当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新小学体育课障碍跑教学反思 障碍跑教学反思(精选6篇)

最新小学体育课障碍跑教学反思 障碍跑教学反思(精选6篇)

格式:DOC 上传日期:2023-09-14 06:56:28
最新小学体育课障碍跑教学反思 障碍跑教学反思(精选6篇)
时间:2023-09-14 06:56:28     小编:笔尘

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

小学体育课障碍跑教学反思篇一

本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法,让学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,在玩中学,玩中练,玩中体验体育课的情趣所在,学会自己克服困难和解决困难的方法,在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能,体验体育学习和成功的快乐,达到了教学目的,符合新体育课程标准的要求。

一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”的理念。

二是体现了“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的理念。这节课在注意发挥教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现。例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法,鼓励学生参与;一轮练习结束后,进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价,这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。

三是充分体现了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的理念。这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异,使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣,满足了学生自我发展的需要。

当然,在这节课上也存在一些缺点,如学生跟着老师做热身操时,身体表现比较僵硬。在今后的教学中,要尽量坚持让学生每节课都做热身操,使之成为一种习惯。

小学体育课障碍跑教学反思篇二

本节课是根据《新的课程标准》设计的,坚持“健康第一”的指导思想,以学生为中心,课上充分调动学生学习的积极性,培养了学生合作、创新意识,活动效果很好。

小学生的心理及生理发展有显著的特征:活泼好动,对周围的一切充满好奇,但因心理发展不均衡,注意力不集中,兴趣容易转移。因此,教学中要充分考虑学生的这些特点,唤起学生的情趣,丰富学生的感知,吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,寓乐于教学中。本课中,学生是整个课堂的“主人”,教师只是积极的指导者和评价者。例如,在障碍跑活动中,教师不直接将障碍摆好,而是让学生自由发挥来摆障碍,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中,当有两组学生的创编缺乏创造时,教师给予他们的是鼓励和支持,最后给予了他们表扬。

在教学中,学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中,主要针对小学六年级学生的身心发展特点,在学生进行“创造性”活动前,通过简单的讲解,给学生提供了一个基本的“创作”思路,给学生以创作“原型”,起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对教师指导的不同理解,以及器材的利用程度不同,创编出不同的障碍。

学生的主体性学习并不是“放羊”,教师的指导与引导是必要的。本课中,我特别重视激发学生的学习兴趣,努力创设和谐的学习环境,尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

小学体育课障碍跑教学反思篇三

水平二《障碍跑》由于课前准备充分,学校体育组长的耐心指导,对于本堂课的把握也与预期的效果一样,下面就本堂教学公开课的教学进行反思,不足之处,请多多指教。

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感,才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境;激昂的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中,不知不觉中进入角色。如在游戏炸碉堡中将游戏情境化,将游戏过程的各个障碍改为:我们前面有一条水流很急的河,我们必须摇船过去,然后要爬过敌人的铁丝网,在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里,最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被敌人击中了,你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里,你只能是跑到碉堡前将炸弹放下,然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声的音乐,给学生一种身临其境的感觉,游戏的气氛一下子就进入了高潮,从而以更积极的态度投入学习。这既学会了动作,又培养了克服困难的精神。

节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生,鼓励学生进行探索,学会创造、学会想象,敢于展示才能、会积极的去体验,成为胜利者。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教学内容深受学生的喜爱,学生参与积极。由于增加了竞争环节,部分学生对于简单的竞赛,看待得过于重要。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。

小学体育课障碍跑教学反思篇四

首先要了解小孩子的心理。

他们好动,好奇,对其他的事情非常感兴趣,喜欢听老师的表扬,鼓励等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在一年级上课是他们不听话了,说:“老师看一看那一组小朋友守纪律,排的又快又齐,老师要给他小红花。”这样他们为了得到这个奖励,他们会做的很好的。

其次是教会要用善意的谎言来骗。

就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律,人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼,每个人都是班级的一部分,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。

必须重视培养学生对体育运动的兴趣,独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯,注意提供有意义的运动消遣手段与方式,满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定基础。

小学体育课障碍跑教学反思篇五

本课已“健康第一”为指导思想,以学生的全面发展为中心,坚持以学生为主体,教师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。以障碍跑为主要内容,投地球为辅助内容,着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质,培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识,以及为小组争光的团队精神。

在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范,感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容:以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习兴趣,跃跃欲试。为使学生快速地进入角色,并起到了活动身体的目的,我安排了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于学生的兴致非常高,纷纷表示这节课要如何如何表现,造成了讲解时间的耽误。

1、障碍跑

在尝试障碍跑中,我设置了体育超市,让各组学生自主选择障碍物、自主设计路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清,学生的调节、组织能力较差,使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生掌握障碍跑的方法后,开始游戏。由于学生急于观看比赛,为本组加油出现了围拢,随意走动的现象,使跑动受到阻碍,没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于游戏中。

2、投地篮

我利用特种部队投弹演习自然过渡,引出游戏投地篮。受器材的限制,课前让学生准备纸球代替垒球将球投入篮中,既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进行投篮练习,多者为胜。

为庆祝演习成功,带领学生扭秧歌,让学生摆出不同的造型进行“拍照”,使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时浪费了时间,使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习成功的原因,激励本节课联系生活中的实际进行教学,使学生更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐,如何实现体育课的精讲多练把握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言,是我今后教学中需要不断学习的方向。

小学体育课障碍跑教学反思篇六

小学生的心理及生理发展有显著的特征:活泼好动,对周围的一切充满好奇,但因心理发展不均衡,注意力不集中,兴趣容易转移。因此,教学中要充分考虑学生的.这些特点,唤起学生的情趣,丰富学生的感知,吸引学生的注意,使学生时时产生新鲜感,寓乐于教学中。本课中,学生是整个课堂的“主人”,王老师只是积极的指导者和评价者。例如,在障碍跑活动中,老师不直接将障碍摆好,而是让学生自由发挥来摆障碍,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中,当有两组学生的创编缺乏创造时,教师给予他们的是鼓励和支持,最后给予了他们表扬。

在教学中,学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中,主要针对小学六年级学生的身心发展特点,在学生进行“创造性”活动前,通过简单的讲解,给学生提供了一个基本的“创作”思路,给学生以创作“原型”,起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对教师指导的不同理解,以及器材的利用程度不同,创编出不同的障碍。

学生的主体性学习并不是“放羊”,教师的指导与引导是必要的。本课中,我特别重视激发学生的学习兴趣,努力创设和谐的学习环境,尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

对于我来说,在教学的经验以及思路设计上还有所不足,通过观看王老师这节课让我学到了很多东西,也发现了自己的不足之处。我想经过一次次的磨练,一次次教学后的反思--提高--再反思--再提高的过程,我一定会受益匪浅,也会更加深刻地认识到在教学中及时反思和总结的重要性和必要性。那么在今后的教学中,我依然会通过不断地反思总结来提高自己的教学水平和创新能力。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服