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2023年小学语文美丽的小路教案 美丽的小路教案(优质10篇)

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2023年小学语文美丽的小路教案 美丽的小路教案(优质10篇)
时间:2023-09-17 00:31:09     小编:纸韵

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小学语文美丽的小路教案篇一

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文。

信息资料:

生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

对话平台

自学(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

我做校园“美容师”(表格无法上传)

第一步:根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根据表二作。计划,再按。计划积极为校园美容。

我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事

写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

教学建议:

评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊

词语解释:

五颜六色:比喻色彩鲜艳。

堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

小学语文美丽的小路教案篇二

《美丽的小路》

二课时

综合课

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文。

通过朗读感悟,展开想象,小动物们是怎么样把小路打扫干净的.

课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。

预设过程

设计意图

1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语:

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

3、指导读第9自然段。

引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

(1)出示课件――课文的插图二

(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的`小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

:有感情地朗读课文。

保护

11 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

1、完成

2、有感情地朗读课文

小学语文美丽的小路教案篇三

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡

二课时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

1、出示插图,指导学生观察。

2、板书课题:边板书边指导书写。

1、出示生字卡片;

2、调查学生已经认识本课哪些生字;

3、教师相机指导

4、写字指导。

(1)指导观察字形;

(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、自由读词语卡片;

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

1、老师范读;

2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

3、教师范读“我会读”里的句子;

我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。

1、自读课文,读准字音;

2、初步了解课文讲了一个什么故事?

3、用自己喜欢方式的朗读。

4、四人小组讨论。

5、全班汇报交流。

6、着读出句号、问号、感叹句的语气。

7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。

1、练一练:完成《同步训练》

2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。

11 美 丽 的 小 路

小学语文美丽的小路教案篇四

《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

这篇课文是家长开放日那天执教的,由于已经学习了本课的生字,这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固,开火车认读是大家喜欢的方式,再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如:

兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,给学生充分的时间去准备。汇报表演时,学生的表演欲很高,都想把自己优秀的一面表现出来,但是由于对文本的理解不透彻,导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差,把惊讶理解成愤怒,但是由于时间的关系,老师也没有正确引导,造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方:仔细倾听,能够发现问题,进行正确的引导。

对于文本表现出来的主题,学生理解起来不是很困难,但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动,对学生进行了引导,让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计,使学生将环保知识更好地运用到生活中去,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时,也突破了本课阅读教学的'难点,又体现了本单元课文内容的整合。

课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:教师的应变能力,朗读课文的方式应体现多个人朗读,少集体朗读,对于教学的设计应该更深入一些,要突出重点,不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

小学语文美丽的小路教案篇五

二、教学目标:

1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

(一)、导入

师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

你是谁呀?

师:你呢?

师:那你们猜猜我是谁?

师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好,鹿先生。

师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

下面我们一起来看看这个故事,好不好?

师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

(二)、学习课文18自然段。

1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊,谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读?

3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

可是过了不久,(课件出示垃圾)

我变成了这个样子,发生什么事情了?

师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

把这一段伤心地读一读。

师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

师:听了你们的话,我真的很难过,

不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

师:谁先来

师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊?

师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

想想学校的垃圾是怎么来的?

那该怎么办呢?

5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘?

生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

(出示课件)来看大屏幕,

能不能劝劝他,怎么劝呀?

师:喜欢你们的水果吗?

想不想和大家一起分享?

那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

6、写字。

大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

一、复习导入,揭示课题

师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

师:路上铺着( )路旁开着( )。

师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。

(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

(音乐停止)

二、学习第四―――八自然段

师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

师:你们看

(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

师:现在你们觉得这条小路还美吗?

(不美)

师:为什么呢?

(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

(生答)

师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

(生自由读)

师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

(生自演)

师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鸭先生呢?

旁白的部分谁来读?

