老师批评。
你们猜猜他是谁呢？
猜猜他是谁篇十一
指导老师：蒋赛仙
他的个子矮矮的，看上去可爱极了。一双小小的眼睛上面是一排很长的睫毛。他一笑，我就看见两颗大门牙掉了，小老头似的。一对小酒窝，深深的，像深水洼。
他特别好动。上课时，他老是用许多枝铅笔敲敲打打，老师把他铅笔交了上去。他又把手指套在三角尺中间转圈圈。老师很生气，一转身看见他还在玩，一把拿过他所有的尺子，可他还是屡教不改。这回，他用橡皮“堆积木”，老师又转过身看了看，见他继续做小动作，索性把他的文具盒放到了讲台桌。
老师让大家做笔记，他没有笔写，急得要哭了。老师把他叫上台来，说了他几句，给了他一支铅笔写字。他却把手插在两个裤袋里，都快把裤袋撑破了，即便拿出手来，也是手甩来甩去。现在开始抓头发，把头发弄得乱七八糟，脚尖一翘一翘的，甚至嘴巴也在动，一副吊儿郎当的样子。老师说他像个山林里跑下来的抓耳挠腮的小猴子。当认真时，他一会儿就把作业做完了。他的这些表现经常逗得老师哭笑不得。
你猜他是我们班的谁？
猜猜他是谁篇十二
1.引导学生观察人物的.外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】
写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】
猜猜他是谁篇十三
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的.内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
知识与技能
1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话时开头空两格。
过程与方法
通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。
情感、态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重点
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。
2课时
第一课时
1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话时开头空两格。
重点
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。
3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。
1．出示游戏内容及规则。
（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
（2）不可以写出他的名字。
2．小组内进行游戏。
3．教师巡视指导，总结。
1．我们一起来看看这次习作的要求。
（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。
（3）写的时候，注意开头要空两格。
2．学生审清要求，指名汇报。
3．教师根据学生的回答评议指导。
猜猜他是谁
我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。
2．学生动笔列提纲，完成习作。
3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。
习作：猜猜他是谁
第二课时
1．讲评习作。
2．办一期习作专栏。
重点
讲评习作。
难点
引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。
1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。
2．出示习作提示，明确习作要求。
1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。
2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。
3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点：
（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。
（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。
（3）用词造句是否妥帖、顺畅。
（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。
1．教师出示典型问题习作。
2．师生共同评价，交流修改。
3．学生读自己的习作，进行修改。
4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。
1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。
2．评选出本组内优秀的习作。
3．全班交流优秀习作，共同评价。
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
习作：猜猜他是谁
材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅
这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。
猜猜他是谁篇十四
三（1）班 古雪彤
我有一个每天都很开心的好朋友，你想知道她是谁吗？快来看看吧！
她不爱吃饭，所以长得瘦瘦的，四肢特别细，个子不太高。她的皮肤不太白，眼睛大大的，笑起来很好看，头发又黑又长。
她虽然性格比较内向，说话细声细语，声音很小，但却是个很大度的人，无论遇到什么事情都很乐观向上，她也很会安慰别人。有一次，我数学没有考好，她走过来对我说：“古雪彤，没关系，你下次好好考，争取考出好成绩就可以啦！”在她的安慰下，我放松了自己的心情，把错题都订正好，又开心地跟她一起去玩了。
她也是个讲道理、有自己的主意的人。每次别人跟她讨论问题的时候，她都会不慌不忙地告诉别人自己的想法，脸上还带着微笑。
她爱跳舞，所以身体的柔韧性特别好。她还会弹钢琴，是个多才多艺的人。
她有很多好习惯：课堂纪律好，按时交作业、下课后会先把下节课的课前准备做好再出去玩……。
你们知道她是谁了吗？
（谜底：熊伊晨）
三（1）班 谢顺然
我有一个汉后（注：汉朝后代）好友，你们知道她是谁吗？让我带你们认识一下吧！说曹操曹操就到。你看，站在门口的就是她。她长长的头发直垂肩膀，有一双明亮的眼睛，长着一个大嘴巴。
她是一个小书虫，看了很多书，知道很多知识。她最喜欢看《漫画史记》。午读时，我正在看书，被她发现了。她一看：“哇，漫画史记呀！”顿时两眼发光，立马跑过来说“谢顺然，你能否把书借我看看？”因为我自己也在看，于是我拒绝了。但她并没有放弃，拿出了她的杀手锏：装萌。她两只手握着我一只胳膊使劲地摇晃，撒娇似地说：“求求你了，就借给我看看嘛。”好了，她赢了，我把书借给她了。
她还喜欢吃糖果，你看看她的牙齿就知道了。
现在，你应该知道她是谁了吧？如果还不知道，我再给你一个小提示：她经常夸自己是汉室后代。
（谜底：刘怡蔓）
三（1）班 姚锐晧
她是我们班的一位同学。她的头发扎着一根粗粗的辫子，有着一张瓜子脸，脸上有一双水汪汪的眼睛，她比较爱讲话。
她是我们班的“智多星”。她给我的印象较深的是她很爱玩“抽奖”游戏——这是一个大转盘游戏，转盘是用纸做的，这个纸盘划有五等份，上面画有葡萄、苹果、梨等水果，分别代表第一至第五等奖的奖项，我和几位同学被她设计的精美纸盘给吸引住了，都很想跟她玩“抽奖”活动！一下课，我们几个都围着她开始争先恐后地玩起大转盘抽奖活动来了，同学甲快速转起大转盘，指针来到了“二”，“二等奖”甲同学高兴地跳了越来。大家还没反应过来时，乙同学已经大力地扯动起转盘来了，纸盘差点就被他的“牛”力扯烂了，我的这个同学这下可不高兴了！狠狠地白了他一眼！可就在这时，指针竟然停在了“一”上，周围同学都傻眼了，随后哄堂大笑起来。
（谜底：武峻遥）