(生到台前表演)

师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

(另一组生上台表演)

师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

(师生共演)

师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

(生答)

师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

(感叹号)

师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

三、学习第九――十二自然段

师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

(课件出示图2及第9段的文字)生齐读

师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

(再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )

师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

看课件引读 兔姑娘们说,女孩

鹿先生们说,男孩

鸭先生们说,全班

师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

(生答)

师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

(生答)

师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

小学语文美丽的小路教案篇六

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,

自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、

辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

一辆干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,

互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

小学语文美丽的小路教案篇七

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的失与回对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

1、本课篇幅较长,生字多,要通过各种方法识记生字,熟读课文。

2、根据学生的兴趣安排教学,通过分角色朗读、表演等手段,把学生领进精彩的童话世界,培养学生语感。

3、通过自读,主动理解和体验对小路美丽的赞叹,对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟,从而获得情感熏陶和思想启迪。

一、画画小路,美读第一至三自然段

1、情境激趣,导入新课

2、读文,以学习小组为单位画小路

3、展示学生的作品:(师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的)

师:看了这样的小路,你的心情怎样?

带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

(学生齐读课文第一段。)

4、请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

5、(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)

6、师:要把课文的第二段读给大家听,要把这一段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?(众生说后请一生读)

7、指名三个同学朗读第三段,读完后评议;男女生轮读2、3自然段。

8、师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

这里真美啊!我想在小路上_________________________________。

二、练习朗读,体会情感

1、请同学们自读课文第四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

小学语文美丽的小路教案篇八

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文

3、有爱护环境卫生的愿望和行动

教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。

教具准备图片、录像、生字卡

第( 1 )课时

学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

教学重难点正确、流利地朗读课文

教学过程活动

过程活动方式设计

意图

一、导入新颗,板书课题

二、认读写字。

三、出示词语卡片。

1、出示插图,指导学生观察。

2、板书课题:板书边指导书写。

1、出示生字卡片;

2、调查学生已经认识本课哪些生字;

3、教师相机指导;

4、写字指导。

(1)指导观察字形;

(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;

1、学生观察字形特点;

2、先描红,再写;

3、展示整洁、正确的作业;

4、评价。

1、自由读词语卡片;

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。

培养学生自学能力。

对生字进行正音。

培养学生总结识字规律。

培养学生正确书写和正确书写姿势。

第( 2 )课时

学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

教学过程活动

过程活动方式设计

意图

教师学生

1、老师范读;生再自读。

2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

3、教师范读“我会读”里的句子;

我做校园“美容师”。

根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文,读准字音;

2、初步了解课文讲了一个什么故事?

3、用自己喜欢方式的朗读。

四人小组讨论。

全班汇报交流。

着读出句号、问号、感叹句的语气。

分角色朗读。

第一步:根据“表一”调查并记录。

表一:

我们的校园美丽吗?我们校园的`垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

培养合作探究的学习能力

学习句号、感叹号、问号的用法。

动手实践,感悟环境卫生的重要。

作业设计

1、练一练:完成《同步训练》

2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

小学语文美丽的小路教案篇九

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

1、识记生字,能分角色有感情朗读课文,理解课文最后一句话的意思。

2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

生字卡片、课件或图片、小动物头饰;《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

一课时

一、创设情境、激趣导入。

(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的.那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读课文,激发情趣。

2.这篇课文出现了很多的生字,它们躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用圆圈找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

三、自悟自主、合作识字。

1、自已试着朗读课文,借助拼音读生字新词。

2、小组内认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词

4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。

a鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

b小路上堆积了许多垃圾。

c鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

d没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

5、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)课件出示2:兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用亲切、赞美的语气朗读。

兔姑娘:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生:“啊,多美的小路啊”

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(3)课件出示兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用急切、惋惜的语气朗读。

兔姑娘:呀,美丽的小路怎么不见了?

鹿先生:咦,美丽的小路哪儿去了?

(4)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。

3、讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?

4、反馈讨论情况后师小结:同学们,我们要知道:“爱护环境,讲究卫生,是我们每个人应尽的责任和义务,”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

五、拓展延伸,亲自实践。

1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

3.开展“我做校园‘美容师’”的活动。

小学语文美丽的小路教案篇十

覃萍

2005.2

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字,有感情的朗读课文

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

(初读感知,增强读书的目的性)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

1、学生练读。

2、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子 。

3、分角色读文。

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?

学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

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